學生好習慣讀書心得

當我們心中積累了不少感想和見解時，可以將其記錄在心得體會中，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。你想好怎麼寫心得體會了嗎？下面是小編爲大家收集的學生好習慣讀書心得，希望能夠幫助到大家。

學生好習慣讀書心得 篇1

寒假裏，我有幸拜讀了《改變，從習慣開始》一書，這本書彙集了新教育榜樣教師顧舟羣所教的一年級和二年級兩年時間的73封每週一信。讀完後覺得真是受益匪淺。

習慣是從小養成的。教育家蘇霍姆林斯基說：“一個應當在童年就上完情感的學校。”一切都是從童年開始的。3歲到12歲是習慣養成的最佳時期。而在這關鍵時期，父母是孩子的第一任老師。如果你爲孩子培養了一種好習慣，就會使孩子多一份自信，就會使孩子多一份生存的能力，就會使孩子多一份成功的機會，就會使孩子有一個積極的人生。好習慣會使孩子終生受益，壞習慣會耽誤孩子一生的前程。

一、良好的生活習慣：

生活是人生的第一課，也是最基本的課程，生活習慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康而且也是幼兒綜合素質的體現。它包括飲食、起居、排便、衛生等習慣，做到按時睡眠、起牀、安靜睡眠並有正確的睡姿，不挑食、不偏食、細嚼慢嚥，飯前便後正確洗手、早晚刷牙，飯後漱口等。家長要根據孩子的年齡特點，適當爲孩子立規矩，如：玩具玩完後必須放回原處，逐漸養成自己的東西自己整理和愛清潔，講衛生，有條理的好習慣。

二、良好的文明禮貌習慣：

禮貌看起來是種外在行爲的表現，實際上它反映着人的內心修養，體現一個人自尊和尊重他人的意識。家長要教育孩子，學習使用文明禮貌用語，如“您好”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請原諒”。同時，要注意培養孩子的文明舉止，見人要熱情打招呼，別人問話要先學會傾聽，並有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相。

三、良好的道德習慣：

養成良好的`道德習慣，幼兒才能和別人友好相處，積極追求美好的事物，自覺遵守社會行爲規範，具有高度責任感，將來才能成爲社會上成熟可敬的人。它包括各種行爲規則，尊敬關愛長輩，不隨地地大小便、不損壞花草、樹木、愛護公共財務，遵守交通規則，能換位思考、團結友愛等等。

四、良好的學習習慣：

良好的學習習慣對幼兒的學習興趣與學習成績有很大的影響，與幼兒的成材直接相關。它包括自主學習、合作學習、探究性學習。學習好的孩子學習習慣都比較好，而學習不好的孩子多數並不是因爲腦子笨，而是沒有良好的學習習慣。如：不長時間看電視、玩電腦遊戲，不需要父母的督促、陪伴能自覺完成學習任務，學習專心認真，經常進行廣泛的閱讀，知道珍惜時間，什麼時間做什麼事情等。

五、良好的思維習慣：

良好的思維習慣有助於孩子從正確的角度和方面思考問題，有助於孩子能力的鍛鍊，知識的獲取以及運用所學的知識靈活的解決問題。如：感覺接觸瞭解新鮮事物，善於觀察，勤於動腦，遇到問題能獨立思考和解決。特別是要具有創新精神和創新能力。

六、良好的勞動習慣：

培養孩子愛惜勞動成果，孩子勞動不是爲了創造物質和精神財富，而是爲了培養初步的勞動習慣，促進孩子身心健康成長。要求自己能做的事情自己做，自己穿脫衣服、學着鋪牀疊被等，另外幫家長幹些家務活，如：幫助擺碗筷、擦桌、掃地、倒垃圾等等。

今天怎樣教育孩子，孩子明天就會成爲怎樣的人。習慣就像是神奇的卵石一樣，它們會在你第二次將手伸進口袋時變成鑽石、綠寶石和紅寶石。那時，作爲老師的我們，又是高興又是後悔。高興的是，你的孩子擁有一些良好的習慣，後悔的是，你其實還可以培養孩子更多的習慣。所以，爲什麼不從今天開始爲孩子多撿一些卵石呢？明天，這些卵石將變成孩子的財富，讓他幸福一生。

學生好習慣讀書心得 篇2

對於國小生的教育問題上，我一直堅信“性格決定一切”。國小六年，在一個人的一生中所佔的比重並不大，但是，這段時間正是一個人各種各樣習慣形成的重要時期。對於剛剛入學還是一張白紙的學生來說，怎樣幫助他們樹立起適合自身發展的良好習慣是決定一個人一生髮展的關鍵，而之後怎樣幫助學生依據各自的性格而養成他們一生的習慣也是至關重要的。正是基於這種認識，我利用空餘時間，仔細閱讀了《影響孩子一生的36種好習慣》一書，從中得到了很多有益的啓示。下面，我就如何培養國小生良好學習習慣談一點心得。

學生的學習習慣是在長期的學習過程中逐步形成的一種本能。培養國小生良好的學習習慣，是國小階段教學的一項重要任務。那麼，在國小數學教學中，應該培養學生哪些良好的學習習慣呢? 一是培養學生預習與複習的良好習慣。目前，有的國小教師沒有注意培養學生的預習習慣，新課上完後，學生才知道學習了什麼，這樣無準備的教學，是不可能取得最佳效果的。預習能使學生明確本節課的學習目標，瞭解重點、難點在哪裏，帶着疑問上課。而複習能使學生鞏固所學知識，加深理解，從而掌握知識，達到學以致用的效果。

二是培養學生勤于思考與全神貫注的良好習慣。“數學是思維的體操”。如果不能積極動腦思考，就不能學好數學。在課堂教學與課後輔導中，要注意培養學生勤于思考的習慣，對於學習中遇到的問題，要使學生儘量自己解決，而不依賴他人。教學時，要注意培養學生全神貫注的學習習慣。課外學習時，也要幫助學生克服邊學習邊玩、邊學習邊吃東西等不良習慣。

三是培養學生參與課堂學習活動的良好習慣。在傳統的教學模式中，教學過程中的關鍵問題往往由教師進行小結或優等生作答，大部分學生失去了思考、交流的機會。素質教育要求，應讓學生全員主動參與課堂學習活動，提高學生對學習活動的參與率。教師要適時組織有效的學習活動，使學生在課堂活動中主動思考，主動練習，主動交流，激起思維的火花，激發學習興趣，逐步形成“主動參與”的學習習慣。

