幼兒園教育反思優秀[優秀9篇]

在社會發展不斷提速的今天，課堂教學是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。反思應該怎麼寫呢？下面是小編整理的幼兒園教育反思優秀，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園教育反思優秀1

這天早上，我在打掃衛生時，李明小兄弟姐妹的母親跑來對我說：“老師，你把李明領進來好嗎？”我驚奇地問：“李明在哪？他怎樣不進來？”母親着急地說：“他這天早上不願來幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進來。”我放下手中的活跟着李明的母親來到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過去問他：“你爲什麼哭？”他看了我一眼，更悲哀地哭了起來。

我好不容易、哄他來到活動室，讓他坐下，等他母親走後，我蹲下身子，撫摸着他的頭說：“李明，你能不能悄悄地告訴老師，你爲什麼哭嗎？”他滿眼淚水地說：“老師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈老師說一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，最後明白了，原來舞蹈老師在排節目時，嫌他動作不到位，昨日把他裁了下來。我說：“我們不跟舞蹈老師練舞蹈了，老師看你走的模特步很棒，那你就參加我們班的節目吧！”他說：“老師，我能行嗎？你會不會又不用我了？”我說：“不會的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的'身上說：“老師你真好！”

從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多麼的強，那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上，能多思考以下孩子們的感受！

孩子鍾愛玩沙

我們幼兒園地處農村，幼兒的戶外活動場地很大，就在院子的一角有一塊沙地，平日我們都不太留意，但是最近課下活動時，我發現總有三三兩兩的幼兒蹲在沙地裏玩沙子，有的還在堆沙子，有的不只在地上畫什麼，直到上課鈴響，才戀戀不捨的離去。

這天戶外活動時，本來是安排滑滑梯，但是澤乾卻跑到我面前對我說：“老師我們能不能玩沙子呀？”我想：何不借這次機會去看看他們到底在幹什麼呢！於是我領着孩子們來到沙地裏，這時他們象一羣放飛的小鳥，“飛”到沙地裏忙了起來，一會兒工夫，子哲對我說：“老師你看我畫的村莊。”有的在畫樹和小鳥，畫得不好沒有關聯，用手一抹，重新開始，有的兩人一夥在堆小山，瞧孩子們那股認真勁兒，沒想到一塊小小的沙地，卻成了孩子們的樂園。

通過這件事，我改變了以前的看法：總以爲玩沙髒幼兒不鍾愛。但是此刻我覺得孩子們在這塊沙地裏能夠充分發揮自我的想象力，玩兒得十分盡興。]

幼兒園教育反思優秀2

幼兒環保教育必須以幼兒真實生活環境爲課堂，強調在一日生活的各個環節培養幼兒的環保意識和良好的環保行爲習慣，引導他們發現日常生活中具體的環境要素和環境問題，並最終付諸行動，逐步調整自己的行爲方式，從我做起，從身邊的小事做起，實現人與環境的協調發展。

一、幼兒園環保教育的實施策略

（一）以景育情，萌發幼兒保護環境的情感

幼兒對大自然的認識是以熱愛大自然爲基礎的，愛得越強烈，認識就越深刻，因此在環保教育中要注意激發幼兒熱愛大自然的情感，萌發他們關心和愛護環境的願望。如在園內開闢自然角、種植園、飼養區，經常帶孩子們參與其中的管理，讓他們在摸一摸、聞一聞，嘗一嘗中瞭解自然界；組織幼兒觀看“寰宇探索”、“動物世界”等電視錄像；借春遊和秋遊之機帶領幼兒走進大自然，在幼兒遊玩的同時給他們講解，讓幼兒領略大自然的美好風光，瞭解大自然的奧祕，認識周圍環境，以及環境與人、動物、植物之間的密切關係，從而激起他們對生態環境的興趣和探索慾望，薰陶他們“人和大自然和諧相處”之情。另外，讓幼兒自主地接近大自然，也充分體現了教育的實踐性、直觀性原則，豐富了幼兒的直接經驗，使他們能身臨其境，真正理解所學內容的含義。

