班主任教育心得（精選20篇）

我們心裏有一些收穫後，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利於培養我們思考的習慣。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？以下是小編整理的班主任教育心得，希望對大家有所幫助。

班主任教育心得 篇1

班主任是一項很辛苦的工作，有時候甚至是帶有一些委屈。但爲什麼還有那麼多的老師在這樣的崗位上默默無聞的堅守着呢，原因很簡單，在他們每個人的身上都承擔着幾十個家庭的重託，更多的是這種強大的責任感和使命感推動者每一名班主任努力前進。但面對90後這樣一個羣體時，更多的還要靠心靈的溝通和方法的轉變。尤其是今天聆聽了我校兩位教育專家的教育指導更是受益匪淺。陳老師和趙老師都是我校的教育和教學名師，參加工作已經都20多年了，可謂桃李滿天下，深受學生的愛戴。從她們的成功經驗中，我也深深的體會到成功的基礎是愛，是那種對學生髮自內心的愛，愛生如子的愛。

但愛的前提首先要尊重和信任學生，學生都有自尊心，當他們受到老師的`尊重和信任時，內心纔會產生滿足感、自豪感，從而形成自信，產生積極向上的動力。相反，學生如果受到挫傷，就會情緒低落，甚至與老師對立，自暴自棄。對班級中的後進生尤其要注意做到尊重與信任。曾幾何時，年輕氣盛的我當看到學生犯錯誤的時候，總是以一種師長的口氣，不分青紅皁白，對學生進行大聲呵斥，但面對還沒有感情基礎的學生效果並不是很理想，有時甚至適得其反，引來一陣對抗，反而搞得老師很被動。不但沒有解決問題，反而把問題搞得更糟。後來經過換位一思考，師生談話的起點不平等，老師對學生缺少了起碼的尊重和信任。再後來，不管遇到什麼事情，我都會盡量保持冷靜，讓學生先坐下來，誠懇的告訴他，老師是來幫助他解決問題的，這時候，學生一般也都會冷靜下來，把事情的經過等告訴我的，然後我們再就事說事，指出各自的不足，今後如何避免發生類似的問題。這樣既解決了問題，又得到了學生的尊重和信任。

其次，愛不是盲目的，更多時他也是嚴厲的。我們面對的教育對象畢竟是一羣沒經過風雨錘鍊的雛鷹，在面對很多誘惑時，很可能會冒出一些錯誤的想法和做法，甚至會違背原則。這時候，我就會先告訴他們錯在哪裏，然後施之以“家法”伺候（不是體罰），讓這些犯錯誤的學生長久的記住這樣的教訓。也許學生們有的學生當時會不理解，但至少知道我是愛他們的，我也是爲了他們好。也許當他們成功時或爲人父母時才能更好的理解什麼是嚴師出高徒。其實，我也認爲對學生的嚴格要求，本身也體現着對學生的尊重。

最後，愛也是要講究藝術的。班主任的工作千頭萬緒，紛繁蕪雜，尤其是面對九零後這樣一個新的羣體時，就要求我們在遇到不同的人、不同的事的時候，就要分別採用不同的教育方法，完滿的的解決，這就是愛的藝術體現。但作爲青年教師的我，在這方面，是遠遠不夠的。我必須多學習教育理論知識，多積累教育經驗，多向身邊的老教師和領導學習，從點滴做起，從小事做起，纔會越來越成熟。加油！

班主任教育心得 篇2

班主任是班集體的組織者、指導者和教育者，班主任在學生全面健康成長的過程中起着導師的作用。但是，因爲班主任工作非常辛苦、繁雜，工作特別難做，尤其是在農村的初級中學，隨着素質教育的深入，留守兒童又越來越多，還有不少家長自己沒有文化，不知道怎樣管教孩子，乾脆將孩子送到學校住校，把教育孩子的責任全部交給老師，從而導致學校的住校生增多。再加上孩子由國小進入國中，隨着年齡的增長，其心理也發生了很大的變化，作爲班主任，如何管好這羣孩子，造就一個積極向上的班集體，確保孩子健康全面的發展，責任非常重大，所以很多教師都不願當班主任。其實，班主任工作雖然難做，但只要全身心地投入去做，也一定能做好。十多年來一直在農村學校教國中，當了九年的班主任，與孩子們相處融洽，對怎樣做好農村中學的班主任有點體會，那就是要充分的尊重學生，用心的關愛學生，重視每一個孩子。

他是一個令國小老師頭疼，在小鎮上頗有“名氣”的學生。

那是剛開學的一個晚上，我和往常一樣進班上晚自習，主要任務是清點學生名單，熟悉下學生，爲明天的分班做準備。正當我和學生們互動的時候，門被推開了，進來一個高大個兒的男孩。只見他成人般的臉，短短的黃髮直立着，一身奇異的服裝，還穿了流行的人字拖，典型的時髦帥哥類型。他什麼話也沒說，徑直走向班中惟一的一個空位，做好後，看了看我，臉上沒有任何表情。顯然，他對我的存在不屑一顧。

我笑了，其他同學也笑了，他也不好意思地笑了，好像早已是我們班的一員。“他叫童鑫，他也是藕小畢業的。”班長幹緊站起來彙報。我示意班長坐下，徑直走到比我高出一大截的他跟前，讓他自己介紹一下。

他騰地站起來，腿邊的椅子被他撞得發出難聽的聲音。他說他遲到了。然後歪着頭再不說話。我有點生氣但卻笑着說：“上課了不能這麼隨便進教室啊！更何況你還穿了拖鞋，明天換掉！”幾乎帶有命令的語氣。心想，管你換不換，明天你不一定分到我班。

第二天早晨，幾個班主任及任課老師都來了，準備着分班呢。有科任老師跟我說，但願那個藕小來的童鑫千萬不要分到咱班，因爲他是出了名的“搗蛋分子”。我笑了。後來，在分班名冊里居然看見了他的名字。咱跟這學生還是有緣吧，我想。他也許沒我想的那樣壞吧。

他進班以後，不到一週的'時間，班上的科任老師、班幹部開始反映他的問題：上課做小動作、欺負小同學、作業不交、還是經常穿拖鞋上課。聽到學生關於他的彙報情況，我真想讓他媽媽把他接回家。但想到他的媽媽因車禍殘疾，爸爸又遠在外地打工，我打消了這個念頭，決定找他談談。週五下午一二節課是語文課，最後一節正好是班會課。我利用班會課的時間把他叫到辦公室。他依然穿着拖鞋，瀟瀟灑灑地走進來，走到我跟前看我一言不發便垂下了頭——學生可都知道，被班主任叫到辦公室準沒好事。見他不說話，我便先開口有條理的悉數他最近段時間的種種不是，凡有關違反校紀班規的一律沒落下，當然包括他穿拖鞋的事。我情緒有點激動，但言辭懇切，觀點鮮明。片刻，辦公室裏格外安靜。突然，我再看向他，希望能從他臉上找到些什麼。可看到的是微笑的臉龐，以及身體不自在的扭動。我很詫異，更覺得莫名其妙，厲色道：“你笑什麼？做了不該做的事，還有好心情笑麼？”哪知他不僅沒收斂，反而笑得更放肆了。我一臉疑惑地看着他，他見我表情嚴肅，立馬止住笑聲開口說：“您對我太好了！從來沒有哪位老師這樣關心我！我做錯了事他們只會罵，只會打，再就是不管我。連我媽也一樣。”說着他低下了頭，看得出他眼圈已泛紅，正當我要開口，大滴大滴的眼淚已掉落腳尖。多脆弱的心靈！我想此時此刻他是被感動了，老師只是指出了他的問題啊！並沒有爲他做什麼。看他落淚的樣子，很是心疼，這樣一個高大的帥小夥兒在老師的面前流淚，那也是需要勇氣的啊！我隨手遞給他紙巾，他擦乾眼淚，認真地說道“以前的老師從來不重視我，做的不好，他們也不告訴我，我也不知道哪些事能做，哪些事不能做。”聽了他近乎哭訴的話，我的內心着實難受。

原來他是一直缺少關心，感覺沒被重視纔會不斷的上演壞學生的角色。我呢，只是盡了我作爲班主任應盡的職責，沒想到……我拍了拍他的肩膀：“你今天讓老師對你刮目相看，你應該是一個守紀，積極，樂觀的男孩，你以後會被很多人欣賞，很多人重視，老師們也一定會喜歡你的！至於你的黃頭髮還有拖鞋……我還沒說完，他就搶着回答：“老師您放心，這個星期我就去理髮，但是這個拖鞋我可能還要穿幾天，因爲我的腳受傷發炎了。”“怎麼回事？”“跟媽媽幫忙的時候被鐵絲劃傷了”那一刻，我真的看出他是一個好孩子。他說：“老師，我以爲我到國中來了也會和國小一樣，現在看來不是這樣，我會聽您的話的。您比我的媽媽還關心我！謝謝您！”還有什麼話語比這段表白更動聽？！我笑了！他也笑了！接下來的班會課以他爲典型事例，班上颳起了一股熱風“真誠對待每一個人，絕不讓一個同學掉隊，每一位同學都是我們班的優秀生”。

在以後的學習和生活中象其他學生一樣，按時起牀，按時上課，按時吃飯，坐在座位上，認真看書，絲毫感覺不到他是個曾讓老師“頭疼”的學生。七年級下學期的時候還當了咱班的勞動委員呢。

教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要職責。如何育人呢？我認爲，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，瞭解學生習慣以及爲人處世的態度、方式等，然後對症下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的，作爲班主任，應努力做到像朋友一樣欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。

被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，我發現：當一個孩子在被你認同、尊重後，他可能會有驚人的潛力和爆發力。我班童鑫的事例也給我上了一課：被重視會收到意想不到的效果。

