大班禮儀教育隨筆

引導語：講文明，樹新風，從娃娃抓起。那麼大班禮儀教育隨筆會寫些什麼呢?下面是小編精心爲你整理大班禮儀教育隨筆，希望你喜歡。

　　大班禮儀教育隨筆篇一

講文明，有禮貌是我們中華民族的傳統美德，也是我們每個人應該做到的。幼兒時期是人一生的啓蒙期，孩子從小養成良好的習慣將會受益一生。爲了培養幼兒的日常行爲，並響應鎮的"創文"活動，我們開展了一系列的文明禮貌活動。 週三我們上了一節《有禮貌的小寶寶》，爲了瞭解幼兒對文明的理解，我問孩子："誰知道什麼叫文明?"孩子們都很積極地舉手回答問題。

王赫：不隨地丟垃圾。

李林澤：文明就是幫老師忙。

寧嘉安：文明就是早上起來跟老師問好。

彭一凡：文明就是在幼兒園聽老師話，回家聽爸爸媽媽話。

劉逸軒：文明就是吃飯不能說話掉飯粒。

總結：小朋友講得都對，其實文明包括很多：尊敬長輩、對人有禮、認真傾聽、及時迴應別人的問話、請求幫忙要客氣、不在地上大小便、公共場所不吵鬧、不扔垃圾在地上。接着，我設計了一個情境表演，請一個孩子當小貓，一個當貓媽媽，一個貓醫生，一個貓老師。讓孩子們表演小貓上學的情境。在表演當中，幼兒知道：起牀了，看見媽媽說："媽媽早上好"。來到幼兒園，看見醫生要說："醫生早上好"。見到老師要說："老師早上好"。媽媽要上班了，要跟媽媽說："媽媽再見。"通過這一系列的文明禮貌教育，幼兒都能主動的向人打招呼，做到文明禮貌，園長媽媽也強調我們進園的時候跟各位老師說早上好，今天學習了一個基本禮儀動作，希望孩子們都能運用到實際生活中去，來園跟各位老師說早上好。

　　大班禮儀教育隨筆篇二

禮儀是一門綜合性較強的行爲科學，是指在人際交往中自始自終地以約定俗成的程序方式來表現的律己、敬人的完整行爲，我們對自己的要求決不能滿足於現狀，必須牢記沒有最好，只有更好。通過參加這次禮儀培訓，使我在內在修養、外在形象上都有了很大的提高，我努力以一個生活老師無私的愛去理解、寬容、尊重和關心每個孩子，我把這樣兩句話作爲自己的座右銘：“假如我是孩子”;“假如是我的孩子”。

我們班上有一個小朋友，長得白白胖胖，扎着兩個小辮子樣子十分討人喜歡，可是幼小的她性格非常孤僻，而且膽子非常小，幾乎從不用語言與人交往，連大人跟她說話時她都無法用眼睛注視對方;草地上都不敢走，連走樓梯都戰戰兢兢的。出於愛護和責任，我把她的健康成長看作是自己的孩子。每天清晨家長送來時，我總是親切地走過去，微笑地熱情打招呼，問寒問暖;每次上廁所、洗手、進餐時，我會主動上前幫忙照顧，跟她說說話;戶外活動時，我都會伸出溫暖地手拉着她一起上下樓梯並鼓勵她和小朋友一起參與鍛鍊和遊戲。現在這位小朋友已經能和別人一起玩，開始適應我們幼兒園集體的生活了，早上來園也能跟我打招呼了，此時的我感到莫大的快樂，我將永不停息愛我的孩子們，用心去呵護他們，與他們成爲好朋友，真正走進孩子們的內心世界!

