中學教育教學報告

我們眼下的社會，報告的適用範圍越來越廣泛，報告中提到的所有信息應該是準確無誤的。你知道怎樣寫報告才能寫的好嗎？以下是小編爲大家整理的中學教育教學報告，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

中學教育教學報告1

在開發區教育體育局和學校領導的關愛下，我有幸參加了這次外出赴大連掛職鍛鍊的學習活動。40天的學習，收穫和感悟頗多。下面把我自5月10日至6月20日在大連西崗中學掛職鍛鍊的情況做一總結匯報：

　　一、文明勤奮的大連西崗中學

大連西崗中學是一所公辦民助的學校，成立於1999年9月，現有教師83人，其中本科教師65人，研究生18人，市區教學能手54人，高級教師31人，學科帶頭人3人，名師2人。全國優秀班主任1人。學校現有24個教學班，在校生1200名左右。擁有6000平米的教學樓，33個教室，（其中功能齊備的專用教室14個）。學校實現了校內聯網和辦公自動化，有美術和外語兩個學科的教學特色。

四年來該校榮獲了“遼寧省綠色學校”、“大連市校園環境藝術化學校”、“大連市大課間操示範學校”、 “大連市中國小辦學設施標準化學校”、“大連市文明單位”等稱號，是國家級課題“創新寫作教學研究與實驗”實驗點校、“國家教育部重點課題數學綜合評價方法”實驗基地、“基礎教育英語教學形成性評價”實驗學校。

目前，該校的師資力量、教育教學水平，生源的綜合素質以及現代化的教育教學設備的配置和手段的運用，均居於大連市西崗區各中學之首。已成爲社會仰慕、學生嚮往的熱點學校，成爲培養重點高中學子的搖籃。

這裏有兩組數據統計：一是該校在去年的初升大學聯考試中，分別以重點入圍率達62%及62.08%的成績雄居全市前列。二是在今年初升高市模考試中，該校又有96人突破600分大關；575分入圍率達到62.9%；在區二摸考試中，該校有100人突破600分大關。優異的學習成績爲學生進一步深造打下了基礎。爲學校贏得了很高的社會聲望。

走進西崗中學，我所見到的是學校環境的優美，教學樓內的安靜，課堂活動的愉悅，學生談吐的得體，大課間的有序，教師辦公室的緊張和忙碌，這種感覺自始至終伴隨着我，令人不得不欽佩該校校風、教風、學風的嚴謹。

該校成立時間雖然不長，但教育教學成績突出，究其原因；是因爲她的發展傾注了師生的感情，並逐漸形成了一種較爲濃厚的文明、勤奮、求實、創新的文化氛圍，正是這種文化氛圍的形成，爲學校的進一步發展奠定了堅實的基礎。

二、工作中求真務實，密切關注教師的發展，注重培養教師的科研意識

1、關於對求真務實的理解。西崗中學教導處主任曾宏志曾這樣認爲：“真”乃客觀規律以及客觀現實，學校的發展，必須要正視學校自身的現實和規律，不要只強調“計劃”，要敢於走出有些“假”的怪圈，要“求真”；再者，學校的`管理要以“德”爲先，工作重心要圍繞教育教學和學生的實際展開，要因地制宜、因校制宜、因生制宜。不要怕出問題，要善於找出問題的解決辦法，是學校的領導管理問題，還是教師的引導問題，亦或是學生的問題，這就要講“務實”，要有調查、要有研究、要有總結、要有反思。就要提高全體教師的思想素質和專業素質，羣策羣力，共同發展。

衆所周知，班主任工作事無鉅細，瑣事繁多。西崗中學的班主任在“細”字上很會下功夫：該校實行的是班主任坐班制，教室即辦公室，對班級的大事小事實行全天候管理。在班主任工作制度中這樣規定；每位班主任要對班級所有學生的家庭情況、個人愛好、學習專長、思想動態、近期表現都做到了全面瞭解，如數家珍。並制定了學生個人成長檔案。對特殊學生進行案例分析，調查研究、幫扶到底。班主任解決不了的，要及時的、不遮掩的、不浮誇的如實上報級部，級部召開班主任會議就某班級、某學生的某一問題展開交流研究、共同診斷、集思廣益，找出解決的辦法。儼然是一次小型的教研專題活動。能從教研的角度進行研究與探討。一位班主任談到這件事情時說：“班級就是提高教師教研意識的場所，對班級大小事務靈活處理的方式方法就是提高自己管理育人的能力。問題的解決對每位教師都是一種極大的提高。”真正體現了工作中求真務實的態度。