四是培養學生多動腦，勤動手的良好習慣。國小生抽象概括能力的發展尚在起步階段，掌握概念的過程一般以認識具體實物爲起點，先形成表象，然後抽象概括得到概念。針對學生這一思維的特點，在教學過程中，我們不僅要引導學生多觀察，多思考，遇事問個爲什麼，更要把得到的結論記錄下來動手演練，進行驗證，在實踐中體驗獲取知識的.規律和樂趣，這樣堅持下來，“勤思考勤動手”的習慣就會在“快樂”中逐步形成。

五是培養學生獨立完成作業與自我評價的良好習慣。完成作業是學習過程中重要的一環，要培養學生養成良好的作業習慣：做作業前要準備好一切學習用品，如書本、筆尺等，而且應先複習當天的功課或複習與作業有關的內容，然後再獨立完成作業，不抄襲別人的。做作業時精力要集中。如果是做假期作業，應先制訂做作業的計劃，每天完成一定數量的作業，不能拖拉，做完作業之後，應認真檢查，發現錯誤及時更正，做作業要字跡工整，答卷時卷面要潔淨。許多學生做完題目，讓老師和家長檢查，這有好的一方面，同時也容易養成依賴思想。在學生的學習中，應把這種積極性逐漸引導到自我評價上來，使他們養成自我評價的習慣。

六是培養學生閱讀課外讀物的良好習慣。要學好數學，光靠課內是不夠的，還必須閱讀一些課外讀物，開闊眼界，增長見識。教學中，要有計劃地介紹一些課外讀物，指導學生閱讀，要教給學生讀書方法和使用工具書的方法，指導學生也寫讀書筆記，要教會學生如何從衆多的課外讀物中選擇適合自己情況的書來學習，養成課外閱讀的習慣。

學生好習慣讀書心得 篇3

　　“書到用時方恨少，事非經過不知難。”爲了更好的做好班主任工作，我挑選了一本好書：《名師培養學生好習慣的有效途徑》。

這本書向我們介紹瞭如何培養學生三十八個良好的習慣，並結合具體事例，向我們展現了諸如魏書生這樣的名師的教育藝術和獨特的教育風采。在讀書的過程中，我常會聯想到自己，反思自己的教育教學，與名師相比，我還稚嫩的`猶如教育戰線的一名新兵。尤其是讀到如何培養學生好習慣的途徑——通過互動培養學生善於傾聽的習慣時，周潔老師的做法令我感觸頗深。現在把我的點滴收穫和大家一起共享。

首先是教師與學生之間的互動。教師用重複和評價發言同學的發言來引起大家聽的習慣；其次是學生之間的互動。用做“小老師”的尷尬來體會應當聽別人發言，從而自我約束，然後再用小老師約束其他同學；在合作中培養學生的傾聽習慣，在班級裏成立很多自由小組，讓他們一同研究和討論，有人認真講，有人認真聽，分工明確。彙報時大家上臺一起發言，不能重複。堅持運用這些方法，在周老師的課堂上，傾聽已成爲學生們的習慣。

“冰凍三尺，非一日之寒”，培養傾聽的學習習慣，我們教師除了把學生置於一個個互動的環節之中，還要有意識地去培養、提醒、督促學生樹立自覺意識。在教學中我們也要做到以下幾點：

1、榜樣示範。在學生髮言時，我們教師也不要隨意打斷孩子的發言，在平時的交流中，我們要學會耐心傾聽孩子的言語，即使我們已知道下句話他會說什麼。

2、細化要求，怎樣纔算認真聽？要一樣一樣地說給孩子們聽，讓他們心中明確。

3、留心訓練。課堂中，精心設計一些問題，引導學生認真傾聽。

4、表揚激勵。對那些認真傾聽的孩子要及時表揚，可以發一些激勵卡、小獎狀等。我也一直在用這些方法，對於低年級的孩子，還是有很大的幫助的。

曾有這麼一句名言：“播下一種行爲，收穫一種習慣；播下一種習慣，收穫一種性格；播下一種性格，收穫一種命運。”可見，習慣的力量是巨大的。

作爲班主任我會一如既往的培養學生良好的習慣，爲每個孩子打好堅實的基礎。

學生好習慣讀書心得 篇4

新的學期開始了，我了一個新的一年級。剛剛從幼兒園升上來的小朋友們行爲習慣都不適合國小生的要求。好動，好說，注意力不集中，不會傾聽好像是他們的天性。

我深深地知道：良好的行爲習慣是形成學生健全人格的基礎，是學生成人、成才的前提，因此，從一開始就要認真抓好，決不可有半點的馬虎。萬事開頭難，面對三十九個活蹦亂跳的孩子，我不知從何抓起。與孩子們這幾天的接觸瞭解中我感受到：我應該從舉止文明、誠實守信、尊重他人、守時惜時、懂得感恩、勤儉節約、遵守秩序、勤於動手、講究衛生等點點滴滴抓起。多鼓勵，少批評，多評比，多給學生做示範，樹立榜樣，我相信經過一段時間的努力，孩子們定會養成良好的行爲習慣的。

一年級國小生要養成的習慣涉及到方方面面。比如：愛護校園環境衛生，在公共場所不亂扔果皮紙屑，不在牆壁、桌面亂刻亂畫，保持地面、黑板、桌凳等的潔淨，勤洗澡、勤換衣、勤理髮、勤剪指甲，早晚刷牙，保護眼睛……如此多的“該”與“不該”無一不需要老師的引導和教育，這些往往使剛入學的國小生顧此失彼、應接不暇。老師反覆強調不要亂扔紙屑、不要隨地吐痰，要講衛生愛清潔，要保護環境的衛生。

可是，仍然有一些學生就是改不了。這是由於國小生自我控制能力差。尤其是對剛進學校一年級的學生來說，什麼叫衛生，根本就不懂。爲此，教師要了解國小生的特點，對他們進行經常性的、耐心的教育和培養。但是光靠平時的.講還是不夠的，關鍵在於讓學生產生自覺性。人們常說，學生身上有着老師和家長的影子，這是因爲國小生具有很強的模仿能力。教師的形象及言談舉止都直接影響到學生，要求學生做到的，教師自己首先要做到。

所以在平時我比較注意以身示範，在生活中對學生進行不斷地教育。如學生個人衛生裏有一條：“勤洗手、剪手甲”。平時我不但要求學生做到，我自己也首先做到勤洗手、剪指甲。又比如：當地上有紙時，我會趕緊撿起，當下樓梯時，我總是靠右邊走……

