放牛班的春天觀後感【精】

當看完一部作品後，相信大家有很多值得分享的東西吧，爲此就要認真思考觀後感如何寫了。那麼你真的會寫觀後感嗎？下面是小編爲大家整理的放牛班的春天觀後感，歡迎閱讀與收藏。

放牛班的春天觀後感1

最近看了一部法國電影，名叫《放牛班的春天》。

此片主要講述一個才華橫溢的音樂家克萊芒·馬修因在1949年的法國鄉村沒有發展自己才華的機會，最終成爲了一間男子寄宿學校的助理教師。這所學校有一個外號叫"水池底部"，因爲這裏的學生大部分都是難纏的問題兒童。克萊芒·馬修想用自己的方式幫助這班問題少年，他開始教學生們唱歌時，擁有天使的面孔和歌喉卻有着令人頭疼性格的莫翰奇出來搗亂，諄諄善誘的馬修老師把莫翰奇的音樂天賦發掘了出來。使他成爲世界著名指揮家。

其中馬修老師給我的印象最深。他決定用音樂的方法來打開學生們封閉的心靈，用動人的音韻教會他們成長，用愛的真諦去感動他們內心的純潔更令我震撼。

有些人每天都在抱怨，說自己不幸。我們能看見世界，我們比世界上所有的盲人幸運；我們能聽得見聲音，我們比世界上所有的聾人幸運；我們能用語言表達自己的意願，我們比世界上所有的啞巴幸運；我們有一雙健全的胳膊一雙健全的腿，我們比世界上所有的殘疾人幸運；我們每天都有足夠的食物和足夠的水，我們比世界上所有貧困地區的人幸運。就以上來看，我們又有什麼可抱怨的，我們已經比世界上2∕3的人幸運了。爲什麼我們不能以樂觀的心態來面對生活呢？

上帝問一個小孩，“你認爲人生最幸福的時候是哪一時期？”小孩回答，“中年，我現在每天都有寫不完的作業，媽媽每天都有時間看電視。”上帝又問一箇中年人，“你認爲人生最幸福的時候是哪一時期？”中年人回答說，“老年，我每天都要爲了全家努力工作，老年人可以樂享天倫。”上帝又問一個老年人，“你認爲人生最幸福的時候是哪一時期？”老年人說，“孩童時期，我現在腿腳不靈活了，沒有活力，而孩子們能自由自在的奔跑，玩耍。”上帝嘆了口氣，“爲什麼沒有人覺得現在的時刻最幸福呢？”

其實人生的每一天都是幸福的，同樣也是幸運的，每一天都是人生的春天。

放牛班的春天觀後感2

《放牛班的春天》是一部很老的電影了，但正因如此整部電影有一種濃郁的古典美，輕鬆浪漫的主色調，伴隨着孩子們天籟般的歌聲，在一幀幀略暗調的鏡頭裏，故事在1949年的法國鄉村徐徐展開。

醉心音樂卻毫無所獲的馬修老師來到一家名叫“池塘之底”的男子寄宿學校當助理教師，這裏的學生調皮搗蛋，看似都是一些問題兒童，大多數老師們蠻橫粗暴，校長只考慮自己的前途，遇到問題只是一味的利用體罰手段鎮壓學生，學生和老師之間似有一座高牆，格格不入。生性善良的馬修老師來到這裏，用音樂築起了他和孩子們之間的橋樑，是他的善良、寬容、耐心和諄諄教誨，潤物細無聲般潛入孩子們的心靈，從而改變了他們的一生。

春風化雨，潤物無聲。馬修老師的教育便是這樣的，他來的第一天，馬桑斯大叔因爲孩子們的淘氣被傷到了眼睛，無情的校長用輪流關禁閉的方式解決這起事件。馬修老師瞭解真相後選擇了讓犯錯誤的孩子到醫院照顧受傷的馬桑斯大叔，善良的大叔非但沒有怪罪這位孩子，還各種表揚他。這種教育方式shi犯錯的孩子很快認識到自己的錯誤，更讓孩子們體會到老師的良苦用心和溫暖善良。