再舉一例：5月31日，在西崗區教師進修學校觀摩了一堂主題爲“學困生研究”的現場教研活動，出課者爲八一路國小高年紀組。給我的印象很深。參加研究的人員有區小教部教研員、班主任、任課教師、高年紀教研組長等八人組成。圍繞五年級一班的一名男生展開。活動中涉及到該生的家庭情況、個人愛好、性格特點、對任課教師的態度、他目前的思想狀況、幫教的具體次數、並展示了該生在學校的各種表現等等，資料具體詳實。參加活動的人員人人發言，最後得出會診結果：每位教師思想上不放棄，讓該男生最喜歡的語文老師作爲主要的幫扶對象，還得抓亮點，讓他主持下週班級的板報宣傳活動，觀察期一個月，一個月後再分析和研究。在這次研討會上還一併提出了“關於如何解決學困生問題”的具體方案。

這是一次紮實有效的現場教研活動，活動自始至終圍繞主題，就事論事，真正站到了學生的角度，提出了切實可行的解決辦法，不做秀。可以說，參加活動的人員得到是實踐的鍛鍊與提高，而不僅僅是停留在一些空泛的理論上。

2、關於對教育教學研究中的競爭意識、創新意識和科研意識的培養。這幾種意識在西崗中學很是濃厚。西崗中學有一塊輿論陣地“金點子沙龍”定期舉辦，每月兩次。論題確定以後，抽籤決定演講人。沙龍主題涉及到“班級德育”、“網絡教育”、“家庭教育”“學科教學”、“課題研究”、“課改理念”、“學習困惑與思考”等。交流中每位教師都暢所欲言，學校領導就某一問題隨時提問。以此來作爲評價考評教師的理論素養和實踐理念。對“沙龍”有價值的新觀點大力提倡，遇到的新問題會上解決不了的，會下探討。論壇實際上爲教師的自我發展搭建了一個平臺。交流中有競爭，有思辯的火花，有思想意識的轉變。

競爭最爲激烈的是西崗中學每學期一次的“學科帶頭人的評選活動”，其評選的程序組織嚴密，選拔的要求很高。

（一）評選的程序

1、筆試：（新課程理論佔40%、學科課標占40% 、教育教學法規佔20%。）

2、師德評價：學校評價、老師互評成績、學生打分成績。

3、公開課：抽取課題，說課、上課。

4、兩年的教學成績綜合實力的情況。

5、運用計算機進行輔助教學的能力測試。

6、業績綜述。

中學教育教學報告2

在開發區教育體育局和學校領導的關愛下，我有幸參加了這次外出赴大連掛職鍛鍊的學習活動。40天的學習，收穫和感悟頗多。下面把我自5月10日至6月20日在大連西崗中學掛職鍛鍊的情況做一總結匯報：

　　一、文明勤奮的大連西崗中學

大連西崗中學是一所公辦民助的學校，成立於1999年9月，現有教師83人，其中本科教師65人，研究生18人，市區教學能手54人，高級教師31人，學科帶頭人3人，名師2人。全國優秀班主任1人。學校現有24個教學班，在校生1200名左右。擁有6000平米的教學樓，33個教室，（其中功能齊備的專用教室14個）。學校實現了校內聯網和辦公自動化，有美術和外語兩個學科的教學特色。

四年來該校榮獲了“遼寧省綠色學校”、“大連市校園環境藝術化學校”、“大連市大課間操示範學校”、 “大連市中國小辦學設施標準化學校”、“大連市文明單位”等稱號，是國家級課題“創新寫作教學研究與實驗”實驗點校、“國家教育部重點課題數學綜合評價方法”實驗基地、“基礎教育英語教學形成性評價”實驗學校。

目前，該校的師資力量、教育教學水平，生源的綜合素質以及現代化的教育教學設備的配置和手段的運用，均居於大連市西崗區各中學之首。已成爲社會仰慕、學生嚮往的熱點學校，成爲培養重點高中學子的搖籃。

