關於健康教育的簡報(15篇)

在不斷進步的時代，大家都看到過簡報吧，簡報是傳遞某方面信息的簡短的內部小報。你還在找尋優秀經典的簡報嗎？以下是小編幫大家整理的關於健康教育的簡報，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

關於健康教育的簡報1

青春期是人的一生中最關鍵的階段，青春期心理健康教育對青少年的成長具有導向性作用。爲加強青少年青春期教育，爲青少年的成長保駕護航，11月10日，桃源縣郝坪中學爲國中部學生開展了以“讓心靈灑滿陽光，讓青春綻放光彩”爲主題的青春期心理健康教育講座。

此次講座由學校政教處組織，是學校的常規教學任務之一，分管安全工作的副校長龍江南擔任主講老師。龍老師以學生中發生的.一個小糾紛引入，向同學們傳授了青春期生理和心理知識，講授了青春期會出現的煩惱以及應對的方法，要求同學們以熱情、積極、友善的態度和家人、老師、同學交流，處理好人際關係。同學認真聆聽講座，不時積極舉手發言和老師互動，講座現場氣氛非常融洽、熱烈。

本次講座，政教處精心準備，班主任積極配合，學生踊躍參與，講座取得了很好的效果，推動學生們瞭解青春期知識，正確處理好青春期人際關係。

關於健康教育的簡報2

爲進一步推進蘭州市中國小心理健康教育工作，推動蘭州市中國小心理健康教育提升工程落地生效，蘭州市教育局、西北師範大學近日在線上聯合舉辦了蘭州市中國小心理健康教育提升工程心理測評項目啓動會暨施測培訓會。

蘭州市中國小心理健康教育提升工程心理測評項目是蘭州市教育局和西北師範大學深化合作、貫徹落實蘭州市“雙心工程”的有力舉措，也是助力蘭州市培育“黃河少年”的有力行動。本次啓動會所開展的心理測評項目是蘭州市中國小心理健康教育未來工作的'要點之一，該項目計劃運用心理健康大數據平臺爲全市中國小生及教師開展心理健康普查，推動建立師生心理成長檔案，形成科學有效的師生心理危機預防、預警干預機制，準確把握師生心理健康狀況及變化規律，培養師生良好的心理素質，爲今後相關教育政策的制定和研究工作的開展提供基礎性的數據支持。

關於健康教育的簡報3

進一步普及心理健康知識，關注孩子的心靈成長，幫助建立良好的心態，9月27日上午，xx村開展了“做自己情緒的主人”心理健康教育知識講座。

講座上，村關工委常務副主任xx老師從多方面分析了當代學生的情緒問題，明確提出了現在的青少年因爲學習壓力大，情緒容易不穩定，也很難控制自己的情緒，並舉出了種種情緒激化的表現。

情緒變化通常表現爲：第一，情緒經常變化和反覆無常。一種激起的情緒反應很快就會被另一種引起的情緒反應所代替。第二，情緒的迅速轉化。當出現特殊事件時，最初會產生強烈的情緒，但隨着這類的反覆出現，情緒就會迅速減弱，甚至產生相反的情緒。第三，情緒存在不穩定性。青少年的`情緒不僅是強烈的，同時又是不穩定的，易衝動，容易從一個極端走向另外一個極端。常常是大起大落、動盪不定，如由自我欣賞一時變得自我貶低，一時自負一時又自卑，一時喜悅一時悲傷，一時自信一時膽怯。第四，情緒存在兩極性：情緒的兩極性主要表現爲強烈、粗暴和溫和、細膩並存；內向與外向並存；不穩定性和固執性交替；自信與自卑並存等等。

講訴後情緒的表現後，xx老師又帶領大家一起觀看了心理健康教育方面的宣傳片。通過觀看宣傳片後，老師讓孩子們明白，情緒對每個人的身心健康至關重要，情緒是我們生命不可分割的一部分，情緒從來都不是問題，情緒教導了我們在事件中該有所學習與收穫，情緒應該爲我們服務，而不應該成爲我們的主人。

講座的最後，xx老師還給大家介紹了五種合理控制情緒的方法，如：轉移注意力，合理地宣泄，用理智剋制自己的想法，自我激勵，換位思考。以此讓孩子提高心理素質，預防心理疾患，樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，形成“健康、快樂、和諧、向上”的健康心理。

