巨傘下的城市讀書筆記

巨傘下的人們從此擺脫了老天的左右，家家戶戶溫暖如春，大街小巷繁花似錦，人們都將過上春天般的日子。以下是小編爲您收集整理提供到的範文，歡迎閱讀參考，希望對你有所幫助!

巨傘下的城市讀書筆記

如果說，有一座城市要用一把傘蓋起來，你一定會覺得這是無稽之談而付之一笑大千世界無奇不有，隨着建築科技、材料工業的飛速進展，這個神話已變成現實

威努斯基市是美國佛蒙特州的一座小城，地處美國東北部與加拿大交界的地方，人口不足兩萬，每到入冬，風寒雪飄，奇冷刺骨可是在1980年，小城上空高高張起一頂擎天巨傘，市區約3600萬平方米的建築、房屋、街道、橋樑、廣場、綠地等，全在傘下，居民有了這頂巨傘的庇護，再也不怕嚴寒的襲擾了

舉世罕見的巨傘是怎樣撐開的呢?原來傘柄是全市最高的67米(11層)的塔樓，在樓頂上架起中心鋼軸，在市區周圍地面，環繞深埋了60根合金鋼的樁柱，從中軸縱拉60根高強度尼龍繩索與樁柱連接，繩索之間串着許多支索，並把透光的有機玻璃塑料膜覆蓋在上面加以固定全部裝置由電機控制，像傘一樣可開可收，全城猶如一座巨大的玻璃亭子

寒冬臘月[臘月]農曆十二月，陽光射入，聚熱不散，溫暖如春在傘面上又分組設置了輕巧的太陽能收集器，充分利用日光爲全城供應熱水只要不是整天連陰，太陽能收集器便可發揮聚熱功能，所以整個建“傘”的工程費用雖高達350萬美元，但只要一個冬天，全城節省下來的取暖費用就可以補償

巨傘下的小城居民，從此不受氣候劇變之苦進門是小家庭，出戶在大家庭，鄰里街坊相處顯然比從前要親切和睦多了另外，家家戶戶省下不少取暖費用，因此多數人對這項工程抱贊成與欣賞的態度但是，也有衛生專家指出，人類在自然環境中生活，必能適應各種惡劣氣候，而如今的男女老少猶如生存在暖棚溫室之中，天長日久，對人的肌體素質與心理健康會產生不良影響巨傘的利弊功過至今還在進一步研討，然而巨傘下的威努斯基市卻因此聞名全球，成爲美國一處新的觀光勝地，每到隆冬[隆冬]冬天最冷的一段時間，各地遊人絡繹不絕，興會於“巨傘”

巨傘下的城市讀書筆記

城市籠罩在傘下，生活在城市中的人們有了這把巨傘的庇護，不就減少了嚴寒的侵襲嗎?

一座城市要用一把傘籠罩起來，你一定會覺得是天方夜譚。大千世界，無奇不有，隨着建築科技、材料科技的飛速發展，這個神話很快就會成爲現實。

北方的城市，冬天風寒雪飄，冰冷刺骨。要是在城市的上空撐起一把巨傘，把城市全部籠罩起來，北方的冬天就不會那麼寒冷了。我要設計出這把巨傘。先在城市中央蓋一座高樓，在樓頂架起中心鋼軸。在環繞市區周圍的地面，深埋一些樁柱，從中軸拉些高強度的繩子和樁柱相連接。繩索之間可以穿上許多支索，把新型高強度玻璃覆蓋在上面加以固定。全部裝置由電腦控制，隨着人的指令，大傘可張可收，全城的人們彷彿居住在一個大玻璃亭子裏。

冬天陽光射入，聚熱不散，溫暖如春。要是在傘面上再分組設置小巧的太陽能收集裝置，就可以充分利用日光，爲人們提供熱水、電力等。

巨傘下的人們從此擺脫了老天的左右，家家戶戶溫暖如春，大街小巷繁花似錦，人們都將過上春天般的日子。

如果哪個城市率先撐起巨傘，冬天來旅遊的.人肯定不少。

巨傘下的城市讀書筆記

教學目標：

1.體會課文用詞的準確性;

2.培養學生的創造力和熱愛科學的思想感情。

教學難點重點：體會說明性文章用詞的準確性。

教學過程：

一、導入：

總結上一課時的內容(掃除字詞障礙，基本熟悉課文內容，理清了課文結構)，引出這一課時的主題：《巨傘下的城市》是一篇科技報道，它以短小的篇幅、明快的節奏介紹了科學上的新事物——庇護小城的巨傘，在說明中非常講究語言的準確清楚。

二、 學生在活動中感悟課文用詞的準確性(以第三段爲例)

(一) 學生朗讀第三段。

(二) 教師提示：這一段講的是巨傘的結構和製作。

教師出示實物傘，說明傘分“傘柄”、“傘骨”、“傘面”。(板書)

提出問題，過渡至下一環節：

庇護小城的巨傘也有傘柄、傘骨、傘面，它們分別是怎樣的，又是怎樣構成一頂巨傘的呢?

(三) 提出要求：仔細閱讀第三段，畫一個巨傘的示意圖，使第三段成爲示意圖的解說詞。

學生閱讀、畫示意圖，教師巡視，適當指導。選擇一(兩)位學生上黑板畫示意圖。

(四) 上黑板的學生對自己的示意圖進行說明(用第三段相關語句)。同時教師板書提到的“塔樓”、“尼龍繩”等名詞。

(五) 其他學生提出意見並講清理由，要求以第三段具體詞句爲依據進行分析。

(六) 教師指導：注意說明性文章中的修飾限制性詞語。

1.與學生一起利用第三段完成板書(修飾限制性詞語醒目標註)：

在樓頂上

傘柄：全市最高67米(11層)塔樓 中心鋼軸

架

從中軸 在環繞……的地面 繩索之間

傘骨：60根高強度尼龍繩 合金鋼樁柱 許多支索

縱拉 深埋 串

在繩索上面

傘面：透光 有機玻璃

覆蓋

2.指導：在說明性文章中，有一些詞語是起修飾限制作用的，如“縱”字交代了“拉”的方向，“從中軸”說明了尼龍繩是從哪兒拉出來的，在方位上作了限制。

提出問題：若缺少這些詞語會產生怎樣的後果。請舉一例說明。

3.教師總結：文中使用了適當的修飾限制詞語，意思表達就更準確、更嚴密、更科學了。如果我們在閱讀時注意了這些詞，那麼對庇護小城的巨傘也就有了一個具體清晰的瞭解，示意圖也就能畫得準確了。而如果忽略了它們，就不可能瞭解清楚。

4.請學生看自己畫的示意圖，找一找自己是因爲什麼句子、詞語未讀清或未讀懂而發生錯誤。

四、延伸與拓展：

(一)課外閱讀指導

在生活中，我們也常要讀一些說明性的文章，如產品的說明書。報刊雜誌上也常有一些介紹科技新事物的文章，《文匯報》每週六都有“科技文摘”。寫作者必須運用恰當的語言準確地說明，而讀者則要仔細閱讀，特別是不要忽略那些限制、修飾的詞語，才能對文中所介紹的內容有一個準確清晰的瞭解。

(二)創造性思維訓練

1.設想巨傘是如何收起來的，人們是怎樣進出小城的。

學生髮言，教師鼓勵。

2.教師總結：科學技術非常重要，人的創造力也是很重要的，希望同學們多多培養自己的創造能力，好好學習，將來把我們的世界建設得更美好!

五、佈置作業