關於健康教育的簡報15篇

在社會發展不斷提速的今天，很多情況下我們都會接觸到簡報，簡報是傳遞某方面信息的簡短的內部小報。那麼擬定簡報真的很難嗎？下面是小編整理的關於健康教育的簡報，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

關於健康教育的簡報1

爲了促進中學老師對學生心理健康問題的關注，更好的做學生教育路途中的陪伴者，長橋社區聯合長沙縣大同社會工作服務中心長橋站聯合泉塘中學以及湖南天恩輔仁心理培訓學校針對學生心理健康如何進行了解和評估，人們都說教育是一門學問，班主任工作更是要用心體會，用愛行動。法國著名作家雨果說過：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人類的靈魂。”作爲人類靈魂的工程師，作爲中學的老師就顯得尤爲重要。中學階段的教育是學生養成良好行爲習慣和高尚思想品德的關鍵，對學生的一生都起着至關重要的作用。

此次活動中所有的老師們都在認真聽講，在平時的工作中，對待每一個學生要採用不同的教育方法，做到因材施教，不能一概而論。根據不同孩子的不同性格特點採用不同的教育方法。比如，在我的班級中，我把學生分成這樣幾種類型：

第一種是需要哄，即“吃軟”型。這樣的孩子往往是在犯了錯誤後，不能認識到自己的錯誤，需要老師慢慢哄着來，不然他的小倔強的脾氣就來了，讓你的工作無法進行下去。所以對待他們一定要曉之以理，動之以情。這樣才能真正打動他們，讓他們認識到自己的錯誤，從而改正。

第二種是需要嚴厲，即“吃硬”型。這樣的孩子往往是你得用嚴厲的方法，否則，他就認爲他自己無所不能，老師這時候，要用足夠的事實和證據來證明他的錯誤，否則，他是絕對不會意識到自己的錯誤的，就更別提改正了。

還有一種就是“軟硬兼施”型。這種類型的.孩子基本上是你要用嚴厲的方法讓他意識到自己的錯誤，老師再軟下來，哄一鬨，讓他真切地感到自己的錯誤，在老師的和風細雨中痛哭流涕，下決心改正，那麼我們教育的目的就達到了。所以，在我們的教育中，在老師的工作中，我們一定要善於觀察和總結，針對不同的孩子採用不同的方法，從而達到教育的目的。

關於健康教育的簡報2

爲促使家庭困難學生健康成長，xx國小多舉措打造熱愛生活、幸福成長的心理健康教育。

一是經濟上幫扶。在困難學生享受低保的基礎上，學校創造機會讓孩子優先享受各種補助，通過實行師生一對一幫扶、聯繫志願服務團隊幫扶，社區捐資幫扶等途徑，確保不讓一個孩子失學，保障孩子健康成長。

二是精神上關懷。學校要求班主任爲困難學生心理輔導教師，擔任“愛心媽媽”或“愛心爸爸”。在學校生活與學習中予以指導與關心，優先給與孩子各種成長機會。在元旦、春節等重大節日優先給予孩子參與的機會，讓孩子到舞臺上展示自己的才華，並獲得成功的`體驗。每年母親節、父親節給孩子購買書包、學具用品、衣物等，讓孩子感受到“家”的溫暖。課堂上優先提供回答問題的機會，讓孩子獲得學習進步的愉悅，培養孩子愛學習、愛交流的好習慣。定期給與孩子心理輔導，瞭解孩子的需求與煩惱，做好孩子的心理工作，鼓勵孩子跟同學交流，促使孩子快樂成長。

三是社會上聯動。學校及時聯繫社區爲困難學生建立社區關愛檔案，積極爲困難學生獻出愛心，給予關愛，讓他們感受到社會的溫暖，做一個懂得感恩的少年，長大後做有用的人，以回報社會。

關於健康教育的簡報3

爲了培養學生積極向上的心理品質、提高學生心理健康認知水平和自主管理能力，促進學生健康成長、快樂學習，我校決定於20xx年5月10日至20xx年5月11日爲高一高二年級學生舉行高中生心理健康教育系列講座活動，此次講座授課老師由心理健康發展指導中心肖老師、王老師擔任。

