《女媧補天》讀後有感
《女媧補天》是一個流傳千古的神話故事,選編這篇課文的意圖,一是瞭解神話傳說的特點,感受我國古代勞動人民豐富的想象力;二是體會女媧爲了拯救受苦受難的人們不怕危險,不怕困難,甘於奉獻的精神。
在教學中,我引導學生加強語言文字的訓練,關注學生的探究性學習過程。
如:第一自然段中描寫天塌的情景,教者引導學生體會一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的`作用,感受其傳達出的人間慘狀。再如:三、四自然段的教學,教者引導學生找出女媧冶煉五彩石和補天的一連串動詞,既使學生感受到女媧補天的艱難,同時使學生體會到這一連串動詞生動傳神的表達效果。
語文學習要讓大多數學生得益,必須把精力花在學生個性化、創造性讀的訓練上,課文中“女媧補天”的過程是教學的重點,喜歡第三自然段的同學最多,我問爲什麼?有的學生說,因爲這段寫出了女媧不怕困難補天的事。有的學生說,因爲女媧不知燒了多少天,煉了多少石子,都累得腰痠背痛了,也不休息,終於成功,我很佩服她。也有的學生說,天補好了,很高興,當然喜歡這一段。還有的學生說,因爲這段寫女媧不僅勤勞,而且不怕困難,終於把天補好,所以一定是大家都喜歡這個自然段。也有的學生說這段主要寫女媧不怕困難,努力實現自己的志向,我也喜歡這一段。讓學生根據各自的水平和習慣反覆讀出感覺來,讀出味道來,用準確有感情地朗讀把各自研究學習的收穫告訴大家,學生讀得動情大家聽得入神。
同時,用“邊讀邊說”的方式交流,既是讀中感悟的結果的呈現,又是自然的思維與說理的訓練,學生的發言是真實情感的流露,朗讀中有所發現,有所感悟。
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