（二）寓教於樂，加深幼兒對環保的認識

環保啓蒙教育本身是潛移默化的.。幼兒期兒童以具體形象思維爲主，他們認識事物的水平仍處在感性認識階段，缺少了對具體形象事物的認識，幼兒很難理解與掌握事物的特徵與含義。因此，對幼兒實施環保教育不能以說教的方式來灌輸，而應採用直觀、形象、生動、有趣的形式讓孩子在玩中學，學中做，加深對環境保護的認識。

1.寓環保教育於各科教學

環保教育是近年來才興起的，尚未有一套與之相應的課程體系，因此，教師可將它滲透在幼兒園各科教學中。如科學活動中，結合“水”“聲音”等內容，讓幼兒懂得乾淨的水和安靜的環境對人體健康的意義，並教育幼兒不喝髒水，不在公共場所和家中大聲喧譁；藝術教學中，可以開展一些回收利用廢物的手工活動，如用舊報紙做時裝，用舊掛曆做垃圾盒等，讓孩子動手操作，見識變廢爲寶的神奇，引導孩子知道合理利用廢物，培養他們參與環保的自覺性；健康活動中，可以通過《各種各樣的袋子》《可惡的蒼蠅》等活動，認識垃圾的危害。

2.寓環保教育於遊戲活動

環保教育除了在教學中進行外，還可以結合幼兒愛唱、好動、喜歡遊戲的年齡特點，把環保教育靈活巧妙地滲透到遊戲中。開展遊戲需要大量的材料，教師可與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠捲筒、紙板、酸奶杯、碎布等廢物，製作遊戲材料，使幼兒在遊戲中懂得減少垃圾、利用廢物、節省材料的意義，使環保教育自然地滲透到遊戲中。此外，教師還可結合環保教育的有關內容，設計和創編各類遊戲，豐富教育形式，使之更適合幼兒的年齡特點。

（三）導之以行，促進幼兒環保行爲的養成

在自然面前，在種種環境問題和社會問題面前，人類只有提高自身適應環境和改造環境的能力，提高自身的“生存能力”，才能獲得美好的生存與發展的前景。在幼兒已有一定的環保知識和較強的環保意識的基礎上，不失時機地引導幼兒將認識、願望付之實際行動，是進行環保教育的最終目的。在實現這一目標時，可以設計情境，讓幼兒在情境中學習相應的保護環境的正確行爲，如故事表演“狐狸辦工廠”，情境表演“小河邊”、“逛公園”等，引導幼兒將在情境中學習的正確行爲遷移到日常生活中；可設置分類垃圾箱，讓幼兒將垃圾投入相應標誌的垃圾箱內，以利於廢物的回收利用；還可開設環保科技興趣小組，讓幼兒從小就加入節能行動的隊伍中，養成低碳生活的習慣。

（四）拓展整合，增進幼兒環保教育的實效

“父母是孩子的第一任老師”，可見家長資源不可忽視。幼兒園開展環保教育時，可通過倡議書、宣傳畫冊、講座等形式，向家長宣傳環保教育的意義，並傳遞環保教育的信息、傳授環保教育的方式和方法；可以讓家長和幼兒在家裏一起利用廢舊物品製作玩具，或讓家長幫助幼兒收集一些無毒無害的材料，帶到幼兒園供幼兒利用。

家庭教育又具有幼兒園教育所無法比擬的隨機性和個別性，因此教師應努力加強與家長的配合，讓家長了解幼兒園教育對孩子的要求，取得家長的支持與配合。如請家長有時間帶孩子到附近的超市、公園等地方認識一些環保標誌；帶孩子親近大自然，領略大自然的美好；請家長做孩子的表率，時刻注意自己的行爲，從一點一滴做起，用自身的言傳身教去影響孩子，教育孩子。通過這些活動不僅讓家長與老師、孩子有了進一步的交流和溝通，更重要的是，通過爸爸媽媽們的身體力行，讓孩子有了良好的學習榜樣，意識到環保行爲其實就在我們周圍，人人都可以爲環境保護貢獻一點力量。