班主任工作任重而道遠。班主任的人格與學識就像水一樣，孩子們就如同禾苗，他們的成長離不開水，水也不必過分愛護禾苗，只要每天澆灌一點，孩子們必然在潛移默化中長大成人，當那一天到來時，我們會發現原來教育並不是想象中那樣艱難複雜。

班主任教育心得 篇3

看到書名，我就迫切想知道，什麼樣的教師能被稱爲“天使”教師呢？ 怎樣的教育能被稱爲傳奇呢？他在自己工作中到底做了哪些事改變着學生、啓發着大家？

我帶着一顆虔誠的心細細讀完了這本書。讀的過程中有真誠的欽佩、有落淚的感動、有自己的反思、有努力的指引。

這是一本關於班主任教育工作的書。初看“天使”二字，還覺得矯情，但當我細細讀着，一次次的震撼與感動，讓我打心底感嘆：於潔老師確實是一位守護學生心靈的天使！

在書的封底，我看到了氣質非凡的於老師，樸素而大氣。從她的個人簡介，我又看到一個教師基本功過硬的語文老師，一個教育思想的研究者。扉頁上，有着俄國著名教育家烏申斯基的一句話：教師個人的範例，對於孩子的心靈是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。特別佩服崇敬中學語文老師的我，對這句話有着頗多感觸。因爲有30年教學經歷的我深切體會到一位好的中學班主任可以給青春期的孩子帶來怎樣的改變，怎樣的幫助。無疑，於潔老師的學生是幸福的，也是幸運的。

且不說一個個榮譽稱號，且不說她的博客點擊量達180餘萬次，也不說她顯赫的教學成績，就那十年寫出的28萬字“傅雷式家書”點點滴滴，記錄着學生們成長路上的陣痛與蛻變。我躬身自問：我能做到嗎？我不能。什麼叫沉下心來做教育？這就是爲什麼她是“天使”，而我不是。

正如趙國忠院長歸納的，“天使”教師的魅力所在：“天使”氣質、“天使”才情、“天使”仁心、“天使”慧心，“天使”寬容心。“天使”教師於潔內外兼修。我從她的文字中看出她的才情，從她華育學生的策略看出她的智慧。每個教師都可以是教育改革的實踐者，中國教育的變革最終有賴於教師自身的變革。徜徉在於潔的教育世界裏，學習於潔“渡人、渡己”的智慧，我們也可以成爲一名“天使”教師，過一種完整幸福的教育生活。

蘇霍姆林斯說：教育者的個性、思想信念及其精神生活財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。於潔老師用人格魅力感化輕狂少年，征服一顆顆躁動的心，在學生心中豎立了一座豐碑，才能夠不怒而威，也正是所謂“親其師，信其道”，才自清明氣自華。於潔飽讀詩書，文筆老練。她的文字盡顯她的實力，讓我由衷敬佩。她心細如髮，善於觀察、想象，善於發現美。同時，她博學多才，醫學、攝影、運動樣樣通曉，這樣愛生活、會生活的老師怎能不讓學生喜愛呢？有才有情的於潔無形中吸引着學生、感染着學生。就是這樣一位富有“天使”才情的教師，以一種超然的生活態度和真誠的投入將自己見到的，聽到的，想到的或付諸筆端，或拍攝成像，與學生分享自己的生活情趣，讓學生知道生活是寫作的源泉，同時又通過這種方式使學生加深了對她的瞭解，增進了師生關係，可謂一舉多得。

此外，她的創造力極強。例如，“只要上課沒人走神，今天就沒有筆頭作業”，“駕校聯繫單”的運用，創新性比賽“一戰到底”，還有安排豐富的活動讓學生生活五彩斑斕，用博客記錄學生一路的點滴，成了一份別樣的人生檔案。於潔是一個聰明的老師，她靈活地掌控着教育機智。她知道怎麼做能既省力又高效，她手中始終掌握着那把能充分發揮學生主體能動性的金鑰匙。正是這把金鑰匙讓於潔的語文教學和班級管理既能輕鬆又高效，她變着魔法一般讓學生愛上學習，愛上集體，讓學生享受求知的樂趣，享受班級的溫暖。

任何一個教育過程，學生在其中越是感受不到教育者的意圖，它的教育效果也就越好越持久。成功的教育應讓學生在不知不覺中獲得真知，學會做人。“天使”教師於潔是一位擅長於無形中教育學生的“箇中高手”，她擁有天使般的慧心，總是能創設一種平和的氛圍和情境，給學生探索和頓悟的時空，讓學生在情境中見微知著、觸類旁通、自省自悟、豁然開朗、享受成長。蕙質蘭心的於潔還將自己課餘讀書發現的好文運用到語文教學中，通過美文賞析，既教給學生寫作技巧，又引導學生學會做人，啓發學生自信自強，可謂一舉多得。

翻看一個個教育故事，我感慨連連。“天使”教師於潔用她的才情、仁心、慧心、寬容心“導演”了一個個充滿溫情和智慧的故事。她用十年如一日的恆心和毅力一字一行地記錄下教育生活的點點滴滴，記錄下學生成長的一個個腳印，記錄下自己教師生涯的不停步伐。通過記錄教育故事，“天使”教師於潔進入了沉靜思考的層面，這意味着她開始不再依賴別人的`思想，逐漸建立起自己的教育世界。她能通過敘說故事傾聽自己內心深處聲音，能夠站在自己的角度反思和挖掘自己，在這個過程中又激發出、串聯起許多連她自己都始料未及的想法。

教育家陶行知先生有言：先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。這也是於潔深深認同的教育理念。她着眼的是學生的未來，她計較的是學生的可持續發展。於潔創造適宜的教育情境，適時抓住教育契機，通過書信的形式進行循循善誘的教導，她告訴學生要學會感恩，要善解人意，要正視挫折，要孝順父母，要尊重別人，要意志堅定……她立情育人，動人心絃的話語，飽含着包容和理解。

通過情感的溪流淌進學生的心裏，讓學生的心靈站立。總之，學生從她那兒感受到尊重、真誠並能看到希望。這恰是於老師魅力所在。於老師的每封信中都是洋溢着肯定的暖心的話語，鼓舞人心的話語，我麼看着都會在心中蕩起波瀾，何況是青少年學生。其中有一例現象給我的啓發很大。每個班級都不乏這樣的學生，他們聰明、智商高，但是學習習慣不好，意志力薄弱，通常管不住自己，貪玩任性，缺乏自律能力，這導致學習成績不理想。自律能力是學生善於控制和支配自行動的能力，是一種重要的人格特徵和心理素質。

自律能力既是一種教育的結果，又是學生進一步學習發展和接受教育的重要條件。它可以克服任性多動的毛病，逐步形成自我控制、自我約束的意志和能力，有助於學生的健康成長和不斷髮展。於潔對待之旅性差的學生，一般結合尊重學生人格與嚴格要求，外部監控與自我調控兩種策略。同時還利用集體輿論導向和集體規範的約束。在寫給學生的信中，於潔首先肯定該生的長處和潛力，曉之以理，動之以情，打通學生心理上的關鍵環節，然後對學生提出具有針對性、個性化的改變方法，真正做到了因材施教。

教師必須是一個能夠很好地控制自己情緒的人。親切穩定的情緒更容易理智地處理好事情。對於一個班主任而言，要樹立一個理念：任何事情的發生，都可以成爲一次教育的契機。班主任還要具備舉重若輕、坦誠寬容的品質。在許多老師給於潔的信中請教了各種班主任頭疼、棘手的現象和問題，於潔給予了中肯的建議。其中一例，給我留下很深的印象。在一封“如何對待天才學生”的回信中，於潔這樣寫道：在你的教鞭下有未來的哲學家、教育家和藝術家。當你在講臺上十分無奈地去呵斥一個不聽話的學生時，你是否想過他很可能就是一位天才。你的呵斥很可能正在壓抑一個超常規的創造。

最讓我欣喜和震撼的是書最後於潔自己寫的四篇文章，也許我已經被她的文字征服了。是她的經歷還是她的文筆，總之，那些語句帶給我不一樣的震撼！那是沁人心脾的幽芳，那是熨帖心靈的露水，那是浸透滿心喜歡的表達。“要耐得住寂寞，不要爲名利所吸引，做一個普通老師是最踏實的。要多聽課，多和別人同題開課，這樣纔能有所思，有所得。要和高手去比賽，這樣才能看到自己的不足，纔能有前進的方向……”我也以此爲自己的警示。於潔一直記着父親的一句話：“教師不僅僅是一種謀生的職業，更是一種讓自身人生境界得到圓滿的過程。”於潔做到了，我也會努力。

於潔與學生之間的一個個感人的故事，就是一個個值得我學習的教育事例。作爲教師，更作爲一名班主任，其中教育學生的很多方法都使得我對教育學生產生了一些感受。

教育是慢藝術。學生的行爲習慣是形成了幾年的，他不做作業，是發自骨子裏的厭學或者惰性；他脾氣暴躁，是遺傳的性格或者環境影響下的變化；他內向自卑，是很難改變的短處造成了心理的消極……對於這些狀況，於潔都是用耐心來處理。觀察是她需要去轉變學生的第一步，她總是有敏銳的觀察力，細膩的她總能看到學生微妙的變化，而這樣的觀察是一場持久戰。散步便是她的第二步，在放鬆的情況下，學生總能將心裏話說出來，於老師總能拉着那麼幾個學生陪她散步，邊走邊聊，師生的心與心的距離也便更近了。的確，教育是一場慢藝術，需要舒緩的節奏，需要留足等待的空間。於潔的仁心讓她堅信人都是向善的，所以她對學生從來都是溫情脈脈，對於學生的錯誤或者存在的缺點，她擅長用發展的眼光來看待，不急躁、不求成，她敏銳細膩，專注每一個學生，相機教育，教育的效果自然而然，水到渠成。

