語文教材網絡的培訓心得體會
一、教材編寫情況(五個唯一)
1、 唯一一部教育部主持編寫的教材;
2、 唯一一套經過中央審查的教材;
3、 唯一一部編寫時間最長的教材;
4、 唯一一部多層次,多角度審查的教材;
5、 唯一一部經過兩次試教、兩輪試講的教材。
二、教材編寫的基本理念
1、立德樹人:挖掘教材的育人功能,發揮語文學科獨特的育人價值。(社會主義核心價值觀教育、中華傳統教育、法制教育、領土安全教育等)
2、守正創新:守正,遵循我們自己的語文教育規律,結合課標要求進行自主合作探究;創新,吸納使用以來出現的課改經驗以及國外一些創新理念。
3、語文素養:學生髮展核心素養、文化素養、責任擔當、實踐創新。
三、三大創新特點
1、和原來的人教版教材作比較,課文數量總的是減少了,由原來的30課變成現在的`24課,雖然課文量減少了,但不等於教學總量的減少,而是幾個板塊內容的調整,使教學內容更豐富,也更有效。單元是按照(人文主題加語文要素組織的。
2、關於語文知識問題,語法、修辭、文學常識等以補白的形式出現在課下,注意和閱讀的配合,課文中經常出現的就在課後系統的歸納出來,突出基礎性、實用性。
3、閱讀教學實施“三位一體”的閱讀教學設計(教讀、自讀、課外閱讀)。部編本語文教材有意識改變課型混亂的狀況,加大了精讀和略讀課型的區分度,改精讀爲教讀,改略讀,爲自讀。教讀:教師引導學生閱讀,目的是方法,教方法,構建閱讀能力;自讀:在教讀中學到的方法運用到自讀中。
4、另外,每單元安排了綜合性學習、實踐活動、寫作。我們以閱讀爲抓手,以活動爲任務,最後落實到寫.
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