關於健康教育的簡報4

7日下午，蘭州市教育局、西北師範大學線上聯合舉辦蘭州市中國小心理健康教育提升工程心理測評項目啓動會暨施測培訓會，蘭州市各縣區教育局、市屬各中國小學校負責人蔘會。

據瞭解，蘭州市中國小心理健康教育提升工程心理測評項目是西北師範大學和蘭州市教育局深化合作、貫徹落實蘭州市"雙心工程"的有力舉措，是西北師範大學發揮社會服務職能、助力蘭州市培育"黃河少年"的有力行動。該項目的實施有利於促進蘭州市基礎教育高質量發展，西北師範大學作爲項目的`承接方，必將整合優質資源，發揮學科優勢，全力保障項目順利實施、取得實效。

據悉，蘭州市中國小心理健康測評項目是中國小心理健康教育提升工程的子項目，該項目計劃運用心理健康大數據平臺爲全市中國小生及教師開展心理健康普查，形成《蘭州市中國小生心理健康狀況白皮書》，推動建立師生心理成長檔案，形成科學有效的師生心理危機預防、預警干預機制，準確把握師生心理健康狀況及變化規律，培養師生良好的心理素質。

啓動會後，進行了項目施測培訓會。

關於健康教育的簡報5

5月25日是全國大學生心理諮詢健康日，“5·25”的諧音即爲“我愛我”，提醒大學生“珍惜生命，關愛自己”。核心內容是：關愛自我，瞭解自我，接納自己，關注自己的心理諮詢健康和心靈成長，提高自身心理諮詢素質，進而愛別人，愛社會。

當日我校進行了以5.25爲主題活動，由於我當天下午前兩節有課，沒能參加全部的活動，當我到達現場時，正在放映《阿甘正傳》，它是美國百部經典名片之一，美國“反智電影”的代表作，展現歷史與個人的約定，以小人物的經歷透視美國政治社會史的史詩片。

之後又進行了團體活動，全部的心理諮詢衛生員肩並肩站成兩列，由老師選出一名自願者，進行高空人體傳送，這個活動具有很高的難度，需要量我們之間默契的配合，彼此之間要相互信任，溶入其中，如果傳遞時任意一個人大意，走神，提前抽走力的`話，就會導致活動的失敗。

這次525團體活動，增加了我們對了於心理諮詢學的瞭解，增加彼此之間的瞭解，友情。

關於健康教育的簡報6

爲推進學校心理健康教育，培養學生建立健全人格，陶冶情操，樹立自信，提高學生的心理健康意識和心理調適能力，促進學生身心健康成長。20xx年10月12日晚，學校心理諮詢室胡江老師以“戰勝挫折不言敗”爲主題在階梯教室開展學生心理健康教育講座活動。

胡老師重點談了“擁抱壓力——發現自己的潛力”、“遭遇挫折，如何進行自我調節”以及“友誼挫折”這三個方面的內容，並教給學生一些實用的'心理減壓方法，例如積極心理暗示法、活動轉移法、呼吸放鬆法等，正確教導學生在青春期容易產生衝動情緒，如何正面面對和處理，提高個人心理健康的正確認識，講座貼近實際、通俗易懂，極具知識性、操作性。

此次心理健康講座學習，同學們受益匪淺，增強了心理健康意識，揚起了自信的風帆，激發了相信自己、迎難而上的昂揚鬥志。心理健康講座引導學生以積極的心態對待學習和生活。

關於健康教育的簡報7

我們教育班舉行了一次以關心心理、關係他人的主題班會活動。在整個活動中氣氛十分熱烈，同學們都深有感觸，我也從中學到了許多。

記得有人說過：朋友都是從陌生人開始的，交往多了，便成了朋友。而各種各樣的活動正好爲交往供給了一個平臺。人與人在活動中相識、相知。而笑又是架在人與人之間的橋樑，它能緩解氣氛，讓人不自覺的內心變得柔軟，警戒消除，取而代之的'是一種愉悅，讓人更能從好的方面去欣賞別人，肯定別人。在此次活動中我們班同學自編自導自演的相聲讓我們捧腹大笑，讓我們解除了約束，帶着歡樂地心境進入戴高帽遊戲環節，這個環節是讓別人去發現自我的優點，讓自我得到肯定，且這個環節銜接在一片笑聲後，確實設計得十分獨到，讓人享受。

