《教育漫話》讀後感7篇

讀完一本書以後，大家心中一定是萌生了不少心得，是時候寫一篇讀後感好好記錄一下了。那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？以下是小編收集整理的《教育漫話》讀後感，歡迎閱讀與收藏。

《教育漫話》讀後感1

有幸看了約翰·洛克的《教育漫話》，作者從體育、德育、智育三方面論述了自己的教育觀點，內容給人感覺很與衆不同，非常具體實在。讀《教育漫話》讓我聯想到很多現實生活中的例子，對於我在平時的教育教學中都有很高的啓發和反省。

《教育漫話》十分通俗易懂，書中既沒有艱深難懂的理論，也沒有晦澀的學術概念，作者有如在和親朋好友話家常，語調親切平和，道理簡單明瞭，但他所講的東西卻非常深刻，極有啓發意義。這種深入淺出的東西，只有大師才能寫得出來。書中的許多話都能引起我的思索。例如：“因爲教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣第一次弄錯了決不能借第二次第三次去補救他們的影響是終身洗刷不掉的。”這句話真的引起了我的警醒，我想我們教師的工作要比醫師更重要。若不是每位老師認真對待每一堂課，那麼也許會培養出更多的庸醫，傷及更多人的性命。

但事實上我們可以想：無論是什麼事情，假如他不高興去做的時候，卻有人去打他，用惡言惡語去罵他，非要他玩不可，或是玩的時作者從體育、德育、智育三方面論述了自己的教育觀點，內容給人感覺很與衆不同，非常具體實在。讀《教育漫話》讓我聯想到很多現實生活中的`例子，對於我在平時的教育教學中都有很高的啓發和反省。

形式很美觀，質料很貴重，裏面盛着的東西總不能使他感覺到好吃一樣。與此同時，這種棍棒教育在實行的時候，學生是會屈服的，是會佯作服從的。可是一旦不用教鞭，沒人看見時他們便越會放任，顯露出的勢頭回比約束前更加強烈。

讀了《教育漫話》，讓年輕的我進一步去思考，究竟什麼是素質教育？究竟如何才能培養出高素質的人才？如何使我們對學生的教育不再盲目，使我們對學生的教育更加有效。

《教育漫話》讀後感2

我既是家長，又是中學教師。 對待學習從不懈怠，也不敢懈怠。

假期，讀了幾本教育專著，印象最深的就是約翰·洛克的《教育漫話》。其中“說理、榜樣示範和懲戒”部分對我確有指導和啓發。

有位高二學生家長想讓班主任教育教育孩子，希望對學習滿不在乎的孩子警覺起來，老師卻反問道：“你家孩子有足夠的承受力嗎？”這反映出一個無情無奈的現狀：孩子的承受力堪憂，老師的畏首畏尾堪憂，教育堪憂，未來堪憂。

在教學第一線的我有深切體會。面對家長、社會的殷殷期盼，既感榮譽，又倍存壓力；面對一些教育的行政命令，如困獸一般，老師們教育管理學生如在走鋼絲，謹小慎微，齷齪循默，唯恐掉入萬劫不復的深淵：我想這種狀態是很難做好教育工作的。其實，老師們被憋屈得很是難受，有時連老師自己都痛恨教育現實，唉聲嘆氣，於事無補；得過且過，誤人子弟；學習研究，尋找方法出路纔是坦途。

洛克給了我們很好的建議：“我們應當把他們當作理性的動物來對待，你的舉止應當溫和，即使懲罰時態度也要冷靜，使他們感覺到你的做法是合理的.，對他們是有益而必要的，而不是隨心所欲，出於情緒等。但必須使其明白，用極少的極明白的措辭表達出來。”

“身正爲範，學高爲師”，是對榜樣示範作用的詮釋，也是懸掛在老師頭上的警鐘。嚴於律己，厚德正行，學習研究，豐富自我，做一個健康、陽光、德高、望重、博學、多才的老師、榜樣，如此，學生方能親師，信道，讓教育教學發出應有的光芒。

