《陪孩子走過國小六年》讀後感必備（3篇）

當仔細品讀一部作品後，你有什麼體會呢？此時需要認真地做好記錄，寫寫讀後感了。到底應如何寫讀後感呢？以下是小編爲大家收集的《陪孩子走過國小六年》讀後感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《陪孩子走過國小六年》讀後感1

陪着孩子逛書店，意外看到一本書，首先吸引我的是書扉面上的一句話，“人生就是爲了笑起來，其他都是細枝末葉，”這一句話讓我的心瞬間像找到了航標，於是果斷地付款。無意中看到博客大管家中介紹，心中更是慶幸買到這本好書。

應該說這是所看的第二本家教類書籍。初看就愛不釋手，讓我真真正正地沉靜下來，每天晚上拜讀幾頁，久而久之，沉醉到12點半纔在老公的再三催促之下入睡。

喜滋滋地打開，書的畫面上爲我呈現了一副極其溫馨的母女情深場面，鬱鬱蔥蔥的大樹下，一位身材矯小的媽媽擁着一位和孩子相仿的女孩一起向樹林深處走去。

書的作者劉稱蓮老師不愧是大師級，她以極其細膩質樸的手筆，重溫了女兒國小成長的點點足跡，以及這些足跡如何爲女兒鋪就了通往北京大學的堅實臺階，描繪了與孩子成長的每一個瞬間，記錄了孩子點點滴滴的成長。

看到本書分爲六個篇章，每一個篇章都獨立成文，字裏行間，讓我看到的不是一個教育達人的苦口婆心現身說法，就是一個普普通通的媽媽，在用心記錄、真誠地分享着、引導着孩子走過每一個階段，陪着孩子慢慢長大。呵呵，咱是笨媽媽，就笨鳥先飛，對着老師的文筆逐篇對照自己吧。

生活篇 · 越來越出色

玩物並不一定喪志。在玩的過程中，孩子輕輕鬆鬆學到了課堂上不可能學到的知識。其實在家裏我們更應該給孩子一個研究性的環境，還孩子一片更廣闊的天地，而不是讓孩子回到家後依然只抱着課本和練習冊，嚴重背離了教育的初衷。

——劉稱蓮老師

不同的家長有着不同的表達愛的方式，相對於劉老師帶着孩子去看日出，激發孩子的好奇心相比，老公單位有一年一度的高溫假期，每年臨放假之時，老公就會和同事們三五成羣聚在一塊聊一聊帶孩子一起去哪裏增長見識，遠途的我們一起結伴去青島，近一點的我們一家三口就去開封。

本着讀萬卷書，行萬里路的信念，今年的暑假我們一行14人組團浩浩蕩蕩地開往青島，面對青島的鬼斧神工，孩子發出了大大的驚歎，對美景留連忘返。因爲經常雲霧繚繞，我們沒有看到太陽的噴薄而出，但是在傍晚時分，孩子卻與我們享受海水習習，夕陽西下日落的美景盡收眼底。

往年因爲老公放高溫假，恰巧是單位最爲繁忙的時候，走不開，可是這次的長島之行，讓我改變了看法，我會盡量抽時間多陪一陪孩子，也希望享受和孩子在一起的時光。

閱讀篇 ·泡在書海里

父母爲孩子創造的是閱讀的氛圍，孩子就可能喜歡上閱讀；父母爲孩子創造的是看電視的氛圍，孩子就可能喜歡看電視。對於閱讀，家長要做的就是：一要讓孩子有書讀，二要讓孩子讀到書。“有書讀”，就是家裏要有適合孩子閱讀的書；“讀到書”，就是要讓孩子能夠接觸到書。

——劉稱蓮老師

劉老師創建的是一個學習型家庭。除了家裏林林總總的書籍，書店是他們家的第二書房。相比較而言，我們家前幾年，家裏邊，媽媽的書居高不下，大部分都是媽媽這幾年的專業書籍。隨着孩子閱讀的增加，從最初給孩子讀的優秀女孩故事、寓言故事、到現在的繪本詩詞，孩子的書目在悄悄地趕超媽媽。通過閱讀不僅滋養着孩子幼小的心靈，薰陶着她的情操，也拓展她的知識面。我覺得今後在閱讀方面真應該做到不僅讓孩子有書讀，還要孩子讀到書。