馬修老師用音樂的方式漸漸打開孩子們封閉的心靈，他組建合唱團，教孩子們唱歌，每一次孩子們整整齊齊站立，長大嘴巴唱出動聽的音樂，這樣的場景是美好的，是溫暖的，他們天真爛漫的性格，對自由的嚮往，對未來的憧憬，都在歌聲裏了。

“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純淨無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶。”我反覆咀嚼着這幾句臺詞，我發自內心地對主人公感到敬佩，不光是對孩子，還有朋友，家人，甚至陌生人，如果我們多一點溫柔，多一點寬容，多一些理解，也許我們都會成長爲更好的人吧……

放牛班的春天觀後感3

這是一部講述師生關係的法國影片，片頭以兩位滄桑的老人，也就是主角長大後的樣子，翻看了兒時一位重要老師的日記，而引出了這麼一段回憶。

整部影片語氣都很平淡，看似沒什麼高潮，但是就是這種平平淡淡的氣氛帶給人無法言喻的感動。學校的名字爲池塘之底，顧名思義，那裏面的學生都是些令老師頭痛畏懼的壞學生。而這一切全都因爲一位名叫克萊蒙·馬修的代課老師而改變了。他很特別，對這些孩子抱有希望，他不止看到了這些學生邪惡的一面，更發現了他們的天賦——唱歌。從而建立起了一支合唱隊，其中最爲突出的是莫翰奇，一個很有音樂天賦的學生，沒有過多的語言，全靠眼神在演戲，從一開始的怨恨到最後被寬恕的感激與喜悅，不得不佩服這位代課老師，與院長形成巨大反差，正直、仁愛、保護幼小心靈，正因他如此，才感化了這一羣“放牛班“的孩子，就像個奇蹟。

這個世界也許有卑微的人，但卻沒有卑微的情感，全篇讓人感覺非常真實，感情的流露很自然，或許不一定會在現實生活中發生這樣的事，但是如果能遇上一個像馬修這樣的老師，真的很幸福。馬修是真的愛這些學生，而這些學生也被他所感化。馬修除了教他們唱歌，更重要的是把他們帶入正軌，教他們如何做人如何尊重他人。

“你一直在做與你本性相反的事。”這是馬修一直對莫翰奇說的話。每個人誕生時都不會是這樣的，他們就像冰封的冬天，缺少的是融化冰雪的春天，馬修到來時正好是春天，而他對於這羣孩子的人生來說，就是一場美麗而難得的春天。

每個人都是一個完整的世界，都應該得到尊重，存在就是有價值的。即使是“放牛班的孩子”，春天也會到來的。

放牛班的春天觀後感4

我看了《放牛班的春天》後，心裏覺得很溫暖。這是一個有關愛的故事，愛總是不能讓人拒絕的，愛會給人帶來希望和美好的憧憬。而從這個電影中，我也同樣看到了老師的教育方式對學生的重要性。同樣是教育，可以培養出成功的學生，也能毀了一個人的一生。

這部電影有很多值得我們思考的地方，對老師來說，也有很多需要反思的。反思是一種品質，人類就是通過不斷地反思才能不斷向前發展的。我們人類的教育事業也是如此。教育中出現很多好的典型範例，同樣有很多敗筆。我們中國歷史上的孔子就是典型的範例，他堅持自身修養，給學生做出親身表率，在教學方面更是首先注重學生的道德修養。電影中的那位老師，首先自身是一位品質高尚的人，雖然他沒有多大權力，但傾盡自己的力量去幫助學生。更珍貴的是他真心付出了愛，用愛去感化學生，並給學生充分的信心。要知道，只要勇於付出愛，沒有誰會拒絕，人沒有愛就活不下去，沒有誰是一座真正的孤島。

