有關教育的小故事(集錦15篇)

有關教育的小故事1

在前蘇聯的一所學校，校園的花房裏開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學前來觀看，但都沒有人去採摘。

一天清晨，一個四歲的小朋友（就讀於該校幼兒園）進入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當她拿着花走出花房時，迎面走來了該校的校長。校長十分想知道小女孩爲什麼要摘花，便彎下腰親切地問：“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎？” ”送給奶奶的'。奶奶生了重病，我告訴她學校裏有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點好起來，等奶奶看完了之後我會把花送回來。”

聽完孩子的回答，校長的心顫動了。他牽着小女孩的手，從花房裏又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：“這一朵是獎給你的，你是一個懂事的孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養育了你這樣的好孩子。” 這位校長是誰呢？他就是偉大的教育家、萬世敬仰的育人楷模蘇霍姆林斯基。

有關教育的小故事2

有一個人，他從小到大都是一名失敗者，失敗永遠陪伴在他的身邊。他覺得上天對他不公平，於是，他決定去尋找上帝，詢問上帝：成功是什麼?

這個人翻山越嶺，來到河邊，見到一位老人家，就走過去問：老人家，成功是什麼？那位老人回答他：成功就是能每天都釣到魚，那就是成功。

這位年輕人繼續他的旅途，他渡過了河，來到了森林中，遇見一個正在趕路的'中年男人，就問他：成功是什麼？那個中年男人回答他：成功就是每天都能捕獲野獸，那就是成功。年輕人聽了，繼續趕路。這個人穿過了森林，也穿過了沙漠，來到沙漠邊緣，找到了上帝，問他：成功是什麼？上帝很慈祥地回答：成功是生活，成功是經驗，成功是汗水。年輕人，不要執著於成功，而應享受成功的過程。年輕人聽了，頓時明白了，就辭別了上帝，回家去了。

雖然我們每一個人都渴望成功，但是不應該執著於成功，而應該學會享受成功的過程，從過程中找到樂趣，這才叫做真正意義上的成功。

有關教育的小故事3

在一場激烈的戰鬥中，上尉忽然發現一架敵機向陣地俯衝下來。照常理，發現敵機俯衝時要毫不猶豫地臥倒。可上尉並沒有立刻臥倒，他發現離他四五米遠處有一個小戰士還站在哪兒。他顧不上多想，一個魚躍飛身將小戰士緊緊地壓在了身下。此時一聲巨響，飛濺起來的泥土紛紛落在他們的身上。上尉拍拍身上的塵土，回頭一看，頓時驚呆了：剛纔自己所處的那個位置被炸成了一個大坑。

學習心得：在幫助別人的`同時也幫助了自己!

有關教育的小故事4

並不是因爲事情難我們不敢做，而是因爲我們不敢做事情才難的。

1965年，一位韓國學生到劍橋大學主修心理學。在喝下午茶的時候，他常到學校的咖啡廳或茶座聽一些成功人士聊天。這些成功人士包括諾貝爾獎獲得者，某一些領域的學術權威和一些創造了經濟神話的人，這些人幽默風趣，舉重若輕，把自己的成功都看得非常自然和順理成章。時間長了，他發現，在國內時，他被一些成功人士欺騙了。那些人爲了讓正在創業的人知難而退，普遍把自己的`創業艱辛誇大了，也就是說，他在用自己的成功經歷嚇唬那些還沒有取得成功的人。作爲心理系的學生，他認爲很有必要對韓國成功人士的心態加以研究。

1970年，他把《成功並不像你想像的那麼難》作爲畢業論文，提交給現代經濟心理學的創始人威爾佈雷登教授。佈雷登教授讀後，大爲驚喜，他認爲這是個新發現，這種現象雖然在東方甚至在世界各地普遍存在，但此前還沒有一個人大膽地提出來並加以研究。驚喜之餘，他寫信給他的劍橋校友當時正坐在韓國政壇第一把交椅上的人朴正熙。他在信中說，“我不敢說這部著作對你有多大的幫助，但我敢肯定它比你的任何一個政令都能產生震動。” 後來這本書果然伴隨着韓國的經濟起飛了。

這本書鼓舞了許多人，因爲他從一個新的角度告訴我們，成功與“勞其筋骨，餓其體膚”、“三更燈火五更雞”、“頭懸樑，錐刺股”沒有必然的聯繫。只要你對某一事業感興趣，長久地堅持下去就會成功，因爲上帝賦予你的時間和智慧夠你圓滿做完一件事情。後來，這位青年也獲得了成功，他成了韓國泛業汽車公司的總裁。

