體育教育專業畢業論文開題報告

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體育教育專業畢業論文開題報告1

選題的目的和意義：

多元智能包括語言智能、邏輯—數學智能、身體運動智能、空間智能、音樂智能、人際智能、自我認知智能和自然認知智能八種智能。到目前爲止，國內外在多元智能問題方面研究的越來越多，但在體育領域的研究專家卻寥寥無幾。在不同運動項目運動員的多元智能方面的研究也不多見。

瞭解多元智能特徵對運動員在選材、培養和擇業方面有積極的指導作用，所以研究山西大學體育學院運動訓練專業本科生的多元智能特徵很必要的，對其今後智能的培養和專業技能的訓練提供指導。

文獻綜述（國內外研究現狀、研究方向、進展情況、存在問題等，並列出10篇以上所查閱的國內外參考文獻，要求3000字以上）：

一、“多元智能理論”在國內外的發展狀態

“多元智能理論”自問世以來，在教育內引起了強烈的反響並且得到了廣泛的運用，出版了大量的有關多元職能方面的書籍和上千篇論文，逐漸成爲美國和許多西方國家教育改革運動的重要指導思想之一。據瞭解，在美國取名爲“多元智能實驗學校”或“加德納學校”的已經有數百所，還有上千所學校以多元智能理論爲指導進行教學改革。

在世界其他20多個國家和地區，包括亞洲的日本，中國的大陸、臺灣和香港等地，有關多元智能的理論研究和實驗探索也開展得有聲有色，積累了豐富的經驗。1997年7月9日至12日，來自美洲、歐洲、亞洲、大洋州的22個國家的教授、專家、中國小校長近300人在波士頓參加了哈佛大學舉辦的名爲《多元智能理論新指南》的國際研討會，交流了10多年來各國運用多元智能理論進行教育、辦學方針和教學方法改革的經驗和體會。

霍華德·加德納認爲“在童年的中期就可以合理地評估齣兒童的強項，因此能夠找到與他匹配的領域”，並提倡“早期的專門化”，因爲他認爲這“與日後的事業發展有更加直接的關係” 。加德納對少年、兒童智能開發和培養的理念與我國多種技能（競技體育、舞蹈、美術）強調的早期強化教育和訓練的人才培養模式及早出人才、快出人才、多出人才的培養理論相接近。

自多元智能理論被譯介到國內後，其對教育模式、教學方法和教育評價所產生的巨大影響，有目共睹。從1990年起，在我國幼兒園、中國小對幼兒、少年、兒童早期數學、語言、音樂、美術、體育等多方面的智能進行開發與研究，並在啓發教育培養實驗研究和課程教學中廣泛借鑑與應用多元智能理論。“借鑑多元智能理論，開發學生潛能的實踐研究”項目，是中國教育學會“十五”科研規劃重點課題，該課題自20xx年8月開始啓動，重視突出實踐性、實效性原則，堅持理論研究與教學實踐相結合，分散研究與集中研討相結合，各實驗區和項目學校經常組織不同規模、不同形式的報告會對如何借鑑多元智能理論、促進基本土化，更好地服務於素質教育的實施等問題，進行了積極探索。

國內有的教育學專家、學者以及教育者也都認爲多元智能理論是素質教育的最好詮釋。另外還有很多人運用該理論進行個性化教學設計、能力開發、教學模式的最優化設計等。在有關教育教學改革、課程開發、教學方法研究以及教育心理測驗等的文獻中多元智能理論被廣泛引用，可以說掀起了一場教育思想的新革命。

二、“多元智能理論”及其八大智能的簡介

“多元智能理論”是由哈佛大學教授霍華德·加德納提出的。1999年，隨着信息時代的到來以及《零點項目》和他本人計算機處理研究數據的經驗不斷積累，對智能的定義作了精確的闡述：“智能是一種處理訊息的生理和心理潛能。這種潛能在某種文化背景下，會被激活以解決問題或是創造該文化所珍視的產品”。 “多元智能理論”認爲，人類的智能並不是單一的一元結構，而是由多種智能構成的。這種多元智能框架中相對獨立地存在着八種智能：語言智能、邏輯—數學智能、空間智能、身體運動智能、音樂智能、人際智能、自我認識智能、自然認知智能。