　　大班禮儀教育隨筆篇三

禮儀究其本意來講是禮節,禮貌。它折射出一個社會文明程度的高低,是一個社會進步的標誌。兒童的可塑性強,禮儀從小培養,有利於形成良好的行爲習慣。我國一著名幼教專家曾說過:教孩子禮儀,等於教孩子優雅地過一生。對社會的進步發展起到重要的作用。就教育而言,家庭是孩子的第一所學校,孩子從小生活在家庭裏,受到最初的、往往也是最有影響的啓蒙教育。因此,相對於學校、社會的教育,家庭禮儀教育起着非常關鍵的作用,家長就是孩子禮儀的啓蒙老師。孩子們自小與家長接觸的時間最長,家長的一言一行,一舉一動,對孩子們有着潛移默化的影響。認識到自己是孩子的啓蒙老師，是孩子在生活中模仿的主要對象。我們的'各種行爲會深深的影響孩子。因此，在我們的現實家庭生活中，常常嚴於律己，養成良好的生活規範。譬如：無論是工作還是休息日都按時就寢，起牀：講衛生，保持家中整潔等等。家庭成員之間和睦相處，互諒互讓，互相尊重。晚輩尊敬長輩，謙虛接受長輩的正確教導和意見;吃飯請長輩先就坐，給長輩盛飯，拿碗筷。親友來時熱情歡迎;親友告辭時應該起身相送，對老者要攙扶照顧乘車等。孩子現在還小，有些方面還不能理解，我倆常以講故事等多種方式正確引導，併力求他也這樣做。

我們在家庭中培養孩子良好的行爲習慣還經常注意以下方面：

1.讓孩子參與中國的傳統節日

中國是一個文明古國，祖先們遺留下來了許多的傳統節日，在每一個傳統節日的背後都有着獨特的意義。因此，每逢傳統節日時，我們都帶着孩子一起參與，除了讓孩子能夠銘記我國的傳統佳節外，還讓孩子們在參與的過程中瞭解我國獨特的傳統禮儀，讓孩子們知道禮儀在現實生活中的重要性。譬如元旦、清明節、端午節、中秋節、國慶、春節、元宵節等。在春節期間，一家人團聚在一起過一個熱鬧、快樂的節日，孩子們也能從中感受到尊老愛幼、家人相互關心的美好道德風尚。他現在已經知道國慶是我們所有中國人的生日了。

2. 平時創設良好的教育環境

(1)物質環境

清潔.溫馨的家庭環境

物品擺放位置固定.有序。

與孩子一起指定家庭中的行爲規則，並一起遵守

創造的環境便於孩子養成好的行爲習慣;讓孩子自己穿衣服，但選擇的衣物是方便孩子穿脫的。教孩子用完物品應該物歸原位，放置孩子自己的物品的地方應該易於孩子拿放物品。

(2)精神環境

尊重孩子，給孩子創造一個民主.平等的環境

父母的言談舉止對孩子的影響

3. 在日常點滴生活中滲透禮儀教育

首先，我們一般不會認爲孩子小就過度的溺愛;嬌慣;遷就孩子。對孩子不合理的要求不會滿足他;對孩子力所能及的事情總是由他完成，從不大包大攬;對孩子的一些不良習慣，及時糾正;縱容等做法，表面上看是在愛孩子，但實際上確實在“慣”孩子，日久天長，孩子懶惰;依賴;自私;任性;懦弱;沒禮貌等壞習慣就會養成。這時候再要去改正它，沒有漫長的時間，不下大力氣，將很難改變。

再次，不允許孩子做的事情，一開始就不允許做，並堅持到底。比如不隨着孩子的性子，想看多長時間電視就看多長時間，想玩多長時間電腦遊戲就玩多長時間。否則孩子習慣了看電視，玩電腦遊戲，就會很不習慣靜下來讀書學習。一般放學回家後，看二十分鐘動畫片，做幾道題目。

第三 對幼兒多進行正面教育，反覆強化其正確行,爲就會抑制其錯誤的行爲。

4.持之以恆，堅持不懈

習慣的養成不是一朝一夕的事情。我們反覆向孩子灌輸各種規範，力爭讓他體會、實踐並理解。

在我們家長和老師的共同努力下，孩子已開始懂得一些禮儀，這是個良好的開端。