這一切，學生會看在眼裏，記在心上，慢慢地，學生就會照着我的樣子去做，如地上有紙屑時，會有學生去打掃乾淨等。我在做這些事時，是發自內心，不是做給學生看，久而久之，有時老師一個眼神，學生就會明白是什麼意思。

良好習慣的養成並不是兩三天的事情，所以，教師要時時講、天天講，做到百講不厭。學生良好行爲習慣的養成，單靠學校教育是遠遠不夠的，因爲家庭和社會也是國小生學習、生活的重要場所，對國小生健康成長起着重要作用。學校要主動與家庭密切配合，以促進學生良好行爲習慣的養成。父母是孩子的第一任教師，父母的一言一行都對孩子起着潛移默化的作用。要求孩子遵規守矩，教師要家長也給孩子樹立一個良好的榜樣，並注意儘量避免消極言行對孩子的不良影響。畢竟孩子的自我控制能力還很差，沒有父母的督責，培養良好習慣就是一句空話。

總之，習慣的養成是“冰凍三尺，非一日之寒”，需要長期的努力和堅持。我們要做到反覆抓，長期不懈的抓，堅持示範誘導，抓好起始訓練，堅持用一顆愛心，對學生進行耐心的教育，包容他們的不足，在反覆的訓練中，逐步培養，並結合實際情況有步驟地進行養成教育，從點滴做起，潛移默化，並與家長積極配合，共同努力，一起堅持把學生的養成教育抓好，讓學生將來有一個很好的發展。

學生好習慣讀書心得 篇5

葉聖陶先生說：教育是什麼？教育就是要培養學生良好的學習習慣。這句話說明了培養學生良好習慣的重要性，也指出了培養學生良好習慣是我們每個老師義不容辭的職責。每個人在日常生活中都有各種各樣的習慣，如果單從表面來看，它是一件小事，不引人注意，但是很多人就失敗在不良習慣上。由此看來，習慣決定着命運，教育無小節。培養學生形成良好的習慣，不但可以提升我們的教育教學質量，更重要的是它影響着學生今後的發展，關係着他們的一生。

《培養學生的良好習慣》共分爲五章：習慣的一般性認識、良好習慣對學生成長的重要性、學生良好習慣的養成、良好習慣的外界影響、培養學生良好習慣的案例。本書從學生應培養的諸多重要習慣入筆，注重方法的闡述，聯繫教學的實際，具有很強的可操作性和可模仿性。

作爲教師，在教育教學中最重要的是什麼？千言萬語匯成一句話：讓學生養成好習慣！這是我們對孩子一生的成長負有的最重要的責任。面對孩子，我們應該德高爲範，學高爲師。教師自己首先應該是孩子的一面鏡子，所以我們的一言一行來不得半點馬虎。家長和老師的品格對學生構成一種巨大的影響力，這力量絕非教科書、格言和道德說教所能代替。它不是貼在牆上的豪言壯語，也不是寫在紙上的名言警句，更不是掛在嘴上的信條，而是教育者用生命對學生的教育。

教育無小節。在學生活動的世界裏，教師應約束自己，不要以爲是細枝末節就可以放鬆對自己的要求。要知道細枝末節對學生的影響，是比老師在課堂上的講話更具吸引力的。每個教師都要用自己美好的思想和行爲去影響學生，去塑造學生美好的心靈。

習慣的養成是一個很艱鉅的任務，需要很長的一段時間。國小階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。心理學研究表明：習慣在國小低年級就形成了，以後如果不給予特別的'教育，形成的習慣很難有多大的改進，所以儘早使孩子養成良好的習慣是很重要的。根據孩子們可塑性和模仿性較強的特點，採取適當的方法和措施，有意識地進行訓練和培養。年齡小時，習慣既容易建立，也易於鞏固，不良的習慣若被及時發現也易於糾正，等到不良習慣越積越多並穩固定形時，既影響良好習慣的建立，又不易糾正。

常言道：習慣成自然，良好的習慣一旦形成，就會形成一種定型性的行爲，就會變成人的一種自覺需要。作爲教師的我們，要幫助學生弄清楚好習慣的價值，壞習慣的危害。只有認知提高了，改變不良習慣就有了思想基礎、行動指南，當孩子們犯了錯誤，除了給予及時的矯正以外，還要多給他們一個讚許的眼神、一個真誠的微笑、一個輕柔的撫摸，讓他們感到無限的溫暖，如同焦渴的小苗吸吮甘甜的晨露，進而點燃希望之火。

培養學生的良好習慣，不是一朝一夕的事情，它需要堅持不懈地、有條不紊地進行練習和強化。所以，我們在培養學生良好的行爲習慣時，應該先找準教育時機，在培養過程中應根據學生的身心發展特點，循序漸進，反覆抓，抓反覆，這樣才能最終讓孩子建立起良好的習慣。良好的行爲習慣包括很多，如學習習慣、生活習慣、衛生習慣等等，我認爲這些都十分重要，作爲國小老師，最重要的是根據他們的年齡及其心理髮展的特點，有目的、有計劃地培養他們的學習興趣，發揮他們的特長，爲他們今後的學習打牢基礎。

學生除了學校外，停留最多的就是家庭。習慣的培養不單單是我們教師的責任，也是家長、社會一種義不容辭的責任。我們要積極爭的家長的配合，讓學生在家與在校的表現都一樣，這樣會加速習慣養成的速度。只有教師、家長、社會聯合，才能更好促進學生良好習慣的養成。因此，在教學工作中，除了在學校處處培養學生的良好學習習慣外，還要與家長密切聯繫，請求家長配合我們的工作，在家庭的學習過程中，督促學生的行爲，時刻提醒學生要養成良好的學習習慣。

學生良好習慣的培養，體現在日常教學細微的環節中，這需要我們善於發現並加以耐心地去培養，只要我們的心中時時裝着學生，時時關愛學生，那這樣的課堂教學一定會充滿人性的光輝。

學生良好習慣的養成，是一項長期的、複雜的、艱辛的育人工程，我們要本着以嚴爲綱，以愛爲本的原則，給孩子們的人生當好向導，促進良好習慣的養成。在和孩子朝夕相處的學習生活中，讓我們從點滴做起，從不經意的小事上做起，以一位教師優秀人格的魅力去打動學生，以自身良好的行爲習慣去影響學生。