語言智能（linguistic intelligence）就是詩人身上所表現出來的對語言文字的掌握能力。是指用言語思維、用諺語表達和欣賞語言深層內涵的能力。作家、詩人、記者、演說家、新聞播音員都顯示出高度的語言智能。

邏輯—數學智能（logical—mathematical intelligence）是數學和邏輯推理的能力以及科學分析的能力。科學家、數學家、會計師、工程師和電腦程序設計師都顯示出很強的邏輯—數學智能。

空間智能（spatial intelligence）是在腦中形成一個外部空間世界的模式並能夠運用和操作這模式的能力。如航海家、飛行員、雕塑家、畫家和建築師所表現的能力。

身體運動智能（bodily—kinest thetic intelligence）是指與用整個身體或身體的一部分解決問題或製造產品的能力。運動員、舞蹈家、外科醫生和手藝人都是這方面的例證。身體運動智能可能與對人體位移速度、空間位置，學習和掌握、領會技術動作要領，對對手反映的調整能力，與同伴合作的默契，週期性動作和非週期性運動的節奏感等有密切聯繫。

音樂智能（musical intelligence）是指人敏銳地感知音調、旋律、節奏和音色等的能力。具有這種智能的人包括作曲家、指揮家、樂師、音樂評論家、製造樂器者和善於領悟音樂的聽衆。

人際智能（interpersonal intelligence）是指能夠有效地理解別人和與人交往的能力。成功的教師、社會工作者、演員或政治家就是最好的例證。

自我認識智能（intrapersonal intelligence）是一種深入自己內心世界的能力，即建立準確而真實的自我模式並在實際生活中有效地運用這一模式的能力。神學家、心理學家和哲學家就是擁有高度的自我認識智能的典型例證。

自然認知智能（naturalist intelligence）就是博物學家表現出的特長，是辨認出他生活環境中存在的大量物種，包括植物和動物，並對它們加以分類的能力。學有專長的博物學家包括農夫、植物學家、獵人、生態學家和庭園設計師。

三、“多元智能理論”的應用和研究

作爲發展心理學方面的理論成果，“多元智能理論”卻在教育界受到普遍關注，逐漸成爲美國和許多西方國家教育改革運動的重要指導思想之一。據瞭解，僅在美國，就有上百所學校是多元智能實驗學校，還有上千所學校以多元智能理論爲指導進行教學改革。在世界其它20多個國家和地區，包括亞洲的日本、中國大陸、臺灣和香港等地，有關多元智能的理論研究和實驗探索也開展得有聲有色，積累了豐富的經驗。國內有的教育學專家、學者以及教育者也都認爲多元智能理論是素質教育的最好詮釋。另外，在有關教育教學改革、課程開發、教學方法研究以及教育心理測驗等文獻中多元智能理論被廣泛引用，可以說掀起了一場教育思想的新革命。中國教育學會也將“借鑑多元智能理論，開發學生潛能的實踐研究”項目，作爲“十五”科研規劃重點課題，併成功舉辦了五屆國際研討會。

“多元智能理論”在早期開發、潛能預測、專項技能的強化訓練及培養等方面與中國素質教育理念不謀而合，帶來了很多的啓示。全國知名教育專家陶西平指出，“多元智能”帶給我們最大的啓示是，啓發我們探究“人腦與素質教育”的相互關係，即素質教育就是要開發人的多種潛能——開發智能弱勢，發展智能優勢。

四、“多元智能理論”與運動員的選材和培養

在運動員早期選材和優秀運動員選材中，在對形態結構及比例、生理功能、生化代謝能力、身體素質、專項素質能力檢測的同時，還要進行對智力因素與非智力因素的測評，智力訓練也是優秀後備運動人才育才過程中的重要環節，是運動訓練的基本任務之一。根據“多元智能理論”，不同競技體育項目的優秀運動員一定具有不同類別的智能組合，各個項目的優秀運動員的智能組合可能存在不同，同時各個不同的競技體育項目對運動員的智能要求也不相同，某些運動項目可能需要運動員必須具備某些智能。