啓示：人世中的許多事，只要想做，都能做到，該克服的困難，也都能克服，用不着什麼鋼鐵般的意志，更用不着什麼技巧或謀略。只要一個人還在樸實而饒有興趣地生活着，他終究會發現，造物主對世事的安排，都是水到渠成的。

有關教育的小故事5

在英國，每家都有一個壁爐，每個壁爐裏都有燃燒的火。每年聖誕節，聖誕老人都會從壁爐中走進來，因爲火燒的緣故，聖誕老人的衣服都是紅色的。你會說：“不信！”好吧，下次你和媽媽去市場買一隻螃蟹回來，放在火上煮熱了，螃蟹的外衣就變成紅色的，這回你總該信了吧。

今年的聖誕節又來到了，小熊比爾（Bear）一家都圍坐在壁爐旁。熊媽媽一夜都沒睡覺，包呀，包呀，包禮物。用彩色的紙包禮物，禮物都堆成了小山。

熊哥哥布來色想當航海家，當他打開禮物盒子，竟是一隻漂亮的戰艦。他高興地大叫戰艦。熊姐姐賽絲特想當舞蹈家，當她打開禮物盒時，竟是一雙美麗的`紅舞鞋。比爾還小，也不知道長大了要做什麼，當他打開禮物盒子，看到盒子中只有一張小紙條，上面寫了三句警語：放學先回家；不和陌生人說話；不給陌生人開門。

好多年過去了，布來色沒有成爲航海家，他只是偶爾見過大海。賽絲特也沒有成爲舞蹈家，她只是偶爾看過幾次高水平的芭蕾舞。而比爾呢，卻幸福地成長爲一隻健康的大熊.看來，實用的習慣比空洞的理想更有用呀！

有關教育的小故事6

有個漁人有着一流的捕魚技術，被人們尊稱爲‘漁王’。然而‘漁王’年老的時候非常苦惱，因爲他的三個兒子的漁技都很平庸。

於是個經常向人訴說心中的`苦惱：“我真不明白，我捕魚的技術這麼好，我的兒子們爲什麼這麼差?我從他們懂事起就傳授捕魚技術給他們，從最基本的東西教起，告訴他們怎樣織網最容易捕捉到魚，怎樣划船最不會驚動魚，怎樣下網最容易請魚入甕。他們長大了，我又教他們怎樣識潮汐，辨魚汛。凡是我長年辛辛苦苦總結出來的經驗，我都毫無保留地傳授給了他們，可他們的捕魚技術竟然趕不上技術比我差的漁民的兒子!”

一位路人聽了他的訴說後，問：“你一直手把手地教他們嗎?”

“是的，爲了讓他們得到一流的捕魚技術，我教得很仔細很耐心。”

“他們一直跟隨着你嗎?”

“是的，爲了讓他們少走彎路，我一直讓他們跟着我學。”

路人說：“這樣說來，你的錯誤就很明顯了。你只傳授給了他們技術，卻沒傳授給他們教訓。

學習心得：對於才能來說，沒有教訓與沒有經驗一樣，都不能使人成大器!

有關教育的小故事7

身爲一名國小教師，我認爲從幼兒園升到一年級的國小生，雖說大都是天真爛漫、懵懂可愛的，但畢竟也都是接受過幼兒啓蒙教育的。所以一年級的國小生並不是帶着白紙式的心靈走入國小的，所以我認爲同一年級的國小生溝通時，不能僅是用“告知和管理”的固定方式，同時老師還應該在平時爲他們補充一些淺顯易懂、意味深長的哲理小故事，這樣的話不但會很好的幫助國小生成長，而且可以避免讓國小生迷失方向。

記得在我教學的.第二年，有一節課我晚了幾分鐘，於是一到教室呈現在我面前的就是一片亂哄哄。而孩子們一看到我站在門口，也頓時都停止了吼叫聲，我強壓住自己的怒火走進教室，並給他們講了一個小故事。

從前有一位木匠活幹的非常好的老木匠，凡是出自他的手的房子，不但美觀而且結實牢固。所以他的老闆也是一直都很賞識他，眼看還有三個月後老木匠就要退休了，但是他的老闆卻再要他建一座房子，對此老木匠非常的生氣；於是他便用最次的木材，和最差勁的建房手藝建築了這最後的一座房子。老木匠建好之後，就把這座危房交給了他的老闆，但是他的老闆卻給了他一把鑰匙，並且還說了一句：“這是我爲你準備的退休禮物。”老木匠聽後頓時會很後悔。