環保教育是一門綜合性學科，包含自然科學、社會科學。在實施教學時必須研究多種方法和途徑，多渠道、全方位進行。根據幼兒年齡特點，有針對性地選擇幼兒身邊存在的環境問題，充分利用幼兒園及周邊社區的自然環境、社會環境這個大課堂，通過多種角度地參與和實踐活動，讓幼兒從感性認識和自身的活動中積極、輕鬆、自然地接受環保教育並轉變成爲自覺的行動，這就是我們的最終目的。

幼兒園教育反思優秀3

從事幼教工作多年，送走了一屆又一屆畢業生，迎來了一批又一批新生。其中發生了許多有趣的故事，開心的、傷心的、快樂的、憂愁的……，這些生活中的浪花，時時激盪在我心間。其中那把漂亮的小紅傘至今仍在我眼前跳動。

那是發生在去年夏天的一個感人故事。記得那天早上天氣晴朗，可就像人們常說的，六月的天孩子的臉，說變就變，快中午放學的`時候突然颳起一陣狂風，並且雷聲隆隆，雨點便緊跟着落了下來，整個天空就像被黑布掩住一樣，膽小的孩子蜷縮着依偎在一起，有的甚至哭起來，還有的在不斷地問：“老師晚上我們爲什麼還要上課？”“天都這麼黑了，我們爲什麼還不放學？”“是不是爸爸媽媽不要我們了？”……頓時教室裏亂成一團，此時屋檐上的瓦還不時被風掀落到地上發出啪啦啪啦的聲音，這更增加了孩子們的恐懼感。

“真倒黴，偏偏這個時候下雨！”我嘴裏嘟囔着。此時幼兒離園得時間到了 ，我冒雨把他們送出了校門，大部分孩子很快被家長接走了，最後只剩下三四個小朋友，沒辦法，只好用衣服遮住他們，把他們帶回活動室。這時，天空由黑色變爲灰白色，風也像刮累了似的，屏住了呼吸在欣賞自己的傑作，雨越下越大，一條條，一道道，珠簾似的向下傾瀉。馬路上五顏六色的小傘多了起來，隨着人羣的流動，這些傘時高時低，在雨中跳起了華爾茲，形成了一道獨特的風景線。我被這雨中的美景深深地吸引了。

終於，最後一個孩子被接走了。望着空蕩蕩的教室我才發覺自己身上早被雨水浸透，微風吹來凍得瑟瑟發抖，擡頭望着灰濛濛的天，“唉，看來雨一時半會兒是不會停的。”真後悔沒記住“晴帶雨傘暖帶衣”這句話。正當我打算冒雨回家時，一朵紅色的“小花”飄到我眼前停下了。接着傳來甜甜的、怯怯的聲音“老師，打着這把傘回家吧。還有，這是我媽媽的衣服，您穿上也許會暖和些。”通過雨簾一看，原來是姜帆，身後還有他的母親。我驚訝地問：“下雨呢，你怎麼回來了？”“老師，我給您送傘來了。”說着，他把手中的那把小傘高高舉起。他母親笑着說：“我家就在住在附近，孩子離園時發現您沒帶傘衣服也溼了，非讓我陪他來給您送傘和衣服。”接過孩子遞過得紅傘，用手撫摸着他的頭輕輕擦去他臉上的雨珠，我的眼睛有些溼潤了。突然間，感覺一股暖流傳遍全身，姜帆的臉上也露出燦爛的笑，那笑比任何一種花都要美麗，比任何一種詮釋都要動人。

我真的感動了！多麼細心和充滿愛心的孩子呀！他平時在我眼裏是一個調皮而且做事馬馬虎虎粗心大意的孩子的孩子。沒想到他竟能細心觀察周圍的事物，並且熱情幫助人。此時我有些後悔平時對他的嚴厲言詞和不友好的態度。現在，細細欣賞眼前的這個孩子，發現他原來很可愛！其實每個孩子都是可愛的，只要你用心欣賞，從不同角度去欣賞，你便會發現它們的閃光點。

