《成功無捷徑》讀後感

讀完一本書以後，你有什麼領悟呢？現在就讓我們寫一篇走心的讀後感吧。那麼你真的會寫讀後感嗎？以下是小編爲大家整理的《成功無捷徑》讀後感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《成功無捷徑》讀後感1

一直以來我就很想好好品讀一下這本感動教育界的奇書，但因爲自己的懶惰只是在網絡上或者別人那裏瞭解到隻言片語。終於，本學期初我得到了這本書，我如獲珍寶，捧起書來，細細品味起來。

書的作者雷夫老師，是一位美國普通國小老師，他經過了近30年的探索與努力，最終得到了社會的認可，並獲得了很多的榮譽。可以說作爲老師，他成功了。正如書名一樣，他的成功是沒有捷徑可走的，他幾乎付出了自己全部的智慧和心血。讀了他的故事，我受益匪淺，很多在他工作中出現的問題也同樣出現在了我的課堂上。我後悔沒有早一點來向他“拜師”。

作爲一名青年教師，缺乏工作經驗，很多事情做起來並不能得心應手，而《成功無捷徑》就很好的給了我一個很好的導向。其中它在第九章提到的“孩子需要合格的教師”，對我來說是感同身受的。既然選擇了教師這份工作就應該潛心喜歡這個職業。據我瞭解很多和我一樣來考取老師的人都看重了它的穩定和長長的假期。不可否認的是剛剛踏上工作崗位的時候我也曾有這樣的想法，但是慢慢的在和孩子們的交流中，在和同事們的工作中，我愛上這份工作。我感受到了作爲一名教師的幸福，這種幸福來自孩子們對我的愛，來自教書育人給我帶來的成就感，來自學校領導對我成長的不斷關心。此刻，我可以很負責任地說教師就是我最喜歡的職業。

孩子需要的不僅僅是一個管理者，而是一個充滿智慧的傳道授業解惑者。作爲老師我們要有讓孩子們愛我們，尊重我們的資本。一口流利的普通話，一手漂亮的粉筆字，豐富的知識儲備，遊刃有餘的課堂教學……都能讓你成爲孩子們崇拜的對象。所以我們一定要有一技之長，我從小寫字就不是很好，雖然認真，但是在字形上還有很多欠缺。於是我建立了和孩子們一樣的練字本，他們練字的時候，我也一起練，甚至還把我的字交給我們班字寫得比較好的孩子看，讓他給我提提意見。我的這一舉動激起了很多孩子的練字熱情，他們爭着給老師提建議，因爲只有寫得好同學纔有這資格，所以孩子們都努力寫好自己的'字。在我的帶動下，孩子們的字寫得越來越好了。

想讓孩子們成爲一個什麼樣的人，我們必須得讓自己先成爲那樣的人，我們要給孩子們樹立一個好榜樣。這學期我帶一年級的孩子，老教師告訴我一年級的孩子行爲習慣的養成非常重要，於是我用自己的實際行動影響着孩子，用自己的言語感動着孩子。還記得開學伊始我在培養同學們的“坐，裏，行，走”好習慣的時候，我雖然經常提醒他們的坐立行走的姿勢，但是一些孩子的不良習慣時間太長，很難糾正，特別是上課時的坐姿，還有課間操時的站姿，有不少孩子歪三扭四，左顧右盼，我感覺很苦惱。於是我決定以身作則，給他們親自做示範，不斷講解一些動作要領，而且嚴格要求自己把這個好習慣保持下去，孩子們見我這樣做了也跟着學起來，漸漸的，孩子們的好習慣也培養起來了。我經常和孩子說你們是爸爸媽媽的小鏡子，所以你們的一言一行都代表着你的父母。其實我們的學生又何嘗不是我們這些老師的小鏡子呢？很多家長告訴我，自己家的孩子說話語氣像極了顧老師，甚至連動作也神似。此刻我才深知“言傳身教”它所承載的意義。我明白唯有嚴於律己，以身作則才能做孩子的榜樣，讓孩子陽光地成長。

讀一本好書，猶如跟一個極有修養的作者在交流，細聽他的表述，接受他的教誨。從他的字裏行間，感受他的意境，分享他的思想。教育是件苦差事，但成果卻是甜美的，因爲你豐富了孩子的一生。《成功無捷徑》這本書更是我心靈的雞湯，它讓我明白的只有辛勤的付出，精心的呵護，不斷的提高，用心的感受才能獲得成功。