學習篇· 學習是一顆糖

國小生喜歡學習的前提就是熱愛學校、熱愛老師、熱愛同學並對學習充滿興趣，只有這樣，他纔會對學習充滿熱情並不斷地成長進步。所以沒有必要刻意在孩子的學習上花太多的心思，而是想辦法讓孩子愛上學校、愛上學習。

——劉稱蓮老師

不得不說孩子遇到了一位和藹可親富有經驗的班主任老師，何時候任何階段她都會及時發短信提醒：孩子在哪個階段應該注意哪個階段的學習培養，在哪個時期應多注孩子的生活習慣。孩子也一向都特別喜歡上班主任和數學老師的課，能夠跟着老師按照老師的要求完成預習和複習的任務。

唯一有缺點的是作爲家長，最初我還沒有做到對孩子學習習慣的專時專用培養，由於工作的關係，每次都是先接回爺爺奶奶家，儘管已經給她留出了十分鐘的吃喝拉撒時間，但當坐在學習桌前有時還是摸摸這兒，摳摳那兒的小毛病，要不寫一會兒字就要削削鉛筆之類。注意到這種情況，我給她限時限點，在家裏召開民主生活動會通過自我檢討的方式，及時給她提出意見，現在握筆的姿勢也好多了，低頭仍時有發生。

品格篇 · 我們要彼此聽話

國小階段的孩子需要培養品德和學習技能。父母想要孩子長成一個負責任的人，就要趁早給孩子學習的機會，並盡其所能教給孩子，以防孩子將來變成啃老族和白眼狼。孩子終究要離開父母獨立生活，獨立生活是需要生活技能的，而這些生活技能不可能在學校裏學到，只能在生活中習得。

——劉稱蓮老師

劉老師在書中提到在中國人的道德觀念裏“百善孝爲先”。一個人只有懂得感恩生養自己的`父母，才能處理好與同學、與同事的關係。這一點我深有體會，因爲我的媽媽就經常教育要孝敬公婆，之前一直跟公婆居住的日子，我和老公也會主動承擔家裏的家務和財務。公婆也爲了我們這個大家任勞任怨，默默無聞着。寶貝從小就是爺爺奶奶的開心果，奶奶有個頭疼腦熱她會第一時間給奶奶按摩減壓；爺爺生病住院，她會學孔融讓梨般讓爺爺吃大的桔子而自己吃小的，孩子的懂事與孝順讓我十分欣慰，可能平時給她講的寓言與繪本以及在學校的教育在潛移默化影響着她的行爲。

心理篇 · 讓天使自己飛翔

如今的孩子同樣有非常大的能量，他們完全可以照顧好自己。他們並不比我們脆弱，而是我們比我們的父母脆弱。家長應該從過去指導者的角色變爲陪伴者和引導者。要允許孩子以自己的方式長大，在適當的時候給予引導，而不能把自己的意志強加於孩子。

——劉稱蓮老師

就如劉老師所說，每個孩子都會有鬧情緒的時候，還沒有學會管理自已情緒的孩子們更會把一切都表現在外。學業一年，孩子結交了好幾個好朋友，可是有一天，孩子忽然有些情緒低落，詳細問明緣由時，她氣呼呼地告訴我：說和好朋友一個是領讀班長，一個是小助理，卻在管理同學們的時候發生了矛盾。一個強調領讀就是領讀不用管其它的事情，一個卻是負責小朋友的讀書認真不認真的。

我抱了抱她：“寶貝，沒關係的，你們兩個小同學不管分工做什麼，都是爲了你們的班集體，要互相商量一致，有什麼事多溝通，沒有什麼大矛盾的。再說，你們又是形影不離的好朋友啊”。結果孩子如釋重負，等到週六再見面的時候，孩子們一見面就高高興興地摟在一起了。