至今，每當天空飄起雨絲，那把漂亮的小紅傘就在我眼前跳動，使我更加思念那些活潑可愛的孩子們，並且更加堅信了自己的選擇。

幼兒園教育反思優秀4

你永遠不知道，明天和意外哪個先來！很多時候，有些意外完全是可以避免的，只要我們多用心，從小事關注，做到不疏漏，那意外事故，就能夠大大減少，讓孩子更加安全！在工作生涯8年的時間裏，我回頭想想自己也許有過這樣那樣的不足，但是，我對孩子的安全問題卻一直很關注。因爲我認爲家長把孩子交給我，就是信任我能和家人一樣帶好孩子，而沒有一個家長願意自己的孩子受到傷害的，所以我也不願意讓自己班級的孩子受到一點傷害。但是安全的隱患不是說“不願意”就能消除的，在第一線工作的8年中，我所帶的半日活動中孩子們基本沒有發生過意外，回想自己的點滴，思考總結些許經驗，爲自己、爲年輕老師提供借鑑：

首先，在思想上絕對重視，尤其對於孩子的“小報告”要引起重視。一個班級30多個孩子，光靠老師的一雙眼睛是忙不過來的，但是老師不是隻有一雙眼睛，你還有孩子這麼多雙眼睛在幫你盯着，所以當孩子向你報告時，千萬別因爲小事而忽略他們的話，也許他們會帶給你很重要的信息。曾有一個案例：有小朋友向他們的老師說――雷雷打了思思一拳，他們的老師應了一聲“哦，知道了”，沒有加以理會，結果在回家後，家長髮現思思的背上有一片淤青，便打電話責問老師，老師卻對此不是很清楚，家長就將老師告到園長那裏，整個事件中，教師和幼兒園都處在很被動的.位置。我們回頭試想一下，如果那個老師重視了孩子的小報告，馬上給予處理了，也向家長報備了，家長對此也能釋懷一點，體諒這個意外不是老師願意發生的。

其次，在行爲上絕對重視，做到身到、眼到、心到。我認爲作爲幼兒園老師在帶班的半日活動中，不能離開幼兒半步，有些老師看着孩子們在專心畫畫，就比較放心地鑽進辦公室做自己的事情去了，其實往往你認爲最安全的時候恰恰是最不安全的時候。曾發生在我身邊的一個案例：那是在整個幼兒園一天中最安靜的時候――孩子們午睡了，在二樓帶午睡的我突然聽到有人在大喊“救命”，我仔細聽那聲音好像是我們幼兒園沃老師的，趕緊跑到四樓沃老師的班級，才知道有孩子“羊癲瘋”突然發作，口吐白沫，沃老師整個人嚇得目瞪口呆了，和我一樣聞聲趕去的老師一邊打電話給孩子家長，一邊將孩子送到醫院進行搶救。後來，孩子救活了，沃老師一直感嘆那天幸虧自己沒有睡覺在巡視孩子，如果發現晚了，就完了。這個事例給我們帶來了許多的啓發，不能忽視一日活動中的任何一個環節。

最後，在教育上絕對重視，讓孩子學會自我保護。還記得汶川大地震中許多孩子死在廢墟里的場景嗎？那是多麼慘不忍睹。但是有一所學校卻沒有一個孩子和老師被淹沒在廢墟中的，那位校長在看到自己的老師和學生毫髮無損時，他感觸到平時的安全演習並不是空設的。是的，只要能保護生命，即使練習很多次，只用到一次那也值得，當然，我們更希望一次也不要用到。因此，我認爲平時讓孩子掌握一些簡單的自我保護方法和逃生方法也是很重要的，麼。再舉例介紹小雨在學校發生的事讓幼兒懂得不要跟陌生人走，陌生人硬拉着你走你要反抗。在活動中請配班老師客串做陌生人，設置了一些與幼兒實際生活非常貼近的情境，引起幼兒的興趣．幫助幼兒認識生活中可能遇到的一些問題和現象，初步對我們班幼兒形成安全意識和自我保護能力。因爲我認爲僅僅告訴幼兒“不接受陌生人的糖果或不要和陌生人說話”是遠遠不夠的，還必須向孩子描述可能遇到的情況．然後指導孩子如何去做，特別是配班老師用糖果和玩具誘惑時，我班的個別幼兒有點動容了，看上去有點想跟走的趨勢，我抓住了這一點進行了針對性的教育，讓幼兒明白不能隨便亂吃東西，因爲可能食物裏已經下了藥，吃了你就被抱走了。