《成功無捷徑》讀後感2

“書山有路勤爲徑，學海無涯苦作舟”這句名言指如果你想要成功到達知識山峯的山頂，勤奮就是那登頂的唯一路徑；如果你想在知識海洋裏暢遊，耐心、盡力、刻苦的學習態度夠載你駛向成功的彼岸。在讀書、學習的道路上，沒有捷徑可走，也沒有順風船可駛，學習上哪怕不聰明，但是隻要勤奮，就會有所收穫，走向成功。這句名言曾經激勵着我不斷的學習，進取。今天，當我讀過《成功無捷徑》這本書後，對這句話又有了更加深刻的理解。

讀完雷夫老師的《成功無捷徑》後，我對“成功無捷徑”有了更深刻的認識。同時一個和藹可親，創意無限的老師形象浮現在我的腦海，他的形象如此高大，雖然他所做的事情在我們的教學生活中可見，但由於自己的懈怠，沒有很好的堅持，所以自己沒有取得好的成就。雷夫老師從事着同樣的職業，他傾注着自己的心血，真正的走進了學生的心靈，成爲了學生的摯友！我喜歡這樣的老師更何況是孩子們！雷夫老師告訴我們：培養學生閱讀的興趣，老師首先要有閱讀的興趣，並和學生一起閱讀你喜歡的書籍，進而培養孩子的閱讀興趣。這是對“以身作則，身正不令則從”的完美的解讀。榜樣的力量是無窮。如果老師多思考，勤反思。熱愛班級，熱愛工作，愛班裏的每一個孩子應該是我所有工作的動力。

作爲老師，一個從事太陽底下最光輝的事業的職業人，只有自己的職業作爲自己的終身奮鬥事業來對待，纔會甘願去犧牲，去付出自己的努力，去試着成功。書的作者雷夫老師，是一位美國普通國小老師，他經過了近30年的探索與努力，最終得到了社會的認可，獲得了種種榮譽可以說作爲老師，他成功了。正如書名一樣，他的成功是沒有捷徑可走的，他幾乎付出了自己全部的智慧和心血。我作爲一名近20年教齡的老師，總結一下自己多年的切身體會，感悟就更加深刻。

“成功無捷徑——真正的`卓越是靠犧牲、試錯、以及大量努力得來的。”人無論何時何地，都需要有一個崇高的理想，一項值得終身追求的事業，人生纔會完美，不會虛度此生。雷夫老師立志“做一位好老師”不計個人報酬，犧牲個人利益，對我們現在的老師有多麼現實的教育意義啊！

做一名智慧的老師。一個充滿智慧的老師，才能吸引學生，取得學生的信任，讓自己更加神祕莫測，學生纔會崇拜自己的老師。纔會心甘情願的去做老師不值得各項任務。“親其師，信其道”。有時感覺自己懂的東西太少，還需要不斷地學習，尤其值得學習的是雷夫老師的創新精神，多做多想，勤反思、勤積累纔可以增長我們的智慧。

做好老師就一定要重視培養學生的品格。重視學生的品格，特別是培養孩子在公衆場合正確的行爲舉止，教會孩子們禮貌和規則意識；他用孩子們親眼所見的榜樣力量來規範他們的行爲。如今的社會，現實主義充斥着社會的各個角落，文明、謙讓等道德品質的培養還需要從孩子的小時候抓起，長期的獨生子女政策讓孩子從小處於“小皇帝”“”小公主“的氛圍中，少了謙讓，少了友愛，這樣的社會氛圍更需要我們這些一線國小教師重視培養學生的品格，教師任重道遠。

”想讓孩子們成爲一個什麼樣的人，我必須得讓自己先成爲那樣的人。“讓我們成爲學生的榜樣。”學高爲師，身正爲範“。多年來一直是我國師範教育的至理名言，進入師範院校，得到老師的真傳也是這句話。多年來，它一直印在我的腦海裏，時時記起，時時鞭策自己，做一位舉止文明，端莊得體的教師。今天，讀過《成功無捷徑》這本書後，讓我對”學高爲師，身正爲範“這八個字又有了更深一層的認識，以身作則，身教重於言教。躬身垂範應該是最好的教學準則。