同學們老師的故事講完了，其實你們平時每一分、每一秒的學習都相當於在建房子，而你們的每一次作業，或者考試都要看大家用什麼“材料”來“造”。房子建的漂亮堅固的，住進去就會舒適安全；但是建的粗濫的，住進去一定非常危險。

故事說完之後，我發現小朋友們也都理解了，因爲大家都慚愧的低下了頭，而且班上的小班長更是站起來對我說了聲“老師我們錯了”。

可見一個小的、富含哲理的故事對孩子們是很有幫助的。

有關教育的小故事8

狐狸想吃牛，但畏懼牛頭上的一對角;想吃豪豬，又害怕豪豬身上的刺皮袍，於是狐狸四處散播牛和豪豬的'種種不是。

“大家都來看看，全森林王國就屬牛和豪豬最野蠻，”狐狸煞有介事地對衆人說：“它們倆一個頭上長角，一個身上長刺，絲毫不講文明道德，我們大家可都得防着點，說不定哪天被它們抵上一角或刺上一針可就虧了。”

森林中動物們聽了都對牛和豪豬存有戒心，有事沒事都儘量躲着，更不敢和它們親近交朋友了。

豪豬覺得挺冤枉，它找牛訴苦。

“牛大哥，你長角我長刺，咱們天生如此，又不招誰惹誰，它們爲什麼要這樣對待咱們呢?”豪豬滿腹委曲：“爲了能和大家和睦相處，我們還是各把角和刺都除掉吧。”

“如果真這樣做，那我們就上當了，”牛對這些毫不介意，反而語重心長地告誡豪豬：“這角和刺是你我各自的防身武器，正是有了它，我們的安全才有保證。要記住，任何時候我們都不能爲了迎合他人所好而自動解除武裝，讓別有用心的人鑽了空子。”

豪豬恍然大悟，從此不再理會外界各種流言蜚語，也更加珍惜身上的刺皮袍。狐狸的陰謀終究沒能得逞。

有關教育的小故事9

故事三：《安的種子》

這是一個影響了千萬人的禪意故事，有幸看到它的大人——無論你是不是準備將它讀給孩子聽，都應該先找一個安靜的角落，輕輕地念給自己聽。

老師父分給本、靜、安每人一顆古老的蓮花種子。“這是幾千年前的蓮花種子，非常珍爬，爲何每次總是那麼一點點？我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的.眼光看着我，彷佛說：人家已經盡力了嘛！我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流着汗，喘着氣，往前爬……

真奇怪，爲什麼上帝叫我牽一隻蝸牛去散步？上帝啊！爲什麼？天上一片安靜。唉！也許上帝抓蝸牛去了！好吧！鬆手了！反正上帝不管了，我還管什麼？讓蝸牛往前爬，我在後面生悶氣。咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，我感到微風，原來夜裏的微風這麼溫柔。慢着！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。我看到滿天的星斗多亮麗！咦？我以前怎麼沒有這般細膩的體會？

我忽然想起來了，莫非我錯了？是上帝叫一隻蝸牛牽我去散步。

有關教育的小故事10

我看了一篇《小故事大道理》。有一個年青人很想比在身邊的人都強，經過多年的努力也沒有長進，就向智者請教。智者叫來三個弟子和青年去五里山打一擔自己滿意的.柴。

智者在原地迎接他們，年青人滿頭大汗扛着2捆柴，後面的兩個弟子，有一個弟子扛着4捆柴，還有一個在跟着。

有關教育的小故事11

有一個叫桑迪的孩子，父母經常教育他要尊老愛幼。當家人每次買回梨後，父母都要教育桑迪，要把最大最好的梨留給奶奶吃。桑迪領會了父母的意思，每次都會把最大的梨送到奶奶跟前，奶奶笑着誇獎孫子：“桑迪真是個好孩子，奶奶牙不好，你吃吧。”接着，他又會把梨送到爸爸和媽媽面前，他們都有不吃梨的各種理由。最後，經過了一個輪迴，梨又回到桑迪手中，於是，桑迪拿着那個最大的梨坐在椅子上獨自享受。