整個活動幫助幼兒認識生活中可能遇到的一些問題和現象，共同分析判斷，懂得在生活中不要輕信陌生人的話，更不要跟陌生人走。這次活動，由於是假設性的，讓認識的老師來做壞人，不能真正的測試，只能停留在讓幼兒瞭解的層面，我如果請其他班的陌生人阿姨來客串會更客觀，最後我覺得還可以延伸到家園共育層面，因爲安全包含的內容是非常廣泛的，僅靠老師的教育是不夠的，我們需要家長的配合與支持，可以讓家長共同參與到平時的生活活動，因爲進階段接孩子時會出現孩子在前面跑，家長在後面走，上月拿被子也出現了，家長在拿小朋友的被子，小朋友自己跑掉了，家長都沒來得及拿好被子，就追出去了，這些都是存在安全隱患的，要讓小朋友和家長共同重視這個安全教育，家長可通過讓小朋友瞭解有關家裏的情況，比如家庭住址，電話號碼等，家園緊密配合，共同關心共同教育孩子。

幼兒園教育反思優秀5

別小看了孩子數學活動時，幼兒在進行操作練習――採蘑菇。說“採蘑菇”，其實也就是要求幼兒把書上的不乾膠蘑菇撕下來，然後再按小兔籃子上的數字進行粘貼。幼兒在操作的時候，需要先把書翻到中縫，撕下不乾膠蘑菇，然後再翻到書的前頁貼上，操作時，幼兒需要來回翻書，這樣不僅僅操作速度慢而且顯得特別麻煩。

該教給孩子一個怎樣的簡便易行的方法呢我正在想着。突然，眼前一亮，我看見詩函小朋友把“蘑菇”撕下後，全部貼在她的五個小手指上，然後再翻到書的前頁一個一個貼起來。咦，這樣還真省事多了。我向小朋友介紹了詩函的方法，並鼓勵他們也能夠想出別的又快又好的方法。這樣可好了，幼兒想出了很多方法，他們做起練習來省事多了，速度自然也加快了。

孩子們的舉動，又讓我想起不久前發生的一件事情。班上新添置了一種軟塑料玩具，這種玩具能拼插出許多玩具，我想我不出示拼插示範圖，看孩子們能拼插出多少種。說真的，當時我還以爲孩子們沒有我的示範指導，根本就不會拼插出什麼，所以，當我眼前出現一件件造型別致的手提包、彩鏈、頭飾等作品時，我簡直不敢相信自我的眼睛。我興奮地把孩子們的作品展示出來，並鼓勵他們想出更多更好的玩的方法。這樣一來，孩子們玩得更投入了，普通的.軟塑料玩具因爲有了孩子的創造和想象而變得格外生動、搞笑。

其實，很多的時候，我們會經常應對幼兒獨特的、有創意的想法，只是常常不經意間就被我們忽略了。細想起來，在他們大膽、童真、稚氣的想法背後，又會有多少智慧的火花呢身爲教師的我們，千萬不能小看了孩子，而是要善於在孩子的一舉一動中發現他們富於創造性的想法，並適時地給予用心有效的評價和支持；此外，教師還要給孩子帶給主動探索的機會和條件，發揮同伴羣體的相互模仿、激勵作用，促進幼兒羣體共同發展。

幼兒園教育反思優秀6

近階段我們班在遊戲中推出了“存摺”，所謂“存摺”顧名思義是讓幼兒取錢和存錢用的，每本存摺上我們老師都給幼兒存了20元得預存，可供幼兒玩遊戲買東西的，當你在遊戲中當老闆或工作人員，工作時認真負責就可以賺錢了，然後我們老師幫幼兒在存摺中蓋章代表發工資，一個章相當於一塊錢。當幼兒在玩遊戲的過程中想去買東西了，那就要拿着老師給她做得存摺去我們的銀行取錢了，我們班開了兩家銀行，一家是中國農業銀行，一家是中國工商銀行，存摺上印了對應的標記。於是就要求幼兒取錢的時候要看清自己是什麼銀行的存摺，對應的去自己的銀行取錢。