我相信每個人都是有價值的存在的。而讓意識到自我價值的正是別人的肯定。想必大家都有在黑夜中行走的經歷，你看不見腳下的路，可那路的的確確是存在的，若此時從後面來一輛車，燈光照亮了你前行的路，你真真切切地看到它了，真真切切。正如燈光照亮了你的路那般，別人的肯定讓你真切地看到了自我的價值，我們在生活中需要別人的肯定，也要去肯定別人。

關於健康教育的簡報8

爲了促進學生健康成長，加強學生心理健康教育管理水平，近日，中央美術學院附屬實驗學校邀請北京大學繼續教育學院師訓專家劉麗萍通過騰訊會議爲全體幹部教師呈現了一次精彩的心理教育指導講座，主題爲“青少年心理問題解讀與應對”。

劉老師從青少年心理問題現狀、青少年常見的`心理問題及識別，以及案例解讀與應對策略三個方面對中國小生心理健康進行了講解。她通過列舉和分析我國青少年兒童精神心理問題大量數據，喚醒教師要重視和關注學生心理健康問題，她結合案例深入剖析了中國小生常見的心理問題及表現形式，有效地補給了學校教師對心理專業知識的需求。之後，劉老師針對學校各校區提出來的實際問題進行集中解答，並提供了具有可行性的解決方法。

會後，學校全體教師將以此爲契機，把今天所學運用到實際教育管理中，並不斷完善自己的教育心理學知識，紮實落實好學生心理健康教育工作，爲“健康校園”發展保駕護航。

關於健康教育的簡報9

爲做好疫情防控期間學生心理健康教育工作，培養學生健康的心態，確保健康、和諧、有序地復學，11月7日下午，合肥市東元家園國小開展了“疫散花開從心啓航”心理健康教育班會，希望通過此次活動幫助大家放鬆心情，緩解心理壓力。

老師首先用通俗易懂的語言介紹了曼陀羅繪畫理論。曼陀羅繪畫是一種整理現階段情緒，探索自己的內心，從而收穫平靜的繪畫方式。最終呈現的畫面美觀與否不重要，重要的是靜下心來認真體驗繪畫的過程。它不僅可以緩解情緒，而且還是一種與潛意識溝通的工具，可以通過這樣的藝術表達，建立內心與外界的聯繫，看到自己的內心，找到情緒釋放與表達的出口，對心理健康有很大的'幫助。

在曼陀羅塗色的環節，伴隨着輕鬆舒緩的音樂，同學們放鬆自己，選擇自己喜歡的顏色專注於塗色，把心中的情緒用色彩表達出來。經過安靜塗色，同學們通過不同色彩選擇、筆觸運用和圖形理解表達自己內心想法，完成了自己的曼陀羅作品。

一支畫筆，一段療愈。曼陀羅繪畫體驗活動給同學們帶來一次全新的體驗，不僅爲同學們提供了一個心靈療愈的空間，釋放壓力，還引導同學們在參與過程中探索內心，放鬆身心，挖掘自身的能量，喚醒大家自身的內在治癒力，以更好的狀態來面對學習和生活，以積極的心態過好生命中的每一天！

關於健康教育的簡報10

爲了進一步加強國小生心理健康教育工作，全面提高全體學生的心理素質和心理健康水平，營造積極向上的健康和諧的校園文化氛圍，招遠市xx鎮xx學校多舉措加強學生心理健康教育。

一是開展團體心理健康輔導課與“知心屋”相結合,解決學生心理問題。xx學校結合本校教育教學實際情況，開設心理健康教育課，加強專題教育，向國小生普及各種心理健康知識，引導他們自測、自控、自我調節。

二是積極加強與家長的.溝通聯繫，防患於未然。學校及時與學生、與家長溝通聯繫，聯合社會各方力量積極預防和解決學生心理行爲問題。

三是積極開展各項心理活動，強化學生的心理素質。通過召開主題班會、舉辦校園心理劇展演、開通校園心理諮詢室等形式對學生開展心理健康教育，提升環境育人功能。四是做好對心理輔導室的管理和使用，引導學生正確認識自我，提高心理自愈能力，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

