教育筆記-被遺忘作業
中班了,爲了驗證孩子的學習情況,偶爾我們會要求幼兒回家把兒歌、故事念給爸爸媽媽聽,並且寫在紙上帶到幼兒園來。因此家長有時候就會稱之爲“作業”。每次老師佈置“作業”,楊涔總是會忘記。並且理直氣壯的說:“爸爸媽媽沒有時間!”有時候老師盯的緊了,他就會在早上剛踏進教室門口時大哭起來,讓你不再忍心問他“作業”的事。
針對孩子這樣的情況,我們和家長也有過聯繫。但是楊涔的爸爸媽媽都是週末纔回崑山,平時非常忙,照顧孩子的時間也確實很少,對孩子有時候就疏忽了。於是有時候我們就在孩子休息的時候讓他念給我們聽。很多次,孩子都不能很完整的唸完一首兒歌或者講一個完整的故事。我們叮囑他回去再念念,他總是點點頭。但是第二天總不不見他把作業紙帶來學校。
後來有一次,當涔涔又一次“忘記”了作業,老師請他把故事講給小朋友聽時,他突然大哭起來。事實上他不會講,甚至連故事名字都沒有記住。涔涔媽媽來接孩子時,我們把這一情況和他說了,他媽媽很吃驚的說:“我家寶寶回家從來都不提作業,也沒有要我們寫下來。”“那他平時有沒有和你們說說學校裏的趣事?”我反問道,“沒有,他每天回家就是出去玩,從來不說學校的事,我們也很少問,問他他也不說。”媽媽說。
其實孩子的學習積極性,一方面是老師的教育引導,另一方面,家長的積極鼓勵也是很重要的。像我們班瑤瑤同學,他的爸爸媽媽平時就很注意,每次要求幼兒完成的“成長檔案”或者作業,她都會很認真的完成。據她爸爸說,平時在家他們也經常與幼兒交流學校發生的趣事,孩子每次都很開心的講“今天學了什麼”“今天玩哪個遊戲了”,有時候甚至會自己做起小老師和爸爸媽媽一起玩。因此,孩子在園的學習積極性也很高,在幼兒園裏也很快樂。而對涔涔來說,上學有時候是一件很爲難的事。特別是老師佈置了作業,他總是顯得心事重重。後來,我們和楊涔的爸爸也進行了交流。他爸爸表示以後會把時間多花一點在他身上,會關心他的'學習。最近,楊涔有了明顯的改變。老師佈置作業以後他都能及時的完成,每當這個時候我們也會及時的表揚他,作業對楊涔來說再也不是那麼困難了。並且,在平時的活動中,我們發現涔涔願意舉手回答問題了,在學校裏也變的越來越快樂了。
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