一天，爸爸的朋友來家做客，懂事的桑迪馬上從裝水果的盤子裏挑出了一個大梨，送給客人吃。家人見了都非常高興。那個朋友高興地說：“你們家的孩子真懂事。”雖說這個朋友不是很喜歡吃梨，但出於對桑迪的尊重，他還是接過了那隻梨子。誰知，他剛咬了一口就惹來了麻煩，只見桑迪生氣地衝着客人喊：“你怎麼這麼貪吃呢？太不要臉了!”那位朋友感到很尷尬，咬在嘴裏的梨咽也不是，不咽也不是。他臉上露出了迷惑不解的神情，這孩子怎麼這樣啊！

桑迪惱怒地坐在一旁，不停地盯着客人手中的'梨。這最大的梨向來是虛晃一槍，最終會落到他手上，他這次一點思想準備都沒有，再說也沒遇到過這種事，於是跟客人急眼了。

桑迪的父母自然更是尷尬萬分，他們也沒有想到會發生這樣的事，於是趕緊向朋友解釋，說這大梨向來是謙讓一番，最後必定又會回到桑迪的手中。那位朋友終於明白了其中的緣由，於是趕緊起身告辭。父親看着朋友離去的身影，無奈地嘆了一口氣。

富翁對僕人說：“茄子增進食慾，是好東西。””不錯。”僕人說，“難怪它戴着頂王冠。”幾天後，富翁又說：“茄子倒人胃口，還生痰，是壞東西呢。”“是呀！”僕人說，“瞧它頭上長着刺呢。”富翁不滿意了：“前天你說茄子是好東西，今天又說它是壞東西，什麼意思？”僕人說：“我該怎麼說呢？我是老爺您的僕人，不是茄子的僕人呀。”

這則外國典故後來成了成語：“不是茄子的僕人”，相當於我國的成語“見風使舵”。我想它的諷刺實在是搞錯了對象。

僕人的答話難道不是源於富翁的信口雌黃？僕人不過是給富翁的胡說八道找了點註腳而已。它的確切含義應當是：強權下的順從。

有關教育的小故事12

英國天天都下雨，下一會，停一會。所以，每個英國人見面都問：帶雨傘了嗎？就好像中國人見面會說：吃了嗎？

英國雨傘多，蘑菇（mushroom）也多。因爲雨傘與蘑菇長得很像，聽說他們是表兄弟。

長得美麗的蘑菇都會有毒。

寶兒(Boy)是個貧窮的採蘑菇孩子。他和生病的爺爺生活在大森林裏。在一顆大樹下面，寶兒看見了一個好大的蘑菇，蘑菇頭上白得像牛奶，蘑菇的`傘上有七顆紅色的小星星。在太陽的照耀下，七顆紅色的小星星閃閃發亮。寶兒可高興了。把蘑菇小心地採在籃子中。寶兒想：這麼好的蘑菇一定要送給生病的爺爺呀。

他快步跑回家，不巧又遇上了大雨，七顆紅色的小星星蘑菇在雨水中越長越大。突然，寶兒發現：一滴滴雨水從蘑菇上流下來，流過小草小草馬上枯黃，流過小樹，小樹也馬上乾枯。原來，七顆紅色的小星星蘑菇是一株劇毒的蘑菇。

有時，你會看見一個人帶眼鏡，有一種愛科學的樣子，長的像舅舅似的，這種人也不一定都是好人。不是所有看上去像好人的人都是好人。

人和蘑菇是一樣的。

有關教育的小故事13

有位客人到某人家裏做客，看見主人家的竈上煙囪是直的，旁邊又有很多木材。客人告訴主人說，煙囪要改曲，木材須移去，否則將來可能會有火災，主人聽了沒有作任何表示。

不久主人家裏果然失火，四周的鄰居趕緊跑來救火，最後火被撲滅了，於是主人烹羊宰牛，宴請四鄰，以酬謝他們救火的功勞，但並沒有請當初建議他將木材移走，煙囪改曲的人。

有人對主人說：“如果當初聽了那位先生的話，今天也不用準備筵席，而且沒有火災的'損失，現在論功行賞，原先給你建議的人沒有被感恩，而救火的人卻是座上客，真是很奇怪的事呢!主人頓時省悟，趕緊去邀請當初給予建議的那個客人來吃酒。