這裏有兩組數據統計：一是該校在去年的初升大學聯考試中，分別以重點入圍率達62%及62.08%的成績雄居全市前列。二是在今年初升高市模考試中，該校又有96人突破600分大關；575分入圍率達到62.9%；在區二摸考試中，該校有100人突破600分大關。優異的學習成績爲學生進一步深造打下了基礎。爲學校贏得了很高的社會聲望。

走進西崗中學，我所見到的是學校環境的優美，教學樓內的安靜，課堂活動的愉悅，學生談吐的得體，大課間的有序，教師辦公室的緊張和忙碌，這種感覺自始至終伴隨着我，令人不得不欽佩該校校風、教風、學風的嚴謹。

該校成立時間雖然不長，但教育教學成績突出，究其原因；是因爲她的發展傾注了師生的感情，並逐漸形成了一種較爲濃厚的文明、勤奮、求實、創新的文化氛圍，正是這種文化氛圍的形成，爲學校的進一步發展奠定了堅實的基礎。

二、工作中求真務實，密切關注教師的發展，注重培養教師的科研意識

1、關於對求真務實的理解。西崗中學教導處主任曾宏志曾這樣認爲：“真”乃客觀規律以及客觀現實，學校的發展，必須要正視學校自身的現實和規律，不要只強調“計劃”，要敢於走出有些“假”的怪圈，要“求真”；再者，學校的管理要以“德”爲先，工作重心要圍繞教育教學和學生的實際展開，要因地制宜、因校制宜、因生制宜。不要怕出問題，要善於找出問題的解決辦法，是學校的領導管理問題，還是教師的引導問題，亦或是學生的問題，這就要講“務實”，要有調查、要有研究、要有總結、要有反思。就要提高全體教師的思想素質和專業素質，羣策羣力，共同發展。

衆所周知，班主任工作事無鉅細，瑣事繁多。西崗中學的班主任在“細”字上很會下功夫：該校實行的是班主任坐班制，教室即辦公室，對班級的大事小事實行全天候管理。在班主任工作制度中這樣規定；每位班主任要對班級所有學生的家庭情況、個人愛好、學習專長、思想動態、近期表現都做到了全面瞭解，如數家珍。並制定了學生個人成長檔案。對特殊學生進行案例分析，調查研究、幫扶到底。班主任解決不了的，要及時的、不遮掩的、不浮誇的如實上報級部，級部召開班主任會議就某班級、某學生的某一問題展開交流研究、共同診斷、集思廣益，找出解決的辦法。儼然是一次小型的教研專題活動。能從教研的角度進行研究與探討。一位班主任談到這件事情時說：“班級就是提高教師教研意識的場所，對班級大小事務靈活處理的方式方法就是提高自己管理育人的能力。問題的解決對每位教師都是一種極大的提高。”真正體現了工作中求真務實的態度。

再舉一例：5月31日，在西崗區教師進修學校觀摩了一堂主題爲“學困生研究”的現場教研活動，出課者爲八一路國小高年紀組。給我的印象很深。參加研究的人員有區小教部教研員、班主任、任課教師、高年紀教研組長等八人組成。圍繞五年級一班的一名男生展開。活動中涉及到該生的家庭情況、個人愛好、性格特點、對任課教師的態度、他目前的思想狀況、幫教的具體次數、並展示了該生在學校的各種表現等等，資料具體詳實。參加活動的人員人人發言，最後得出會診結果：每位教師思想上不放棄，讓該男生最喜歡的語文老師作爲主要的幫扶對象，還得抓亮點，讓他主持下週班級的板報宣傳活動，觀察期一個月，一個月後再分析和研究。在這次研討會上還一併提出了“關於如何解決學困生問題”的具體方案。

這是一次紮實有效的現場教研活動，活動自始至終圍繞主題，就事論事，真正站到了學生的角度，提出了切實可行的解決辦法，不做秀。可以說，參加活動的人員得到是實踐的鍛鍊與提高，而不僅僅是停留在一些空泛的理論上。