肖老師主要給高一年級學生介紹了情緒的相關內容，她從情緒的定義、情緒的分類、積極情緒和消極情緒的影響、爲什麼要管理情緒以及情緒管理的方法等幾個方面展開了講述。肖老師用深入淺出的講解、生動鮮活的案例、幽默詼諧的語言闡述了“自己纔是情緒的'主人”。肖老師還重點講解了管理憤怒情緒的方法，對於引導學生與人友好相處、提高人際交往能力有重要意義。

王老師圍繞“目標的設定與管理”這個主題爲高二年級學生強調了設定合理目標的重要性。講座開始前，王老師帶大家做了手語活動“我真的很不錯”，活躍全場氣氛的同時增強學生的自信心。王老師用“SMART原則”、“遠期逼近期模式”以及“近期探遠期模式”向同學們講解了設立目標的方法，通過典型、可操作的一些案例，生動形象的把長期目標、中短期目標的制定方法做了詳細的說明。最後王老師以愛默生的一句話“一心向着自己目標前進的人，整個世界都爲他讓路！”鼓勵同學們進行目標管理，在迷茫的時候也有指引方向的燈塔。

此次講座不僅疏導學生由於期會考試帶來的消極情緒，更爲學生指明瞭未來的努力方向和前進的動力，引導學生不斷認識自我，增強自我調控，營造良好的學習氛圍，快樂學習。

關於健康教育的簡報4

5月25日是全國大學生心理諮詢健康日，“5·25”的諧音即爲“我愛我”，提醒大學生“珍惜生命，關愛自己”。核心內容是：關愛自我，瞭解自我，接納自己，關注自己的心理諮詢健康和心靈成長，提高自身心理諮詢素質，進而愛別人，愛社會。

當日我校進行了以5.25爲主題活動，由於我當天下午前兩節有課，沒能參加全部的活動，當我到達現場時，正在放映《阿甘正傳》，它是美國百部經典名片之一，美國“反智電影”的代表作，展現歷史與個人的約定，以小人物的經歷透視美國政治社會史的史詩片。

之後又進行了團體活動，全部的心理諮詢衛生員肩並肩站成兩列，由老師選出一名自願者，進行高空人體傳送，這個活動具有很高的難度，需要量我們之間默契的配合，彼此之間要相互信任，溶入其中，如果傳遞時任意一個人大意，走神，提前抽走力的`話，就會導致活動的失敗。

這次525團體活動，增加了我們對了於心理諮詢學的瞭解，增加彼此之間的瞭解，友情。

關於健康教育的簡報5

爲了提高全體學生的心理素質，不斷提升我校學生心理健康水平，促進心理健康教育與心理諮詢工作進一步展開，普及心理知識，強化心理素質，我校決定於20xx年11月12日舉行中國小生心理健康教育講座活動。

首先，給同學們講解了心理健康教育的重要性，心理諮詢的主要工作對象是正常人，處理的是人們的.正常需要和問題，使同學們消除了對心理諮詢的誤區。

接着，就學生常見的心理問題：學習和升學競爭導致的過度焦慮、交往中的心理矛盾與衝突、於父母、師長難以溝通等進行講解，告訴學生們如何克服心理障礙：

1、學會建立理性的價值觀念，2、學會建立良好的自我觀念，3、學會建立和發展良好的人際關係，4、學會提高調控情緒的能力學會增強耐挫能力。

通過此次心理健康講座學習，使學生們受益匪淺，同時讓我們明白要使學生的心理得以健康發展，學校及教育工作者必須掌握好心理知識，遵循學生心理髮展的規律，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理髮展，總結心理教育的經驗，與家庭、社會緊密聯繫，才能取得良好的成效。

關於健康教育的簡報6

7日下午，蘭州市教育局、西北師範大學線上聯合舉辦蘭州市中國小心理健康教育提升工程心理測評項目啓動會暨施測培訓會，蘭州市各縣區教育局、市屬各中國小學校負責人蔘會。

據瞭解，蘭州市中國小心理健康教育提升工程心理測評項目是西北師範大學和蘭州市教育局深化合作、貫徹落實蘭州市"雙心工程"的有力舉措，是西北師範大學發揮社會服務職能、助力蘭州市培育"黃河少年"的有力行動。該項目的實施有利於促進蘭州市基礎教育高質量發展，西北師範大學作爲項目的承接方，必將整合優質資源，發揮學科優勢，全力保障項目順利實施、取得實效。