記得蘇霍姆林斯基說過，適當的體罰是必須的。然而，我們接到不準體罰學生的行政命令。當然濫用體罰是應當禁止的，“到了兒童明顯地表現出故意不從，不能不使用棍棒的時候，懲罰應更加嚴厲一些，責打應持久一些，直至能從其面容、聲調與屈服中看出責打對於他內心發生了作用，不只是痛苦，而是真摯的悲悔，纔可停止責打。”我想做家長的幾乎都有切身體會。

在教育中，老師合理使用說理、榜樣示範、懲戒，讓孩子擁有了承受力、行動力，教育就有希望，未來就有希望。

《教育漫話》讀後感3

《教育漫話》是17世紀英國偉大的教育思想家約翰.洛克撰寫的一本教育名著，它主要論述“紳士教育”。作爲未來的教育工作者，可以從中吸取有益的教育思想和方法，並且反思我國的教育思想和方法。

今天，我繼續閱讀《教育漫話》。在書的開始部分“健康教育的具體意見”中，作者首先提到的就是“避免嬌生慣養洛克十分注重健康教育，他認爲“健康的心智寓於健康的身體”。書中他非常詳細的說明和指導了飲食、衣着、睡眠等各個方面，如：多吸新鮮空氣，要有充分的運動和睡眠，飲食要清淡……其中也有一些是不合理的，但總的來說，他是爲了培養兒童儉樸的生活習慣，注重兒童身體的磨練，來造就強健的體魄/。這是值得我們借鑑的，我認爲洛克所說的“大多數兒童的身體都是由嬌生慣養弄壞的，或至少由此受到了損害”是有道理的。讀到這裏，我深有感觸。現在許多的`孩子都是獨生子女，一出世即受到家人的百般寵愛，吃好的、穿好的不說，家人還處處小心，就怕他們有一丁點的閃失。就拿我兒子來說吧，他從小就是我媽媽的心肝寶貝，天氣一冷就怕他凍着，總是給他穿很多的衣服，我媽媽經常放在嘴邊的一句話就是：“小孩子就應該汗津津的。”結果，稍微見點風，孩子就感冒了，然後吃藥，掛水……孩子出生剛四十五天的時候，就因肺炎住進了醫院。後來的日子裏，孩子三天兩頭地往醫院跑，體質特別的不好，直到今年暑假做了扁桃體切除手術，孩子的身體才強健一些。不過，即使是現在，我也不敢讓兒子少穿衣服，因爲小時侯已經養成習慣了，天氣一冷，兒子的衣服立即成倍遞增。

其實，每個家長都愛自己的孩子，但愛的方式卻是迥然不同。古代德國和現代愛爾蘭人，他們剛出生的嬰兒都用冷水洗浴，不僅洗腳，還洗全身。現在蘇格蘭高地的婦女也在冬天用此方法鍛鍊她們的孩子。他們的孩子並沒有受到傷害，反而非常的健康。

看來，愛孩子，就應該讓孩子經受鍛鍊，而不能把他們都培養成溫室裏的花朵呀！

《教育漫話》讀後感4

《教育漫話》是17世紀英國偉大的教育思想家約翰。洛克撰寫的一本教育名著，它主要論述“紳士教育”。讀完這本書，讓我對英美等發達國家的傳統教育思想有所瞭解。雖然這本書創作於三百多年前，時至今日仍然有着現實意義。作爲教育工作者，我可以從中吸取有益的教育思想和方法，並且反思自己的教育思想和方法。

洛克非常重視紳士的體育。在他看來，通過體育獲得健康的身體對於紳士來說是極爲重要的。他認爲：健康的身體是精神快樂和生活幸福的保證。在他看來，沒有健康的身體就談不上人生的'幸福。而且，他覺得：健康的身體是紳士幹事業的保證。對於這一點，我是非常贊成的。現在的孩子大部分都是獨生子女，大多從小嬌生慣養，家長無微不至的照顧着孩子，吃得飽、穿得暖，這一切原本也是爲了孩子的健康着想，卻反而使得現在的孩子身體素質越來越差。天一冷，就會有很多孩子感冒，生病。我覺得我們可以學習《教育漫話》中科學的合理的成分，培養孩子強健的體魄，讓孩子從小就鍛鍊身體，增強體質，讓他們將來有適應社會生活各方面變化的能力。