溝通篇·換個方式表達愛

在親子關係裏，父母和孩子溝通無論採用什麼樣的方式，重要不是形式，而是最終的結果。孩子的進步似乎是自然而然且無可阻擋的一個過程，家長只要用全心的愛去陪伴，並靜靜地等待和欣賞就已足夠。

——劉稱蓮老師

看到劉老師家使用的郵筒和BBS，更是讓人深深地感到，在親子關係裏，父母和孩子溝通，無論採用什麼樣的方式，重要的不是形式，而是最終的結果。

孩子從幼兒園時期也時常會做個小卡片或是寫個小紙條，有時一句簡簡單單的“我愛你““媽媽慢點”都會讓我感到孩子的心思。因爲各種各樣的關係，我已經好長時間不太寫日記了，是孩子的小紙條讓我重新把束之高閣的日記本拿出。呵呵，咱打字慢吞吞的，就抽空的時候多寫一寫，記一記吧。

書中的閱讀導航可謂匠心獨用，爲了便於更有針對性地閱讀這本書，設置了很多問題索引，讓作爲家長的我能一目瞭然地迅速地找到答案。

正因爲這些都是媽媽的親身經歷，所以就像講故事一樣娓娓道來，讓人備感親切。雖然書只是讀了一遍，卻已經收穫頗豐。每個家庭文化教育理念不同，對孩子的培養各有差異，再加上每個孩子的智力也不一樣，所以我認爲，作爲家長，就是陪伴孩子去發現並放大他的優點。

正如老師在最後寫道：孩子的成長是自然且獨特的，教育最壞的示範就是給一個孩子的成長設限，不要隨意在孩子生命的白紙上寫下我們的規定。

希望在老師這盞明燈的指引下，讓我放低期許，放慢腳步，陪孩子走過快樂的國小六年。

《陪孩子走過國小六年》讀後感2

《陪孩子走過國小六年》一書是在兒子即將國小畢業的時候讀完的，讀得有點遲了。

中國的家長，家庭教育知識非常匱乏，如果後期再不加強學習，那麼就會在不知不覺中錯過孩子的成長，而有些成長錯過了就是錯過了。

我便是這樣，在不知不覺中，在稀裏糊塗中，錯過了老大許多習慣的培養，興趣的開發，基礎的夯實。真是追悔莫及啊。

網上叫《陪孩子走過國小六年》的書有不少版本，我之前就買過一本同樣名字的，只不過作者是另外一個人。

劉稱蓮老師所寫的《陪孩子走過國小六年》一書，講述的主要是作者本人教育女兒長大成人的點點滴滴實踐記錄，都是一個個小案例，閱讀起來不會枯燥，操作性也比較強，值得一讀。