感謝學校領導送與老師們的精神盛宴，讓《成功無捷徑》這本書真正的走進老師們的心靈，潛心教研，靜心教學，腳踏實地，像雷夫老師那樣營造出實際而充滿熱忱的風格，把握雷夫老師教書育人的精神，愛自己的學生，愛自己的班級，愛自己的事業！

《成功無捷徑》讀後感3

暑假期間，照例又是讀書，我挑了一本《成功無捷徑—第56號教室的奇蹟》，這是由全美最佳教師獎獲得者雷夫·艾思奎斯編著的，全書字裏行間處處滲透出雷夫老師二十多年的教育經驗與教育智慧。其實之前已經讀過這本書，重讀這本書，依然被雷夫震撼。一個小小的教室，竟然如此地吸引人，致使學生願意提早兩個小時上學，而又延遲放學時間，即使畢業了仍不忘每週回到這個教室，這其中究竟有着怎樣的魔力？——愛的魔力創造的奇蹟。

雷夫的愛中有責任。一個有責任的教師，總能全身心地投入到教育教學之中。責任是一種態度，是工作的源泉，往往做與不做之間的差距就在於責任。雷夫教師爲了讓學生真正獲得知識，習得本領，他會不惜一切爭取。當同行告訴他要隨大流時，他選擇了堅持忠於內心的責任；當別人都認爲學校工作僅僅是一份職業的時候，他卻付出了所有的心血；當校長否定他的行程甚至恐嚇他不會得到任何正面評價時，他憤怒地揉皺了校長給他的這張紙條，爲學生爭取到這些學習的權利。

正如陶行知先生所說：你若把你的生命放在學生的生命裏，把你和學生的生命放在大衆的生命裏，這纔算盡了教師的天職。說得沒錯，這既是對自己職業的一種態度，也是對自己人生的負責。就像雷夫在書的結尾寫道“一切爲了孩子們”。

雷夫的愛中有尊重。美國著名作家和教育家愛默生指出“教育成功的祕密在於尊重學生”。一名有責任感的教師，也一定是個懂得尊重學生的教師。他尊重孩子，熱愛所教的學科，熱愛所教的對象。他會從內心深處真正地關愛學生，會把摯愛傾注到工作中，會不遺餘力地將自己的聰明才智融進教學之中。

雷夫教師對每一個學生都同樣看待，他相信每一個孩子身上都有着獨特的光芒，他讓每一個孩子站在同一起跑線上；雷夫教師認爲孩子也可以是教師和家長的老師，並把這樣的理念付諸於行動；雷夫教師認爲永遠不要失去對孩子的關注，哪怕那個孩子是多麼不可教育；雷夫教師認爲應該尊重孩子的生命，所以他堅持認爲培養孩子的EQ比IQ重要；雷夫教師尊重他的學科，把自己的聰明才智融入到教學中。他常常利用一切機會向孩子宣揚“成功無捷徑”的理念，他會在上課第一天就把“道德六階段”教給學生，成爲全班的黏合劑等等，他會用一整天的時間通過尋寶行動來閱讀經典鉅著，他創造了學習8法則。

雷夫的愛中有理想和追求。杜威用詩一般的語言這樣描述了教育：教育不是知識的堆積，而是一種喚醒。教育本身意味着：一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

雷夫始終堅信教師是一項值得終身追求的`事業，爲了這個理想和追求，他放棄了很多，犧牲了很多，有他的時間，有他的家庭，有他的職稱，他也始終認爲當一個好老師是世上最難的工作，唯有理想和追求讓他迎難而上，創造了奇蹟。很難想象，一個沒有激情，沒有愛心，沒有學識，沒有創造，沒有追求的人，他能擔當起教書育人的職責？

讀完這本書，寫下這些感觸的時候，我不禁問自己：你熱愛教師這個職業嗎？在教師這個崗位上，你過得充實與快樂嗎？如果答案是肯定的，那麼，還有什麼理由牢騷滿腹，鬱鬱不平呢？相反，倒應該抱有一顆感恩的心。感謝學生給了自己實現人生價值的機會，感謝學校提供了提升自己的平臺。

李世民說“以銅爲鏡，可以正衣冠；以古爲鏡，可以見興替；以人爲鏡，可以知得失。”雷夫就像一面鏡子，經常對照，能讓我自警自省自勵。我羨慕他的心靈裏仍然有一方純淨的教育的天空。這樣的人，是我前進的目標；這樣的人，是我努力的方向；這樣的人，也是值得我仰視和敬重的人！