教育是一種心靈上的溝通。寫信是於潔用來與學生溝通的一個法寶，她喜歡與自己的學生寫信，表達自己內心的感受，在一封封信中無不體現出她的才情，學生愛讀她的信，也便願意接受於老師的建議，更在讀信中學習着於老師語言文字的運用技巧，這不就是寫作麼。書信的形式委婉細膩，於潔處處換位思考，使學生受到啓發。

教育需要智慧與毅力。她是一個充滿智慧的老師，一本家校聯繫卡讓家長及時地瞭解到孩子一週的表現，細心的於潔還爲學生寫好週末的各科作業；獨特的於氏班級管理方法培養了一批批能力很強的班幹部，充分發揮了學生的主體性，讓她的語文教學和班級管理既輕鬆又高效，讓學生享受求知的樂趣，享受班級的溫暖。

當了多年的班主任，深感班主任這個工作的不易，讀着這部作品，我更是佩服於老師，她的班級管理方法值得我學習，她的管理理念更值得我們去品味，做一名能管理好學生，對學生負責的老師。當然，並不是照搬於潔老師的方法就能取得一樣的效果，教師的人格魅力、學生的層次特點都不盡相同，只有適合的纔是最好的，所以，學習於老師的精神，繼續探索適合自己的班級管理方法，做到因材施教。

天地之間，唯有飛得更高，才能裝下整個世界，才能看到更遠的美好。

班主任教育心得 篇4

班主任是班級工作的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，他(她)既是聯繫各科教師及學生之間的紐帶，又是溝通學校、家庭和社會教育的橋樑。如何當好班主任呢？我走上教育工作崗位後，一直擔任班主任，二十多年來，我深切感到要做好班級工作，創建良好的班集體，班主任必須做到“四勤”，即手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。

一、手勤

班主任要勤動手，爲每個學生建立一個成長檔案，隨時記載每個人的各種表現，爲班級建一個班史，要堅持寫好工作日誌。班級日常的很多事情，只要班主任動動手，就會收到很好的效果，比如，打掃衛生，班主任帶頭來做，哪怕僅僅是一次、幾分鐘，對學生的影響是深遠的。班主任的行爲能感化學生，學生的行爲就能感動班主任。班主任抓班級工作要“以人爲本”，尊重學生，愛護學生，而不是動手體罰學生。

二、嘴勤

班主任要經常找學生談話，瞭解他們各科學習情況，家庭狀況，特別是當學生學習成績有波動時，與學生談心，找出其原因，鼓勵其努力，迎頭趕上，對學生健康成長十分重要。班主任要充分利用好每週的班會，每一次班會都應給學生耳目一新的感覺。多表揚學生，少批評學生。利用學生的自尊心誘導學生是教育學生的一個好辦法，要善於挖掘學生的優點，讓每個學生的優點在班上亮起來。當班級出現不好的`現象時，班主任要及時的講，防微杜漸。

事實上班級日常工作的很多事情，只要班主任講到了，學生多數都能做到、做好。

三、腿勤

現代社會很多學生家長因爲生活所迫，工作往往很忙，沒有時間到學校向班主任及其它任課教師瞭解自己的孩子在學校的情況；或者一些家長雖然有時間，但又擔心到學校老師有課沒有時間接待，因此班主任可以利用空閒時間進行家訪，班主任家訪的目的不是告狀，而是讓家長幫助自己找到讓學生改正缺點的方法。如果班主任能夠主動上門家訪，學生家長會十分感激，家長能切身感到班主任對自己的孩子關心和重視，一定會配合老師，齊抓共管好自己的孩子，使其在學習和思想品德方面都有良性的發展。

四、眼勤

俗話說：百聞不如一見。班主任要經常到班級看一看，下課時看看班級每個學生在做些什麼事情，上課時如果班主任有時間可在教室窗外關注教室裏每個學生上課時的表現，即使是幾分鐘，但作用是巨大的。當學生知道老師在關心他，他一定會集中精力聽課。班主任要認真閱讀班級日誌，從中及時瞭解班級中的一些情況。班主任還要認真閱讀每個學生所寫的週記，因爲不少學生心中的許多事情不願當面和班主任說，但他們願意寫在週記中，班主任從中可以知道不少從其它方面無法瞭解的情況。

多年來，由於我做到了“四勤”，班級各項工作開展的有聲有色，營造“師視生如子、生敬師如父母、生助生如姐妹”的家的氛圍，班級每個學生都有“班級是我家，榮譽關係到你我他”的理念，他們互幫互學，共同求進步，處處、事事想到班級，因爲生活、學習在這樣的班集體中而感到無比的高興和自豪。

班主任教育心得 篇5

推薦著名教育家陶行知曾說：“因爲道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”因此我們要把學生塑造成合格的“產品”，就應該在德育工作上下功夫。

但德育工作是一個龐大而又冗繁的工程，就像“老虎吃天——無從下口”，因此必須找到突破口，學生德育工作往往能取得意想不到的效果。德育工作應從“學會做真人”和“培養責任心”兩個方面入手。

一、“學會做真人”：

班主任的德育工作要“從大處着眼，從小處着手”，從而真正的把德育工作落到實處，把工作做到學生的心坎上。基於以上原則，我主要抓住兩個“基本”進行教育。

1、基本思想教育。蘇霍姆林斯基說：“思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的活動、行爲、熱情、激情的大樹。”可窺知：基本思想教育是學生學會做真人的基礎。我主要從以下幾個方面做日常基本思想教育：

愛國愛民教育：我主要結合歷史故事和現代時事引導學生髮揚愛國主義精神，以熱愛祖國、報效人民爲最大光榮，以損害祖國利益、民族尊嚴爲最大恥辱。

愛心孝心教育：古人說“養親必敬”，要對父母無微不至的關心、體貼，使父母感受到兒女時刻在關心他們的一片真情，感受到家庭的溫暖和老年生活的幸福。

友愛平等教育：孟子曾說“君子莫大乎與人爲善”，只要與人爲善平等，那麼社會關係就會改善，生活就會安寧，社會風氣就會清新。

誠實守信教育：中華民族歷來把誠實守信作爲立身處世之本，孔子說“人而無信，不知其可也”，只有誠實守信的人，才能得到別人對他的信任，這是學生應當遵循的道德標準。

團結協作教育：“一箭易折，數箭難斷”，懂得團結協作，就能發揮集體的力量和優勢，影響個人和整個班級。

衛生習慣教育：就是教育學生要養成一定的衛生習慣和保潔習慣；同時進行環保教育，教育學生從小事、從身邊做起，進行一些諸如：回收舊電池、不焚燒污染垃圾、植樹綠化等活動。

法制常規教育

調查表明：職校生違紀違法事件發生的主要原因——法律知識模糊、法制意識淡薄、守法觀念膚淺。要讓學生不觸碰這根“高壓線”，就要組織學生學習跟他們密切相關的《預防未成年人犯罪法》《未成年人保護法》等法律，從而讓學生明白觸犯法律是要追究刑事責任，真正地從源頭上遏制學生違紀違法事件的.發生。也讓學生明白：如果你犯法被判了刑，那麼痛苦的不只是你自己，更痛苦的是生你養你的父母，還有疼愛你的兄弟姐妹，一個美好的家庭就有可能分崩離析。

2、基本行爲教育：“不以規矩，不能成方圓”。所以，爲了維護班級正常的教學秩序和學生健康的成長，我從以下五個方面入手，着重抓學生的紀律教育。

上課紀律：主要強調“兩個不”，即“不影響同學上課”及“不影響老師上課”，做到這兩點既能到教與學的完成，學生也就養成一定的習慣，在其他場合也會有紀律觀念。

課間休息紀律：主要堅持“文明”和“安靜”，“文明”是指課間休息時不打鬧、不喧譁、不追跑；而“安靜”是指學生要利用十分鐘時間，進行腦力和精力的調節，從而更好地爲下一堂課的學習做好準備。

活動紀律：主要講究“適時”（講究合適的時間）“適地”（指合適的場地）“適量”（指合適的運動量）“健康”（指活動要健康有益）。

校外紀律：主要突出“注意身份”和“注意安全”兩個方面。其實質精神分別是：“注意身份”是指學生在校外不得做與中學生形象不符的任何事情。“注意安全”是指學生在校外要注意人身安全（交通、用火、用水等安全）和財產安全。

二、“責任心教育”：

責任心的基礎支撐是良心，事實明證：有良心的人也會有正直的責任心。所以責任心的教育支點是良心的教育與培養。良心的教育與培養主要是通過不斷提高學生的文化素質和道德修養，不斷地通過實踐和社會中實際存在事件的分析講解來進行。

對良心的教育與培養之同時，更要注意培養學生對自己的責任心、對他人的責任心、對父母的責任心、對工作的責任心、對社會的責任心。

以上只是拋磚引玉，各位同行要“因時因地因人而宜”，不可生搬硬套，真正地做好學生德育工作，把我們的學生塑造品、德、能兼備的優秀“產品”。

班主任教育心得 篇6

足球大家並不陌生，基本上所有男孩子都喜歡足球這項運動，有些女生也不例外。而我也非常的喜歡足球，因爲我覺得足球不僅考驗的是技術，還是毅力和熱愛足球的那份精神。足球，在十一小，更是我們常常掛在嘴邊的話題。這不，“校長杯”足球賽又開始了。