全書主要講了以下內容：

第一部分：生活，越玩越出色。

1、玩物不一定喪志。在玩的過程中，孩子可以輕鬆學到課堂上不可能學到的知識。在家裏應該給孩子營造一個研究性的環境，讓孩子在體驗和實踐中學習。

跟孩子商量好，每天晚上寫完作業，都有一段“遊戲時間”，時長根據孩子完成作業的情況調整，可以是一小時也可以是半個小時。樓下盪鞦韆，下五子棋或者玩撲克都是遊戲內容。

劉老師和先生最喜歡跟女兒玩撲克牌，女兒最喜歡“爭上游”或者“鬥地主”，通過玩牌培養孩子“輸得起”的品質，而不是一味地讓孩子“贏”。

父母出於愛讓孩子只去體會贏的樂趣，孩子在外面遇到挫折時就會表現得很脆弱。

這一點我感觸很深，老二跟哥哥或者爺爺下棋的時候就會非常不高興，甚至哭鼻子。

“遊戲時間”可以鍛鍊孩子的很多能力，讓女兒在寫作業時非常專注，速度也很快，因爲她知道作業寫完後有好事情在等着她。

一些孩子寫作業磨蹭的一個重要原因是用來對付家長佈置的額外作業。

孩子的心理是：既然很快就把老師佈置的作業寫完了還會有新的作業，不如寫慢點，把時間拉長，這樣爸爸媽媽就不會再給我佈置新的作業了。

相比較，承諾在作業完成後給孩子一些“甜頭”，孩子的學習勁頭就會加大，也更容易儘快完成作業。

劉老師還把週日規定爲“家庭日”，也就是說，這一天無論大人和小孩都不能安排其他事情，大家一起活動。這一點，非常難得。

2、大自然是本無字的書。在孩子的塑造期，儘可能多地讓他接觸大自然。

玩雪就是認識雪，看一棵樹就是認識一棵樹。面對一個自然的世界，孩子把自己的身心投放進去，去感知它的美妙。這麼一個體驗快樂、鍛鍊勇敢的過程，也就是幫助孩子建立人格的過程。

人們常說的“讀萬卷書，行萬里路”就是這個道理。

3、養殖與種植：體驗生命的神奇。

女兒的整個國小期間，劉老師家一直沒有停止過養育小動物，而且因爲她的女兒酷愛昆蟲，昆蟲更是她家的常客。

除了滿足孩子的好奇心，陪着她養小動物外，也會和她一起在家裏種一些植物，讓她瞭解植物的習性。

教育家盧梭在《愛彌兒》中就對父母們說：“你知道用什麼辦法使你的孩子得到痛苦嗎？那就是：百依百順。”

4、從小運動好處多。

運動可以使孩子身體健康、精神飽滿，幫助孩子提高學習效率，讓孩子增加自信，提升他在羣體中的'人氣，拉近和同學的關係，運動還可以鍛鍊孩子的協作精神，爲他將來走向社會做準備。

第二部分：閱讀，泡在書海里。

父母爲孩子創造的是閱讀的氛圍，孩子就可能喜歡上閱讀；

父母爲孩子創造的是看電視的氛圍，孩子就可能喜歡看電視。

讓孩子有書讀，讓孩子讀到書。

“有書讀”，就是家裏要有適合孩子閱讀的書；

“讀到書”，就是要讓孩子能夠接觸到書。

1、讓書店成爲“第二書房”。

挑選適合孩子閱讀的書。要滿足好奇心，孩子需要讀更多的書；要學習知識，孩子需要讀更多的書。

2、報紙雜誌，鮮活的知識。課外閱讀非常重要，這一點毋庸置疑。如果說大部頭的著作是山珍海味的話，那麼報紙雜誌就是餐桌上的小菜。

讓孩子養成閱讀的習慣，就好比爲孩子安裝了一臺發動機。從小養成閱讀的習慣，不僅可以豐富孩子的知識，而且可以提高孩子的學習能力。

讀書多的孩子理解能力強，不僅語文成績好，對理科知識的學習也有非常大的幫助。

家長指導孩子學寫作文，就好比教練教孩子學游泳一樣，如果只在岸上給孩子講動作要領的話，孩子不見得能學會，而教練親自下到水裏把動作展示給孩子，效果就要好得多，孩子很快就能學會游泳。

一二年級的孩子寫作文，孩子講，家長寫，家長一字不差地寫下來，寫完之後朗讀剛纔兩個人共同完成的作文，讓孩子感覺是否需要修改。在這個過程中，家長只是助手，不給孩子任何建議，而是充分調動孩子的想象力和創造力，“寫”出完全屬於孩子自己的真實的作文。

第三部分：學習，學習是一顆糖。

國小生喜歡學習的前提，就是熱愛學校、熱愛老師、熱愛同學並對學習充滿興趣。只有這樣，他纔會對學習充滿熱情並不斷地成長進步。所以沒有必須要刻意在孩子的學習上花太多的心思，而是想辦法讓孩子愛上學校、愛上學習。

這一部分，劉老師講述了孩子上幼兒園尿褲子的事情，提到了“心理問題軀體化”的表現。女兒在幼兒園遭受了打擊，雖然說不出來，但是內心已經在抵制這個幼兒園了。家長不懂，依然每天送她去幼兒園。小小的她沒有能力反抗，就下意識地尿褲子。

