《一生只爲一事來》觀後感

當觀看完一部影視作品後，想必你有不少可以分享的東西，是時候寫一篇觀後感好好記錄一下了。那麼我們該怎麼去寫觀後感呢？以下是小編爲大家收集的《一生只爲一事來》觀後感，僅供參考，大家一起來看看吧。

《一生只爲一事來》觀後感1

堅守初心的質樸信念，不僅是一種主觀上的克服與追求上的動力。最爲直接體現這種信念的地方，往往是人們投身實踐時的真正行動。只有行動，纔會讓堅守初心的信念得到最好的闡發和表達。

電影《一生只爲一事來》的主人公支月英，就是一個用實際行動去表達了堅守初心之質樸信念的人物角色。她的實際行動，爲整部影片的初心信念描繪了真正具有力量與溫度的效果。當中，包括着她自身的付出以及她對學生的付出等。

支月英在成爲鄉村教師之後，她並不是停留在當一位教師的層面上。而是，她積極地在大山深處勤勞付出、踏實前行。她，以自己刻苦勤奮的精神，化作了投身教育事業的行動。從而，爲此而闡發了她的初心夢想。

影片中的故事，通過支月英勤奮刻苦的實際行動，有效地展現了影片所要體現的“堅守初心之質樸信念”。同時，更通過支月英勤奮刻苦的行動畫面，詮釋了關於初心的含義與內在價值。

事實上，表現堅守初心的行動，除了支月英的勤奮刻苦之外，還有着另外一個主要的方面。電影的故事裏，支月英投身教育的目的，主要是幫助大山裏的孩子。她，以自己幫助孩子的實際行動，演繹了她對教育初心的堅守和堅持。

電影本身，更通過這種幫助孩子的行動，告訴我們觀衆關於初心的珍貴、無價以及質樸。而且，影片更以支月英的行動形象之塑造，謳歌和表達了堅守初心的信念之美好與高貴。由此，引發我們對堅守初心的理解、思考。並且，進而呼籲我們對這種精神的繼承與發揚。

電影《一生只爲一事來》，是一部有關支月英堅守初心的質樸信念之影片。同時，它更是一部從客觀因素、主觀動因以及實際行動等三大方面構建初心價值的影視作品。從中，我們更看到了無數堅守在教育事業崗位上的教師的高尚與美好之形象！

《一生只爲一事來》觀後感2

我是鄉下長大的，我的父母都是鄉村教師，來看這個片子後感覺心裏挺不舒服的。中國有很多很多村校好老師，卻因爲缺好的編劇和導演沒辦法把故事說出來。

1.細節處理不夠真實。一處是河邊狗一下在對面，一下在這一面。還有一處是小馬過河，我是村裏長大的，我們村裏孩子沒有過不了河的。更何況有大石頭。支老師落水，水很淺，只要站起來就可以了。學生都在救老師，老師卻躺着不動。八十年代的城裏人再脆弱也不至於掉淺水裏站不起來。狗是游泳好手，不會淹死。村裏孩子不會說自己村的醫生是赤腳醫生。這個概念我們鄉下孩子不懂，我們和尊重老師一樣尊重醫生。

種的樹，太密了，長不大的。

羅如意媽媽一個農村大媽，紋眉很精緻。

2.刻意煽情。很多地方沒有尊重觀衆的感情脈絡，逐步鋪墊。支老師離開，就靠女同學的一次咆哮流淚，就讓大山覺悟了。浪費了一個非常好的煽情點。

說下我童年的幾個片段吧。

我表哥是在山頂教書的'老師，只有三個年級，大概二十個不到的學生，春天筍會從教室裏長出來，冬天孩子手上都是凍瘡。學校沒有自來水，水要靠老師自己挑。學生覺得我哥工作辛苦還要挑水太累，三年級的學生就每天早上起來主動幫哥哥挑水，這個傳統一直延續。

山上沒有完整的操場，城裏人捐的足球不能踢，一踢就沒了，哥哥就帶着孩子們縫沙包，上課的時候就丟沙包，丟沒了也不可惜。

四年級，孩子們就要去山下讀書，我爸媽的學校裏。山高路遠，得住校。因爲還小，會尿牀，我媽媽每天下課時候就跑宿舍去摸牀鋪，把尿溼的被子悄悄拿出來曬。

村裏人感謝老師，每次到了季節都會送一些自己家種的菜阿水果阿來，每次都和我爸媽說，孩子不聽話，就打，我不心疼，只要肯讀書，怎麼打都沒關係!