通過這部電影我們可以看出真正的音樂教育對一個人一生的影響。音樂可以啓發一個人心靈深處的真善美以及愛。電影中的那位老師正是用音樂感化了那一羣孩子，儘管那些孩子在別人眼裏是壞孩子。但老師沒有放棄，有哪個孩子是生來就壞的呢？他們只不過是缺少愛，想要被愛和被關注。也是音樂，讓他們學會了去愛。我們將來也會是一位音樂教師，也會是靈魂的啓迪師。通過這部電影，我也有自己的想法，也是最近我才體會到信念對一個人的重要性，只要你相信，你就能相信你可以實現你想要的任何目標。信念對一個人有多重要啊。而在音樂中，你同樣可以體會愛以及希望，甚至是你想要體會到的一切。

音樂啓蒙教育對一個人以後的發展很重要，我們的教育體系中應不斷完善和加強幼兒的音樂教育。在培養教師方面也應該更加註重教育方式的培養，奧爾夫教學法就是很好的教育方法。我們如果成爲了教師就應該從自身出發，首先做好自己，才能成爲一名好老師。

放牛班的春天觀後感5

《放牛班的春天》是20xx年由克里斯托夫巴拉蒂導演的法國影片。此片於20xx年3月在法國上映，併成爲20xx年法國電影票房冠軍。

本片沒有任何華麗的裝飾，簡單質樸，卻用真摯細膩的情感，將人物的性格都充分地表現出來。沒有震撼的爆炸場面，沒有花哨的特技拼湊，幾個稚氣未脫的問題孩子，一位已經禿頭的老師，再加上乾淨簡單的音樂；沒有華麗的場景，在一個偏遠的問題學生收容中心，充斥混亂暴躁。卻在這裏感受到最感人的愛。

整部影片就是以馬修老師獨特的教育理念爲主線，讚揚這種偉大的教師精神。影片的主題思想顯而易見，但是影片的拍攝技巧也是不容忽視的。影片以回憶的方式展開，採用倒敘的手法，將故事娓娓道來。整部影片以黑灰爲主色調，渲染出池塘之底的惡劣環境和孩子們的不幸遭遇，也烘托出馬修老師在這種黑暗環境中給孩子帶來的希望，帶來的春天。影片中聲畫同步的表現手法則別具一格，極富視聽浸染力，音樂是本片的主題，協奏曲《Concerto pour deux voix》沒有一點歌詞，只是兩個曼妙的童聲在音樂的襯托下穿梭遊離的，這種形式不失爲展現最真切天籟歌喉的最佳方式，一切歌詞的修飾都是多餘的。

《放牛班的春天》感動了大多數人，因爲電影裏面有我們在現實中得不到的東西，比如一個能爲你人生指引的老師或者是一個伯樂。每一位孩子都渴望在自己的人生路上遇見這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。伯樂不是每個人都遇得到的，老師也不是每一個都是偉大的。因爲能夠遇上便是一種幸福，儘管這種幸福在現實中顯得這樣的奢侈，但是我們仍然會渴求得到。

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。但願每個老師都能牢記教育家陶行知這句話，像馬修老師那樣，用愛心和理想的鑰匙開啓並溫暖每一個學生的心靈。

放牛班的春天觀後感6

這周，我們在音樂廳觀看了一部風靡全球的溫馨而感人的法國電影：《放牛班的春天》。

《放牛班的春天》所講述的是著名的指揮家，因爲母親的葬禮，回到了闊別多年的故鄉，遇到了童年的同學，一本特別的日記，打開了一段塵封了五十年的記憶，追憶了一位偉大教育者的過去。

透過日記泛黃的扉頁，依稀可以看見19XX年1月15日的字樣，那是克雷芒馬修先生來到“池塘畔底”寄宿學校當老師的日子

讓我印象最深的是：當樂格科設置的陷阱將馬桑大叔的眼睛刺傷後，馬修並沒有讓他去關禁閉，而是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復爲止；當莫康志因爲辱罵院長而被關禁閉，釋放出來後罰做清潔工作，聽見馬修訓練他的同學們合唱，每天放學後獨自一人偷偷在教室裏練習唱歌，馬修發現後並沒有責怪他，而是給他“開小竈”……馬修用它寬廣的胸懷包容着這些可憐的孩子們。