2、關於對教育教學研究中的競爭意識、創新意識和科研意識的培養。這幾種意識在西崗中學很是濃厚。西崗中學有一塊輿論陣地“金點子沙龍”定期舉辦，每月兩次。論題確定以後，抽籤決定演講人。沙龍主題涉及到“班級德育”、“網絡教育”、“家庭教育”“學科教學”、“課題研究”、“課改理念”、“學習困惑與思考”等。交流中每位教師都暢所欲言，學校領導就某一問題隨時提問。以此來作爲評價考評教師的理論素養和實踐理念。對“沙龍”有價值的新觀點大力提倡，遇到的新問題會上解決不了的，會下探討。論壇實際上爲教師的自我發展搭建了一個平臺。交流中有競爭，有思辯的火花，有思想意識的轉變。

競爭最爲激烈的是西崗中學每學期一次的“學科帶頭人的評選活動”，其評選的程序組織嚴密，選拔的要求很高。

（一）評選的程序

1、筆試：（新課程理論佔40%、學科課標占40% 、教育教學法規佔20%。）

2、師德評價：學校評價、老師互評成績、學生打分成績。

3、公開課：抽取課題，說課、上課。

4、兩年的教學成績綜合實力的`情況。

5、運用計算機進行輔助教學的能力測試。

6、業績綜述。

（二）評分標準：

筆試35分，師德10分，授課30分，成績10分，業績綜述10分，微機測試5分，共計100分。

從程序和評分標準我們不難看出它組織的嚴密、要求的高度和對參加者的難度。如果教師平日的教學基本功不紮實、理論素養缺乏、業績不突出、評價成績不過關是很難參加的。可這項活動很受教師的歡迎。爲什麼？原因有二：教師的自律意識強，平日注重專業技能的鍛鍊，善於自我加壓。對新課程理論、學科課標、教育教學法規這些理論的學習常常是集體學習和自學相結合；（領導對理論學習情況的檢查和抽查已經顯得不怎麼重要了，筆試成績已說明了一切）第二是基於每一位教師對自我價值的肯定，對三尺講臺的自信，對評選過程中公開公平的信任。敢於接受挑戰，面對競爭，不墨守陳規，有創新的膽量和勇氣。

六項評分標準實際上是對教師綜合素質的一種考驗，是對全程參與的教師的一個鍛鍊。被評選上的將再接再厲，履行學科帶頭人的職責。（每學期承擔一節教學研究課或公開課，對本學科教學起示範帶頭作用。承擔省市級科研課題。承擔班主任工作或其他教育管理工作。

接受學校每學期進行的考評：學校實行多元評價（個人總結，學生評價，學校評價）評出勝任、基本勝任和“不勝任”3個等級，評爲不勝任的人淘汰。兩次被評爲“基本勝任”也將被淘汰。

在交流中有競爭，在競爭中求創新，在創新中圖發展，是西崗中學每一位教師達成的共識。走進課堂，聆聽教師們的講課，感受到的是集體智慧的閃現：數學開講前的“問題式”、語文開講前的“演講式”、英語開課前的“作文式”。都是學科組和教研組在集體備課中、在課題的研究中，對教學的總結反思中嘗試成功的好方法。“問題式”導入應於理科課堂，向課外拓展延伸，對教師留的題目學生提出解決方案，共同研討；“演講式”導入應於語文課堂，學生背誦自薦美文，推薦好句，解釋自薦的原因，並要求寫出自己對所選篇目的內心感悟，然後摘抄在筆記本上。目的是爲作文服務。“作文式”導入應於英語課堂，教師事先留下題目，比如：“談談大連的環境”，學生抄在黑板上，師生評改。後謄寫在一日一練作文本上。這三種課前導入式發言的學生都是課前進行抽籤決定的，與“金點子沙龍”中確定演講教師是一致的。目的就是人人蔘與，人人都有提高，公平競爭。

該校的滕佩君校長在一次全校教職工大會上講過這樣的話：每一位教師都應該樹立一種“橋牌”的思想，就是團隊合作的思想，要屏棄“麻將”的思想，就是要丟棄個人單幹的思想。要事事講合作，事事做紮實，事事講科研。要求真務實。

三、人性化的德育管理，喚起學生自主意識的迴歸

關於西崗中學“學生自主會”的具體做法。該校在學生德育管理方面倡導人性、民主、體現學生是學校的主人。在此背景下成立“學生自主會”。“學生自主會”下設體育部、學習部、科技部、文藝部、組織部、宣傳部、校報編輯部共七個部門。隸屬於學校團委。