學生好習慣讀書心得 篇6

培養學生的好習慣，一直是教師在教育中的大事，只有從小節入手，教育才能發揮出它真正的育人作用。這本書通過國內外經典施教案例，深入淺出地向教師闡述了諸多的培養學生好習慣的方式、方法，也包含教育專家的精闢分析，是教育工作者在教學工作中不可多得的一本參考書。讀書的過程實際上就是與衆多名師進行思想交流和情感溝通的過程，因此，讀這本書時，我會聯想到自己，會反思自己的教育教學實際。

傾聽是人類極爲重要的感知世界的方式。今天，我就重點談談《品質習慣養成》之《學會傾聽》。傾聽，雖然是個陳舊的話題，卻也是個很容易被忽視的問題。書中描述了這樣一個鏡頭：在老師激勵的話語下，孩子們的小手如林，爭先恐後地表現自己，可當老師指名一個學生回答時，有的學生臉上露出沮喪或失望的表情，有的學生則仍然高高地舉着手，期盼着下一個表現機會，而至於別人回答得怎樣，說得如何，似乎和自己毫無關係。有的學生，沒有耐心傾聽別人的發言，一旦發言的同學出現錯誤或停頓時，馬上就把他打斷。還有的學生，老師在上面講，他在下面做自己的事情，沉浸在自己的世界裏，心早已不在課堂上了。

以上現象在低年級課堂教學中屢見不鮮，表面上看來課堂的氛圍是輕鬆愉快的，同學們都大膽發表自己的見解、展現自我。但實際上，學生並沒有真正達到教師的要求，他們只顧着自己表達，根本沒有注意傾聽別人的表達。傾聽是一種重要的學習技能，是一個重要的學習習慣。只有讓學生認真傾聽老師的講話，傾聽同學的發言，才能更積極地參與教學活動，保證課堂活動更有效地進行。因此教師在鼓勵學生踊躍表現的同時，必須努力培養學生認真傾聽的習慣。

結合音樂教學實際，我想重點談談音樂欣賞教學中的傾聽習慣。音樂是聲音的藝術、聽覺藝術，理所當然，“聽”應該是音樂學習的主要途徑。在音樂課上養成傾聽的好習慣，是非常重要的。那應該如何培養學生善於傾聽的習慣呢？我認爲：

一、教給傾聽的'方法，養成靜心、專心聽辨音響的習慣。

靜心聆聽音樂能喚起學生的情感。應讓學生知道自己是一個欣賞者，作爲“音樂的欣賞者”就要知道怎樣做個文明的欣賞者，怎樣能給自己，給他人創造比較好的音樂欣賞環境，最重要的就是靜下心來傾聽音樂。而對於低年級的學生來說，要讓學生由被動的“要我聽”變自覺的“我要聽”，就要求教師在不斷的優化教學方法，在熟悉教材的前提下，把音樂作品的內涵和“美”挖掘出來，利用豐富多樣的教學手段，使學生帶着濃厚的興趣去聆聽音樂。

二、精心設計教學活動，引發傾聽興趣。

創設生動有趣的教學情境：學生在真實、具體、富有情趣的情境裏會樂意傾聽他人。一節課的導入是教師對教學過程通盤考慮、周密安排的集中體現，應如磁石一般吸引學生，使學生在教師創設的情境中趣味橫生，懸念於懷，產生探奇覓勝的求知慾，很自然地進入最佳傾聽的學習狀態。學生喜歡新奇、喜歡挑戰、喜歡有趣，我們應該利用多種教學資源，多樣的教學手段，如故事情景、遊戲展開、貼圖演示、多媒體展示等等，讓學生不知不覺學會傾聽。

三、作出傾聽榜樣，傳達傾聽態度。

傾聽是教師與學生溝通的基本技巧，也是在溝通中認識瞭解的第一步。教師在課堂上，應當做一個耐心、專心、謙遜的傾聽者。當學生在發言時，教師應當帶頭專心傾聽，無論學生的發言是對還是錯，是一氣呵成還是斷斷續續，應始終臉帶微笑注視發言的學生，以欣賞的積極態度去面對每一個學生的發言，以極大地熱情和耐心感受其內涵，以最大的寬容和信賴去對待可能出現的問題。教師全身心地聽學生說話，成爲學生的忠實聽衆，使課堂充滿着對人格的尊重。這種認真傾聽學生說話的習慣，給學生養成傾聽習慣，樹立了榜樣，這種傾聽的態度感染、薰陶着學生。

四、優化課堂語言，吸引學生傾聽。

事實上，要求學生在課堂上的每一分鐘都全神貫注、聚精會神是不可能的。國小生注意力維持時間比較短，課堂教學中，教師要選擇一些學生感興趣的話題，還要適時地組織幾個活動高潮，不斷地多角度多層次地吸引學生的注意力。教師的講課是否精彩，將直接影響學生的傾聽興趣。因此，教師的教學語言應該具備：趣味性、條理性。

如果我們能在課堂上呈現神情並茂的語言，精彩的提問，巧妙的設計，那就可以緊緊地抓住學生的眼睛、耳朵、心靈，深深地吸引學生的注意力，爲學生提供傾聽的契機，逐步形成傾聽的習慣。

書中有這樣一段話：

傾聽，能博採衆長，彌補自身不足；

傾聽，也能萌發靈感，觸類旁通；

傾聽，還能養成尊重他人的良好品質。

學會傾聽就是學會專注，學會傾聽就是學會解讀，學會傾聽就是學會尊重，學會傾聽就是學會交流。當學生慢慢感受到傾聽的魅力，感受到傾聽帶給他們的快樂時，我們的課堂就不僅有活躍、熱烈的討論場面，也會有靜靜的傾聽和深刻的思考……

學生好習慣讀書心得 篇7

剛入校的孩子，對周圍的一切都感到新鮮、好奇。他們具有強烈的求知慾和接受新事物的能力，具有超強的記憶力。他們猶如一張白紙，需教師小心翼翼地繪上五彩的圖畫。這就要求語文教師從學生入學的第一天起，注意培養學生良好的讀書習慣。古人云：“書讀百遍，其義自見”。語文教學離不開朗讀的訓練與培養。“千里之行，始於足下”，朗讀教學應從一年級抓起!我們應如何培養國小生的讀書習慣呢?