《教育漫話》這本書，給我印象最深的是榜樣的作用，父母的榜樣作用，教師的榜樣作用，同伴的榜樣作用。在學習生活中，教師往往會在無形當中成爲孩子學習的對象，尤其在孩子小的時候，他們的模仿學習能力很強，可塑性也強，老師家長的榜樣作用非常大。作爲一名國小老師，我要從現在起就不斷的自我提高，自我充實，讓自己成爲一個有品德，有智慧，有修養的人，時時事事都要以身作則。同時，正確的引導學生與品行端正積極向上的孩子交朋友，“近朱者赤，近墨者黑”，在兒童的成長過程中，同伴的作用是巨大的。

讀了《教育漫話》，使我對教育有了更深的認識、瞭解。我將繼續勤奮學習，爲成爲一個優秀的教育工作者而努力。

《教育漫話》讀後感5

真理總是樸素的，平淡的文字總會發揮實實在在的作用。洛克在《教育漫話》中像拉家常般告訴我們一些實用的教育真理，看似瑣碎的小事，實際關乎孩子一生的命運。

無論將來如何，一個人童年起擁有健康的身體是一生幸福的基礎。一個兒童要遵守幾條簡單的規則：多吸新鮮空氣，多運動，多睡眠；食物要清淡，酒類或烈性的飲料不可喝，藥物要用得極少，最好是不用；衣服不可過暖過緊，尤其是頭部和足部要涼爽，腳應習慣冷水，應與水接觸。人是自然之子，古人在運動中捕獵生存，往往健康強壯，飲食上多食植物，遺傳下來就習慣素食，雖然古人的壽命比不過現代人，可他們到死是無疾而終。現代人雖是壽命較長，但很多人最後的幾十年疾病纏身。羸弱的身體多是嬌氣的生活方式造成。幸福的人生必須以強壯的身體爲基礎，否則哪來健康的精神。我們的教育審時度勢，實行體育鍛煉大課間，每天至少鍛鍊一小時，我感覺學生們的身體素質正在不斷提高。

對於學生的羞恥心和名譽，洛克說：兒童的錯誤有時不能不加以斥責，因而斥責不獨應當出之以嚴肅的、不任情的詞句，並且應當揹着別人私地裏去執行；至於兒童應受表揚的時候，則應當當着別人的面前去得到。我覺得，國小生臉面很重要，很多時候的當衆批評起不到應有的作用，反而適得其反。現在教的是三年級的孩子，明顯感到比一二年級的孩子愛要面子。想起前面有的學生私下嘀咕：老師就愛板起臉來訓斥人。我應該變換一下教育方式了，於是就在這個學期，在班內宣佈“無批評日”，得到了學生的.一致響應。我提出了條件：我要大力表揚有良好行爲的同學，對犯錯的同學會凝視10秒鐘，希望每個同學注意老師的眼神。這個方法真管用，以前不太與老師進行目光交流的孩子能不時地盯着老師了。這一天，有那麼幾次，我要忍不住批評學生時，會提醒全體同學：“現在犯錯誤的學生趕緊改正，要不我可忍不住了。”這樣的“無批評日”，保護了學生的自尊心，激起了學生的羞恥心，促進了學生情感的發展與精神的成長。

洛克在《教育漫話》中談到的很多觀點，樸素而實用，就像一輪皎潔的月亮，把柔和的光芒撒向自己的心底，使自己變得胸有成竹起來，知識是力量，智慧更是力量。

《教育漫話》讀後感6

週末在家，閒來無事，就捧起在校圖書館借來的約翰.洛克所著的《教育漫話》，以前匆匆翻過，並未留下深刻印象。可再次拿起它的時候，卻愛不釋手。書裏面涉及很多子女的教育問題，這也是我一直以來最爲頭疼的事，孩子已經上六年級了，而作爲父母的我，卻不知如何來培養她，使她成爲心智和健康都優異的人。