活動開展以來，促進了學生心理的健康成長，讓全體同學在這個團結友愛的大家庭中更健康、快樂地成長！

關於健康教育的簡報11

11月8日，湖南省教育廳發佈了《關於第五批湖南省中國小心理健康教育特色學校名單的公示》，湘潭市嶽塘區荷塘鄉清水完小獲評第五批湖南省中國小心理健康教育特色學校。

學校相關負責人表示，他們將一如既往地嚴格執行湖南省教育廳發佈的《湖南省義務教育課程實施辦法》，讓每兩週開設一節的心理健康課不但上好，而且上出特色。他們還將加大心理健康教育活動的開展和課題的研究，確保學生的心理健康，並通過“以研促教”的方式，培養一批優秀的'心理健康教育工作者，讓學校的心理健康教育工作再上一個臺階。

關於健康教育的簡報12

爲了讓學生健康快樂的成長，健康的心理是保證。10月20日，xx國小自今年開學以來，紮紮實實開展心理健康教育，在德育處的精心組織和安排下，各少先隊中隊認真開展了心理健康教育活動。

據瞭解，該校一直以來，把心理健康教育走進課堂，利用課本劇、講故事、看視頻、心理健康專欄、黑板報等幫助學生建立和諧人際關係。要求教師遵循心理學規律，將適合學生特點的心理健康教育有機滲透到日常各學科教育教學活動中。開展心理聽音樂，看心理視頻、做遊戲、心理測試、聽講座，“消除煩惱”、“感恩父母、感恩老師、感恩對自己有幫助的人”，“做快樂少年”等學生喜聞樂見、豐富多彩等的.教學形式和主題班會活動，提高學生認知優點和承受挫折能力。課程貼近學生生活，在親密的交往中把教學內容傳授給學生。

通過一系列活動，使學生喜歡學、學得進、記得牢，會運用，真正領會和感受到什麼是健康的心理，如何才能擁有健康的心理及如何主動積極地調節自己的心理。並針對留守兒童和單親家庭學生，開展心理輔導活動，幫助他們健康成長

關於健康教育的簡報13

本學期我擔任五年級心理學科的教學工作。心理健康教育也稱爲心理教育，其課程目標主要是受教育者通過教學活動心理素質得到培養，心理機能得到提高，心理潛能得到充分發揮，個性得到較好的發展。作爲面向青少年的一種有效的教育途徑和教育手段，我校開設了心理健康教育課程，加大了對國小生開展心理教育的力度。在工作中老師注重向學生滲透各種心理學知識，並幫助學生解決一些常見的心理問題。

這是一門很有挑戰性的工作。心理教育與其他學科都不同，既沒有經驗又沒有可以學習借鑑的資料。我在本學期的教學過程中一邊教學一邊摸索，真正是一個教學相長過程中。這其中有艱辛也有不少的收穫。爲使下一階段的工作更順利地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。

一、開好、開足心理健康教育課，尤其是中高年級。隨着自我意識和獨立性的`增強，學生的心理困擾也會不斷增多，利用課堂教學向學生傳授相關的心理學知識，組織學生進行積極的情感體驗，讓學生掌握自我調適的能力，可以使學生做到悅納自己，並且經常保持積極樂觀的精神面貌。課堂教學的形式採取靈活多變，講解複雜的心理學理論深入淺出，注意聯繫學生的實際，激發學生的興趣和積極性。

二、對於個別心理問題較明顯，行爲偏常的學生進行了及時、持續的輔導。在整個輔導過程中都是以朋友的身份參與心理輔導，不太強調老師的身份，同時也注意爲這些學生保守祕密，讓他們覺得安全、可靠，獲得他們的信任，使他們更好地把問題拿出來共同解決。

今後會不斷努力，將工作做得更好、更出色。

關於健康教育的簡報14

近年來，中國小生的心理健康問題已普遍引起了社會各界的高度重視。爲了學生們的健康成長，廣西的中國小校除了開設日常心理健康課程、進行常規心理輔導外，也在探索以系列活動、團體輔導等方式，開展心理健康教育特色項目。近日，自治區教育廳公佈了2022年全區中國小生心理健康教育活動月獲獎名單，其中28個優秀心理健康教育特色項目“上榜”。本報記者採訪了部分項目負責人，瞭解了目前廣西中國小開展心理健康教育特色項目的一些狀況。

