二年級數學教材培訓心得
9月13日上午我在窯上國小參加了二年級數學人教版教材培訓,聆聽了培訓主講教師對“二年級上冊數學”的解讀和介紹。
通過本次培訓學習,經過對教材的疏理,讓我對二年級教材有了更深刻的認識,本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識,而且對我今後如何解決一些教學上的問題起到了很大的幫助作用,實現數學課堂有效性起到了很好的指導作用。而且對人教版版教材有了新的認識,新的理解:全套教材的知識通過講解我能感受到教材每單元的內在聯繫。知道了每單元的知識串串相接,環環緊扣,哪一個環節做不好,下一環節就難以實現,所以每一個環節,每一個知識點都應該抓好銜接,才能使學生真正的理解掌握所學知識。
新的課程標準由“情景圖”引出“問題串”,倡導數學課堂生活化,強調從學生已有的生活經驗出發,讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題並加以解決,人教版教材較好地體現了這一理念。採用教材中的教學情境,將課本數學變爲生活數學,儘量創設生活化的的.課堂情境,使課堂教學成爲一種開放的“生活化“教學。“動手實踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化爲具體的、摸得着的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要注意從學生的數學現實出發,引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程,讓學生親歷數學的“再發現”“再創造”的過程,不僅僅學會了知識,更主要讓學生感受如何學習,實現了數學課程促進學生全面、可持續、和諧發展的特點。
應該說,人教版教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意,深受國小生喜愛。但總體看新增加了不少知識點,原有的內容也並未減少,課時數也增加不少。這就需要我們認真研究我們的教學內容到底應該講到什麼程度,達到什麼難度。仔細去拼讀我們的教參,用好我們的教參。
總之,本次教參培訓使我受益匪淺。
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