一、組建隊伍，保護孩子們的興趣

隨着方案越來越完善，比賽越來越規範，每個班級的足球隊也越來越有模有樣了，有隊名、隊徽、口號、隊服，孩子們領到隊服的時候，那開心的樣子，我至今難忘，小嘴樂的都合不上啦。說到足球隊，我們的“紅四隊”應該是人數最多的，孩子們非常積極的報名，而且家長們也特別支持，看到孩子們一個個激動的神情，真的不忍心打擊他們的`興趣，所以，報名的孩子們都加入了足球隊，穿上了他們期盼已久的隊服。比賽時間雖然有限，但是我會讓每個孩子上場，感受踢足球的快樂，孩子們也特別珍惜上場的機會，雖然比賽結果不是很好，但是我的孩子們在場上是享受的，在場下也是快樂的。孩子們的小臉上會出現遺憾的神情，但是沒有抱怨，我想，這就夠啦，孩子們對足球的興趣和熱愛，也許已經開始萌芽，或是更深了。

二、足球比賽，挖掘裏面的教育內容

足球比賽，對我來說，不僅僅是比賽，更不是輸贏。我在乎的是足球對孩子們的教育影響。所以，不論是賽前還是賽中我都根據孩子們的表現適時的進行了教育。

1、培養堅忍不拔的意志品質。

足球運動不僅可以增強學生的體質，使他們能有充沛的精力投入到學習中去；在進行足球活動和比賽時，學生頑強的拼搶、積極的跑動更可以磨練學生勇於克服困難、戰勝挫折，不懼失敗，堅忍不拔的優良意志品質。

孩子們在賽場上一次一次的摔倒，但是馬上爬起來繼續奔跑，這就是足球的魅力。無論是場上還是場下的孩子們，都會深深的記住：跌倒了，爬起來，繼續奔跑。

2、有利於學生團隊精神的養成

比賽前，就和孩子們交流，足球，不是一個人的運動，它需要發揮團隊的最大能量與對手對抗，要獲勝必須依靠集體的力量。不知不覺中，孩子們學會了配合，學會了不埋怨，學會了相互鼓勵，更認識到團隊、集體的力量。孩子們學會了團結，這對以後班級開展各項工作都有着積極的作用。

3、促進着德育工作的開展

足球活動是一個融合着各種遊戲規則的行爲活動過程，在這個過程中，學生要應急處理各種突發情況，處理與本方隊員之間的默契配合、處理與對方隊員的肢體碰撞後相互的尊重、保持與裁判良好的溝通等，這些活動過程都在踐行着優秀的品德，促進着德育工作的開展。所以每一個細節都是教育，我們老師，需要做的，就是抓住每一個細節，讓孩子們不知不覺中感受教育。

足球比賽結束了，但是與足球的約會纔剛剛開始......

班主任教育心得 篇7

秋雨過後，校園裏的花木伸展着枝丫，綻放出美麗的花朵。微風輕撫過面頰，一羣孩子迎風走來，笑容在臉頰綻放，我認出了那個高高個的正是我們班的曉雲。

好久沒有看到曉雲笑得如此開心了，剛開學的一幕又浮現在眼前。報到前夕，當我洗漱好，準備入睡時候，突然看到qq閃爍不斷，是曉雲，我的心怦怦直跳……一年前也是這樣的夜晚，曉雲的一個短信將我從睡夢中驚醒。

猶記那條："我要崩潰了!"的短信跳出屏幕時候，我的內心頓時涌起恐懼和不安。後來曉雲描述了她的家庭狀況：父親常年在外地，只有寒暑假纔會和父親呆上幾天。父親在外面有了家室，對這邊不管不問。母親整日以淚洗面、傾訴父親的種種不是。自己內心非常恨父親拋棄了母親和自己姐妹三人卻又不得不強作笑顏哄父親開心，索要一點生活費。

曉雲的話震撼了我，她的家庭狀況，我老早就有所懷疑。可是她的母親一直告訴我，一切都是和諧的。我的心一陣陣痠痛，這個花季中的孩子，本應生活在花叢中，享受陽光的沐浴和父母的關愛，卻因爲這樣的'家庭狀況，承受了不該這個年紀的孩子所應該承受的痛苦。我決定先安撫曉雲，第二天再約她媽媽好好談談。我把孩子的痛苦告訴了她的媽媽，告訴她現在孩子內心的絕望。曉雲的媽媽泣不成聲，她說她會盡量剋制自己，不把自己的負面情緒帶給孩子。

打開消息，一行字映入眼簾：我媽媽得乳腺癌了，可是那個男人還是整日地罵她。我很心疼我媽媽，可是我又控制不住自己的情緒，老是控制不住自己衝她發火。發火過後我內疚極了，可是我卻控制不了我自己的情緒……厄運又一次降臨到這個孩子的身上，我的心如刀割般地疼痛。

輕敲鍵盤，我給曉雲回覆了以下文字：曉雲，很高興你一直能把我當作你的朋友。你是個孝順的孩子，知道媽媽生病，你盡力照顧媽媽;當你衝媽媽發火後，你的內心是內疚的。但是爸爸媽媽的爭吵又讓你煩躁不安，所以你不曉得如何控制自己的情緒，老師深深地瞭解你內心的苦楚。其實孩子，雖然爸爸媽媽不再相愛了，但是爸爸還是願意負擔你們姐妹三人的學費和生活費，這說明爸爸是愛你們的。媽媽這麼多年無怨無悔地陪伴你們姐妹三人，這說明媽媽也是愛你們的。爸爸媽媽有他們處理自己關係的方式，只要他們還愛我們，我們的愛沒有缺失，讓自己平靜下來，好好愛自己，好好愛妹妹，好好照顧媽媽。乳腺癌是可以治癒的，現在最重要的是不能再讓媽媽生氣了，控制好自己的情緒，給妹妹們做個好榜樣。一個假期老師沒有看到你了，明天能到學校陪老師說說話嗎?很快，屏幕那頭有了回話：老師，我下午來。

第二天下午3點多鐘，辦公室的門被輕輕推開，曉雲終於來了。我牽着她的手坐下，詢問她昨天睡得如何、假期有沒有出去玩……孩子今天的心情感覺輕鬆了一些。和曉雲談心過後，我去找了各科任課教師，和他們簡單談了曉雲的家庭狀況，並希望大家多關心曉雲。接着我又去找了校領導，簡單彙報了曉雲的情況，希望能夠申請到減免部分的學費。同時又找了學校負責心裏輔導的教師，希望能對曉雲進行心裏疏導。

在大家的幫助下，曉雲開學的狀態很不錯，各科成績提升很快。當我把物理老師對曉雲的誇獎告訴她時，她的臉上漾起了一絲紅暈，微微笑了笑。來辦公室問題目的次數更多了，看着曉雲一天天的進步，我知道未開的花蕾即將綻放。

班主任教育心得 篇8

暑假裏，沒別的事的時候，打開電腦，看看網上書籍，這次我主要看了看關於年輕班主任的書，上半年當班主任讓我感覺很吃力，對於班級管理沒有方法，這讓我很是無力。從而我認真拜讀了中國教育學會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書，收穫頗豐。全書共分七輯，“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“藉助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業的班主任”。生動、真實、充滿教育意義的德育案例其中所蘊含了先進的德育理念，豐富的管理經驗，有效的教育實踐。作爲一名年輕的班主任，讓我在一個個的德育案例中受益匪淺。

當我讀了這本書使我更深刻理解了作爲一個班主任，想要管理好一個班級，必須從學生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點工作，要根據學生的實際情況開展，要時刻注意分析事態的變化，讓學生逐漸地走入管理中去，讓學生成爲管理自己的主人，爲自己的'發展設計藍圖。在書中這些建議給我留下了深刻的印象，有以下幾點：

一、班主任要做好起點工作。

班主任建立在責任心基礎之上的是對學生了解的前提下制定工作計劃和目標，不要使得自己的管理方式形成定勢，使自己的工作受到侷限。同時也不要過早的爲班級定位。

二、不要在班內設置“探頭”

用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。

三、哪壺先開提哪壺

我們的教育在自覺不自覺中製造差生，因此我們有必要調整認識學生的視野。學生之間只有差異沒有差生。多關注教育過程和關注全體學生，讓每一個學生都擡起頭來，讓學生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自己，激勵自己再到創造一個更加完善的自己。當每一個班主任都關注到全體學生，都善於哪壺先開提哪壺時，學生的主題地位必然得到凸現。

四、不要遷怒到整個班

班主任往往會因爲幾個學生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的後果一方面對於個別學生來說，由於批評的面比較廣而起不到真正的作用;另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學產生消極的心理。要給學生以積極的期待。

班主任教育心得 篇9

我班有一個學生，上課經常睡覺，還打架，偷東西，欺負同學。在學校同學們都不怎麼喜歡他，他也顯得非常孤獨。我找到他，誠懇地對他說：“你是個好孩子。”他疑惑的看着我，以爲我是因爲剛剛接班不知道他幹過什麼。我說：“我知道你偷東西、打架、還欺負小同學，但你是個好孩子，是因爲你開始辨別是非能力不強，跟別人學的，老師知道你決不是一個壞孩子。”“老師，你說的是真話嗎？”我認真的點點頭，說“你有很多優點，比如你運動會上，爲班級得了很多分，你熱愛勞動，真了不起！”說到這裏，孩子眼睛溼潤了，他開始敞開心扉。我這時對孩子說:“我非常感謝你信任我，今後該怎麼做，我相信你肯定明白。改掉不良做法是非常不容易的，我和你共同努力。”

我深深地體會到，當孩子看起來最不可愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。每一位學生都希望自己是成功者，都期待着收穫肯定和讚譽。我每接一個新班級，都會把學生按成績、表現、特長組，成若干個小組或對子形成一個互助網絡。在這個網絡裏，每個學生都有雙重角色，既在某方面是教育者，又是另一方面的受教育者，使每個人都發現自己身上的優點並以此去幫助別人。