《成功無捷徑》讀後感4

讀了《成功無捷徑》一書，才讓我在書中掏到了教育的真諦，教育的追求，發現了雷夫的熾熱的教育情結，從而開始啃讀。捧着書讀了又讀，劃了又劃，筆記留在了書中，而思考的記憶則牢牢地刻印了心裏。主要是文中的教育事蹟觸動了我，讓我感動，讓我思考。

一、我佩服雷夫的教育思想

“做一個好老師不必隨大流。”“我想給某些試圖打破陳規舊習但又害怕看到結果的年輕教師提供希望。”他希望更多的教育者能看到統一教育體制下的教育會使我們的學生變得更糟糕，他認爲如果這樣的教育將使我們的學生以同樣的步調，同樣的方式接受引導和教育，過於簡單的官僚教育是失敗的.。當然，這隻提醒我們，可以在統一的體制中找到更適合教育發展的路子，哪怕“傷痕累累，堅持走一條少有人走路。”這需要更大的勇氣與能力。確實，教育在任何時候都是一項艱苦的工作，我們需要歷練更長時間，開發教育智慧，成爲一流的教師而奮鬥。

二、我佩服雷夫的教育方法

雷夫老師的教育信念只有一條，就是爲了學生的一切發展，讓學生在學習生涯中得到全面發展，健康成長。他認爲教師是一項值得終身追求的事業，他對教育有着非常明確的計劃與目標，在引導學生接受教育也有着非常明晰的方面，循序漸進，順勢引導。首先給學生灌輸正確思想，樹立“成功無捷徑”的信念，在班上標出醒目的信念目標，日日提醒，深入人心，簡單的標語無聲的宣告，無形地督察與提醒，按他們說的，這就是一種沉靜的、堅決的信念。幾年後，這信念成了教室裏個性化的標誌。聯繫我們的教育實際，這跟我們平常強調的班風、學風殊途同歸，區別在於我們強調更多的是理論性的文字要求，思考我們教室文化，我們做得不會少，如“勤奮、學思、創新”等標記每天活躍在學生眼前，也是沉默地警示每一個學生。但讓我們不解的是，學生似乎對於教室的類似這樣的標語不聞不問，不以爲然。這樣的現象自然而然地導致我們工作的無效，徒勞而無功。這得讓我們反思，我們是否讓這些文字懸空或擺設了？是否讓學生注意了？是否適合當今的學生了？或者說這些文字標語我們是否應結合學生髮展實際、發展需要而作些必要的陳述呢？其實，不少有經驗的老師對教育還是很敏銳的，記得我的一次隨堂聽課，就發現五（1）班的羅老師的班級上醒目地寫着“每人改變一點點”的字樣，這句話是黎校長在開學時跟全體教師提出的，羅老師將此信條授予學生，每日提示着學生積極進取，改變不足，爭取進步。雖是小小的舉措，如果能堅持，形成信念，我想，在這種信念指導下求學的學生將有所成就，起碼，他的人生道路上曾有一位高智慧的教師引領着。

雷夫老師認爲“閱讀是學校裏最重要的一門課程。”他對點燃學生的閱讀激情始終不渝。他在書中足足用了9頁的文字述說了他如何激發學生閱讀熱情的引導。最深刻的一次是他在安排學生閱讀《人與鼠》時，想方設法地找來書籍讓孩子們閱讀，就衝着雷夫老師的這份熱情，我們感動致敬。“學生有一個共同點—他們很喜歡閱讀，而且閱讀能力超強。”我非常喜歡這話，因爲引起了我的共鳴，不管是從學生調查中得知（近期學校作了一個學生學習情況調查，發現93%的學生有強調閱讀的渴望），還是從自己小孩身上得到印證，我從不懷疑。這現狀雷夫老師早有認識並實施了閱讀計劃，學生在他的引導下讀了大量的著名的文學作品，如《人與鼠》《湯姆索亞歷險記》《喜福會》《金銀島》《麥田裏的守望者》。雷夫有這樣的決心，他有勇氣並且有行動地對應反對閱讀的麻煩事。除了讓學生閱讀，他還重視共讀分享。他曾說過“即使規矩阻礙了你，假如你真是一個好老師，無論怎樣都會爲孩子們爭取每一個機會。”他用了大量的書籍豐富了學生的生活，滋養了學生的心靈，改變了學生的人生。