所以，我們小時候讀書不認真，是要被打手心的，並沒有覺得老師是什麼體罰。

《一生只爲一事來》觀後感3

爲慶祝第35個教師節的來臨，9月7日上午，在中山市第一中學裏進行了電影《一生只爲一事來》的首映禮。影片導演張亞海攜小演員徐梓涵、宋心鈺以及影片故事原型支月英老師本人來到中山與現場觀衆學生們見面。目前影片已於9月9日全國公映，中山多個電影院已同步公映。

1980年，江西省奉新縣邊遠山村教師奇缺，時年只有十九歲的南昌市進賢縣姑娘支月英不顧家人反對，遠離家鄉，隻身來到離家兩百多公里，離鄉鎮45公里，海拔近千米且道路不通的泥洋國小，成了一名深山女教師。從“支姐姐”到“支媽媽”，支月英幾十年堅守在偏遠的山村講臺，以最質樸的信念堅守初心，爲大山裏三代孩子默默奉獻。影片正是根據“感動中國20--年度人物”支月英老師的真實故事改編。

採訪中，導演張亞海透露，三年前他來到中山，在一次偶然的機會中碰到與同樣在中山做影視製作的朋友張長見。交流中二人發覺對方都想拍攝一部帶正能量、主旋律電影，隨即一拍而合，開始創作拍攝。張亞海還透露，在影片拍攝期間，還接到了劇組《美人魚2》的邀請，但當時正是《一生只爲一事來》的關鍵時刻，最終婉拒了邀請。張亞海希望通過影片，能夠讓社會更多的關注留守兒童，在未來也希望能夠繼續拍攝出類似的關注社會、能能夠人思考的電影。

故事原型支月英老師在採訪中一直面帶微笑，極具親和。面對剛來到大山深處時，她表示一開始時確實是想過退縮，但當看到孩子們渴望知識後，她選擇了堅持。“當時山裏的生活環境的確很苦，住的都是木板搭建的房子，每到晚上，老鼠便會到處亂串。沒睡着前，我都會用身旁的木棍狠敲幾下，很多時候還會時不時的冒出一條蛇。”對於一些家庭困難的學生，支月英坦言自己會給他們墊付學費，“也常因如此，當時自己幾乎每月都是月光族”。但是即使如此，支月英表示，自己心中存在着一條上山路，誰也阻止不了。

《一生只爲一事來》觀後感4

與電影《一生只爲一事來》結緣是在9月10日八景鎮慶祝第35個教師節暨表彰大會，當時只是看了它的片花，黑白的畫面帶我回到過去，一位純真、樸素、執着的女老師形象映入我的眼簾，走進了我的心，讓我久久不能平靜。開學這段時間有點忙，又要帶小孩，一直沒有機會觀看。9月24日下午，在學校組織下才有幸觀看了《一生只爲一事來》。

影片講述一個十九歲的小姑娘支月英不顧家人反對，背井離鄉，隻身來到道路不通的偏遠山村，從“支姐姐”到“支媽媽”紮根大山爲教育奉獻一生的故事。影片中支老師的每一個舉動都令我印象深刻，也讓我深思。初到學校時孩子們的捉弄，讓她受盡委屈不得不含淚離開，但是在離開前一晚，爲了孩子們不要受凍，安心在教室裏暖洋洋的學習，她連夜把教室的窗戶用紙糊好。教育教學中支老師用她的一舉一動也感動了調皮的董大山；感化了山村裏重男輕女，不讓女孩讀書的家長們，主動把孩子送到學校；她關愛孩子、幫助孩子，不讓一個孩子曠課、不讓一個孩zi輟學。她不僅管孩子們的學習，還要照顧孩子們的生活的老師並不會，從不喊苦喊累。

平凡的生活中，總有一些默默無聞、無私奉獻的人讓我們感動，總有一些事讓我們暖心。支老師她的一生奉獻給了教育事業，懷着對家人的深深愧疚，把愛和希望播灑在這貧瘠的大山。正如她所說的“我就是一個平凡的人，做着一件平凡的事，我們不是看到了希望才堅持，而是我們堅持了纔有希望”。