教育孩子，學習一些心理學是很有必要的。

1、耐心等一等初入學的孩子。做不好的時候，孩子自己往往也很着急，如果學校老師對他有批評的行爲，他便不自覺地把自己和別的小朋友比較，內心自然產生焦慮和無措。這時候他是真心希望家長可以理解、體諒並能夠幫助他，如果家長也指責他的話，孩子的自尊心會無端地受到踐踏，自信心也難以樹立。這時候家長要做是看看自己可以想點什麼法子幫助孩子。

在幫助孩子順利度過初入學的這一階段，家長既是教導者，也是陪伴者。家長要以接納和愛的方式幫助孩子。

一二年級的小朋友記單詞或者認字，家長可以製作一些卡片，通過和孩子玩卡片遊戲，讓孩子記住單詞。

家長每天處於焦慮、着急之中，不僅於事無補，孩子也會被這種來自大人的焦慮和着急影響，生活在不安之中。孩子本來就不知道該如何做，再加上恐懼和害怕，反而更容易做得慢、更容易出錯，所以做事的效率和效果一定出不來。

2、呵護和滿足孩子的好奇心。當孩子問問題的時候，家長一定要認真回答。即使家長不知道答案，也要誠實地告訴孩子，並和孩子一起想辦法找答案。認真回答孩子的問題，可以使孩子的好奇心得到滿足。在一次又一次的滿足中，他對事物的探索慾望便得以保持。談到學習上，便是對孩子學習興趣的很好的呵護。

在國小階段，家長要把注意力放在學習興趣的培養上，而學習興趣的培養，首先要滿足孩子的好奇心。

3、不斷激勵，成就孩子的自信。對孩子來說，當自我價值感被滿足了，他便很喜歡去做某件事，而成人的不斷認可和誇獎，會讓孩子內心產生一種“我很強大”的感覺，這種感覺正是自信的感覺。

當他做得好的時候，家長及時肯定和認可；當他沒有做到的時候，家長教導他如何做，把焦點放在問題的解決上，而非抓住孩子的問題不放，這一點很關鍵。

所以多誇孩子是省錢省力又最有效的方法。有心理學家把這種心理滿足叫作“給孩子心理營養”。

《陪孩子走過國小六年》讀後感3

首先非常感謝相約羣，感謝樂爸，感謝羣裏的管理員，給我一個試讀《陪孩子走過國小六年》的機會！

週六下午，南方的天氣也開始微微轉涼了，彼時我正喝着龍井茶，隨便翻看着《知道點。中國文學》。突然接到快遞電話，要下樓取件。當我牽着女兒的小手一起下去時，還以爲又是孩子的樣刊。誰知一打開包裹，竟是我的試讀書《陪孩子走過國小六年》。

我馬上放下正在看的《知道點。中國文學》，捧着新書讀起來。書的封面非常清晰。一條鬱鬱蔥蔥的道路上，一個母親和自己的孩子正在前行中，透過背影，似乎看到了那濃濃的母愛和聽到了一路親切的呢喃。

我已經很多年看書就純粹看書，都不愛拿支筆畫重點了，但是當我看到這本書的名字和這無比溫馨的封面圖畫，我竟不由自主的拿起鉛筆，準備好好來做閱讀記號。這種感覺久違了，從大學畢業後似乎都忘記這麼做了。

翻x面，看到目錄，這個不一樣的目錄。出書共分爲六個篇章。

首先是生活篇：劉老師（此書作者劉稱蓮，我簡稱劉老師）說玩物不一定喪志，尤其是說到家庭日，說到孩子要去親近大自然，我一一對照自己的所作所爲。劉老師說在週日不給孩子學習任何東西，就是要出去親近大自然，和同伴一起玩，我自己也一直是這麼做的。但是我看到老師說的“一個月才完成的拼圖”。我不禁臉紅了，我一直批評孩子沒有耐心，做一件事都是堅持一下就放棄了，可是孩子從小到現在，我基本沒有陪着孩子認真拼過圖，更不用說拼一個月了。孩子他爸更是小孩經常弄彩泥，弄得地板髒，於是他幾乎禁止孩子玩彩泥，更不用說大人陪着孩子一起做手工，做拼圖，玩彩泥。我深感慚愧！感謝此書讓我意識到自己在這方面做得不好，需要改進。