在一些人眼裏，殘疾孩子心態怪異，難以交流。其實殘疾孩子和正常孩子一樣都希望別人去愛他，只要你有誠意，他們就會表現出特別的熱情。

我們班級有一個叫何志浩的聾孩子，長得眼睛很小，皮膚黑黑的又佈滿斑點，看起來讓人很不舒服。這個孩子是留級生，學習和生活習慣都不好。同學們都不怎麼喜歡他。作爲老師雖然我告訴自己要愛每一位同學，可是我從心底還是不怎麼喜歡他的。可是一件事情改變了我對他的看法。他是一名住校生，休息日裏，他的媽媽來學校接他回家。當他看到他的媽媽就猛撲上去抱着他媽媽，那嬌嗔可愛的`樣子和平時調皮的他根本讓人無法聯繫起來。我決定要幫這個孩子，讓他在班級裏也能快樂起來。我真誠的跟他媽媽道歉，我說孩子在我們學校這麼長時間，我們也沒能把他教育得很好，是我們老師有責任。他媽媽聽了後說，我知道你們老師都盡力了。我兒子小時候他爸爸很疼他，處處寵着他，他爸爸幾年前去世了，我娘倆相依爲命，我也寵着他。孩子難管理，不怪你們老師。家長的理解讓我更加慚愧，以前每次孩子來校，看着他穿的吃的都不差，我根本就不知道他是一個失去爸爸的孩子。一個女人帶着孩子不容易，何況還是帶着一個殘疾的孩子。從那以後我在生活和學習上處處關心和幫助他，讓他在班級也擔任一些職務。慢慢的，他學習和生活習慣也變得好起來，和同學們也能和睦相處，把我也當做朋友。

我對學生的真心付出，也得到他們的真誠回報。有一天，我發燒生病沒能去學校，手機就響了，裏面傳來雜亂的叫聲，我剛想掛機，以爲是誰打錯了，突然聽到含糊不清的話語，“老師，你在哪裏，怎麼不來學校，我們想你”這是我們班孩子的聲音。我知道，我說什麼也許這些孩子都聽不清，可孩子們卻這樣一個一個傳着話筒哭着喊着。原來孩子們看我沒上學校，央求其他老師幫他們撥通電話，表達他們的牽掛。

由於我對孩子們付出了真心，孩子們在學校裏感到很幸福，他們也非常願意去幫助一些需要幫助的同學。我們學校語訓班的學生非常小，他們的生活特別需要別人幫助，我們班的孩子天天主動去幫助他們。班裏有個女同學邱敏星對小同學照顧的更是無微不至，讓我看了都十分感動。記得一天晚上，我去宿舍看看，看到她幫小同學洗漱好以後，把牀整理好把小同學摟在懷裏睡覺,那神情像媽媽對待自己的孩子一樣,充滿疼愛和關懷。

總之，特教之路漫長而艱辛。在以後的教育中我將更細心的去關愛學生。學生家長很放心的把孩子交給我，對我的教育教學給予了充分的肯定。國家和社會也越來越多的對特教事業給予支持。讓我更加堅信，殘疾孩子也可以有一個幸福快樂的人生。

班主任教育心得 篇10

月考結束，班級整體考得很好，但有兩位學生殘卷，且書寫極差，成績自然不理想。於是和家長進行溝通聯繫。第一位家長表示一定配合學校，力爭把孩子的成績提上去。

“老師，您辛苦了!”第二位家長聽完我的描述後不緊不慢地說，“我和孩子爸爸都主張孩子要快樂學習，只要孩子身心健康，這比什麼都重要!……”我越聽越不是滋味，因爲家長把快樂理解成放縱。

時代日新月異，再提倡頭懸樑錐刺骨固然不宜，但也不能片面理解新的教育理念。“快樂學習”是在快樂中學習，然後在學習中得到快樂，其目的是學習，絕不是因爲追求快樂而放棄學習，因爲追求輕鬆而自由散漫地學習，隨意地應付學習。

“快樂學習”要求我們爲人師者爲人父母者多開動腦筋，儘量讓學習過程變得生動活潑，有趣快樂。幼兒期的女兒非常膽小，穿套頭衫時眼睛要處於一段黑暗，有時會掛到耳朵，有些不舒服，孩子害怕，常常哭鬧。妻子便設計了一個“躲貓”遊戲。媽媽也找來一件套頭衫，先把頭用衣服遮起來，大喊“貓兒”。孩子看不到媽媽，急忙上前去拉遮住媽媽的衣服，媽媽適時地把腦袋從衣衫露出來。女兒一看見媽媽的臉，高興得哈哈大笑。玩了幾次後，媽媽把女兒的套頭衫拿來，套在孩子的頭上，重複上面的遊戲，大喊一聲“貓兒”之後，女兒的腦袋順利穿過衣服。

當孩子把穿衣服當作“躲貓貓”遊戲的時候，對黑暗的恐懼就變成消失了。穿衣服是目的，設計一個快樂遊戲是過程，最終讓孩子樂意穿上衣服，而不是孩子不喜歡穿套頭衫就不穿，換一種鈕釦衫。

學習本身必定是辛苦的，“不經一番寒徹骨，哪來梅花放清香”，“書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟”。這些流行千年的古語，正是學習的真實寫照，激勵過無數寒門學子不懈奮鬥。我們對先進的教育理念一知半解，結果孩子在學習過程中稍遇一點困難和挫折，便以新理念爲由進行搪塞，常此以往，孩子的惰性必然養成。

同事的兒子即將升入國小，要說沒有壓力那是假的。於是同事開始讓孩子提前識字。同事沒有把識字變成一場霸王硬上弓式的災難，而是設計了一個“警察抓小偷”的遊戲。比如今天學習“火”字，孩子就是警察，“火”就是小偷，孩子耳熟能詳的讀物便是茫茫人海。兒子坐在爸爸的雙膝上，拿出自己已經聽爸爸媽媽讀過千百遍的.故事，把裏面所有的“火”字都一一捉拿歸案(即用鉛筆圈出來)。這不僅僅是識字遊戲，更是一種親子活動。這纔是真正的快樂學習。

有很多親戚朋友詢問我到底要不要提前讓孩子識字，學英語。我認爲，如果是這種快樂學習，那當然是十二分必要了;如果是痛苦不堪生硬僵化的死記硬背，不學爲好，因爲它會扼殺孩子的學習興趣。

“快樂教育”是在快樂中讓孩子的趣味得到提升，意志得到磨礪，身體得到鍛鍊，從而得到更高的快樂體驗，而不是爲了膚淺的快樂放棄教育。周華健《真心英雄》之所以火遍全球華文國度，因爲歌裏“不經歷風雨，怎麼能見彩虹?沒有人能隨隨便便成功”唱出世間普適的真理。

學習就是要付出艱苦的努力，讀書肯定沒有看電視輕鬆，但一旦領略讀書的境界，其愉悅則是難以忘懷的。朱熹《觀書有感》“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊”描述的就是這種沉浸在閱讀中的審美體驗，非電視電影所無法比擬的。學習就得完成功課，完成功課肯定沒有打遊戲上癮。但以我的經驗看，打遊戲帶來的是空虛，而學習獲得的是充實。一旦孩子體驗過這種充實感，他的快樂是無法言表的。

耐心聽完家長對教育觀點的闡述，我思忖良久，然後緩緩說道：“你的孩子身心健康嗎?”家長自豪地回答：“那當然了!”我字斟句酌地建議：“既然孩子身心健康，我們還是引導孩子努力搞好學業，畢竟學習是一個學生的本分!”家長同意。我找到學生，先讓他閱讀我的前文《“差生”的三大標誌》。學生讀完後，表示一定堅持練字，改善書寫。

堅持一段時間，他的書寫有所長進，考試成績也漸漸提升。據我觀察，孩子在學習語文上明顯有了自信，練字的勁頭越來越大。我時常看見他在課外時間端坐於桌，要麼練字，要麼閱讀。他獲得了學習的愉悅，感受到自我提升的快樂，這纔是真正的快樂學習。

班主任教育心得 篇11

低年級的孩子，年齡小，在老師眼中，都是屬於容易犯錯誤的孩子，但是每個孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的背景下，作爲班主任更不能居高臨下地鄙視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份，蹲下身子和他們聊天，平等地進行交流，傾聽孩子們的訴說，尊重孩子的選擇，同時也要分享孩子的快樂。

我記得一位教育家曾指出，教育的'奧祕就在於堅信孩子的“行”。作爲一名低年級的班主任，首先要做的第一件事情，就是要對每個學生進行全面瞭解，經常同他們個別談心，從學習、心理、家庭等處瞭解學生。今年，我們班中轉進來一位叫“戚韜”的小朋友，媽媽根本上不識字。由於今年使用的教輔用書比較難。家庭作業這一部分，他做起來很吃力，有一些不適應。下午放學，送路隊的時候，他媽媽跟我說：每天晚上孩子做作業，總會告訴他，因爲他總是忘記，將來讀書肯定讀不好，更令這位寶寶媽媽傷心的是，孩子總是羨慕別的小朋友都有爸爸、媽媽教，而他沒人教。

聽了這位母親的簡單描述，我也大致瞭解了情況，決定從明天開始，經常找他談心，幫助他，關心他，讓他慢慢對學習樹立信心，在學習上，給他找一位能學習的夥伴，與他一起前行，爭取學期結束以後，學習成績能有一個明顯的提高。

班主任教育心得 篇12

晚自習時間，各班都正在會考百日宣誓。因爲受到了班主任老師的邀請，也因爲這樣激動人心的時刻想和孩子們一起度過，於是，走進了各班教室，熱情洋溢的表述一番，既有對孩子們的現實要求，也有對他們未來的期盼。自以爲說出了心裏話，喜洋洋，推着“坐騎”步出了校門。

不對呀，有我班的一學生在校園外玩耍？按這個時間點，他應該在家寫作業呢。

“你怎麼在這兒？小剛。”興致正濃的孩子一聽是我的聲音，立即停止，“作業做完了嗎？”