據悉，蘭州市中國小心理健康測評項目是中國小心理健康教育提升工程的'子項目，該項目計劃運用心理健康大數據平臺爲全市中國小生及教師開展心理健康普查，形成《蘭州市中國小生心理健康狀況白皮書》，推動建立師生心理成長檔案，形成科學有效的師生心理危機預防、預警干預機制，準確把握師生心理健康狀況及變化規律，培養師生良好的心理素質。

啓動會後，進行了項目施測培訓會。

關於健康教育的簡報7

6月23日至30日，學院團委、學生工作處在全院學生中舉辦了“給我一片心靈天空”心理健康教育系列活動。

針對大學生常見的心理問題，他們首先開展了心理健康調查問卷活動。問卷內容涉及到性格測試、憂鬱指數、目前承受的壓力狀況、人際關係、社交現狀等方面。

團委、學生工作處組織老師對問卷結果進行了測試評價，對於問題傾向嚴重的問卷進行了分析篩選，對於心理問題較爲突出的同學，將進行個別諮詢，並將信息反饋到了系部。通過調查，進一步瞭解了學院學生心理健康的總體狀況，掌握了第一手資料，爲下一步開展心理健康教育工作做好了準備，以便在以後的心理健康教育工作中更加有的放矢。

另外，爲了使大學生更好地樹立團隊合作意識，認識自我，悅納他人，增強自信心，培養良好的心理品質，還組織開展了“心聲樹”活動。同學們踊躍參加，將自己與同學之間的點滴之事寫在卡片上，或是將對同學的祝福粘貼於心聲樹上。增加了同學之間的交流溝通。

通過開展本次系列活動，進一步提高了大學生的`心理品質，優化了其心理素質，促進了大學生理想人格的形成和發展，有利於學院思想政治工作的有序開展。

關於健康教育的簡報8

本學期我擔任五年級心理學科的教學工作。心理健康教育也稱爲心理教育，其課程目標主要是受教育者通過教學活動心理素質得到培養，心理機能得到提高，心理潛能得到充分發揮，個性得到較好的發展。作爲面向青少年的一種有效的教育途徑和教育手段，我校開設了心理健康教育課程，加大了對國小生開展心理教育的力度。在工作中老師注重向學生滲透各種心理學知識，並幫助學生解決一些常見的心理問題。

這是一門很有挑戰性的工作。心理教育與其他學科都不同，既沒有經驗又沒有可以學習借鑑的資料。我在本學期的教學過程中一邊教學一邊摸索，真正是一個教學相長過程中。這其中有艱辛也有不少的收穫。爲使下一階段的工作更順利地開展，現對本學期的工作情況作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，促進教學工作更上一層樓。

一、開好、開足心理健康教育課，尤其是中高年級。隨着自我意識和獨立性的增強，學生的心理困擾也會不斷增多，利用課堂教學向學生傳授相關的心理學知識，組織學生進行積極的情感體驗，讓學生掌握自我調適的'能力，可以使學生做到悅納自己，並且經常保持積極樂觀的精神面貌。課堂教學的形式採取靈活多變，講解複雜的心理學理論深入淺出，注意聯繫學生的實際，激發學生的興趣和積極性。

二、對於個別心理問題較明顯，行爲偏常的學生進行了及時、持續的輔導。在整個輔導過程中都是以朋友的身份參與心理輔導，不太強調老師的身份，同時也注意爲這些學生保守祕密，讓他們覺得安全、可靠，獲得他們的信任，使他們更好地把問題拿出來共同解決。

今後會不斷努力，將工作做得更好、更出色。

關於健康教育的簡報9

近年來，中國小生的心理健康問題已普遍引起了社會各界的高度重視。爲了學生們的健康成長，廣西的中國小校除了開設日常心理健康課程、進行常規心理輔導外，也在探索以系列活動、團體輔導等方式，開展心理健康教育特色項目。近日，自治區教育廳公佈了2022年全區中國小生心理健康教育活動月獲獎名單，其中28個優秀心理健康教育特色項目“上榜”。本報記者採訪了部分項目負責人，瞭解了目前廣西中國小開展心理健康教育特色項目的一些狀況。