閱讀篇

劉老師說父母爲孩子創造的閱讀氛圍，孩子就可能喜歡閱讀。要讓孩子有書讀，讀到書。劉老師提倡經常帶着孩子去書店，這一點我覺得我做得還可以，但是在反覆閱讀工具書上，我需要繼續鼓勵孩子。我旁邊有朋友在笑自己的孩子爲何反覆看同一本書，並覺得奇怪時，我都有跟朋友解釋這是正常現象。

學習篇

劉老師說學習是一顆糖，我第一次看到這樣的比喻，覺得非常新鮮，也非常準確。的確要想孩子熱愛學習，首先孩子必須熱愛學校，熱愛自己的老師。家長要去尋找孩子喜歡上學的“吸鐵石”，還有劉老師獨特的方法，去應對錯題，我覺得這非常有啓發性。平時我也喜歡把孩子的錯題集中記錄在一個本子裏，這樣需要複習時，先把平時出錯的題先鞏固。

品格篇

劉老師提醒家長想要孩子成爲一個負責任的人，首先必須是尊重和孝順長輩，維護和愛惜班集體榮譽的國小生，我覺得這點很重要。有些家長往往忽視了，只在乎成績，而忽略了對孩子品德素質的培養，那麼得不償失。從小就要教給孩子一定的技能，以防孩子將來變成“啃老族”和“白眼狼”。

心理篇

讓天使自己飛翔。劉老師提倡家長要適當放手，讓孩子自己成長。要相信孩子自己的能量，他們完全有能力照顧好自己。尤其讓我印象深刻的是親子溝通需要心的交流。和孩子做有效的交流，有效的交流必須注意方法。這一點非常重要。

溝通篇

劉老師家用郵筒和“BBS”和孩子交流，讓孩子感受到了父母的重視和愛，這樣孩子也會重視和愛自己，唯有這樣孩子才能找到自信，而自信是一個人成功的首先的必要的前提。

讀到這本書，我好像找到了一本做個合格的國小生媽媽的教材，於是一口氣就把整本書讀完了，並且計劃反覆看。非常感謝劉老師把自己如此寶貴的經驗和大家分享，讓我們在育兒的路上有準備，有計劃，一路走下去，會輕鬆不少！

劉老師整本書都是用質樸而細膩的文筆，通過一個個小小的故事，讓人感受到陪伴也是愛，讓人感受到教育需要智慧，需要耐力，並且需要陽光和開放的心態。孩子是一個獨特的存在，不是父母的私有財產，所以不要因爲自己的虛榮心而一味地要求孩子和別人攀比。做家長的必須要有耐心，讓孩子在各個方面把基礎打紮實了，慢慢等待孩子成長，讓我們一起努力吧！

陪孩子走過國小六年讀後感5

作爲兩個孩子的媽媽，育兒方面的書也看過不少，但我最喜歡的是劉稱蓮老師的《陪孩子走過國小六年》，這本書我前天又看了一次，真是屢看不厭。書中以劉老師的親身經歷，從生活、學習、閱讀、品格、心理、溝通6個方面詳細列舉了很多育兒的方法和故事，真實又實用，讀後讓人收穫頗豐。這次我就從學習、閱讀、溝通三個方面聊一些我自己的看法和感受。