學習心得：預防重於治療，能防患於未然之前，更勝於治亂於已成之後。

有關教育的小故事14

從懂事起到現在，我讀到了聽到了許許多多的寓言故事，絕大多數已隨歲月的流逝而漸漸地淡忘了，而其中有一則故事則刻骨銘心纏繞心間。

這是一個關於太陽與狂風打賭的寓言故事。在一個雪花飄飄的寒冷冬天，太陽與狂風看到有一位身穿棉襖的人在急急忙忙趕路。太陽說：“狂風大哥，我們打個賭，看誰能把這個人的棉襖脫下來，”還沒等太陽說完，狂風就大嚷大叫着說：“憑我猛吹猛刮的力量，怎能脫不掉他的棉襖?”於是，狂風開始拼命使勁。風，越刮越大，越刮越猛烈，把地上的石頭都搬動了，大樹都颳倒了，然而，儘管狂風使出了全部的力量，但令它大爲惱火的是，不僅沒能脫下那人身上的棉襖，反而將棉襖越裹越緊。最後，狂風痛苦着使出最後一點力氣，結果使自己傷筋動骨大傷元氣，最終還是以未能脫下那趕路人的棉襖而傷心地失敗了。此時，太陽微笑着出來了，它幾乎沒花什麼大力氣，只是暖洋洋地照在趕路人的身上，沒過多久，只見那人和顏悅色地解開了鈕釦，脫下了棉襖。太陽輕輕鬆鬆地獲得了勝利。

這則故事之所以始終銘刻在我心中，並時常用它來提醒自己，那是因爲這故事讓我更明白這樣一個道理，在教育引導孩子時，長者、師者要如太陽那樣給人予內心暖暖的關愛，而不要象狂風那樣簡單粗暴、冷酷無情。

孩子的成長離不開家庭、學校，需要我們師長無微不至的關愛，耐心細緻的教育，循循善誘的引導，嚴格有序的管理，可不同的方式方法會產生截然不同的效果，猶如太陽與狂風讓趕路人脫棉襖那樣。

應該說，師長的願望、出發點不謂不好，都是爲了孩子的一切能夠更好一些，更出色一些。但如果我們用狂風式的簡單、粗暴的方法教育、管理孩子，那師長與孩子之間往往雙方都會身心疲憊、苦不堪言，長此以往，不僅孩子的“問題”得不到解決，兩者之間的感情卻大打折扣，甚至雙方的矛盾越來越大，問題越來越多，以至達不到預期的教育目的，反而讓孩子的內心世界越來越封閉，對師長的教育越來越反感，還有可能出現孩子與師長的.教育、管理背道而馳的情況。而如果我們用太陽式的方法教育、引導孩子，不僅使我們師長自身身心愉悅，而且真正讓孩子在愛的陽光下，在寬鬆、愉悅的氛圍中快樂的學習和生活，使教育產生事半功倍的良好效果，以實現教育的最佳目標。

有關教育的小故事15

有一個法國人，42歲了仍一事無成，他自己也認爲自己簡直倒黴透了：離婚、破產、失業……他不知道自己的生存價值和人生的意義。他對自己非常不滿，變得古怪、易怒，同時又十分脆弱。

有一天，一個頭算命人在巴黎街頭算命，他隨意一試。算命人看過他的手相之後，說：您是一個偉人，您很了不起! 什麼?他大吃一驚，我是個偉人，你不是在開玩笑吧?! 算命人平靜地說：您知道您是誰嗎? 我是誰?他暗想，是個倒黴鬼，是個窮光蛋，我是個被生活拋棄的人!但他仍然故作鎮靜地問：我是誰呢? 您是偉人，算命人說，您知道嗎，您是拿破崙轉世!您身上流的血，您的'勇氣和智慧，都是拿破崙的啊!先生，難道您真的沒有發覺，您的面貌也很像拿破崙嗎? 不會吧……他遲疑地說，我離婚了……我破產了……我失業了……我幾乎無家可歸…… 嗨，那是您的過去，頭算命人只好說，您的未來可不得了!如果先生您不相信，就不用給錢好了。不過，五年後，您將是法國最成功的人啊!因爲您就是拿破崙的化身!

他表面裝作極不相信地離開了，但心裏卻有了一種從未有過的偉大感覺。他對拿破崙產生了濃厚的興趣。回家後，就想方設法找與拿破崙有關的一切書籍著作來學習。

漸漸地，他發現周圍的環境開始改變了，朋友、家人、同事、老闆，都換了另一種眼光、另一種表情對他。事情開始順利起來。後來他才領悟到，其實一切都沒有變，是他自己變了：他的膽魄、思維模式都在模仿拿破崙，就連走路說話都像。

13年以後，也就是在他55歲的時候，他成了億萬富翁，法國赫赫有名的成功人士