1.爲不同年齡段的學生設計不同項目

南寧市龍騰路國小今年開展了“儲存心理資本，創造幸福生活——人生銀行心理支行”心理健康教育特色項目活動。爲什麼開展這個項目？該校心理老師張雪梅說，國小生的心理教育側重養成良好的情緒管理習慣，心理銀行就是一個適合國小生特點的心理加油站，對疏導孩子的情緒很有益。具體做法是，在老師、家長、同學的幫助下，每位學生努力尋找自己的閃光點，這些積極的心理品質會被轉化爲心理能量幣儲存到虛擬的人生銀行心理支行。當學生在學校就讀期間，任何時候遇到心理困擾，都可以持“存摺”來提取心理能量，一方面孩子得到積極的自我心理暗示，一方面心理老師及時加以引導，做好心理疏導各項工作。

北海市第三中學是一所國中學校，今年開展了“遇見未知的自己——自我意識團體輔導”項目活動。心理老師張利佳表示，一個人是否能夠真正接納自己，甚至悅納自己是其心理健康與否的重要預測指標。國中生的自我評價更多是來源於鏡像自我，即別人對自己的評價，因此對國中生進行提升自我意識的輔導很有必要。所以，心理老師們設計了“我們是一家人”“我的自畫像”等活動內容，幫助孩子正確評價自己和接納自己。比如在“我的自畫像”活動中，學生可以用任何形式來畫自己，抽象的、寫實的、動物的、植物的。完成自畫像後，引導學生反思現實中的自己和自畫像所展現出來的性格異同，並通過學生組員間的交流，引導學生從不同角度認識自我。

對高中內宿生來說，他們需要面對的還有因爲疫情導致不能回家帶來的情緒問題。柳鐵一中爲此就專門開設了“你好，情緒”系列課程，並在自我、身體、人際、大學聯考等方面設計匹配的活動，爲學生們的心理賦能。

2.將生涯規劃與心理教育相結合

在採訪中記者發現，近幾年中國小校對學生的生涯規劃教育探索越來越深入，尤其是廣西新大學聯考改革後涉及選科，更多高中學校加強了對學生生涯規劃的引導，並與心理健康教育相結合。

南寧市第十中學的心理老師陳健敏向記者介紹了該校心理健康教育特色項目“潤石成玉”生涯探索文化活動的開展情況。整個活動以自然界中白雲岩形成和田玉的過程爲主線。高一的學生在一塊小石頭上畫上生涯願景，被稱爲沉積階段；高二時學生的目標可能會有調整，可以對作品進行再創作，被稱爲蝕變階段；高三時去努力成就自己的`目標，被稱爲成玉階段。最後石頭會被鋪設到學校的生涯棧道中，成爲母校建設的一部分，愛國愛校，培養學生的家國情懷。這些石頭，最後還會傳遞到新一屆高一新生手中，如此循環。

南寧市第十四中學的“真人圖書”助夢活動則是把家長、學校和社會資源進行整合，構建成長共同體，選聘助夢團隊，提升學子夢想力，讓學生近距離品人生百態，尋夢想路徑，悟成長智慧。從2021年3月開始，相關活動成爲了該校常態化生涯課程體系的重要部分。

南寧市第三十三中學的生涯拓展訓練內容豐富，其中“學業飛行棋”通過組隊拋骰子跳格子，讓同學們體驗了從高中三年到大學四年的重要虛擬事件，有時還會遇到“捷徑”這一誘惑。“生涯飛行棋”則通過設計13種不同的職業進階之路，讓參與者體驗從18歲到60歲的重要生涯事件，事件類型包括了職業、人際、健康等。

