國小語文部編本人教版教材培訓心得體會
xxxx年10月13日,我有幸參加了學校組織的國小語文部編本教材培訓。雖然只有一天的時間,但培訓所給我的啓發卻是一筆永久的財富。聆聽了張沛等各位老師對教材的分析及具體的指導,自己部編教材有了更進一步的認識,使我的教育教學觀念進一步得到更新,下面是我通過培訓獲得的幾點體會:
1、在本次培訓中,專家教師主要從拼音教學、識字寫字教學、閱讀教學、口語交際等方面進行詳細分析講解,讓我耳目一新。
專家老師主要從教材以專題組織單元,整合的方式組織教材內容編排特點。並且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯繫詳細講解。這一點,讓我在潛意識中明白了一個道理,要想拉近課本與學生的關係,首先要吃透教材,才能在這個基礎上創造性地使用教材。在使用教材的同時,我們也要注意教學內容提示及一些教學中所要注意的問題。如:識字課。我們要了解它的編寫形式、特點。1)、內容與專題緊密聯繫。2)形式多樣,體現出要對中華優秀文化的傳承與弘揚。3)採取韻文的形式編寫,易於朗讀。特別是低年級的國小生,我們要充分地發揮課文中的插圖作用,藉助圖畫猜識生字,讀通句子。必要時,我們可以採取合作的學習方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學生,而是加強引導學生注意發現的層次性,將發現的識字方法遷移到學習中,讓他們自己動手操作和鼓勵他們獨立完成。不過要時時對生字進行復習和鞏固。
2、結合拼音認識漢字、學習詞語和兒歌,提倡學以致用,強調拼音的實用價值。
教材倡導學用結合,在運用中學習。教材中安排了詞語和兒歌,並且結合詞語和兒歌的學習認識幾個漢字。這些詞語,都是由學生學過的音節組成的常用詞語,每課的幾個詞語之間存在着內在的邏輯關係,可以使學生初步感知語言特點。所選的兒歌也都包含本課新學的音節。這些詞語和兒歌,爲學生鞏固拼音、複習本課和前面學過的'字母和音節提供了語境,體現了拼音學習的工具價值,同時引導學生積累語言,形成初步的語感。
3、樹立生活語文的理念,將語文教學由課內拓展到課外。
首先,要更新理念,樹立正確的語文教育觀。要把學生從沉重的課業負擔中解放出來,讓學生“少做題,多讀書”,讓學生成爲支配課餘時間的主人。教學中要強調“精講”,使學生能在課內完成大部分作業。如果我們用大量的作業把學生課餘的時間塞得滿滿的,學生便喪失了自我發展的空間,窒息了學生的靈性,扼殺了學生的創造力。生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力,也只有在日常生活中不斷實踐,反覆歷練,把生活所得的一點一滴累積起來,纔會形成一個人的口語交際能力。所以,教師要打破課內課外的界線,樹立大語文觀,生活處處有語文,把口語交際的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中,關注自然,關注生活,關注社會。
4、重視交際習慣和交際意識的培養。
教材重視培養學生的交際習慣和交際意識,考慮學生起點,着力改進學生日常交際中可能存在的問題,如缺少交際意識、不考慮對象場合等不良交際習慣。教材中的幾次口語交際活動,讓學生在不同的交際情境中實踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開展口語交際活動的基點,是需要從一開始就着力培養的交際習慣。
總之,這次國小語文部編教材的培訓讓我們受益匪淺,我會認真把培訓內容與實際教學相結合起來,把以後的教育教學開展得更好。
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