田麥久認爲，運動智能是智能中的一種，是指運動員以一般智能爲基礎，運用包括體育運動理論在內的多學科知識，參加運動訓練和運動比賽的能力，是運動員總體競技能力的重要組成部分。現代運動訓練與比賽對運動員智能水平的要求越來越高，甚至可以說，在某些情況下運動員智能水平的高低是決定比賽成敗的關鍵。

體育教育專業畢業論文開題報告2

一、選題背景及研究意義

1.選題背景

世界排球運動發展的一百年中，排球競賽規則在不斷改革，如今每球得分制，使得排球比賽發生了巨大的變化，發球技術成爲得分的重要手段;比賽過程中既有高點進攻，也有立體進攻體系，網上爭奪仍然是比賽的焦點，運動員的個人技術更加全面，跳發球和後排進攻是當今競技戰術的新潮流;自由人的出現使比賽來回球增加，使比賽更加精彩。總之，排球運動仍是集高度、速度、對抗戰術爲一體的集體運動，要求我們在選材時，要根據當今實際情況選擇適合該運動發展的運動員，這樣才能保證球隊始終具有競爭性，先進性。

當今世界競技體育水平發展迅速，世界紀錄頻頻刷新，競技體育的競爭日趨激烈。運動員除了具備極高的運動素質與運動天賦外還要經過科學合理的刻苦訓練，纔有可能在世界立足，競技水平的競爭中突出了天才運動員的競爭。各國的訓練手段，訓練方法差異日趨縮小，訓練條件也日趨一致，運動員的先天競技條件顯得更加重要，要反超世界體育先進水平，必須做好運動員的科學選材工作。

青少年排球運員是排球事業發展的基石，中國排球要想長盛不衰，最主要是看後備力量是否雄厚。這就要求我們必須做好後備力量的培養工作，而後備力量培養的關鍵因素是選材，做好運動員的科學選材等於成功了一半。隨着現代科學技術的發展，國際先進訓練理論方法已伴隨着全球化信息資源網的構建成功實現了世界性資源共享。在全球各種訓練理論，訓練方法，條件，甚至發展水平基本相一致的情況下各國運動員之間的水平競爭轉化爲運動員天賦的競爭，因此青少年排球運動員的選材工作顯得至關重要。

當今排球運動正朝着速度快、技術嫺熟、戰術多變、各有特點、人有專長、身材高大、體能過硬、對抗激烈的全面化方向發展。從世界高水平的排球比賽上可看出，世界優秀排球隊的身體素質、技術水平、人種優勢等都勝人一籌。這表明國外優秀排球隊已經十分重視選材與排球運動的發展關係。科學實用的選材方法和訓練，已經成爲通向世界排球高層次隊伍必不可少的有效途徑之一。我國排球運動員科學選材的專門研究工作，是從20世紀70年代以後纔開始的，起步較晚，進步較快。但目前還處在觀察運動員的外表或初步對形態、素質和身體情況進行檢查的階段，在運動能力遺傳學、皮紋學、血型學、心理學和生理生化等新興學科領域的'研究還遠遠不夠，選材的準確性和可行性還有待提高。而國外對運動員選材問題的研究，已達到相當的廣度和深度，涉及生理學、心理學、遺傳學、生物力學及運動訓練學等多種學科，並建立了許多運動員科學選材測試中心和一系列選材輸送系統。傳統的選材越來越顯示出它的弊端，落後於當今世界排球運動的發展。因此，研究適合於當今排球運動選材的發展趨勢無疑是一個具有非常現實意義的課題。

在國外，由於他們有出色黑色人種，他們身體素質好，體力也好，所以他們主要考慮隊員的心理，年齡，神經類型等方面，在國內主要是黃色人種，在身體素質方面略遜於歐美運動員，所以我們只有通過科學的選材和系統的訓練，才能在世界體壇立足，我們選材時，主要考慮的是運動員的身體素質，身高，體重，年齡，遺傳等因素。