“學生自主會”成員的選拔是全員發動，層層遴選。由學生自願報名，學校擇優錄用。其選拔錄用程序非常嚴格。程序分爲：筆試題（試題內容爲綜合百科50分）、辯論賽（由參賽選手抽籤組成20分）、競選演講（30分）。由學生和學校領導、教師組成評委，三輪成績疊加作爲選手的總成績。

下面是該校“學生自主會”主席的提交的一份工作分配細則。（現摘錄一部分。）

1、主席、副主席：負責日常以及學校大型活動的組織、策劃、督促，對事事要跟緊，時時要抓緊。有統領全局的作用。

2、組織部：主要負責升旗儀式以及訓練升旗手，檢查講話稿，填寫記錄，檢查班會和德育月計劃。還主要承擔輔助主席和副主席的工作。

在工作的開展中各部門協調的很好。除了自己本部門的工作外，還一起幫助其他部門出謀劃策。活動的計劃，過程，體會，都要求留有文字、影象資料的彙總保存。

本學期“學生自主會”自主參與策劃大型的學校活動有：校園文化藝術節日、排球比賽、“金點子”、“飛揚的青春”綜合類打比武，“校園集體舞蹈”、“快樂英語角”、“英語故事演講”、“肯談會”“趣味運動會”、“科技藝術節”等中學生喜聞樂見的節目。

該校的“學生自主會”真正體現了“以生爲本”的教育理念，鍛鍊了一大批學生幹部，爲學生的發展提供了寬廣的舞臺。叫學生們一句“部長”那真是名副其實。是一種真正意義上的學生自主意識的迴歸。目的是就是爲了實現“培養領導型”的人才做準備，提高了學生的組織能力，表達能力，發展學生特長、表彰優秀學生，樹立學習榜樣。

四、立足學校實際，注重專業的引領，走科研一體化的道路

關於對國家級課題的研究工作的具體做法。（“創新寫作教學研究與實驗”、“國家教育部重點課題數學綜合評價方法”、“基礎教育英語教學形成性評價”）的研究，其引入的原則是立足本校實際，搞好調研，全程關注研究過程，大力推廣研究成果。杜絕盲目性。

“國家教育部重點課題數學綜合評價方法”、“基礎教育英語教學形成性評價”的研究工作結題以近。現以英語學科爲例子簡要介紹其研究成果。

1、英語教學是該校的特色。該校在原有教材的基礎上，增加了新概念英語、牛津英語教學，開展了各項英語活動，例如英語課程表，每日一句、每週一格言、每週一歌、舉辦外語角活動、報刊選讀等。在今年的楓葉杯大獎賽中，英語劇在大連市課本劇比賽中獲一等獎。

2、初步較爲全面的形成了多元評價體系的建構：評價的內容與評價的主體多元化。評價時段的多元化。

形成了評價的內容與評價的主體多元化。學校教育與家庭教育相結合，課堂教學與自主學習相結合，決定了評價內容與評價主體的多元化。

中學教育教學報告3

在這秋風送爽,碩果累累的金秋時節,我的實習生活結束了。一個多月的實習生活是短暫的，更是難忘的。領導的絲絲關懷、指導老師們的一言一行、同學們的友善好學都已深深的刻在我的腦海中。

xx年年9月17號我懷着難以訴說的心情以及對教師這個職業的神聖的嚮往，我來到了我的實習目的地——陽江市第一中學，國家示範性高中，一個花園式的校園。當時我就想到我會在之後的一個多月裏，在這裏收穫一段快樂而難忘的時光。果然，我不僅從各個老師和學生們的身上學到了很多東西，而且和他們成爲朋友，更重要的是，我在實習過程中所學到的東西是那麼的豐富、精彩，感覺實踐中收穫到的遠比書本來得真切和實在。正所謂：“一分耕耘一分收穫！”

