學習中國小懲戒教育體會

最近我參加了東港市中國小、幼兒園教育獎懲網絡培訓，對其中的那節課堂管理的方法與藝術感觸頗深。

其實教育本身就是一門值得大家去不斷探究與研究的藝術，若是對於管理藝術與管理方法深究來看，我認爲有以下幾點需要認真對待：首先，正視學生各項問題。常言道：“龍生九子子子不同”，我們的五指尚且也是參差不齊，學生們也更加如此。受各種因素的影響，學生們的學習成績會有高低之分；受客觀因素的影響，學生們的日常生活（課下）也會出各種各樣的問題。以往，處理這些問題最直接的方式就是優秀的學生給予獎賞，犯錯的差生給予批評。在這樣一種“硬碰硬”的教育學習過程中，往往學生們就會出現更加惡劣的作爲與思緒。可以說這樣的教育方式完全沒有任何好的作用。爲了避免學生的這種牴觸情緒與心理，這就要求教師們應當轉換教學方式，實現正確引導的有效教學。學生與老師建構一個良性的教學體系，才能達到理想的教學效果。另外，無論是學生日常表現如何，教師都應當對學生有關心有熱情，打心底的愛護學生纔會收的學生的愛戴。學生的學習情況固然重要。但是，生活情況也應當理性關心。這樣，親疏有度、情理才能深得學生的內心，進而更加能夠提升教學質量。

其次就是在日常的'教學與課堂之中，學生犯錯、違反紀律等這些問題會時有出現。常言道：“金無足赤，人無完人”。學生犯錯會有各種各樣的致因，有些是有意的，有些是無意的。然而無論是出於什麼原因，批評是肯定的。但是講究批評的方式與語言的運用。若是對他們嚴厲指責、並施以其他方式的彌補過錯的表現，這都會讓學生們有意無意的認爲自己很差，在老師的嚴厲斥責下會更加沒有自信心，導致學生自暴自棄，形成破罐子破摔的心理，就一發不可收拾了。然而相類似的這種事情卻又是會經常出現，正如上述所言，批評要有，但是更要理性批評。這就要求教師們要善於發現學生的優勢之處，善於尋找學生的“發光點”，即使成績很差的學生，我們也依舊要看到他們的長處。雖然我們常說：“良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行”但是更有言如是說：“心靠近心，話才近人耳”，我們若是想要學生改掉某些壞習慣，可以採用通過表揚他們長處的方式，讓他們認識到某些事情的嚴重性，並且說服他們去改正，這樣比直接批評他們來的更好。

總而言之，若是要提高學生們的學習成績與能力，良好的課堂管理藝術就能夠使這一目標達到事半功倍的效果。教師是學生們在日常學習與生活中起着至關重要作用的關鍵人物，因而，我們教師就應當在日常的教學活動中不斷提升自己，提升教學管理藝術水平，不斷更新教學方法，培養一代代優秀學子。