“一生只爲一事來”，支月英老師一生只爲教育一件事來，作爲一名老師，我們也要有支老師這般堅定的信念、執着的精神、無私的奉獻。國家大計，教育爲本。我們要熱愛教育這份事業，努力把這份事業做好，把一生奉獻給教育事業。我們要堅守教育報國的初心、立德樹人的使命，努力培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。

《一生只爲一事來》觀後感5

教師節來臨之際，電影《一生只爲一事來》正式開啓全國路演。9月2日，影片導演張亞海，主演徐梓涵、宋心鈺以及影片故事原型支月英老師本人來到江西宜春與觀衆見面。這是《一生只爲一事來》首次面向媒體和師生羣體進行全片放映，現場好評不斷。電影《一生只爲一事來》將於20--年9月9日在全國上映。

導演分享創作初衷現場觀衆哽咽懷念老師

路演首站到達宜春，宜春人民成爲幸運觀衆，獨享電影《一生只爲一事來》的熒幕首秀。放映過程中，不斷傳來觀衆的抽泣聲，電影結束後觀衆掌聲經久不斷，一位觀衆評價“打動我的就是與故事間的共情，老師教給我們知識卻無法陪伴一生，小時候的誤解和衝突都成了現在的懷念和不捨”。導演張亞海向觀衆分享了影片的創作初衷和幕後故事，並懇切希望大家多多支持電影，《一生只爲一事來》需要當代年輕觀衆的發聲。

小演員上臺互動支月英“走出”熒幕

小演員徐梓涵、宋心鈺來到宜春與觀衆見面，被大家稱讚演技特別棒。最讓大家意外的是支月英老師本人空降路演現場，觀衆表示熒幕外的支老師更加親切，當被問到對影片有什麼感悟，支老師回答道：電影拍出了當年的感覺，那個年代的人與人之間的關係，人與社會之間的關係，既純粹又動人。現場觀衆紛紛表示確實被電影裏的年代與人所震撼，也被師生間的羈絆深深感動。

影片發佈“堅守”版預告支月英“上山之路”感動人心

從這次發佈的預告片中來看，董大山似乎對支老師的敵意有些大。雖然故事發生在80年代，可是不少網友表示在片中或多或少都看到了當年自己學生時代的影子，也在支老師身上看到了自己老師的身影。可見，不論什麼年代，人的情感永遠存在共鳴，師生之間永遠“相愛相殺”，老師與學生之間的故事也永遠不會停止。支月英老師用38年的堅守換來了一代又一代人“走出大山”的希望，相信上映之後一定會感動一大批觀衆。

《一生只爲一事來》觀後感6

張亞海執導、穆婷婷以及譚凱等人聯合主演的劇情電影《一生只爲一事來》，就是那麼一部演繹了教師那份“堅守初心之質樸信念”的影視作品。

通過這部電影作品的劇情等資料，我們往往可以體會並感受到那份質樸信念的溫度和力度。因爲，在主人公的身上，我們看到了她堅守初心的不變、質樸和純真的信念。

電影作品《一生只爲一事來》的客觀因素，具有它們自身獨特的作用與意義。很多時候，它們是鋪墊並烘托主人公心中追求與願望實現的組成部分。從而，爲作品主題進行鋪設。其間，包括了多個方面的因素。

故事裏的主人公支月英，她投身教育事業的地方不是城市、也不是城鎮。她在故事中所身處的環境，是連綿的大山。可以說，大山深處是這部電影裏主要的客觀因素了。

正因爲這樣，大山裏面的環境很多時候是比不上城市。甚至可以說，是一窮二白的。對於投身教育事業的支月英來說，這無疑是一種困境。所以說，大山深處這樣的客觀因素，成爲了她堅守教育初心的一種困境表現。並且，它們也成爲了表現她堅守初心之信念的鋪墊。

與此同時，電影故事中的客觀因素不僅僅是大山深處。作品，還以大山中的工作、生活以及學習上的條件，作爲影片的客觀體現。就是說，這部作品中的大山環境，有着艱苦條件的呈現。

所以，艱苦條件之於主人公支月英來說，同樣是一種影響並作用於她那份堅守初心信念的困境因素。它們，同樣作爲影片中的客觀因素，形成並營造了主人公支月英的信念困境。最後，爲影片表達“堅守初心的質樸信念”留下基礎。