豐富的項目助益了學生們的成長，南寧市第十中學的高二學生楊怡寧覺得，該校的項目最有意思的是把生涯規劃用藝術手法表現出來了，高一時她的理想是做一名老師，所以在生涯石上畫的內容和教書育人相關。後來她選擇當藝術生，主攻播音方面，所以高二時她在生涯石上增添了和播音有關的元素。“高三時我們畫的生涯石可以輔設在學校的棧道中，也可以帶回家作個紀念，這樣的方式生動有趣，還能幫助我們樹立明確的人生目標，找到學習和奮鬥的動力。”楊怡寧說道。南寧市第十中學的高二學生楊文婧感觸最深的除了畫生涯石，還有填寫生涯願景卡，“可以暢想一切美好的未來，很有趣。”南寧市第三十三中的高三學生奚金壇在參加了學校的生涯拓展訓練後也頗有觸動，她認爲活動幫助學生對未來的職業選擇有了更好的認知，將來她上大學了，也希望有機會回來在學弟學妹們的拓展活動中做個志願者。

3.未來之路還將進行多方探索

據瞭解，目前廣西各校在開展心理健康教育特色項目上都取得了一定成效，未來他們還希望在哪些方面進行探索？部分心理老師也暢談了自己的看法。

北海市第三中學的心理老師張利佳表示，有時國中生在學校表現出來的一些問題，如上課狀態不佳、出現抑鬱狀態、無法很好地面對負面情緒等，其實是原生家庭帶來的。所以，下一步希望加大家校共育的力度，幫助家長進行自我提升。柳州高級中學的心理學科教研組組長賴彩華介紹，目前該校是根據高一到高三不同階段的學生特點來安排心理健康教育活動，尤其是高三，提供的是菜單式選擇，每個班的心理課內容不固定，今後也將繼續在精準性輔導方面展開探索。南寧市第十中學的心理老師陳健敏則希望，今後生涯規劃教育不僅僅是在心理學科中開展，而是將其融合到其他學科學習和日常的教育教學中來，引導學生將無形的生涯意識有形化、具體化。

關於健康教育的簡報10

11月8日，湖南省教育廳發佈了《關於第五批湖南省中國小心理健康教育特色學校名單的公示》，湘潭市嶽塘區荷塘鄉清水完小獲評第五批湖南省中國小心理健康教育特色學校。

學校相關負責人表示，他們將一如既往地嚴格執行湖南省教育廳發佈的《湖南省義務教育課程實施辦法》，讓每兩週開設一節的心理健康課不但上好，而且上出特色。他們還將加大心理健康教育活動的開展和課題的研究，確保學生的`心理健康，並通過“以研促教”的方式，培養一批優秀的心理健康教育工作者，讓學校的心理健康教育工作再上一個臺階。

關於健康教育的簡報11

爲讓同學們更好的釋放壓力，調節心態，樹立正確的心理健康觀念，以更積極的`狀態投入學習生活中，同時爲了加強同學間的溝通交流，藥學院在全院各班開展了以“五月昭陽，青春未央”爲主題的陽光心理健康月活動。

在“書韻光影，情動我心”——心理勵志書籍電影賞析活動中，全體同學以班級爲單位觀看小說改編電影《阿甘正傳》，每位同學書寫觀後感，各班心理委員對此次活動作小結，並結合本班實際情況，闡述今後開展班級活動的建議。這次活動使同學們在閱讀書籍、觀看電影的同時，不僅身心得到放鬆，從主人公身上展現出對命運不服輸，對生活不氣餒的精神，更讓大家收穫積極正能量。

在“一書一影一世界，一心一人一感念”——心理話劇表演活動中，各班同學隨機分組即興表演。活動中每位同學對角色的設定能準確反映其自身性格，通過各位同學的選角和表演，能更好的瞭解每位同學的內心認知，同時也能增進彼此瞭解、促進班級凝聚力。

最美五月，百花繁茂，韶華勝極，惟願每位學子能在這春陽中收穫一份最真的祝福，尋覓到未來的方向，讓心花也能完滿綻放！

關於健康教育的簡報12

11月4日上午，吉水文峯國小在“夢想”教室舉行心理健康教育觀摩課活動。吉水縣心理諮詢協會劉娉蓉老師受邀前來授課，該校四、五、六年級中隊輔導員隨堂聽課。

此次課程主題爲“最美男孩女孩”(性別角色認同教育)。劉老師整節課設計巧妙，以我們爲主語，各自承受男生女生的優點，接着具體化到個人，採用唱歌接龍的方式，引導學生勇敢大聲說出自己的.優點，讓學生明白每個人都有自己的優點，要自然去悅納自己的性別。