一、喚起學生的讀書需求

培養學生的讀書習慣，最根本的應是讓學生明白讀書的重要性，使其產生強烈的讀書願望，變被動被迫的閱讀，爲積極主動的閱讀，讓讀書爲自覺的行爲。

首先，教師要讓學生明白讀書影響的是一個人素質中最基本、最核心的東西——人生觀、價值觀、道德觀、審美觀。“腹有詩書氣自華”、“知書達禮”指的就是這個影響。“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話”，通過讀書可以反省自我、提升自我、從而使自己成爲修養良好的人。

其次，教師應該讓學生懂得：讀書能幫助人實現終身學習。當今社會科技發展迅猛，知識更新快捷，要想跟上社會發展，必須學會終身學習。而學校畢業後教育主要是自我教育。只有當一個人在學生時代就愛上書籍，學會從書籍裏認識周圍世界和認識自己的時候，他在畢業後的自我教育才有可能。爲了學會終身學習，爲了成爲可持續發展的人，必須養成讀書的習慣。

此外，教師還必須引導學生認識到，提高寫作能力，讀書是根本，是前提。“讀書破萬卷，下筆如有神”，抱怨寫作沒有材料的人很大程度上是書讀的少。因爲閱讀是吸收，是積累，寫作是抒發，是表達。不是自古便有“不積跬步，無以至千里;不積細流，無以成江河”的警句在告誡着我們嗎?

總之，要培養學生的讀書習慣，就必須讓學生深刻認識到讀書的重要性，從而喚起學生的讀書需求，把讀書行爲化作自我內驅力——主動讀書，即變“要我讀“爲”我要讀“。

二、調動學生的讀書興趣

著名物理學家楊振宇說過“成功的真正祕訣是興趣”。要培養學生的讀書習慣，僅讓其產生閱讀需求是不夠的，教師還要想法設法調動學生的讀書興趣。“知之者不如好知者，好之者不如樂知者”，只有調動了學生的`讀書興趣，才能促使其積極主動地投入到書的海洋中，去汲取知識、汲取智慧。

如何調動學生的讀書興趣呢?最主要的一點，當是讓課外閱讀成爲“真正的閱讀”。真實的閱讀就是讓學生自由地讀，不要求學生寫閱讀筆記，也沒有什麼限制。讓學生在時心無所牽，真正放鬆，使閱讀活動直接指向閱讀材料的內容和包含的信息。“有所不爲纔能有所爲”，真正的閱讀可以使學生在大量的以瞭解內容、體驗情感或獲取信息爲中心的閱讀中得到真善美的陶冶、語感素養的提高以及各種知識的增廣。

此外，定期開設“閱讀交流課”，也是調動同學們讀書興趣的有效做法。閱讀交流課上，教師要爲學生營造積極寬鬆的閱讀氛圍，真誠的鼓勵學生暢所欲言。讓同學們就自己在閱讀中感興趣的內容展開熱烈討論，自由品評書中的人物和情節，廣泛交流閱讀的心得體會。這樣的閱讀交流課注重了同學們的自主閱讀、個人感受和獨特體驗，當他們的感受和體驗得到了同學們的認同及老師的肯定時，他們就嚐到了閱讀的甘甜，就會進一步閱讀的興趣，以更大的熱情投入到課外閱讀中。

三、要積極營造讀書氛圍

我們常說，環境造人。意思是說，有什麼樣的環境，就可能造就什麼樣的人才，因此，學校要努力營造讀書的大環境。孟母三遷，說明了環境的巨大影響力。一要以書櫃代替酒櫃，醞釀書香的環境及氣氛。利用家中的書，設立“家庭圖書館”。二要爲孩子買一張有檯燈的新書桌給他，有了屬於自己的書桌，孩子看書的時間會增加，讀書習慣也會逐步養成三要儘可能爲孩子準備獨立的書房，提供一個通風、固定、光線充足、干擾較少的學習場所

1.可以在校園和教室的牆壁上，張掛有關讀書的名人名言，使學生一進校園就受到讀書氛圍的薰陶，產生讀書的慾望。

2.教師要做讀書的表率。學校是傳播知識的重要場所。教師理應成爲讀書的表率。教師應以勤奮的讀書形象，爲學生樹立榜樣。更主要的是教師要和學生一起讀書，還要經常和學生交流讀書的感受和體會，用教師的讀書習慣去影響學生讀書，激發學生讀書，使學生漸漸產生讀書的興趣。

3.教師要結合教材實際，在授課過程中有意識的給學生介紹一些名著名篇，用其中生動有趣的故事情節誘發學生，使學生想閱讀老師介紹的書，去尋找老師介紹的有趣故事。

4.召開讀書交流會，爲學生創設展示讀書的機會和平臺。愛表現是孩子的天性，如果我們每週能舉辦一次讀書交流活動，讓孩子們把自己讀到的精彩故事講給其他同學聽，與大家交流、共享。使講者有一種成功的喜悅，從而更加勤奮讀書。聽者也一定會受其感染，而漸漸喜歡閱讀，和別人一決高下，從而達到促進讀書的目的。我在實踐中，就堅持開展讀書交流活動，給每個同學展示讀書的機會，學生們要想在交流會上展示自己，就必須得多讀書。讀書交流會不僅僅是交流和展示，更是促進和提高，是一種行之有效的促進學生讀書的方法和途徑。

總之，對低年級學生，教師的範讀和指導起着主要作用，對學生的朗讀訓練與培養，要最大限度地激起學生朗讀的興趣，變“要我讀”爲“我要讀”，培養學生的讀書習慣，要從小抓起，從培養興趣抓起。要多爲學生創設展示的平臺和機會，讓學生通過交流，逐步喜歡讀書，持之以恆，漸漸養成自覺讀書的好習慣。

學生好習慣讀書心得 篇8

今天，我在書店挑到一本好書，書名叫做《中學生養成好習慣的128個故事》，呵，一看就知道是本好書，我立馬拿起這本書，津津有味地看起來。看着看着，看到一個題目叫“細節是一種功力”的文章。

這個小小的故事講述了一個著名大公司招聘經理人，經過重重淘汰，剩下六個應聘者，但在考場上，多了一個在第一輪就淘汰的選手，當他從容地說出真相是，一片鬨堂大笑，連倒茶的老人也哈哈大笑，然而，他以十年工作經驗，在十二家任職的勇氣，說出了一個“驚天動地”的真相——真正的考官是倒茶的老人。當他說完是，所有人都目瞪口呆。因爲他注重細節，那家公司的'企業老闆毫不猶豫地把他錄取爲職業經理。

這個看似微不足道的故事，卻告訴我們一個深刻的道理：想要有一番成功，必須從別人不注重的事開始起步，從細微之處下手，只有認真仔細地做好每個細節，成功才能不期而至，這就是細節的魅力。因此，無論在哪方面，每個人都應該留心細節，注意細節，只有把“細節”牢記在心的人，才能取得意想不到的成功。