“老師好，我在等姐姐，作業做完了。”孩子聲音很小很怯。

“等到姐姐後，就立即回家休息吧。”我囑咐道。

“老師，再見。”孩子的聲音依然很小。

騎行在回家的路上，腦海中顯現的是小剛同學剛纔的神情。他是這學期從外地返鄉就讀的學生，填報信息顯示，是和姐姐一道轉學的，爲什麼這麼晚還要在學校等姐姐呢？爸爸媽媽呢，工作那麼忙？

回到家中，越想越感覺有問題，有必要打個電話給家長，既想驗證一下孩子晚上不在家，家長是否知道？又想多瞭解一下這位新生的情況。電話打了過去，可沒人接聽。

第二天早上，剛進教室，我就檢查了小剛的作業，孩子沒說謊話，完成的不錯，英語作業特別工整。

再給家長打個電話吧，終於有了迴應：

“是誰呀？”

“你好，我是小剛的班主任……”

“好，好，班主任好，你看孩子在老家上學，你多操心了，我本來想打電話回去的，可是不識字，撥不好電話。”

一聽這些，我非常詫異。“你的意思是，就孩子姐弟倆在老家，住在哪呢？”

“剛開學時，我回老家給他們租了房子，到你們學校上了學，就回來打工了，我們農村人，不容易呀，尤其是我們……”

交流了一番後，我知道，身爲班主任，自己應該做些什麼。

下午，辦公室內，我和同事們商量：“各位老師，有個事想和大家商議一下，今後每天晚上，我班裏有個學生可以在辦公室看書學習嗎？”

“有什麼事情嗎？說來聽聽。”同事們都非常關心。

“也沒什麼事，就是有個孩子要等他姐姐，讓他在辦公室看會書，可以吧。”

“當然可以，你沈老師說的，不可以也可以。”

“那就謝謝各位了，還有個事，我沒有晚自習的時候，還請大家多照顧一下這孩子。”

“沒說的'，放心吧。”

晚自習，小剛沒有在校園外自己玩耍，乖乖的坐在辦公室中讀書學習，我特別欣慰。原因有三：一是辦公室內的所有老師，尤其是班主任老師給了小剛幫助，他們“懂得”；二是小剛很懂事，他也“懂得”；三是姐姐雖然年幼更能擔當，“懂得”幫助家庭和弟弟。

用個時尚的說法，我感動ing,於是有了信心和願景，做一名“懂得”的班主任，我會的，大家都會的。

班主任教育心得 篇13

“做-悟-寫”，即在做中感悟教育，在悟中書寫教育，進而總結教育、昇華教育。一般的教師做教育，合格的教師悟教育，優秀的教師寫教育。做到“做-悟-寫”，彰顯一個優秀班主任的遠見與卓識。

葉聖陶說：“什麼是教育?簡單一句話，就是養成良好的習慣。” 作爲一名班主任，首先在先進班級理念的帶領下去實踐，在實踐中感悟真知。我覺得，從國小一年級或者七年級開始，首先讓孩子養成良好習慣是重中之重。常言道：先入爲主，一張白紙，好畫最新最美的圖畫，好寫最新最美的文字，所以，入班第一步：要求明確，責任到人。給學生制定首先所需的`三省目標，然後分管到人，各負其責。各自區域，長期堅持，反覆去做。

讓三省教育成爲優秀的習慣。第二步：以身示範，具體輔導。良好習慣的養成是自我塑造的過程，在整個習慣養成的過程中，教師應以身作則，事事引領去做。比如，在養成良好衛生習慣的過程中，教師以身示範，對學生加以引導、監督和鼓勵。第三步：制定規範，強化機制。在形成良好習慣的過程中，讓學生建立自評本，週五自評，週一以組爲單位進行互評。然後通過互評，把小紅花張貼在光榮榜上，以示鼓勵。第四步：細節入手，狠抓小事。“積土成山，積水成淵”，小事天天做能做成不小，凡事堅持就能做成不凡。

日常行爲習慣實際上就是小事的好習慣養成，所以，從撿起一張碎紙片，放下一個板凳，擺好一次書桌等，讓每一個小細節成爲一種美德。第五步：家校協同，齊抓共管。讓家長參與班級管理和日常行爲規範的養成，實行家校共育，做好學生成長記錄，給家長頒獎，讓家校成爲“三省教育”的共同奮鬥羣體，讓孩子成爲最大的受益人。

宋朝王應麟說：“積絲成寸，積寸成尺，寸尺不已，遂成丈匹。”冰凍三尺非一日之寒，在我們日常點點滴滴的積累下，滴水穿石，去做，去悟，去寫，在這一系列鏈條的行進中，達到養成教育的目的。馬上就要步入新的七年級，針對以上五步驟，通過“做-悟-寫”。給學生一個良好的開端，從而開啓一個新的養成教育之路，孩子將會綻放最美的自己。

班主任教育心得 篇14

光陰似箭，日月如梭，一個學年就如同白駒過隙般一晃而過。不知不覺 我與這羣孩子已經相處了兩年半。回想那些一起度過的日子，我們從一年級到現在，每個孩子的一笑一顰，一舉一動就像過電影一樣浮現在眼前，由起初懷着對知識的懵懂渴望跨入了學校的大門，現在已經成爲一名名可愛的國小童。

面對一個個活潑、好動的孩子，如何使他們對學習更感興趣，形成良好班風、促使他們全面發展，提高每個孩子的素質，這便是我所思索的。在實踐中我不斷地想辦法，雖然已擔任20幾年的班主任工作，但每一位學生的個性都是各不相同，教育的方法也會各不一樣。就像我國大教育家孔子所說的'要因材施教。有時讓我也感受到表揚比批評可能會有效

就拿我班裏的一個學生董書琦來說吧，不僅學習成績差，還沾染許多不良習慣，如：上課愛做小動作，課堂上說閒話，不遵守紀錄，趁老師不注意就把小紙團放進嘴裏開始嚼起來等等，在班級裏影響極壞。班裏有這麼一個學生，可以說，確實令人頭痛，讓我也很犯愁。

可就在一次班會課上，我表揚了他，是因爲學校組織在大掃除時他幹得相當賣力，抓住他的這一閃光點及時的對他進行鼓勵表揚。並讓他到講臺上談談被老師表揚時有什麼感受。他臉紅了，靦腆地走上來，只說“老師，我好好的勞動，你下次還能表揚我嗎?”我看出他的眼裏充滿着期待與渴望。我拍了拍他的肩膀，點頭示意，並鼓勵他。孩子是多麼需要鼓勵、需要表揚啊!教師簡短的一句表揚、一個動作、一個眼神就會滿足了他們的心理。從此，他常常跑到我面前，幫我收拾講桌;也會主動拿起笤帚打掃教室;，儘管他寫的作業字跡不算好，但做到努力地寫，並在他的作業本上寫下鼓勵的話語。漸漸地我發現他也有些改變了，課堂上能夠安靜地聽課了。如今，安靜的課堂上，看到他快樂學習的樣子，讓我更加欣慰了。

俗話說：辦法總比問題多。在班級管理的過程中，肯定會遇到這樣或那樣的問題，在處理學生的問題時，應該講究方法，我們班主任應該採取貼近地皮、草根化的方法，即貼近學生，蹲下來與學生交談，傾聽學生的心聲;班主任應把自己看成是長大的兒童，多到學生中去，多到班級中去，與學生一起實踐，一起思考;班主任的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響，尤其是國小生，孩子由於年幼無知，經常會犯這樣或那樣的錯誤，教師應當對他們嚴格地管教，但不能因爲他們不懂事就不尊重他們。即使他們再小，也要尊重他們。如果孩子不聽話就以粗暴的方式對待，這種做法會事的其反，時常的鼓勵、表揚，是學生進步的動力源泉!

總之，班主任工作是平凡的，是瑣碎的。我只爲用心去感染心,用情去觸摸情,用愛去喚起愛,用魂去塑造魂。

班主任教育心得 篇15

陽光溫暖，清新，自然。每當一抹陽光灑在窗臺上，我便用雙手捧住這大自然的饋贈，細細品味陽光的美好。陽光如此美麗，閃耀在每個人心中，綻放着絢爛的顏色，釋放出溫暖的氣息，讓我，讓你們，讓他，都感受到沁入人心的一抹溫暖。

每個人的心中都有一束獨特的陽光，而我的陽光，便是你們——604班的孩子們。

每一次看你們在“每週一練”裏傾訴着少年的煩惱，我總寫着滿滿的留言幫助你們排憂解難，卻甚少說自己……

我總是溫和地重複着一遍又一遍的道理，說着你們父母的期望，但總略去了自己……

今天，我整理着電腦裏的照片，看着你們一張張笑臉，突然甚是明瞭——你們是我的陽光，我是你們的向日葵。

你們很漂亮，大家都這麼說。水一樣的`眼睛流露出勝於水的清澈，長長的睫毛彎彎翹起，你們愛笑，一笑起來臉就漲得通紅，露出整齊而潔白的牙齒。孩子，你們就是我的陽光。

你們，攜着陽光而來，看到你們的第一眼時，陽光暖了我的心，我好喜歡你們，爲能成爲與你們走得最近的老師而自豪。

一年了，有你們就有陽光，有你們就有快樂。

在課堂上，你們的專注，別具一格的解題方法，讓我爲你們豎起大拇指。語文課本上，滿滿當當的筆記，豆芽似的的英文字母變得那樣的可愛。

我用手輕輕撫平你們翹起的衣領。你們伸出可愛的小手握住我的大手，擊了一掌，這是我們的語言。頓時，有一束暖暖的陽光打在我的身上，我點點頭。

我想，現在我在做着幸福的事情，做着很多人想做卻都做不到的事情。你們知道嗎，在我國小的時候，當老師第一次在班裏問大家的理想，一向不敢舉手發言的我卻毫不猶豫地就站起來說：我想當老師。