很榮幸遇見了約翰洛克的《教育漫話》，他使我知道在孩子培養的各個方面。首先第一章，他講的是健康教育，正像書中所說的'那樣：“我們要有自己的事業，要得到幸福，必須要有健康的身體；而要功成名就，出人頭地，更必須先有能夠忍耐辛勞的強健體魄。”“身體和心智如果有一方面不健全，那麼即便得到種種別的東西，也是枉然。人的幸福和苦難，大部分是自己造成的。心智不明的人，做事情找不到正確的途徑；身衰體弱的人，即使有了正確的途徑也無法取得進展。”可見健康的身體有多麼重要。在書中，他向我們見紹了身體健康的幾個原則：

一，保暖。無論春夏秋冬，都不要讓孩子穿的過暖，否則就會引起頭痛感冒，發炎咳嗽以及其他一些疾病的。

二，冷水鍛鍊。要讓孩子從小開始，養成用冷水洗腳的習慣，最好用冷水洗澡，這樣能增強他們的體質。不過，鍛鍊最好從春天開始，最初用溫水，以後逐漸把水調冷，要不了幾天就完全用冷水了，此後不分春夏秋冬，都要堅持洗下去。

三，游泳和戶外活動，游泳，既能和冷水接觸，又能獲得應付急需的技能。

四，衣着不可過緊。要讓身體的各個器官自然的生長，不然就不會勻稱。

五，飲食要清淡。要少食肉食，多吃一些硬性的食物。

六，水果。不應當吃可口的水果，如甜瓜，桃子等和不和時令以及被糖漬過的水果，因爲這些水果都不利於健康。

七，按時大便。八，醫藥。不要亂給孩子用些預防疾病的藥物，儘量讓孩子少用或不用藥物。

看完他的這些關於身體健康的原則，我想自己今後在孩子的健康上應該如何注意了。

《教育漫話》讀後感7

最近讀了《教育漫話》這本書，拋開作者的時代和階級侷限性，其中有很多觀點引起了我的思考，結合教學實際，我受到了很多啓發。

作者約翰洛克一個比較鮮明的觀點是：健康之精神寓於健康之身體。在新生班中，經常會發生孩子剛入學不適應，體質差易生病，甚至有的孩子會由於生病，耽誤一個月的課程。究其原因，除了先天體質，時感的因素以外，現在的孩子缺乏運動，過度營養也是一個非常重要的原因。很多家長只關心孩子的智力發展水平，因爲獨子居多，怕磕碰，怕意外，怕遇到壞人，宅養的`孩子越來越多。特別是老人幫助照顧的家庭，溺愛已經深深地影響了孩子的健康成長。智商高，身體差，成了現在孩子面臨的普遍問題。作爲基層教育者，不只是要教育孩子，還要通過孩子影響孩子的家人乃至社會，正確的育兒觀念與方法要靠我們和整個社會大力普及，從少年時培養孩子們強健的體魄，讓他們面對今後的人生，有足夠的體力去支撐。

另外一個觀點是“立德樹人是教育的重中之重”。這也是教育的一個永恆主題，特別是在現在的社會，孩子們沒有經歷過戰爭的洗禮，對國家感情和利益瞭解比較淺薄的時候。就像前一段發表不適當言論的“某想”IT名人，他的社會地位，所屬階層無不證明了他的優秀，但這個優秀只限於智力方面，在德行方面確有所失。作爲一箇中國人，最基本的愛國立場的缺失，只能說明在對他的教育上，德育的失敗。德育往大處着眼是愛黨愛國，維護國家榮譽和利益；從小處着眼是嚴於律己，寬以待人，不淪於物慾，有所爲，有所不爲，而這一切的最初萌芽，都在人年幼的時候。想到這些，感到自己肩上的擔子尤爲沉重。

德智體美勞，全面發展，這一話題不能只是老生常談，應該在教學實操中得到落實。少年智，則國智；少年強，則國強；少年雄於地球，則國雄於地球。很榮幸我選擇了教師這一份職業，在少年成長的最初階段，爲他們刻下最深刻的記憶，夯實成長最重要的基礎。所以一定要言傳身教，讓我所教的這一羣少年愛國、敬業；博學，有爲；明理，有容！