1.爲不同年齡段的學生設計不同項目

南寧市龍騰路國小今年開展了“儲存心理資本，創造幸福生活——人生銀行心理支行”心理健康教育特色項目活動。爲什麼開展這個項目？該校心理老師張雪梅說，國小生的心理教育側重養成良好的情緒管理習慣，心理銀行就是一個適合國小生特點的心理加油站，對疏導孩子的情緒很有益。具體做法是，在老師、家長、同學的幫助下，每位學生努力尋找自己的閃光點，這些積極的心理品質會被轉化爲心理能量幣儲存到虛擬的人生銀行心理支行。當學生在學校就讀期間，任何時候遇到心理困擾，都可以持“存摺”來提取心理能量，一方面孩子得到積極的自我心理暗示，一方面心理老師及時加以引導，做好心理疏導各項工作。

北海市第三中學是一所國中學校，今年開展了“遇見未知的自己——自我意識團體輔導”項目活動。心理老師張利佳表示，一個人是否能夠真正接納自己，甚至悅納自己是其心理健康與否的重要預測指標。國中生的自我評價更多是來源於鏡像自我，即別人對自己的評價，因此對國中生進行提升自我意識的輔導很有必要。所以，心理老師們設計了“我們是一家人”“我的自畫像”等活動內容，幫助孩子正確評價自己和接納自己。比如在“我的自畫像”活動中，學生可以用任何形式來畫自己，抽象的、寫實的、動物的、植物的`。完成自畫像後，引導學生反思現實中的自己和自畫像所展現出來的性格異同，並通過學生組員間的交流，引導學生從不同角度認識自我。

對高中內宿生來說，他們需要面對的還有因爲疫情導致不能回家帶來的情緒問題。柳鐵一中爲此就專門開設了“你好，情緒”系列課程，並在自我、身體、人際、大學聯考等方面設計匹配的活動，爲學生們的心理賦能。

2.將生涯規劃與心理教育相結合

在採訪中記者發現，近幾年中國小校對學生的生涯規劃教育探索越來越深入，尤其是廣西新大學聯考改革後涉及選科，更多高中學校加強了對學生生涯規劃的引導，並與心理健康教育相結合。

南寧市第十中學的心理老師陳健敏向記者介紹了該校心理健康教育特色項目“潤石成玉”生涯探索文化活動的開展情況。整個活動以自然界中白雲岩形成和田玉的過程爲主線。高一的學生在一塊小石頭上畫上生涯願景，被稱爲沉積階段；高二時學生的目標可能會有調整，可以對作品進行再創作，被稱爲蝕變階段；高三時去努力成就自己的目標，被稱爲成玉階段。最後石頭會被鋪設到學校的生涯棧道中，成爲母校建設的一部分，愛國愛校，培養學生的家國情懷。這些石頭，最後還會傳遞到新一屆高一新生手中，如此循環。

南寧市第十四中學的“真人圖書”助夢活動則是把家長、學校和社會資源進行整合，構建成長共同體，選聘助夢團隊，提升學子夢想力，讓學生近距離品人生百態，尋夢想路徑，悟成長智慧。從2021年3月開始，相關活動成爲了該校常態化生涯課程體系的重要部分。

南寧市第三十三中學的生涯拓展訓練內容豐富，其中“學業飛行棋”通過組隊拋骰子跳格子，讓同學們體驗了從高中三年到大學四年的重要虛擬事件，有時還會遇到“捷徑”這一誘惑。“生涯飛行棋”則通過設計13種不同的職業進階之路，讓參與者體驗從18歲到60歲的重要生涯事件，事件類型包括了職業、人際、健康等。

豐富的項目助益了學生們的成長，南寧市第十中學的高二學生楊怡寧覺得，該校的項目最有意思的是把生涯規劃用藝術手法表現出來了，高一時她的理想是做一名老師，所以在生涯石上畫的內容和教書育人相關。後來她選擇當藝術生，主攻播音方面，所以高二時她在生涯石上增添了和播音有關的元素。“高三時我們畫的生涯石可以輔設在學校的棧道中，也可以帶回家作個紀念，這樣的方式生動有趣，還能幫助我們樹立明確的人生目標，找到學習和奮鬥的動力。”楊怡寧說道。南寧市第十中學的高二學生楊文婧感觸最深的除了畫生涯石，還有填寫生涯願景卡，“可以暢想一切美好的未來，很有趣。”南寧市第三十三中的高三學生奚金壇在參加了學校的生涯拓展訓練後也頗有觸動，她認爲活動幫助學生對未來的職業選擇有了更好的認知，將來她上大學了，也希望有機會回來在學弟學妹們的拓展活動中做個志願者。