那時，我最愛玩的遊戲不是過家家，而是把自己當老師，霸道地要弟弟妹妹們當學生，乖乖地坐在小板凳上擡着頭看着我把房門當成黑板，學着老師的樣子，對着他們有板有眼的講着連自己也聽不懂的“課”。

在成長的過程中，我調皮過，叛逆過，卻始終沒有忘記自己的理想，我總不厭其煩地告訴你們，只要你們願意，沒有做不到的事。每次看到你們的迷惑的眼神漸漸明晰，看到你們在我講道理時若有所思地點頭，聽到你們說：“老師，我明白了。” 心中的成就感油然而生。我想，這就是做老師的幸福吧。

孩子們，你們在成長，我也時刻和你們一起成長;你們慢慢懂事，我也日漸老練。

看着一張張笑臉，就像一個個小太陽，今天暖了老師的心，明天會照暖全世界人的心。

班主任教育心得 篇16

其會考試成績下來後，我發現我們班考得很差，但我並沒有太多的責怪，但是昨天的學案只是幾個概念性問題，只要看書，都能找到答案，而我們班竟然有近二十人沒交，其中8個人在學案發下來後的半天時間就找不到了，因此我又調查了一下考試中有沒有作弊的，結果出乎我的意料，竟然有二十多人主動承認了有作弊行爲。於是我要求這些同學，包括沒完成學案的同學寫一份思想彙報，把考試作弊或是學案未交的情況說明一下，並發表一下自己的感想。

這一次又出乎我的意料，竟然一份不差的全部交齊，所以今天我利用學生一節自習課和學生進行了交流：

一、非常感謝同學們的配合，在我要求你們寫自己思想彙報時，能按時按要求完成。這說明我們不是沒有能力，而是有時對自己要求不嚴。

二、我要特別感謝那些承認自己作弊的人，說真的，犯錯誤並不可怕，可怕的是不承認錯誤，我們能認識到自己的錯誤，那就有改正錯誤的能力，所以我相信大家在今後的考試中會認真對待，獨立完成。

三、我要感謝同學們真誠的表達你們的心裏話。在你們的彙報中，我看到了，有的同學說自己確實不會才抄的，有的同學說因爲別人抄纔跟着抄的，有的同學說監考不嚴，自己控制不住就投機一下，也有的同學說，自己只是了自己的面子，能多考幾分讓自己不是太難堪，還有的說的很真誠：老師，我上課都很認真聽了，但是由於以前落下的太多，真的有時聽不懂，逐漸就不想聽了，但是以後我會努力的。也有的說，每天的學案太多，真的是做不過來，請老師原諒。不管你們說的在不在理，但是我聽到了你們的心聲，我很欣慰，你們能這樣坦誠的和我交流，我相信我們的合作一定可以改變這種現狀。

四、我要感謝同學們不僅能誠懇的承認自己的錯誤，還有好多同學能積極的尋求辦法來解決問題，有的同學保證下次認真做作業，有的同學說會認真聽講，有的同學說會積極把自己不會的問出來，不再給自己留有疑問。子豪說：我下次會憑自己的實力去考，不會再有水份了，上課一定會認真聽講；陸玲說：我要爲自己定一個目標，每天早上讀15分鐘的定義、公式，相信每天的重複總會讓我記住的，上課時不再走神、發呆，保證認真聽講，積極回答問題。

希寧說：以的我會剋制住自己少玩，多花功夫在學習上，端正態度；國慶說：以後我一定會認真聽講，哪怕就算只會做一題，也證明我也是成功了。我相信大家的承諾會兌現，我也相信各位同學一定能戰勝自己，那麼我們突破會考這道關也就不成問題了。

除了感謝同學們，我也想給同學們說一說心裏話：

先說你們作弊的.事，這事對你們沒有利，只能換來一時的虛榮，但是對我有利，如果能抄個第一，我還能得獎金，上學期我第一，我就得了800元獎金，這次就沒有了，我損失了800元，而且相對其他老師來說，我在績效工資中還會比最高的少600元，如果一年四次考試我都是倒數第一，那我將比最高的那位老師少2400元，但是我不會因爲這讓你們做出作弊的行爲，這會讓你們在會考中暴露無疑。

第二，學不好沒關係，我們要慢慢來，我都能承擔這份金錢的損失和你們一起尋找成功的目標，你們就捨不得那一分懶惰和一丁點的玩樂時間嗎？但是你們要注意，“學不好”與“不好好學”是兩回事，學不好，是認真學了，但是理解不透等原因，纔不好的，但這我們可以通過練習慢慢增加，就象剛纔國慶說的“哪怕一節課就學一道題，我也會認真學的”，但是如果是“不好好學”就是態度問題，再聰明的人也不可能讓知識自己裝進你的腦袋。

第三，要學會學習，我們才高一，雖說三年很短暫，但是對於我們來說畢竟還有兩年多的時間，只要我們想學，再能找到正確的學習方法，我絕對相信大家能夠改變現在這種落後的情況。世界上沒有一成不變的事，但是付出纔會有回報這絕對是真理。

第四，就是我們要堅持學，我相信大家的承諾、認識都是真誠的，而且有的同學已經在實施自己的計劃，但能堅持多長時間，這個很重要，如果只是三天甚至是三分鐘熱度，那我們的承諾可能就是一紙空文，而如果是把語言換成行動，結果一定是你們意想不到的。

最後再強調一點，那就是放下我們的面子，多問問同學，多問問老師，也許你現在覺得問別人問題很丟面子，但是當將來你們再聚會時，同學們記得的只會是你曾經不值一提的成績，突然變成了讓大家刮目相看的優秀。

以前的課堂上我曾給你們講過許多例子，這裏就不再多說了，我相信只要大家願意與我一起“忍辱負重”，我們一定能改變現在的這種狀態，我不保證你們都能考上大學，因爲那是語數外和你們專業課老師的事，但是我可以保證，只要我們能夠積極配合，明年的會考一定不是問題，能不能創造房山中學藝術班全部通過物理會考的奇蹟，就看你們的行動了。

最後再次感謝大家，當然更希望每個同學平時能有什麼心裏話直接和我交流，我感覺這樣我們會更親切，交流可能更直接。你們想不通的問題可能更容易幫你解決，當然如果你們不好直接和我說，有什麼心裏話想說的，我希望你們隨時給我寫寫你們的想法。

班主任教育心得 篇17

時間飛逝，在緊張、繁忙而有序中，一年悄然而過，x班主任工作室年度工作總結。在這一年裏，學到了很多，爲今後當班主任奠定了基礎。

實踐磨礪，努力形成風格。教育理論修養和教育實踐積累是一個優秀班主任必須具備的兩個條件。這一年來，通過成員自身開課等形式和活動，相互學習，提高自身實踐水平。幫助工作室成員在育人風格和特色上下功夫，讓每位成員具有高品位的育人藝術，能夠按照教育規律和學生的心理規律，智慧地、藝術地教育學生，靈活地、技巧地駕馭課堂，進而形成自己的育人風格和育人思想。

主題班會是實施德育的重要載體，通過主題班會，對學生進行思想教育、良好行爲的養成教育以及綜合能力的培養。但任何一種教育都不是一蹴而就的，不能指望通過一兩次活動就能解決問題。同時，學生的成長也是一個漸進的過程，有一定的規律，無論是行爲規範、學習理念、心理健康、個人品質、勵志素質、團隊意識、感恩父母、生涯規劃、展示自我等方面的教育，都應該形成一個序列，需要長期反覆交叉進行，貫穿國小六年的求學生涯。構建學生精神世界重要陣地的班會課，設計時就要針對不同年齡段學生的心理特點和每個年級的.德育目標，善於將教育目的與學生實際發展水平結合起來，一定要形成系列，這樣才能實現我們培養的長效目標。

回首一年來走過的道路，感覺到的是充實與快樂。名師工作室這個團隊呈現着極強的凝聚力和生命力。青年教師在學習時學到了經驗，得到了提高;名師在傳授時發現了不足，補充了自己。同時縮小了名師與青年教師之間的距離，青年教師積極主動地參與到教學研究中，名師也虛心聽取青年教師的新的教育理念，工作室內形成了一股互幫互學、積極創新、共同前進的新潮流。正如工作室裏有人說過：通過與名師接觸、交流、學習，覺得自己研究的腳步再不會停歇，覺得自己更要豪情滿懷地學習、反思、踐行。

展望下一年的工作，我們充滿信心。工作室裏有這麼多有思想有能力的青年教師，我們這個工作室一定會更進一步地開拓創新，取得更大的成效。

班主任教育心得 篇18

這學期由於學校的安排，本人中途接手高二（1）班，成爲這個全校爲數不多的特長班的班主任，這也是我第一次當班主任，做爲一個新的高中班主任，我深知責任重大。衆所周知班主任是學校教育工作的組織者、實施者，是教學工作的協調者，班級管理要求班主任要熱衷於本職工作，盡職盡則，持之以恆，講究方法，對學生的關愛要貫穿於班級管理的每時每刻，雖然自己接手一個比較難管理的班，但是我不能坐以待斃，我要通過各種有效的方法去引導他們、感化他們、乃至轉變他們。一學期轉眼就過去了，在這個學期末的時候，作爲一個新的班主任，要開展好下學期的班主任工作就有要及時地總結成功經驗和發現工作中的不足，下面本人就將這學期的主要工作總結如下：

一、把握班級情況

作爲一名新的高中班主任把握班級情況是最基本的任務，高二（1）班本身是個美術。音樂綜合特長班，現在班級共有25人，男生11人，女生14人，在這些人中，有22人學美術，有3人學音樂，整個班級不光文化課底子薄、成績差，而且紀律散漫，上課經常睡覺、遲到也較爲嚴重，學習缺乏主動性，甚至有厭學情緒，還有一些學生的行爲習慣較差。再加上剛剛進入高二學生思想上還不穩定，還不夠成熟，思想波動很大，這些都給管理好這個班級帶來了較大的阻力。