學校概況：陽江市第一中學座落在風景秀麗的中國優秀旅遊城市——陽江市江城南郊。學校創建於1909年秋（即宣統元年），民國初爲陽江學堂，解放前爲縣立中學，解放後爲陽江縣第一中學，是當時粵西地區的中學。1988年陽江撤縣設市，學校被定爲市重點中學，同年被編入《中國中學》一書，同時被廣東省教育廳納入省重點中學管理行列，1995年被省教育廳命名爲“廣東省一級學校”。學校佔地面積14萬平方米，建築面積4萬4千平方米，開設高中有60個班，學生總數爲3927人。建校90多年來，爲中華民族培育了3萬8千多名學子，造就了大批人傑英才。學校有一支實力雄厚、結構合理的教師隊伍，現有教職工248人，專任教師183人，其中特級教師4人，高級教師75人，一級教師83人。學校以“上水平、高質量、有特色、創一流”爲辦學目標，以“團結、務實、進取、創新”爲辦學精神，以“抓思想、練內功、樹形象、抓三風、嚴管理、高質量”爲治校方針，積極進行改革與探索，教育教學碩果累累，不少教師被評爲國家、省、市的“優秀教師”“先進教師”“教學能手”“教改積極分子”“南粵教壇新秀”。學校多次承擔省市的科研課題，取得顯著成績。幾年來，教師在市以上刊物發表或獲獎的教育、教學論文250多篇。

實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作，教育科研

基本情況如下：

1、課堂教學：聽課節數爲80節（其中新課48節，練習課與評講課32節），完成教案數爲9份（對數的概念1份，對數的運算2份，對數函數1份，對數函數性質1份，冪函數1份，數學訓練（4）1份，數學大練習（一）1份，數學大練習（二）1份），上課節數爲26節（其中新課14節，練習課與評講課12節）。高一年級所有十個數學老師的課都聽過，同時，在高一（1）班，高一（2）班，高一（3）班，高一（4）班，高一（7），高一（8）班，高一（9）班，高一（10）班，高一（11）班，高一（12）班上過課。

2、班主任工作：組織兩次主題班會（其中一次爲“立志”主題班會，一次爲“讓優秀成爲一種習慣”主題班會），帶領學生出了一期以“慶祝國慶”爲題材的黑板報,帶領學生練習演唱“感恩的心”參加全校的大合唱比賽。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀，每天都做大量的練習題，生怕有一天學生問的問題我不會解答；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。備課、上課、改作業……日復一日，無數瑣碎平凡的事構成的我實習生涯的主旋律。

這次實習我任高一（1）班的班主任，每天的主要工作是監督學生做早操，值日生搞衛生，紀律考勤。說句實在話，壓力很大。每天早上7點到學校，晚上10點半回到家，可以說，一天下來感覺骨頭都散架了。甚者，這個班是試改班，有63名學生，來自陽江市各縣區，有來自城市的，也有來自農村的，但他們有一個共同的特徵，那就是他們的學業成績非常優秀，班上有50名學生的會考成績是全市的前100名，班上會考最低分的學生的成績爲625分（陽江一中的會考正取生的錄取成績爲588分），他們都很努力學習，班上學習氣氛好。

實習的第一天，我請班主任給我一份名單，因爲我知道，記不住學生的名字，看似小事，其實它在學生眼中是很重要的，如果記不住學生的名字，學生就會覺得自己在老師心中沒有地位，覺得老師不關心自己，甚至會產生隔閡。隨後，每到課間的時候，我就到班上去，同學們都圍着我唧唧喳喳地問這問那的，我也借這個機會去認識他們的名字，瞭解他們的性格，結果不過三天我就能叫出每個學生的名字了。以後每當學生來問我問題，我叫出他們名字的時候，他們竟是那麼的興奮開心，看着他們天真無邪的笑臉，我心裏也感到很安慰。這件小事也是我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。瞭解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。

在剛剛開學的前三週裏，我發現有些學生經常違反紀律，上晚修的時候經常說話，這不僅害了自己，還影響了周圍同學的學習，更嚴重的是遲到問題，爲了扭轉局面，我和原班主任莫定波老師商量制定了“高一（1）班紀律考勤表”，規定如果有人扣到5分，就請他回家反省一天，不準來學校上課。這個規定一下來，頓時人心惶惶，紀律也有了很大的好轉。但是，總有些學生以身試法。一個星期下來，班上就有位女同學扣了5分，於是被莫老師罰她不準來學校上課一天。那天，我到班上去，看着她的座位空空的，我的心裏很不好受，擔心她會拉下功課，於是，我就打電話到她家裏，叫她晚上到輔導室去給她講當天的數學內容。令我想不到的是她竟在上課的時候小聲的哭了起來，我問她原因，她說自己知道錯了，不應該帶頭違反紀律，要我給她一次改正的機會。那時候我竟無語了。