看過這個小故事，令我回想起一件往事：我上幼兒園時，老師剛走進教室，便眯着眼，神神祕祕地對我們說：“同學們，我偷偷地在班裏藏了一本密碼筆記本，誰能找到，就歸誰，當然，沒興趣就別找了。”當時，我們都經不起誘惑，尋找這本筆記本。我當然不例外。我在講臺上仔細地找了幾遍，在窗口上又巡視了幾遍，在玩具箱裏“翻箱倒櫃”，就連角落也找遍了，就是不見筆記本的蹤影。我有些頹喪，這當我心灰意冷之時，一擡頭，看見了嵌在牆上的大書架，想到：老師有可能會放在這兒啊。可我轉念一想：這個地方多顯眼啊，老師這麼聰明，會放在這兒嗎？就這樣，大約過了一個多鐘頭，一無所獲，老師見了，也只好公佈謎底。只見她慢慢地走向大書架，我瞪大了嘴眼，張大了嘴，想：不會吧，這就是我忽略的大書架啊。老師從一大堆書中抽出了那本筆記本，便對着我們，語重心長地說：“每的地方，都是細節，細節十分微妙，而又出人意料。也許你感覺不到它的神奇，也許你下意識地感到不可能，也許??????可這都是“也許”，是你的感覺，但感覺終歸感覺，它是虛構的，不能與真實相提並論。有細節，你就要發現它，挖掘它，這細節就是你人生中決定成敗的致命一擊！”這句刻骨銘心的話是我一生難忘啊！

細節，是我生活種一盞明亮的的照路燈。

學生好習慣讀書心得 篇9

借了兩本有關教學方面的名著，我讀了《沒有不聽話的學生--名師培養學生好習慣的有效途徑》一書，這本書深入淺出的介紹瞭如何培養學生38個良好的習慣，它別具一格，採用具體的案例，以教師施教能力爲落腳點，具備了很強的實用性和可操作性。比如：針對教師的溝通能力，激勵能力，人格魅力，特色教育等。一個個鮮活實用的案例讓我充分領會到先進，有效，人文的教育方法。展現了諸如魏書生這樣的名師的教育藝術和獨特的教育風采。讀書的過程實際上就是與衆多名師進行思想交流和情感溝通的過程，因此，讀這本書時，我常會聯想到自己，常會反思自己的教育教學實際。

有人說，學生的心田是一塊神奇的土地——播種了一種自信，便會有行爲的收穫;播種了行爲，便會有習慣的.收穫;播種了習慣，便會有品德的收穫;播種了品德，便會有命運的收穫。也有人說：自信養成習慣，習慣養成性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對學生的確具有重大的意義，特別是充滿自信的行爲和習慣更是對學生的人生有着不容忽視的作用。

良好的習慣是孩子所儲存的資本，會不斷地增值，而人的一生就在享受着他的利息。習慣決定命運，學習習慣決定學習的成效，而人的習慣養成的最佳點是少年時代。學高爲師，身正爲範。作爲教師，我們不僅需要自身有高素質，而且需要掌握培育高素質人才的本領。

教師在教育學生時，除了科學管理、嚴格要求之外，還應有師生之間的相互尊重，相互瞭解，使教育成爲心靈交融、相互淨化的過程。

教師要以身作則，率先垂範。教師的一言一行無時不在影響着學生。雖然我不是班主任，但是，培養學生好習慣是每一位教師的職責，時刻注重自身修養，用自己的文明言行潛移默化影響學生。比如看到地面有廢物，主動地拾起放到垃圾箱裏，不隨地吐痰，主動參與清掃，以禮貌用語與學生交往。教師的行爲學生看在眼裏，記在心中，守時、講衛生，講文明用語等習慣也就逐漸養成了。

教師要嚴格要求、充分尊重學生。前蘇聯教育家馬卡連柯曾說過：“要儘量多地要求一個人，也要儘量多地尊重一個人。”因此，在工作中，一方面對學生的言行、舉止、着裝等各方面提出了嚴格的要求，使學生明確“有所爲，有所不爲”，另一方面，又要尊重學生，尊重他們的人格，不傷害他們的自尊心，經常找學生談心，傾聽學生的意見，允許學生髮表不同的見解。

對待學優生，我不會因爲他們學習成績優秀而放鬆要求，個別學優生驕傲、自負，不接受老師的管理，與學生關係不好，我針對問題，個別做工作。對待學困生，我不放棄，爭取讓每一個學生都能在原有的基礎上有所提高。

這樣，師生之間的心靈相互交融，願望和目標達到一致，管理工作也就得以順利開展了。

學生好習慣讀書心得 篇10

這本書描繪了我們國小生應養成的12個好習慣。在我們學校裏，在我們班裏，或多或少有同學養成了壞習慣，下面是我眼中的好習慣。

誠實守信 在我們班說真話，的確有一位在這方面有做得非常好。她的表現是這樣的：她非常喜歡閱讀課外書，所以到處去借書。我有時真懷疑她會忘記借了誰的書，但每次都出乎我的意料，而且絕對按時歸還。但與她形成鮮明對比的自然有人啦。比如說：XXX。他可是我們班級裏出了名的的“小霸王”，他說的話沒有人不聽，若不聽，他可是要亮出他的'看家本領“超大型流星飛掌”，掌掌致命。他借書，不等個七八天，還書那是不可能的，你若非叫他還，你可就要小心點了，“超大型流星飛掌”準會向你襲來。

樂於助人 我們班也有做得非常好的。你若墨水灑了，找她借餐巾紙，她便會義不容辭的遞上一包餐巾紙，並向你調皮得說；“小心點，別再灑了，要不然我可沒有多餘的咯！”說完，眨巴眨巴眼睛，那俏皮的表情準會逗得你樂開了花，什麼煩惱都忘了。但要換了別人,準會讓你的心上再添幾朵烏雲咯!