在爲公爵夫人演唱時，無論是合唱部分整齊甜蜜的歌聲，還是領唱莫康志那清亮的`天籟之聲，都給人一種美的享受。

最後，雖然馬修被迫辭職，但是馬桑大叔，孩子們以及另一個教師聯合起來，告發了院長濫用懲罰，院長被驅逐了。

看完這部電影，我十分敬佩馬修那博大的胸懷。他不但因爲他的孩子們編寫歌曲來罵他，便厭惡他們。他是從中發現出孩子們與衆不同的特點，來組建合唱團。

他還積極與那喜歡懲罰學生的院長做鬥爭，讓院長無地自容，只好按照馬修的話來行事。

通過這部影片，我們知道，其實人人心中都有愛，人人心中都有一顆熾熱的心。馬修，就是點燃這顆熾熱的心的人！

放牛班的春天觀後感7

和很多動人的故事一樣，《放牛班的春天》是樸素而真誠的。“池塘之地”是一所再教育學校，裏面收納着傳統意義上的“問題學生”，裏面的大部分學生已經被家長放棄了。音樂老師馬修給孩子們組建一個合唱團，用音樂打開了孩子們的心靈，最終改變了孩子們和他自己的命運。我在享受美妙音樂的同時，也被故事的情節所觸動，這也讓我想到了自己的老師。

“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心裏發出來的，才能達到心的深處。”這是我國著名教育家陶行知先生的一段話。與其說是馬修用音樂洗滌了孩子們的心靈，還不如說他是用愛沖刷了孩子心靈上的蒙塵。對於這些被拋棄的孩子，他們敏感脆弱。但愛是非常神奇的東西，這是他們這個年紀無法用語言來描述的。如果在教育孩子的過程中缺少了愛，那可能會是徒勞，沒有愛你就改變不了他們。馬修老師永愛改變了他們一個一個靈魂，他們中有的成爲了偉大的指揮家，有的成爲了普通人。

有人看了這部電影感慨道，“遇到馬修這樣的老師是多麼幸運的一件事。”是啊，默默無聞的老師到最後可能就泯沒於普通人當中。我記得劉佩慈在《鄉村教師》中寫道：“他一生中積累的那些知識，雖不是很多但是他很看重的，像一把發光的小珠子毫無保留地落在地上，發出一陣悅耳的叮噹聲，娃們像見到過年的糖果一樣搶那些小珠子，搶得摞成一堆……這幻想讓他有種幸福的感覺。”

老師是偉大的職業，不求功名利祿，教書育人，看着這些小苗不斷成長，心裏肯定會有別樣的感覺。幼苗們奮力發芽，終將都會張開花瓣，我在耳邊好像也聽到了花開的聲音。

放牛班的春天觀後感8

週五下午業務學習觀看了法國影片《放牛班的春天》，反覆感慨着一個字：愛。只有發自內心地足夠愛學生，纔會有更多教育的可能。

主人公是一位代課老師，面對着那些頑劣異常的孩子，他沒有采用簡單粗暴的管教態度，也沒有破罐子破摔的放棄與絕望。他有的是信任，有的是耐心，有的是關注。他渴望的，是孩子們能夠擁有成長道路所必須的快樂。在孩子們面對着經常性的集體懲罰和關禁閉的時候，他帶給孩子的，是歌聲。那，不僅僅是歌聲，更有笑聲和希望。

最感慨他對那個打人的孩子的處理方式。沒有喋喋不休的批評也沒有說教，而是讓那個孩子去照顧被他打傷的人，近距離地去接觸那個被打傷的人的善良和溫厚。讓那個孩子真正地知道，什麼是傷害。雖然自始至終，他都沒有堆砌大道理，但是我相信，孩子在這件事中所受的觸動，將讓他受益無窮。而從中也讓觀衆感慨，到底什麼樣的教導，纔是最成功的教導。那，就是走入心底，淨化心靈。