當“存摺”第一次實施的時候是張子俊和鄭李芯當銀行的工作人員，張子俊是農行的工作人員，鄭李芯是工商的工作人員，遊戲剛開始，好多小朋友都拿了自己的“存摺”來取錢，一開始我還真擔心這兩個工作人員不能勝任，因爲這兩個小朋友在班級裏的能力只能算是一般，在取錢的過程中不光要正確的把客人要取的錢給對方，還要求他們看客人的存摺是否是自己銀行的，我在張子俊邊上看着他熟練的操作起來，心想今天張子俊真棒“歡迎光臨，請問你要取多少錢”“這是你的錢，請拿好”“再見，歡迎下次再來”。正當我準備滿意的離開時，我看到琦琦小朋友拿着工商的存摺來這張子俊這取錢了，張子俊看也沒有看就把錢給了琦琦，正當把錢教給琦琦手裏的時候，我對着張子俊大聲的說：“你啊看的，這是你們銀行的嗎？”子俊看看我，一聲也不響，但我看的出他被我的吼聲嚇到了，我意識到了自己的過失，就輕輕的拉着子俊的'手走到他銀行牌子的面前對他說：“子俊剛剛老師聲音太響了，對不起，你來看看，你銀行的標記是怎麼樣的，再看看琦琦存摺上的標記，你看看是不是一樣的啊？”“老師我知道了，她存摺上那個工字和這邊的一個字是一樣的”邊說邊指着隔壁工商銀行的那個“工”字，“恩，子俊真棒，工字都認識的”“老師，我知道了，我下次會仔細看的”說完，他還對着琦琦說：“你下次要去隔壁家銀行去取的哦，我是農業銀行的”，說着又認真的爲下個客人服務了。

幼兒教師的語言是提高幼兒教學的重要手段，是架起與幼兒相互溝通的橋樑，良好的幼兒教師語言能促進幼兒語言能力、語言習慣的發展，恰當的幼兒教師語言能夠穩定幼兒情緒，激發幼兒積極情感的作用，影響幼兒對學習的興趣和動機，教師在語言的應用上應注意準確規範、簡明精煉、親切輕柔，形象有趣，靈活機智。在我們日常的工作中，我們應該把聲音放的輕柔一些，這樣不僅能培養孩子的傾聽習慣，也有利於良好常規的養成。