讀了這本書，使我改了我許多的壞習慣，也使我發現了許多同學的優點與缺點，還使我交到了很多的朋友。

學生好習慣讀書心得 篇11

作爲衆多學科中最基礎又最具有思想性和工具性的學科———語文，由於它龐大複雜的知識體系，淵遠浩瀚的文化內涵，決定了教與學這門學科都將是一項長期而艱辛的“工程”，可謂任重而道遠，學生若能形成良好的聽說讀寫能力，絕非一朝一夕之功;尤其國小語文教學最重要的任務是要有效地發展兒童的語言，提高兒童正確理解和運用祖國語言文字的能力更使語文教師們感到棘手，爲什麼隨着科技的進步，社會發展的日新月異，20世紀的學生理解運用祖國語言文字的能力，反而不是很強呢?我覺得主要歸結於今天的學生由於受電視、影像、網絡等新的載體的影響，已沒有了昔日莘莘學子們狂熱的讀書勁頭，同樣是《三國演義》《紅樓夢》這類古典名著，看電視劇得到的知識感官的刺激，而看原著卻能提高學生對語言文字的理解、感悟，更多地積累語言，發展語言。二者一相對比我們不難得出結論，只有多讀書，纔是學好語文的根本，讀書是基礎，讀書是積累，讀書是吸收，試問胸無點墨的學生，何談有思想、有口才，更不用說下筆如有神了。因此，培養學生從小養成多讀書、讀好書、好讀書的良好的讀書習慣，是語文教學極爲重要的一環，學生一旦養成了這種習慣，擴大了閱讀量，那麼，學習語文編入順風行船，得心應手，甚至會受益一生的。下面，我就將自己在十幾年的語文教學實踐中所摸索出的一套切實可行、效果也甚佳的培養學生良好讀書習慣的幾點做法介紹如下：

(一)通過講故事的形式(名人與書)激發學生讀書的熱情，培養他們濃厚的讀書興趣。

每接手一個新的班級，我從不急於趕進度，一課又一課地與學生一起學習課文，而是首先通過談話瞭解學生們以往的讀書史，山區的孩子大部分讀的課外書較少，愛讀書者幾乎寥寥無幾。瞭解情況後，我便從學生最崇拜的名人入手，組織他們蒐集有關名人愛讀書的資料，以講故事的形式讓他們認識到書籍對人一生的重要作用，他們所崇拜的這些名人正因爲從小就有一種熱愛讀書的精神，才使得他們成就了後天的輝煌，具有淵博的知識，超人的睿智，寬廣的胸襟。如：萬世師表的孔子，神機妙算的諸葛亮，東方的巨人毛澤東，富有傳奇色彩的平民總體——林肯，一個個生動的故事喚起了學生們強烈的讀書慾望，在他們尚小的心靈逐漸播灑下愛讀書的種子，讓他們深刻地意識到愛讀書不僅能提高自身的語文成績，更重要的是對其一生的命運將產生重要的影響。

(二)同學生一起制定讀書計劃

由於國小生受生活閱歷、識字能力的限制，對課外書籍的選擇還具有一定的盲目性和傾向性，因此教師應先從他們感興趣的兒童讀物出發，向他們推薦一部分適合其年齡特點和接受能力的數目，如《安徒生童話》《十萬個爲什麼》《科學家故事》《海底兩萬裏》《一千零一夜》《三十六計》《童年》及古典四大名著等。然後同他們一起制定讀書時間表，每天什麼時間讀，準備先讀什麼，怎樣讀，讀多少剛開始不宜讓他們把讀書的時間定得過長，以免疲勞閱讀造成逆反心理，而重在培養興趣，學生一旦被書籍所吸引，我們所期待的讀書熱也就不被時間所控制了。

(三)指導學生寫好讀書筆記，培養他們從小養成邊讀邊思邊積累的讀書習慣。讀書前我首先號召學生準備一個精美的筆記本，自己先設計好封面，寫上最喜歡的一句名言，充分調動他們樂於寫讀書筆記的積極性，然後再組織他們共同讀一本書，邊讀邊教他們從以下幾方面做好讀書筆記：

1.摘記積累。(分好詞佳句，知識積累，喜歡的段落等)進行分類摘記，甚至還可以就沒一類進行在分類，這樣邊讀邊記，日積月累，頭腦中的知識豐富了，讀、說、寫等能力自然提高了。

2.寫心得。指導他們就讀的每一本書或一篇文章寫心得要因學生年級而有一定的彈性，國小生年齡還偏小，剛剛學會整理讀書筆記，我便鼓勵他們能寫多少就寫多少，從哪方面寫都可以。比如：讀完一本書後，你最想說點什麼?有什麼疑問?哪個人物給你留下的印象最深，爲什麼?或者哪個故事引發了你的思索，生活中有沒有類似的事情等都可以寫一寫，雖然他們的.認識還較膚淺，但他們小小的頭腦中已具有了一定的思考和判斷能力，讓他們讀後就自己的理解寫寫體會，無形中爲學生到高年級寫讀後感、議論問奠定了堅實的基礎，並養成了邊讀邊思的閱讀習慣。

3.學習寫法。這一訓練是較拔高的訓練，尤其三、思年紀的學生可能有一定的難度，但我覺得這種習慣必須早培養，更有利於培養學生的語感，逐步提高學生的鑑賞能力。剛開始，可知道學生就那些詞、句子或某個段落寫得好，怎麼好談一談，也可以結合自己在課上與教師感悟課文是掌握的一些寫作手法來聘書，由淺入深，循序漸進，久而久之，對學生的閱讀和寫作會受益匪淺的。

4.定期組織召開讀書成果彙報與交流。爲了能督促學生把這種良好的讀書習慣堅持下去，真正形成一種自發的讀書意識，避免“一日曝，十日寒”的讀書現象。我總是定期組織學生開展讀書成果彙報交流活動，並邀請部分家長參加，一方面讓學生能感受到在他們讀書的歷程中，有老師和父母的關注與鼓勵，同時，通過學生的成果彙報讓家長看到讀書在孩子的語文學習中有着多麼重要的地位，從而更加註重對孩子讀書習慣的培養。在成果彙報會上，我首先請學生、家長傳閱、欣賞每位學生的讀書筆記，與他們一起分享讀書這種特殊的“勞動”所帶給他們的收益與快樂;然後再從中選一些讀書筆記寫得較出色的學生作爲代表談一談自己是如何讀書、寫讀書筆記以及通過讀書自己獲得了哪些益處等，通過傾聽同齡人的讀書經驗介紹，更能激發學生的讀書興趣。並在今後漫長的讀書生活中汲取到更多、更好的讀書方法，真正通過讀書提高自身的語文素養。

“不及跬步，無以至千里;不淌細流，無以成江河。”我相信只要在學生學習語文的漫漫長路上，有我們語文教師耐心地引導，精心地培養，學生一定會把祖國的語言文字學好，用好!