還有對那個有着優美嗓音的男孩的在意，這位老師，()能夠在孩子的淘氣背後，看到本應該開花的優秀，並着力培養。要知道，另起一段，每個人都會是第一行。沒有孩子願意被放棄，在這個世界上，也沒有人願意被忽視。可惜，很多人看不到別人的亮點，總是用自己武斷的目光，妄下“一無所成”的預言。很多時候，不是孩子們不夠好，而是教者不會發現。

記得，這位代課老師和孩子們第一次見面時，孩子們依次叫他“禿頭”，從他身邊大模大樣地走過。那種明顯的不敬，是對他的耐心和修養的極大挑戰。他卻能夠在第一節課的時候，就開始了寬厚和諒解。也終於，在離開的時候，得到了孩子們真誠的依戀。

這是教育的魅力和幸福之一。不計較，懂原諒，才能接近孩子。不要過早地給孩子下定義，不要過早地懷疑一個人的能力。往往，一句話，可以振奮一個孩子，或者，毀掉一個孩子的前程。

很喜歡這位代課老師。他有方法有策略，更有一顆跳動的熱情的心。我也要努力做個像馬修那樣的老師！

放牛班的春天觀後感9

《放牛班的春天》這部電影主要描寫了發生在池塘底教養院一羣行爲有嚴重偏差的學生和一位名叫克雷蒙馬修的落泊音樂家、代課老師之間的故事。看了這部電影，我感觸頗多。

故事中代課老師克雷蒙馬修對學生的無私的、超乎平常的、偉大的愛，特別值得作爲教育工作者的我們深深反思和學習。故事中當他走進學校 ，他看到的是一羣缺少關愛，卻渴望被關愛的孩子。學校對學生主要採取的教育方式是輕則罰站、捱打，重則關禁閉一個月。皮埃爾就是一個經常被關禁閉的典型例子。所有的老師都認爲這是一羣永遠都無可救藥的孩子，都多次遭到這羣學生的捉弄，都認爲只有校長採取的那種野蠻的教育方式才能對付那羣讓所有教師都感到無奈的孩子。然而，克雷蒙馬修老師沒有像他們那樣做。在對待樂格克傷害馬桑大叔事件上，他採用了“美麗的圈套”，讓他在關禁閉和照顧馬桑大叔（而且不告訴校長和其他人）中作選擇。對皮埃爾，他採用了事先與他的家長進行溝通的方式，在家長面前採用了善意的謊言不斷地讚揚孩子；在孩子見家長之前，讓他不要說漏了嘴，保留了孩子的尊言。在對皮埃爾的轉化過程中，克雷蒙馬修老師採用了欲擒故縱的方式，儘管在馬修老師的內心深處想將皮埃爾變好，但他對皮埃爾採取的態度讓皮埃爾捉摸不定。在公爵夫人等人面前的演出過程中，讓皮埃爾驚異的是馬修老師竟讓他單獨表演，讓他出盡了風頭。野蠻校長是一個獨斷專行的校長，和馬修老師相比，他顯得蒼白、汗顏，顯然是一個教育的失販者。他的行爲讓作爲教育者的我們深深反省。

縱觀當今的教育，我們不得不反省自問：作爲教育者的我們有幾人能像克雷蒙馬修老師一樣能真正做到循循善誘、因材施教呢？有幾個人能做到真正意義上

的博愛呢？又有幾人能做到身處其境而不驚呢？

教育是一項偉大而神聖的事業，這就需要作爲教育事業者的我們具有愛心。愛能感天動地，愛能變腐朽爲神奇，愛能轉化有的人認爲不可轉化的一切人和事物。讓我們用愛心去感化一切吧！

放牛班的春天觀後感10

新的學期，讓我們回想起曾經的往事；新的老師，讓我們回想起曾經的老師，前個學期趙老師伴我們度過美好的半年，如今新來的班主任老師讓我們好陌生。

趙老師對我們多好啊！我們班那時對音樂的感悟特別差，因爲我們不喜歡唱歌。趙老師爲了讓我們喜歡上音樂，還親自讓自己的兒子去上音樂輔導班。而每次在學習時，也順便聽課學習，每節數學課，總要抽出十分鐘，把她自己學到的音樂重點傳授給我們。她教我們發準每個音名，教我們練習視唱、教我們識譜，我們漸漸地喜歡上了音樂。在趙老師的指導下，我們班的音樂表現突飛猛進，就連音樂老師也不得不讚嘆我們的進步。