二、要在觀念上擺正師生位置，充分尊重學生

對於這樣問題重重的班級除了一些常規辦法外，還有要根據班級的實際情況具體問題具體對待。面對現在的學生，尤其是藝術特長生教師千萬不能再以爲當了教師就有權威，就能高高凌駕於學生之上；也不能再成天板着一幅面孔，擺着“班主任天生不會笑”的形象，要放下架子，與學生平等對待。你要去了解他們、感受他們、理解他們、寬容他們、鼓勵他們、幫助他們，做他們的良師益友。讓他們感受到你的鼓勵你的笑，你的尊重你的愛，從而敞開心扉，接受你，聽你的話，而不再是“你不懂我的心”。所以班主任要管理好班級，就要注意培養和建立師生之間相互信任、相互尊重、相互友愛的人際關係，後進生的班主任更要堅持不歧視、不放棄，以更多的理解和尊重來感化他們。對於我這樣的中途接受接手的更是如此，要消除他們的牴觸心理，與他們慢慢融合，這樣才能爲作好班級的其他工作打下基礎。經過一學期師生的共同努力，現在的高二（1）班不再是個散漫、拖拉的組織，而是一個和諧的班級，一個團結的大家庭，這在本屆秋季運動會上得到了很好的體現。

三、管理嚴字當頭，貴在有格有方

作爲班主任在充分尊重學生的同時，在班級管理中還應該嚴字當頭，高二（1）班本身是個散漫的班級，大多數同學生活習慣和行爲習慣極爲不端正，只有嚴格的管理纔能有助於他們的改正不良的習慣從而端正學習態度。但對於有些“雙有生”，一味的嚴格管理不但不能使他們的不良行爲有所轉變，反而還會增強他們的牴觸心理，給班級管理帶來不便，所以嚴格管理也要拿、捏得當，貴在有格有方。

例如，我班的畢素潮同學，不光學習成績差，而且可以說是一個經常違紀的“慣犯”，對於這樣的後進生的轉化，剛開始沒經驗的我先是對他嚴厲警告，後是嚴格處罰，這樣經多次處理後效果並不明顯。看來要想徹底轉變畢素潮同學的行爲，只能換種方法了。首先我利用週末的時間到畢素潮同學的家向他的父母深入瞭解畢素潮同學的情況，抓住他學習轉差的時間段，瞭解他的特長等等；回到學校後，經常找課餘時間和他談心，讓他知道老師還是關心他的；上課時經常找一些簡單的問題提問他，讓他重拾學習的興趣；在嚴格管理的同時，用自己的實際行動讓他切實感受到作爲班級一分子的他，雖然成績差、行爲差，但我們沒有放棄他，仍然耐心、細心的幫助他，讓他重拾學習、做人的信心。經過長時間的努力，現在的畢素潮可以說是脫胎換骨了，不光違紀行爲大大減少，而且上課也能認真聽講，偶爾還能主動地回答老師的問題。

四、發揮學生主體作用，全方位指導學生的學習。

現在的高中學生年齡都偏低，身心發展水平不平衡，他們不光需要學習方法的點撥，更更需要全方位指導。對於高二（1）班這樣的特長班來說，大多數人都是被動的學習，他們中的很多並不是爲了考上理想大學或是實現自己的理想而讀書的，他們大多沒有什麼學習目的和學習動力，有的是聽家長話，有的認爲他們的年齡就是讀書的，對於這類學生來說，老師的主導作用就非常的明顯，我們先從明確學習目的入手，指出讀好書，考上理想大學，實現自身價值，於國家於自身都有利。再要求學生要想實現理想只能從現在開始端正學習態度，從“要我學”轉變爲“我要學”培養良好的學習習慣，發揮學生自主學習能力，成爲學習的主人。

例如，我班班長程健同學，程健同學本身是個懂事、聽話的學生，作爲班長他是稱職的，可是他最大的.缺點就是學習成績較差，而且厭學情緒相當嚴重，這學期開始不久他就對我提出要輟學回家，不想繼續讀書。得知他有這種想法後我十分重視，立刻找他談話瞭解原因，其實程健同學的想法我班大多數同學或多或少的都有，主要就是學習沒有方向，失去學習的動力和信心，導致厭學。情況瞭解後，我就利用小自習和晚自習的時間對他單獨開小竈，從現實的角度出發，指出當今社會要想立足只能從現在開始學好科學文化，增強自身的素質，再從學習目的入手……對他動之以情，曉之以理。久而久之，程健同學不再有輟學的想法了，而且現在能夠全心的投入到學習中去。鑑於像程健同學這樣的我班大有人在，所以我利用小自習的時間給他們開了個班會，班會主題就是“讓自己成爲學習的主人”，從學生的反映來說，效果還不錯。

五、處理偶發事件，切忌武斷衝動

作爲班主任我們管理的是一幫活潑、調皮、有思想、的孩子，在班級管理中我們經常會碰到一些棘手的偶發事件，在當班主任期間我也遇到過多次，實踐告訴我處理這樣的事件，切忌武斷衝動，衝動是魔鬼，在衝動下很容易顯失公平地處理一些事情，這樣不但會影響師生間的關係，還會危及到班主任的威望，給以後的班級管理帶來不便。

以上就是我當班主任以來的心得體會，雖然本人但班主任的時間不長，只有短短的一學期時間，可是在這期間本人卻收穫頗多，不但增強了處理班級事物的能力，融洽了師生間關係，但如何做好高中班主任，學問很大，本人正在實踐中孜孜不倦的學習。我想，只有在實際工作中不斷學習，不斷積累經驗，才能不斷的提高、完善，才能更好地爲學生，爲班級服務。

班主任教育心得 篇19

在一篇報道看到這樣一段話“榮譽獎勵制度是軍隊的最重要制度之一。每當國家和民族利益與尊嚴受到侵害而不得不選擇戰爭時，軍人就成爲戰爭的主體承載者，他隨時都得面對死亡。這個時候，榮譽獎勵制度對於鼓舞士氣、激勵軍人奮勇向前起着不可估量的作用。拿破崙曾說過：給我足夠的勳章，我可以征服全世界！”

歷史上還有一個典故，可以說明榮譽對於軍人的重要性。第二次世界大戰期間，法國名將狄龍在一次戰鬥中帶領一個步兵團進攻敵堡壘，遇到頑強抵抗，情急之中他對部下說，誰炸燬敵方堡壘，可以獲得1000法郎。結果沒有一個士兵爲賞金而衝出掩蔽物。這時，他身邊的一位軍官建議說：“長官，要是你不提懸賞，全體士兵都會發起衝鋒。”於是狄龍發出了另一道命令：“全體士兵，爲了法蘭西，前進！”結果整個步兵團跳出掩體衝向敵人。

可見，榮譽對於我們每個人來說有多麼的.重要。特別是我們的學生，作爲老師，要注意培養學生的榮譽感，讓他們從小視榮譽如生命。因爲對於每個人來說，榮譽勝過任何東西。在獲得榮譽的同時，去實現人的最高需求：自我實現。

我們要學會讓學生珍惜自己的榮譽、維護班級的榮譽、爭取學校的榮譽，讓學生在不斷的激勵中勇敢前行，爭取更大的前步，取得美好的未來。真正成爲未來國家建設的棟樑之才。

班主任教育心得 篇20

暑假裏，沒別的事的時候，打開電腦，看看網上書籍，這次我主要看了看關於年輕班主任的書，上半年當班主任讓我感覺很吃力，對於班級管理沒有方法，這讓我很是無力。從而我認真拜讀了中國教育學會理事長張萬祥先生主編的《給年輕班主任的建議》一書，收穫頗豐。全書共分七輯，“這樣管好一個班”、“與學生相處有藝術”、“做一個有智慧的班主任”、“一個學生，一個世界”、“藉助家長的力量”、“換個思路做德育”、“做個夠專業的班主任”。生動、真實、充滿教育意義的德育案例其中所蘊含了先進的德育理念，豐富的管理經驗，有效的教育實踐。作爲一名年輕的班主任，讓我在一個個的德育案例中受益匪淺。

當我讀了這本書使我更深刻理解了作爲一個班主任，想要管理好一個班級，必須從學生入手，審度自己的處事原則。正如文中所述：“做好起點工作，要根據學生的實際情況開展，要時刻注意分析事態的變化，讓學生逐漸地走入管理中去，讓學生成爲管理自己的主人，爲自己的.發展設計藍圖。在書中這些建議給我留下了深刻的印象，有以下幾點：

一、班主任要做好起點工作。

班主任建立在責任心基礎之上的是對學生了解的前提下制定工作計劃和目標，不要使得自己的管理方式形成定勢，使自己的工作受到侷限。同時也不要過早的爲班級定位。

二、不要在班內設置“探頭”

用自己的眼睛去看，用自己的心靈去感受。

三、哪壺先開提哪壺

我們的教育在自覺不自覺中製造差生，因此我們有必要調整認識學生的視野。學生之間只有差異沒有差生。多關注教育過程和關注全體學生，讓每一個學生都擡起頭來，讓學生意識到自己是在不斷成長的，從肯定自己，激勵自己再到創造一個更加完善的自己。當每一個班主任都關注到全體學生，都善於哪壺先開提哪壺時，學生的主題地位必然得到凸現。

四、不要遷怒到整個班

班主任往往會因爲幾個學生而遷怒到整個班，把個別問題全面化。遷怒的後果一方面對於個別學生來說，由於批評的面比較廣而起不到真正的作用;另一方面，讓集體受到了傷害，使全班同學產生消極的心理。要給學生以積極的期待。