教育了我作文實用(3篇)
在學習、工作、生活中,說到作文,大家肯定都不陌生吧,作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。還是對作文一籌莫展嗎?下面是小編整理的教育了我作文3篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
教育了我作文 篇1
有一件事使我久久不能忘記,它時常在我的腦海裏浮現,它讓我一想起來就羞愧、臉紅。
那是一個陽光明媚的星期四上午,我的同桌在寫作業時寫錯了一個地方,可是他偏偏在這個時候忘記帶了塗改液,他急得像熱鍋上的螞蟻——團團轉。他只好小聲對我說:“嗨,把你的`塗改借我用用,我忘記帶塗改液了。”我怕他一下子用得太多,很浪費,就對他說:“哦!我也沒有帶來。”他的目光頓時灰暗下來,只好起身去借別的同學的塗改液用。我爲了不讓他知道我帶塗改液,也假裝去借別的同學的塗改液用。就這樣,一個上午混過去了。
下午,他把塗改液帶來了,我心花怒放:太好了!他把塗改液帶來了,我可以放心地用我的塗改液了。在寫作業的時候,我不小心寫錯了一個字,我急忙翻書包找塗改液,他看見了,關切地問:“怎麼樣,帶來了嗎?如果沒帶來,就用我的吧!”說完,把自己剛買的塗改液遞給了我。頓時,我的臉“嗖”的一下變紅了,心想:我上午都沒有把塗改液借給他,而他卻主動地借給我,真是很熱心。
這件事教育了我,做人不該說謊,要做一個誠實的人,同時,也要做一個助人爲樂的人。以後,我要學習我的同桌,也要做一個助人爲樂的。
教育了我作文 篇2
在四年級的生活中,雖然課業壓力不大,可“如山”的課外班,是我崩潰。課外班裏,我尤其不愛上作文,因爲每節課都寫作文,煩死了。而正是這“可惡”的作文課,讓我對學習的看法有了改變。
聽着簌簌衣襟落雪花,我漫不經心地走在去上作文課的路上。隨腳踢開腳邊的雪。“啪!”一團雪落在我的臉上。我剛要發作,擡頭一看,原來是個四、五歲的小男孩,手裏還抓着一團雪,水靈靈的大 眼睛看着我,好像在說:“哥哥,陪我玩吧!”我無奈地搖了搖頭。不禁想起小時候的.情景——無愁無憂,十分快樂。可現在卻如此憂愁,還要上作文。於是我猛然抓起一把雪扔在地上,嘴裏還叨咕着 ,“哼!幹什麼不好,偏上作文?!”
作文課上,我昏昏欲睡,其他同學也有趴桌子的。也許是聽老師講厭了,也許是老師注意到我們那副不想學的狀態,於是老師讓我們停筆,給我們講電影、電視劇的細節描寫。隨後,老師說:“如果人 生是一首歌曲,那麼玩,只能是插曲,決不能是主旋律,不然樂曲將十分糟糕……”我不由得想起有一次,我爲了多玩一會兒,沒預習課文,結果第二天上課讀得結結巴巴的。
聽了老師說的這些,我明白了許多道理,也對學習的看法有了改變——如果認爲學習就是一種快樂,那麼生活就是幸福的。
這件事雖然小,卻深深地教育了我,讓我懂得,其實在我的生活中,玩並不是全部,學習更多的知識才能作爲我的人生主旋律。
教育了我作文 篇3
生活,像一個五味瓶,裏面充滿了酸,甜,苦,辣,鹹,而釀造這五味的,正是在生活着的我們。
記得10月份,有一次王老師佈置讓我們做閱讀,並劃出有說明方法的句子。我晚上做作業時,看也沒看要求就開始做了,誰讓我們明天要舉行趣味運動會哩!我快速地做完了閱讀,就去準備明天的食物了。
第二天,臨近放學時,王老師忽然叫住了我,我自以爲是王老師有什麼事讓我去幹,可是,王老師卻給我一本閱讀,讓我看看哪有問題。我翻了翻,沒有問題呀?兩篇都是全對,可是奇怪的是,本來打好的”優*”卻劃掉了,我百思不得其解。這時,我瞟了一眼其他同學的的閱讀,噢,原來我沒有劃句子。
我們被要求站在講臺上,思考哪裏錯了。我往四周看了看,是朱愷恆,胡其傑等同學。我顯得是好麼顯眼,而且左手臂上還彆着”三槓”。我心裏像有千百隻螞蟻在爬,爬得我渾身不自在,下面看書的同學還議論紛紛。我臉紅了,心想:哎呀,張苑婷呀張苑婷,你身爲大隊委員,不帶個好頭,卻帶個壞頭,真不稱職。我的頭皮發麻了,眼前出現了一雙雙眼睛:有一雙是父母的,充滿了失落;有一雙是老師的,充滿了責備;有四十幾雙是同學的`,充滿了各種表情。我快要崩潰了。
王老師讓我們在閱讀第一頁上面寫下自己的錯誤和怎麼改正。我用最明顯的筆寫下一行字:我不應該做題目不讀要求,以後打算做每題讀清要求,不該錯的不錯。王老師後來在我本子上寫下:說到做到,考試也應如此。我現在還未忘記。
我終生不會忘記,這件事給我一生受益的啓示—————仔細按要求完成任何題目或者事情。在我今後的生活與學習中,我一定會以此要求來嚴格要求自己。
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