《一生只爲一事來》觀後感7

王緋：最美鄉村教師代表支月英的感人事蹟，如春風化雨，潤物細無聲;如盞盞明燈，點亮千家萬戶。支月英用現實行動踐行了一個“一生只爲一事來”的偉大壯舉，作爲教師，我們要向先進模範學習，悟初心、守初心、踐初心，擔教育使命，學榜樣前行，用實際行動寫好教育奮進之筆。把榜樣力量化作精神動力，付諸工作實踐，作出自身努力，爲構築中國精神、中國價值、中國力量凝聚更多的正能量。

楊飛：在我從教生涯的第20個教師節來臨之際，單位統一組織觀看影片《一生只爲一事來》。支老師的“不是因爲希望才堅持，而是因爲堅持了纔有希望”久久縈繞在我心田。一位普通的鄉村支教教師，幹了一輩子看似平凡的工作，沒有華麗的語言，沒有驚天動地的壯舉，但卻影響了幾代人，爲深山裏的孩子帶去了未來的希望。“師者，所以傳道授業解惑也”我一直覺得，老師應該是個有情懷的職業，他離不開道義也離不開愛的傳遞。無疑，大山裏的孩子們是幸運的，碰到這樣慈母般的老師。在幼教這個平凡的崗位裏，我們不會有大作爲，但只要能讓孩子們健康成長，懂感恩，知禮儀，我想這就是我們的收穫，也是我們堅持的動力。

王?矗旱纈襖鏘改宓某【翱袒?⒄嬤康氖ι?楦猩釕畲蚨?宋搖！拔頤遣皇強吹攪訟Ｍ?偶岢鄭??羌岢至瞬龐邢Ｍ?” 支老師用她的一言一行影響着一代又一代學生，作爲青年教師，我要學習支老師的“言傳身教”，用實際行動和人格魅力，去感染和滋潤孩子幼小的心田。

王嶽新：看了致敬第35個教師節的電影《一生只爲一事來》，腦子裏一直在回閃着影片里人物的畫面、臺詞，影片裏，沒有強調支老師的付出有多麼的感天動地，也沒有很重的描寫她的學生多麼功成名就，平淡、溫情的表達着劇情，只有“愛”存在的教育才是偉大的，在這個物慾橫流的年代很少有人能用一輩子去堅持一件事，向純粹致敬，不是有了希望才堅持，而是有了堅持纔有希望。

《一生只爲一事來》觀後感8

電影《一生只爲一事來》，通過主人公支月英的主觀能動力，較好地展現了“堅守初心的質樸信念”。並且，讓這種信念成爲化解與克服客觀困境的具體體現。其間，作品從不顧反對、遠離家鄉以及成爲教師的經歷事件，演繹了支月英的主觀動因。

支月英，有着無私付出、投身教育事業的初心。因此，她會爲這樣的初心而付出主觀上的努力。當她希望投身偏遠大山的教育時，她曾經遭遇了來自家人的反對。

可是，面對選擇的時候，她義無反顧地克服這種反對，主動地去追求並投身到大山的教育事業當中。可見，不顧反對的經歷，恰恰是電影爲我們展現支月英主觀動因的部分。從而，這種經歷也成爲了她堅守初心的動力體現。

其次，主人公支月英在不顧反對之後的主觀追求上，還邁出了重要的一步。那就是，她選擇了遠離家鄉、投身大山。選擇遠離家鄉，是她主觀動因的具體展現。而投身大山，則是她主觀追求上的結果。

因此，在遠離家鄉這樣的層面上去看，支月英已經在堅守初心的信念上，詮釋了她的主觀動力。同時，她更將這份堅守初心的信念，化作了信念的源動力。

再次，支月英遠離家鄉、投身大山的最後歸宿，則是她成爲了鄉村的一名教師。這，是她堅守初心的信念支撐下的結果。成爲鄉村教師，更是她堅守無私付出與奉獻教育初心的內在動力的外化。

從成爲鄉村教師的那刻開始，她的初心也開始走向了行動與實踐。也是從成爲鄉村教師的那刻開始，支月英便擁有了奉獻鄉村教育事業的真正動力。並且，爲她後來的實際行動帶入了無限的活力。