幼兒園教育反思優秀7

活動目標：

1、知道把珠子、釦子、硬幣等小物品，賽道耳朵、鼻子、嘴巴里會有危險。

2、自己或者同伴有異物塞進口、鼻子、等處時，知道及時告訴大人。

3、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

4、能積極參加遊戲活動，並學會自我保護。

活動準備：

1、多媒體教學資源《危險的小圓珠》

2、幼兒用書第40-43頁

活動過程：

一、創設情境，激發幼兒參與活動的興趣。

（1）遊戲《指五官》。

教師說：鼻子、鼻子、嘴巴（或眼睛、耳朵、鼻子）。

請幼兒依次指出嘴巴、眼睛、耳朵、鼻子。

（2）教師帶領幼兒分別閉上眼睛走一走，捂着耳朵聽老師唱歌，輕輕捏住鼻孔、閉着嘴巴呼吸，具體感知一下五官的.作用。

二、講述故事《危險的小圓珠》，引導幼兒感知異物入鼻的危險。

（1）播放多媒體教學資源《危險的小圓珠》。

提問：明明睡覺的時候偷偷地玩什麼？他把小圓珠放到哪裏了？這樣做對嗎？爲什麼？

（2）小結：把小圓珠放在鼻子裏，會堵住鼻孔不能呼吸。小圓珠如果進入鼻子深處，會很危險。

三、引導幼兒說一說：怎樣才能讓五官避免傷害。

（1）哪些東西不能放在耳朵、鼻子或嘴巴里，爲什麼？

（2）進餐和吃水果的時候要注意什麼？

（3）入園時不能帶什麼？午休時不能玩什麼？

（4）閱讀幼兒用書第42-43頁：簡單瞭解有異物進入口、鼻、耳怎麼辦？

（5）小結：筆帽、釦子、棋子、髮卡、圖釘、硬幣等一些小的物品不能往耳朵、嘴巴、鼻子裏塞；進餐吃水果的時候不能大聲說笑，不然小飯粒就容易進入氣管；早上入園不帶小物品；午休時不咬拽衣服釦子、拉鍊，不玩被角、線頭、棉花等，有異物進入口、鼻等處時要及時告訴老師；看到同伴不小心把小物品放入口、鼻等處時，要及時告訴老師。

活動反思：

通過這類活動能夠培養幼兒對物品作用的熟悉，也能夠讓幼兒在看圖和聽老師講解的途中學習到危險的概念，懂得什麼東西能夠玩什麼東西不能玩。在幼兒安全教育中必不可少。但是在此類教學活動中，並不能把所有的危險和有危險的物品都讓孩子們掌握，有一定的侷限性。所以在思想上培養幼兒的安全意識尤爲重要。

幼兒園教育反思優秀8

在前三年的工作中我一直 是帶的大班，對於小班的孩子真的是沒有接觸過，所以 今年是我第一年帶小班 ，在這一個月的教學中我確實有很多的反思。

1、 對於不同年齡的孩子來說，確實要根據不同的年齡特點來與孩子進行交流和教學。原來大班的孩子的規則意識會更強一些，但是對於小班的孩子來說，一味的強調規則對於他們則是沒有太大的成果。對於小班的孩子首先要讓孩子們感受到安全感，他們才能聽進去我們說的話語。才能和我們交流。

2、 更加關注孩子的身體。小班的孩子年齡小，抵抗能力都比較弱，所以孩子的一日三餐和喝水一定要特別關注。

3、 關注孩子的情緒。對於新小班的孩子來說，他們的情緒很不穩定，首先要安撫孩子的情緒，這樣孩子纔有心情和老師交流各種事情。

4、 新小班的孩子情緒緊張，對於家長來說，他們也比較焦慮。我們在安撫孩子情緒的同時，我應該注意家長的情緒，只有家長的情緒穩定，才能給孩子一個好的'影響，家長們才能放心的將孩子送到幼兒園，提高出勤率。

5、 關注特殊孩子。對於新小班的孩子，我們對於過敏的幼兒，性格特別的孩子給予更多的關注，穩定孩子情緒。

6、 小班的孩子行動比較慢，我們要有更多的耐心，給孩子們更多的時間來了解幼兒園的事物，並喜歡上幼兒園。

通過這次月檢的過程中，讓我發現很多讓老師們驚奇的事情，小朋友們可以更好的自己去朗讀兒歌，更好的去認知這個兒歌，這樣的兒歌可以琅琅上口。我想這樣的結果是不停地去堅持滲透兒歌的結果。每天在不同的時候，利用充分的時間，爲小朋友們播放兒歌，而在每次聽的時候，其實他們都是在記憶和複習的過程，我建議老師們應該抓住這樣的契機，更好的讓孩子去接受知識，而不是讓他們死記硬背。

對於億童英語來說，幼兒們通過vcd的觀看，豐富的圖片，琅琅上口的音樂，標準的發音，更吸引了孩子的注意力。同樣，利用充分的時間去播放vcd，讓孩子在觀看中加深印象，從“冒話”似地復讀，到認識獨立說出單詞，唱出整首歌曲，而這個時間是很漫長的，只有老師的不停堅持，纔會在階段時間內收到效果。而在整個教學環節中，每天的教學環節中，都是在不停地堅持做着爲了同一個目標的事情，我相信一定會收到不一樣的效果。這次月檢就是一次堅持的結果，是孩子從認知到理解的過程的結果。