學生好習慣讀書心得 篇12

合上了《國小生應該養成的72種好習慣》，書中所說的72種好習慣，不停地浮現在我的腦海中。

培根曾說過：“人的思考取決與動機，語言取決於學問和知識，而他們的行動，則多半取決於習慣。”對，習慣是行爲的自動化，不需要別人的提醒，也不需要一些特別的努力。隨便在什麼樣的`情況下就按什麼規則去行動。習慣一旦養成，就成爲支配人生的一種力量，習慣，它完全可以主宰人的一生。

這本書，就是在講我們國小生應該的一些必要的習慣。國小時代是人生成長的關鍵階段，在這個時期培養可以受益一身的習慣。糾正一生的壞習慣，是國小生日後取得成功的關鍵。

書中共分了12章。這12章分別講了“養成自信樂觀，誠實守信，獨立自主，自律自規，文明禮貌”等好習慣。世上的許多的傑出人士獲得了巨大的成功，即使遇到挫折，也能夠重新站起來，走得比以前更好。有人詢問他們取得成功的原因，不外乎是擁有善用時間，節儉，勤奮等好習慣。像：美國生物化學家 保羅·伯格，我國傑出的科學家 錢學森等。

看，只有養成良好的行爲習慣，你就會獲得巨大的成功。

學生好習慣讀書心得 篇13

本學期讀了顧舟羣的《改變，從習慣開始》一書，讓我感受頗深。就我自己所教的班級來說，很多學生學習習慣的養成還不夠理想。學生在學習中，存在着許多不良的學習習慣。如學生在課堂中，注意力集中時間不長，大部分學生在後半節課的注意力分散。在課堂上，學生不善於聽取同伴的發言，急着發表自己的見解，往往喊着“老師我”，有搶答現象。在小組合作學習時，大部分學生喜歡發表各自的見解，不善於接受別人的意見來修正自己的答案。一些學生作業習慣比較差，做作業的姿勢不端正，需要教師與家長反覆提醒。書寫字跡潦草，添字、漏字、錯字等。有些學生做題目粗心大意，漏做試題，做完後從不檢查。有些學生做作業不善於獨立思考，不獨立完成，喜歡抄襲別人的，缺乏勤學好問的習慣。更爲嚴重的是有些學生對作業中做錯的題目，不是找其原因，及時糾正，而是走馬觀花、一帶而過。長此以往，便產生了錯誤的積累，嚴重地影響了後續的學習。可見，學生的學習習慣對學習水平的影響非常之大。培養學生良好的學習習慣是當務之急。

那應該如何培養學生養成良好的學習習慣呢？通過借籤前人的研究，結合自己的工作經驗，我覺得應該從提前預習、專心聽講、及時複習、仔細審題、勤於動筆五方面入手培養學生的學習習慣。

1、提前預習：

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”學生通過預習可以初步理解新課的'基本內容和思路，能夠複習鞏固或補習有關的舊知識、舊概念，找出自己知識上的薄弱環節和疑難點。在聽課時，帶着這些問題去聽，目的明確，態度積極，注意力也易集中，聽講效果會更好。

2、專心聽講：

學生的大部分時間是在課堂中度過的。因此，聽課是學生接受教師指導，掌握知識，發展智力的中心環節，是獲取知識的重要途徑，是保證高效率學習的關鍵。既要仔細聽講，又要開動腦筋積極思考，務必把知識的來龍去脈搞清楚，當堂內容當堂理解。

3、及時複習：

講究方法，適當做題複習的方法多種多樣，不同的方法也許適用於不同的人，我們應在實際運用中找到適合自己的複習方法，同時應注意不斷地變換自己的複習方法。有時我們常會感到一種本來十分靈驗的方法經過一段時間後變得不再靈驗了，這就要求我們及時地改變方法，以不斷提高複習的效率。當然複習時適當地做題是必不可少的，可心選做不同類型的題目，在練習中使知識點得到了鞏固，運用能力得到了提高。

4、仔細審題：

審題是做作業十分重要的一步。拿到一個題目，首先應讀題目要求，弄清本題要求我們做什麼，考我們什麼知識，怎樣去做？同時要讓自己的思路順着題目的路子思考。通過思考、準確、透徹地理解題目的意思。

5、勤於動筆：

認真記好課堂筆記，記筆記是爲了學，爲了懂，爲了用。記筆記的原則是以聽爲主，以記爲輔。簡練明白，提綱挈領，詳略得當。難點不放過，疑點有標記。不亂，不混，條理明。

良好的學習習慣的養成絕非一朝一夕能夠形成，貴在長久堅持，需要多渠道、多層次的培養，經過反覆的、長期的訓練而成。我們每個教師都應該重視良好學習習慣的培養，並在日常教學活動中努力地培養學生良好的學習習慣，讓學生乘着良好習慣這艘帆船，乘風破浪，順利地到達成功的彼岸！

學生好習慣讀書心得 篇14

我很喜歡這本書，這本書的每一詞每一句我都很喜歡，因爲這本書講的是國小生的好習慣，還告訴我們要孝敬父母，還告訴我們人生下來是要講道德的。

我最喜歡看的是專注的瑪麗，因爲文中的瑪麗是一個長得既可愛又聰明，是個人見人愛的小姑娘，她從小就很喜歡學習，而且非常專心，不管有多少小夥伴在周圍吵她，她的注意力也不會分散，在文中我最喜歡的句子是；瑪麗長大後，任然那麼認真學習，做實驗常常達到忘我的境地，後來專心研究物理，成了一位偉大的科學家。她就是居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎。這是在文中我最喜歡的句子。因爲居里夫人兩次獲得諾貝爾獎還成了一位偉大的科學家。我很敬佩居里夫人。雖然我的夢想和居里夫人的夢想不一樣，可是我也希望我也可以像居里夫人一樣能夠有好的成就。同時我也希望我也能想居里夫人一樣獲得諾貝爾獎。同時，居里夫人的姐姐和居里夫人的姐姐的朋友們相反。居里夫人的姐姐和居里夫人的姐姐朋友們就趁幼年的居里夫人在安靜的看書的時候在幼年的居里夫人身後搭了幾張凳子。只要幼年的'居里夫人稍微一動，那些凳子都會倒下來，結果幼年的居里夫人一點也沒動，時間一點一點的過去了，那些凳子還沒到，居里夫人的姐姐親眼看了妹妹的學習認真，居里夫人的姐姐就像居里夫人一樣認真，還號召她的朋友們，一起像居里夫人認真學習，成就。我明白了，要自己給自己定一個目標，纔會有成就。

我非常喜歡這本書，然而我明白了，要自己給自己定一個目標，纔會有成就，同時我明白了國小生的好習慣、孝敬父母、同時明白了我們人生下來是要講道德的。