貴州省是我國排球運動發展較慢的省，與其他省相比，仍處於落後階段，現如今中國排球聯賽的形式如羣雄逐鹿，哪支球隊擁有優秀的後備人才，也就擁有了未來。中國體育制度是舉國的體制，後備人才數量大，淘汰率也高。許多競技體育運動員在淘汰後因爲耽誤了大量文化課學習時間而造成就業難，因此許許多多的家長不願意自己的孩子去從事體育訓練，長此以往勢必會造成排球運動在貴州萎縮，並逐漸淡出人們視野。

針對貴州省這種情況，我建議要發展貴州排球運動事業，要從貴州各高校開始抓起，高校學生相對來說學習任務不是很重，沒有升學壓力，並且學好了排球，對以後就業還有一定幫助，而且高校畢業生畢業後到基層去工作，還能帶動基層排球運動的發展，還可以有助於強身健體。但是，在高校如果進行排球運動的可持續發展，選材很重要，因爲只有選到好的運動員，才能在訓練中有好的成績，才能促進高校排球運動開展，故進行此課題的研究。

2.研究意義

(1)理論意義：優秀運動員的選材問題,是當代體育科學研究的前沿問題之一，科學的運動員選材，可以縮短訓練週期。科學的選材是競技化的基礎，是運動員和運動隊取得好成績的保證。可以避免盲目性，減少淘汰率。進行排球運動員科學選材，是排球運動項目科學、健康、可持續發展的基礎。

(2)實踐意義：進行排球運動員科學的選材，有助於我們提早的選拔出好的苗子，進行系統的訓練，讓隊員早日出好成績，在我省高校進行科學的排球運動員選材，能夠提高學生的運動積極性，有利於讓更多的人瞭解排球，加入到排球運動的訓練中來，高校學生畢業後到工作崗位，還可以繼續帶動排球事業的發展。高校學生水平如果得到提高，還可以進入到更高級的運動隊中繼續從事該事業。

二、主要研究內容、研究方法及擬解決的關鍵問題

1.主要研究內容：

(1)排球運動員選材的各種要求;包括身體素質，年齡因素，遺傳因素，心理因素，還有神經類型等方面。

(2)各種因素對排球運動員選材的影響;主要指家庭方面和社會方面。

(3)影響我省高校選材的因素等等：包括教師能力，運動器材與設施等。

2.研究方法：

(1)調查法：調查貴州各高校排球發展情況，制定具體選材措施。

(2)專家訪談法：訪問有經驗的專家，提高專業知識。

(3)文獻研究法：通過文獻資料的閱讀，掌握最新最科學的選材方法。

(4)經驗總結法;根據掌握的經驗，結合實際情況，科學選材。

(5)觀察法。

3.要解決的關鍵問題：

(1)解決人們對體育的偏見;不少家長認爲進行體育訓練影響學習，不主張孩子從事體育方面的活動。

(2)儘量做到青少年排球運動員學習與訓練兩不誤;合理的安排訓練和學習的時間，使訓練不影響學習。

針對貴州省實際情況找出實際可行的符合貴州地域的科學選材方法。

三、完成畢業論文所必需具備的工作條件及解決的辦法

1.利用學校圖書館訂閱的中國知網、中國期刊全文數據庫，查閱、研究資料。

2.查閱資料(包括書店及互聯網)閱讀其有關研究的文獻資料，參考學術界已有的研究成果，對其進行分析，從而爲論文寫作打下基礎。

四、工作的主要計劃、進度與時間安排

(1)選題、蒐集與閱讀整理資料階段：20xx.9.27—20xx.10.17

(2)撰寫開題報告階段：20xx.9.27—10.17

(3)論文開題階段：20xx.10.18—20xx.10.31

(4)撰寫論文階段：20xx.11.1—20xx.12.10

(5)論文修改定稿階段：20xx.12.11—20xx.4.22

(6)論文答辯階段：20xx.5.5—20xx.5.6

五、參考文獻目錄

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