每當想到趙老師，我就會想起那部電影《放牛班的春天》。電影中，馬修老師進入這所寄宿學校教音樂。當他看見那些調皮的學生對老師惡作劇時，就下決心用音樂改變他們。當他看到校長對學生們懲罰殘酷時，又對學生感到痛惜。在這地獄般的學校裏，馬修老師用音樂感化學生們，想把他們從地獄拉出來。終於，在馬修老師的指導下，孩子們從黑暗中和陰影中走了出來，而自私自利的校長，卻想依靠他們優美的合唱歌聲爲自己臉上貼金，最終沒有成功。

啊！黑夜，讓我從黑夜中逃出來的馬修老師啊，他是黎明中的希望，他是給我們光明的太陽，是他給我們溫暖，最美的“風箏”，你多久回來啊！讓我們沐浴陽光的是老師，讓我們幸福成長的，也是老師！

音樂是我們心靈的啓迪，是夢想，的港灣，是音樂感化了我們，是音樂讓我們茁壯成長，要是我做了一名老師，我一定要讓我的學生生活在快樂中、美好的音樂聲中！

放牛班的春天觀後感11

在國慶的八天長假裏，我看了許多部電影，有《我和我的家鄉》《奪冠》《姜子牙》……但最讓我意猶未盡的是《放牛班的春天》這部影片。

看完電影，我才知道“放牛班”不是真正的放牛，而是指一幫有問題的少年，他們的性格、脾氣都表現了他們對這個學校有多恨，對這個學校的院長有多恨！而“春天”在這裏指“重新”的意思。就像冬天離開了，春天又來了，萬物復甦的情景。

四十八年前，主人公克來蒙·馬修是一位失業的音樂家，來到了一所名叫“池塘畔底”的學校，這是一所由粗暴殘忍的哈善院長、一幫有問題的少年和一些稀奇古怪的教師組成的平靜而又冷漠的學校。這個學校有一條規矩：一犯錯，就處罰。曾經有一位學生，因爲三次逃學，經常被院長打罵，最後跳樓自殺了。

馬修老師改變了這一切，他在自己的班級裏組了一個音樂合唱團。在調查學生是否會唱歌時，一句都不會唱的貝比諾做了他的指揮助理；一位五音不全的同學被光榮的任命爲“樂譜架”。

馬修老師對自班學生犯錯的處罰方式是不一樣的。有一次，班級裏有一位學生刺傷了麥神父的眼角，馬修老師沒有把這位學生的姓名告訴院長，而是叫這個學生每天都陪在麥神父的身邊，直到他的傷全癒合才行。

這部影片深深地感觸了我，讓我懂得了：打、罵不是對孩子最好的教育，而是用愛或其他方式去淨化孩子們的心靈。每個孩子都是一粒種子，只要給予他陽光、土壤和水分，他就能迸發力量破土而出，成長爲一棵參天大樹。而這些陽光、土壤、水分則是愛，是鼓勵、是尊重、是寬容……

放牛班的春天觀後感12

《放牛班的春天》這部電影這是我第三次看了，國小，國中，高中都有不同的感悟。從最初僅僅領略合唱團美妙的聲音到現在對劇中每個角色都有不同的看法。影片中首先抓住我眼球的便是那個有5+3=53梗的佩皮諾，那個“塘底”中最乖巧孩子，那個每週六苦苦等待爸爸的孩子，那個全世界都告訴他現實卻依舊固執，那個整部影片不哭不鬧，只笑了兩次的他。在馬修先生給予的關愛與溫暖中，發現已經離不開馬修先生。終於在那個星期六，等待到了盡頭。這應該是這部電影裏最好的結局吧。