從這件小事上，我深刻地意識到：班主任要想管好自己的學生，就要做學生的學習夥伴，知心朋友，這樣，學生纔會和你說心裏話，你就能在源頭上制止學生違反紀律的念頭。當然，這其中最重要的是自己必須要有足夠的耐心和細心，不然，將無法勝任班主任工作。

有付出就有收穫，在這些日子以來，我和我的學生們相處非常愉快，下課後，學生們經過我時，都親切地喊一聲：“李老師好！”，我也帶着按捺不住的羞澀和歡喜應着，同時我也發現了快樂竟如此簡單，只因被一羣充滿陽光之氣的學生認可並充滿親切地問候一句。

教學方面，陽江一中用的是人教版的新課改課本，知識點的分佈以及課時安排比起以前有了很大的改變。爲了儘快適應新教材，我每天堅持聽課，堅持聽不同老師的`課，堅持聽新課，重複課，作業課，試卷評講課，複習課等等，聽課過程中，我做好聽課紀錄，記下老師講課的內容，學習老師導入課程的技巧，思考老師在各個教學環節的各種過渡步驟以及實施時間，注意老師駕馭課堂的技巧，關注老師上課時候的課堂氣氛。當中，我想的最多的是：如果換作是我來上這一節課，我會怎樣來處理細節問題，怎麼樣才能讓學生們輕鬆的學好這一課。高一級有十個數學老師，每個老師的課我都聽過，其中我最喜歡的是陳飛揚老師上課，他現在37歲，是數學高級教師，上課很有一套，他用睿智與經驗駕馭課堂，每一節課的氣氛都很好，學生們也很喜歡他上課。特別地，他的板書的設計非常值得我學習：他的粉筆字寫的很好看，大小勻稱，最重要的是他寫出來的板書永遠都是那麼有條理，不會顯得凌亂。從他身上，我領悟到課堂的複雜性與靈活性，看到自己的不足。難能可貴的是，他每一節課下來都會走到我的身邊問我一些關於課堂的看法和意見，通過這種交流我學會了如何處理教材，怎樣分清重點難點，可以說，他是我在數學教學方面的啓蒙老師。

我想我這一輩子都不可能忘記我作爲老師給學生上的第一節數學課《對數的概念》的情形。初爲人師，總是有些緊張。xx年年10月10日，高一（3）班，星期三的上午第四節課。我帶着羞澀與忐忑抱着課本和教案走上了講臺，儘管我做了很多準備，但當我真正面對那麼多雙眼睛時，我還是緊張了，我感到我的臉在發燙。這句話說完，下句該說什麼都忘了，突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯着我，讓我感到十分地不自在。幸運的是，這羣學生並沒有笑我，而是拍掌鼓勵我，短暫的猶豫之後，我剩下來的只有微笑，學生也對着我微笑，看着他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，隨着時間的進行，我越來越投入到我的教學活動中來，課堂氣氛也顯得輕鬆活潑了一些，40分鐘的課一下子就過去了。下課後，我並沒有馬上回辦公室，而是留在教室裏和學生們交流，學生們說得最多的一句話就是：“我上課的聲音很洪亮”，我知道，我這一節課上的並不算成功。陳飛揚老師和陳潔梅老師也來聽了我的課，他們提出了寶貴的意見：一，上課節奏快，有些基礎差的學生跟不上來；二，板書字太大，板書不能寫了一下子就擦掉，那樣學生來不及作筆記；他們肯定的一點就是，上課有激情，教態好，形象好。這節課過後，後面的課我都十分注意這兩方面的不足，後來上課越來越有自信，效果也很好，得到了學生的好評。

更重要的是，在教學過程中，我的教學基本功更加紮實了。實習當中，我學會了操作“vcm虛擬白板”教學平臺，使用“幾何畫板”處理函數圖象，“mathtype方程編輯器”編輯試卷等等，這些都是我在大學期間沒有接觸過的，它們都是我實習期間在硬件方面的收穫。

事實告訴我，應該對自己有信心，應有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長，沒有鍛鍊的機會，談何積累和成長？而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動，才能爲自己創造良機。實習，陪伴我經受了挫折，也經受了歡樂！實習的經歷雖已經過去，可我還會回頭去看一下我在那裏留下的腳印，我相信！