在學習篇裏，劉老師提出“興趣班的選擇要考慮孩子的實際情況”，這點我特別贊同並深有體會。我是在女兒四年級的時候看到這本書的，四年級之前我給她報過四個興趣班，先後是舞蹈、美術、游泳和電子琴，與其說“興趣班”不如說“課外班”恰當些，因爲這些班除了“美術”是她喜歡的，其它三個興趣班都是我爲了不讓她輸在起跑線上強加給她的，特別是電子琴，錢花了不少也沒學到什麼實質性的東西，最後她痛苦的對我說“媽媽，我壓根就不喜歡電子琴，我也沒這天賦，就別再折磨我了，放過我吧”！最後我果斷放棄了。而她喜歡的“美術”到現在還堅持着，每次去上課都很高興，因爲喜歡，所以進步也快，尤其兒童畫方面，已經畫得特別好了！

所以對於興趣班的選擇，我很贊同劉老師說的兩個原則：第一，要尊重孩子的興趣；第二，要尊重孩子的天分。二者缺一都很難學好。

在閱讀篇裏，劉老師說：“父母爲孩子創造的是閱讀的氛圍，孩子就可能喜歡上閱讀；父母爲孩子創造的是看電視的氛圍，孩子就可能喜歡看電視。”對這句話我感同身受。從二寶4個月，我就開始給他讀各種繪本，一直堅持到現在。所以他的語言發育的比較早，一歲半的時候，所有的話都會說了，現在兩歲八個月，經常會恰如其分的用些成語。從二寶會走路開始，我就在家裏的各個角落放上書，好讓他能隨時拿到書，看到書，所以現在他每天都會靜靜地看上幾本書，每次都能堅持一個小時左右。有一次我有急事，就把他暫時放在了鄰居豔豔家，忙完去接他的時候，豔豔開門就說：“你兒子懂的可真多呀，會講那麼多故事，說話還會用成語，你怎麼教的?我兒子每天淨吵着看電視，不讓他看就鬧。”我說我家8年都沒電視了，客廳裏放的最多的`就是書，每晚都堅持給他讀繪本。她說“天哪，不看電視，那怎麼受得了，我給他也讀過繪本，可就是堅持不下去！”我知道我解決不了她的問題，然後謝過，接上孩子回家了。

是啊，父母是孩子的啓蒙老師，在孩子眼裏父母就是自己的標杆，大人都不能自我管制和約束，談何要求孩子呢！

在溝通篇裏，有一節是講關於學生給老師送禮物的。有孩子讀書的父母都知道，每逢過年過節，尤其是“教師節”，孩子們都會送些小禮物給老師，以此來表達對老師的感恩，很多家長也支持孩子們這麼做。我的女兒一直也是這麼做的，她送給老師的有時是一個蘋果，有時是一束鮮花，去年教師節的時候，女兒自己做了一隻呆萌的小兔子送給了老師，結果晚上老師在朋友圈裏還曬了她的禮物，評論里加了一句“我喜歡這個小呆萌，謝謝寶貝兒”，女兒看到後興奮了好久。可是第二天女兒放學回到家卻對我說：“媽媽，媽媽，告訴你個祕密，今天我去老師辦公室的時候，她正在打電話，我聽她說“回頭我把票給你的兒子，讓他給你帶回去，以後不要再送這種禮物了，你的心意我領了，即使你不送禮物我也會好好教育他的！”然後把電話就掛了，看着挺生氣的。媽媽，你說是不是有人送了太貴的禮物給老師呀?”我說：“也許吧，不過你不能在班裏說這件事哦！”女兒答應着回房了。

這件事我一直記在心裏，至於該怎樣給老師送禮物，我比較贊同劉稱蓮老師的觀點：“作爲學生和家長，尊敬老師是應該的。不過家長應該本着尊敬老師、感謝老師、愛戴老師的宗旨去準備禮物，應該傳達出父母和孩子真正的心聲，而不應該有任何功利目的，也不應該以貴賤來衡量禮物的價值。如果我們這樣做了，孩子就會懂得，對老師真正的感恩並不體現在教師節禮物的貴重上，而應體現在每一個對老師充滿感情的日子裏，而教師節，則只是一個表達感恩之心的好機會罷了！”

我個人認爲：不管是教師節，還是其它節日，給老師送禮物時，都應該遵循這個宗旨。禮物是輕的，但孩子們對老師的情義是重的，這纔是最重要的！