一直以來，我都對蒙丹的存在感到奇怪，“塘底”的孩子最後都變好了，他爲什麼還是充當着反面教材。讓我瞭解到蒙丹內心的，是當他被校長送回管訓中心時，回頭對馬修老師笑了一下，我開始思考那個笑容的意義。在最後蒙丹用一把火把輔導所燒了，但正好在馬修先生領着孩子們外出的時候。其實，蒙丹想要報復校長，卻不想傷害孩子和老師，所以等到那時才放火。所以即使一點點我也看到了蒙丹的良心，也許他或許被馬修先生感化了些，那個笑容，也許帶着祝福的意味吧……

整部影片中馬修先生用自己溫暖的心感動了孩子。“人之初，性本善”沒有誰天生就是壞孩子，在他看來，這些孩子只不過是迷途的羔羊，需要一個人帶他們走出黑暗。校長的以暴制暴沒有使孩子發生絲毫的改變，馬修的循循善誘卻讓他們又了希望。影片中以校長爲代表的制度和學生的矛盾發生了種種衝突，當馬修用心靈感化他們時，一切才發生了轉折。正是有了心靈的洗滌和靈魂的發現，教育才可以起航。孩子不僅需要愛還需要規矩。

本無天堂，本無地域，一切源於心。

誰也拒絕不開溫暖和柔軟。

冬天總會過去，春天也會到來。

放牛班的春天觀後感13

又一次看完《放牛班的春天》這部影片，讓我領悟到了很多的東西。

在莫翰奇參加完自己的母親的葬禮後，遇上了同學貝比諾貝比諾給他了他們在學校時拍的照，以及馬修的日記本和他的皮包，讓莫翰奇想到了自己在學校的生活。

1949年，一個小有名氣的音樂家，克萊蒙馬修來到了池塘畔底，他看到了孤身一人的貝比諾，貝比諾是他認識的第一個學生，馬修親眼目睹了麥神父被孩子的惡作劇刺傷眼睛。

馬修想方設法讓這些孩子變好，他看見了自己的樂譜，他曾經發誓過，永遠不要再作曲，他又對自己說，永遠不要說永遠，於是他拿起筆，一筆一劃地寫下了每一個音符。

在聽着動人的音樂，欣賞着令人感動的電影，讓我不禁陶醉於其中，我一遍又一遍的回憶着第一次看這個影片時流淚的感覺，克萊蒙馬修，莫翰奇，貝比諾，郭和頒……這些人的名字，讓我不禁爲馬修而感動，看到孩子們變得很乖，我也替馬修感到高興。

這部影片中，孩子們的歌聲簡直就是天籟之音，讓我陶醉其中。

馬修因爲違反了院規，被開除了，在走的路上，馬修想，這些孩子聽話，現在連看就是冷漠，還有莫翰奇，算了，就在他很沮喪時，他看見了，一個個紙飛機落在他面前，他擡頭一看，更多的直飛就落了下來，傳來了悅耳的歌聲，馬修興奮無比，他在日記本最後是這麼寫的。

我真想向全世界喊出我的心聲，但，又有誰會在意我呢？我，克萊蒙馬修，一個失敗的音樂家，一個代課老師。貝比諾告訴莫翰奇，在馬修即將踏上大巴時，貝比諾來了，在貝比諾懇求之下，馬修沒有同意，但貝比諾依然等着，眼望着大巴離開了，可是還沒走多遠就停了，馬修帶走了貝比諾，哈善院長因爲濫用暴力，被蕭老師，郎老師，麥神父舉報，在孩子接受採訪後，哈善被開除，馬修走後，莫翰奇也被他的母親接走了。

我一遍又一遍的看這部電影，每一邊都能體會到不一樣的東西。

放牛班的春天觀後感14

“黑夜，任然籠罩着大地，你那神奇隱祕的寧靜的魔力，簇擁着的影子多麼溫柔甜蜜……”

哈杉，塘底的校長。而塘底學校，正如它的名字“塘底”——即池塘底部包含的黑暗、污泥般骯髒——潛伏着人性的醜陋。

哈杉也是個自私自利之人，在故事的開始，馬修老師剛來到學校時，一位教師因爲學生的惡作劇而受傷，當即這位校長的反應是：你知道去診所有多貴嗎?快去敲鐘，讓大家集合!