3.未來之路還將進行多方探索

據瞭解，目前廣西各校在開展心理健康教育特色項目上都取得了一定成效，未來他們還希望在哪些方面進行探索？部分心理老師也暢談了自己的看法。

北海市第三中學的心理老師張利佳表示，有時國中生在學校表現出來的一些問題，如上課狀態不佳、出現抑鬱狀態、無法很好地面對負面情緒等，其實是原生家庭帶來的。所以，下一步希望加大家校共育的力度，幫助家長進行自我提升。柳州高級中學的心理學科教研組組長賴彩華介紹，目前該校是根據高一到高三不同階段的學生特點來安排心理健康教育活動，尤其是高三，提供的是菜單式選擇，每個班的心理課內容不固定，今後也將繼續在精準性輔導方面展開探索。南寧市第十中學的心理老師陳健敏則希望，今後生涯規劃教育不僅僅是在心理學科中開展，而是將其融合到其他學科學習和日常的教育教學中來，引導學生將無形的生涯意識有形化、具體化。

關於健康教育的簡報15

爲認真貫徹落實《健康中國行動——兒童青少年心理健康(20xx—20xx年)行動方案》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提到的“幼兒園在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”）的精神要求，金昌市幼兒園積極加強教師和幼兒的心理健康教育，關注家長的.育兒心理需求，努力營造積極健康的幼兒園心理文化氛圍，開展了形式多樣的心理健康教育系列活動。

教師篇：悅賞自己、“悅”愛市幼

爲有效緩解教師的心理壓力，提高教師的心理健康素質，營造和諧愉快的教育環境，7月24日下午，市幼兒園侍麗老師（國家二級心理諮詢師、“心理健康教育”專業碩士研究生）爲全體教師開展了《悅賞自己，“悅”愛市幼》的團體心理輔導活動。

侍老師分別從“接納我、關注我、悅賞我、釋放我”幾個環節讓老師們充分體驗了在集體中的'歸屬感、存在感、價值感和愉悅感，在輕鬆的狀態下，老師們接受了一場快樂的心靈旅行。

小遊戲大道理，小體驗大收穫。輕鬆的互動活動內含了人生大道理，通過團體心理輔導讓老師們看到了自身與集體的關係，喚醒了老師們心理健康自我教育的主觀意識，切實體會到一些簡單的心理知識在生活和工作中的應用。

幼兒篇：關愛童真，呵護心靈

爲了幫助幼兒更好的認識、調節自己的情緒，擁有快樂的心情和健康陽光的良好性格，市幼兒園根據幼兒不同年齡特點，分別開展了“看得見的情緒”“情緒臉譜”“我的彩虹魚” “當我害怕時……”“害怕不可怕”“傷心有辦法” “神奇的微笑”等心理健康教育活動。

關愛幼兒心靈，護航苗苗成長。在促進幼兒心理健康教育的道路上，還需要家長和社會的合力引導，將心理健康教育滲透在幼兒生活的點點滴滴，園內也會繼續探索，多途徑、多渠道來用愛澆灌，用心陪伴，全力幫助每個孩子身心全面健康的發展。

家長篇:“疫”後可期——開啓孩子心扉，助力孩子幼升小

如何讓孩子愉快地進入國小，自信獨立地面對國小生活等問題深深的困擾着家長，焦慮、擔心和疑惑情緒溢於言表……針對家長們的這一心理需求，侍麗老師爲大班家長開展了《 “疫”後可期——開啓孩子心扉，助力孩子幼升小》的專題講座。

家長們紛紛表示講座內容貼合實際，不光疏解了家長們爲孩子入學而焦慮的問題，還增長了他們的育兒知識技能，獲益良多，受益匪淺。

用心教育，從“心”出發。此次心理健康系列活動的開展，讓老師、幼兒、家長都懂得了除了要關注身體健康，更應該關注心理健康，市幼兒園還將繼續不斷的探索前進，積累經驗，努力把心理健康教育工作做出“愛”的溫度和“心”的色彩來。