每一個孩子的未來都是需要家長和老師的塑造來成就的，而每一次上課，每一次的朗讀，每一次的複習，都成爲了孩子成長的階梯。可愛的孩子們，老師相信你們可以通過努力，達到同一個效果，那就是爲了美好的明天，努力創造，爲了自己的未來，打下最輝煌的基礎。老師相信你們，加油。

幼兒園教育反思優秀9

一、幼兒發展情況

（1）在進行《我是小戲迷》系列活動中，我們深深的感到，每個孩子在活動中都充分展示了自己的能力和水平。他們非常投入地參與到各種活動中，大膽操作，大膽嘗試。可以說，每個孩子都獲得了不同程度的成功的體驗。在藝術感受力，表現力，繪畫技能，對活動的堅持性，探索、表現欲等都有了一定的發展和提高。這個主題活動中，我發現孩子們對平時不太瞭解的各種戲曲服裝，道具有很強的探究慾望，比如：看到臉譜鮮豔的色彩時，孩子會問：他臉上爲什麼要塗這麼多顏色，他是好人還是壞人？爲什麼每個演員穿的衣服都不一樣？

（2）在活動中，我們藉助實物、教玩具，讓孩子通過看、聽、摸、想、問、說、畫、演等得到感性認識。通過與幼兒交談，瞭解到幼兒很喜歡看戲，感受熱鬧的場面，教師就以這個興趣點出發，帶領幼兒到劇場看戲，參觀後臺，看演員化裝，練功，向演員學動作。看到那麼漂亮的戲服，道具，大家都想穿一穿，回來後根據孩子的興趣點，我們組織幼兒進行欣賞、創作活動，我們一起裝飾了衣襟，坎肩，腕帶，繡花鞋等道具，孩子們通過欣賞、觀察、瞭解到戲曲服裝的對稱美。

（3）藉助環境進行主題活動。在活動中，我們根據孩子的興趣創設了班級環境，讓孩子隨時觀察各種戲曲服裝。在欣賞戲曲服裝道具活動中，我們收集了各種戲服、臉譜的圖片、實物，讓孩子們親身感受到戲曲藝術特殊的美，提高了孩子的藝術感受力。

（5）挖掘家長資源進行助教活動，家長們也積極參與到部分活動中來和幼兒一起進行蒐集資料，提供服裝道具。（我們班牆上的服裝就是家長借的，龜殼也是家長提供的）

二、教師的反思

目標的完成情況

從目標來看，大部分幼兒基本達到了我們預先設定的目標。能熟練運用對稱的`方法裝飾臉譜或腰帶，能夠在集體面前大膽表現。（楊可欣是個很有舞蹈天賦的孩子，但膽量比較小，以前上臺都是妞妞捏捏，今天人很多，她還是......）

（1）通過這次活動，我最深刻的感受是讓每一個孩子都動起來，有機會展示自己是很重要，只有這樣的活動纔有可能真正做到提供給每一個孩子平等的活動、發展、提高的機會與條件，也只有這樣的活動才真正是每一個孩子都喜歡的活動。

（2）我們在和孩子一起進行活動時，能體驗到與孩子共同學習，分享成果的樂趣。在這一過程中，我們能逐漸發現自身的差距，及時補充有關戲曲的專業知識，在活動中和孩子一起查閱資料讓我們也瞭解了許多知識。

（3）下一步，我們準備逐步指導幼兒提高表演水平，學一些戲曲動作、簡單片段、還準備讓家長參與表演，與孩子一起互動，（我們的家長很多都是爺爺奶奶，他們纔是真正的戲迷，在戲曲方面比我們更專業）

（4）我班開展這樣個主題活動，有有利於幼兒發展的地方，同時也存在許多的不足之處，活動中由於我們班的孩子比較多，有48 人，所以集體活動的形式佔多數，個別指導的機會比較少，幼兒的個別差異考慮得不夠，所以孩子能力的提高也是參差不齊。從這方面也可以看出我們的思想中還潛在着控制活動的意識，有時提出的問題還比較封閉，預設的內容比較多，幼兒生成的內容少。（本次活動在指導幼兒表演，發現幼兒的閃光點這方面做得還不夠）希望大家給我多提寶貴意見，幫助我提高。