整個課堂，學生積極參與，認真思考，勇於表達，突破了本次心理活動的目標。

關於健康教育的簡報13

青春期是人的一生中最關鍵的階段，青春期心理健康教育對青少年的成長具有導向性作用。爲加強青少年青春期教育，爲青少年的成長保駕護航，11月10日，桃源縣郝坪中學爲國中部學生開展了以“讓心靈灑滿陽光，讓青春綻放光彩”爲主題的青春期心理健康教育講座。

此次講座由學校政教處組織，是學校的常規教學任務之一，分管安全工作的副校長龍江南擔任主講老師。龍老師以學生中發生的一個小糾紛引入，向同學們傳授了青春期生理和心理知識，講授了青春期會出現的煩惱以及應對的方法，要求同學們以熱情、積極、友善的.態度和家人、老師、同學交流，處理好人際關係。同學認真聆聽講座，不時積極舉手發言和老師互動，講座現場氣氛非常融洽、熱烈。

本次講座，政教處精心準備，班主任積極配合，學生踊躍參與，講座取得了很好的效果，推動學生們瞭解青春期知識，正確處理好青春期人際關係。

關於健康教育的簡報14

爲認真貫徹落實《健康中國行動——兒童青少年心理健康(20xx—20xx年)行動方案》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》中提到的“幼兒園在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”）的精神要求，金昌市幼兒園積極加強教師和幼兒的心理健康教育，關注家長的.育兒心理需求，努力營造積極健康的幼兒園心理文化氛圍，開展了形式多樣的心理健康教育系列活動。

教師篇：悅賞自己、“悅”愛市幼

爲有效緩解教師的心理壓力，提高教師的心理健康素質，營造和諧愉快的教育環境，7月24日下午，市幼兒園侍麗老師（國家二級心理諮詢師、“心理健康教育”專業碩士研究生）爲全體教師開展了《悅賞自己，“悅”愛市幼》的團體心理輔導活動。

侍老師分別從“接納我、關注我、悅賞我、釋放我”幾個環節讓老師們充分體驗了在集體中的歸屬感、存在感、價值感和愉悅感，在輕鬆的狀態下，老師們接受了一場快樂的心靈旅行。

小遊戲大道理，小體驗大收穫。輕鬆的互動活動內含了人生大道理，通過團體心理輔導讓老師們看到了自身與集體的關係，喚醒了老師們心理健康自我教育的主觀意識，切實體會到一些簡單的心理知識在生活和工作中的應用。

幼兒篇：關愛童真，呵護心靈

爲了幫助幼兒更好的認識、調節自己的.情緒，擁有快樂的心情和健康陽光的良好性格，市幼兒園根據幼兒不同年齡特點，分別開展了“看得見的情緒”“情緒臉譜”“我的彩虹魚” “當我害怕時……”“害怕不可怕”“傷心有辦法” “神奇的微笑”等心理健康教育活動。

關愛幼兒心靈，護航苗苗成長。在促進幼兒心理健康教育的道路上，還需要家長和社會的合力引導，將心理健康教育滲透在幼兒生活的點點滴滴，園內也會繼續探索，多途徑、多渠道來用愛澆灌，用心陪伴，全力幫助每個孩子身心全面健康的發展。

家長篇:“疫”後可期——開啓孩子心扉，助力孩子幼升小

如何讓孩子愉快地進入國小，自信獨立地面對國小生活等問題深深的困擾着家長，焦慮、擔心和疑惑情緒溢於言表……針對家長們的這一心理需求，侍麗老師爲大班家長開展了《 “疫”後可期——開啓孩子心扉，助力孩子幼升小》的專題講座。

家長們紛紛表示講座內容貼合實際，不光疏解了家長們爲孩子入學而焦慮的問題，還增長了他們的育兒知識技能，獲益良多，受益匪淺。

用心教育，從“心”出發。此次心理健康系列活動的開展，讓老師、幼兒、家長都懂得了除了要關注身體健康，更應該關注心理健康，市幼兒園還將繼續不斷的探索前進，積累經驗，努力把心理健康教育工作做出“愛”的溫度和“心”的色彩來。