呵，在教師受傷後，他不擔心老師的安危，讓大家集合，找出元兇。可若找出元兇又如何?懲罰學生嗎?可只要懲罰了學生，教師所受的傷就會自動癒合嗎?學生們就不會再次“惡作劇”了嗎?自然是否定的。

“你給與別人什麼，別人都會還回來的。”無論是善還是惡。顯然“犯錯—懲罰”這一規矩不能從本質上解決問題，還會使學生內心產生陰影，變得黑暗，有報復心。所以從這點看來，哈杉很可笑。

但他也是可憐之人，在馬修老師被開除的時候，馬修說你瘋了，哈杉說“我累了”。看到這裏，很感慨，在故事開始時，提到哈杉是吹喇叭的好手，中間他與老師和孩子們一起遊戲，這至少說明了他心中還有善良與純真。也許是爲生活所迫，爲社會所迫，也許是因爲面對那些數不盡的挫折，一腔熱血殘溫褪盡後，他失去所有耐心與信心，發現犯錯—懲罰纔是最好的辦法，最後變成了一個墮落的瘋子。

在這電影中，只有一個哈杉校長，一個塘底學校，可這個世界上有太多哈杉校長和塘底學校吧，很悲哀很無奈。或許他也曾意氣風發，熱血澎湃，到後來卻心灰意冷。人心有三重，熱—冷—熱，幸運的是馬修老師成功地再次用自己的善良與熱心，感化了那羣頑皮的孩子。

池塘之底，終有懷夢的蓮花，在等待破泥而出，迎着世間所有的善與惡——招展純與樸，善與真。即使不可長，但可存，吾心往。

放牛班的春天觀後感15

寒冬蕭瑟，冬葉飄零，在這冰一般的季節，大家夢幻般的相約着春天……

——題記

在這嚴冬，觀賞着溫暖如春天般的影片，心裏別有一番滋味，一股子暖流涌遍心頭。

《放牛班的春天》是一部年代較爲久遠的法國影片。我抱着再看一遍，些許可以有更多些感觸的心理盼來了片頭。《放牛班的春天》的春天主要概述了馬修這個新來的學監在一所學校教孩子們音樂的感人故事。

那所學校的孩子都很頑皮，甚至會幹出傷害老師的事情，雖然我已看過了一遍，可是看到老師被孩子用磚頭砸破眼睛時，還是頗有觸動。這個學校的孩子怎麼都那麼惹人嫌？他們中就沒有一個品行好一些的嗎？想着這些問題，我不由又回到了1年前第一次看這部片子時的心情。興許是那時沒有找到真正的答案吧，只是在看見校長那副冷冰冰、一點也不管事，只知道體罰學生的時候，認爲錯誤都在於校長。

可是當時間在慢慢地流逝，當那一首首唯美動人的歌曲從孩子們的口中傾瀉而出的時候，當派皮諾每週六固執的去見已在天堂的父親的時候，我意識到，也許錯也不完全在於校長。那些孩子的父母，難道一點錯也沒有嗎？

想着想着，我就又轉回到影片的題目上了，《放牛班的春天》，春天是什麼，影片中沒有體現出絲毫的季節呀。但是當我看到最後一幕，孩子們用自己祝福的話語寫在了紙飛機上飛給了即將離開的馬修，一句句童真的話語，甚至還有錯別字，但這，不就是最好的祝願嗎？

春天，不一定是季節，也可能是一種力量，一種精神。馬修雖然提高不了孩子們的智商，但他至少可以教會他們愛是什麼，如何去愛。春天更是一種希望，一種可以看得見變化的希望。

《放牛班的春天》，這是或許也不僅僅是一部影片，或許它在人們心中早已轉化爲了對音樂的熱愛與追求，這樣的希望從來不會缺少，也從來不會流逝，它會永遠燃燒在每一個熱愛音樂的人的心頭。

相約春天，相約在那《放牛班的春天》……