微電影期中工作總結

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，爲此要我們寫一份總結。總結一般是怎麼寫的呢？以下是小編幫大家整理的微電影期中工作總結，希望能夠幫助到大家。

現代傳媒高速發展，導致現在高中的學生普遍對語文課本上枯燥無味的課文缺少興趣，即使是一些非常經典的文章，他們也並不“感冒”，課堂氣氛沉悶，提問也寥寥數人回答。而他們對聲色並茂的“小短片”、“微電影”頗有關注度。因此，微電影在語文教學中的運用這個小課題具有可操作性。

早在必修一中，我們利用文言文《鴻門宴》、《荊軻刺秦王》的電影片段進行了小課題研究的準備工作，學生反響不錯，也對學習課文產生了一定興趣。本學期語文的學習任務爲必修三、四兩本書。必修三小說單元的《林黛玉進賈府》、《祝福》、《老人與海》以及必修四戲劇單元的《竇娥冤》、《雷雨》、《哈姆雷特》都有現成的經典電影、電視劇或戲劇片段。這在小課題研究和語文課堂上，爲我們提供了很好的條件和契機。在課文學習前，我們播放了與課文相關的影視片段，便於學生更好地瞭解課文內容，感受人物形象。比如，陳曉旭主演的87版經典《紅樓夢》，賈府輝煌的背景下，視覺、聽覺的組合呈現，表演、對話的完美結合，讓一個柔弱文靜、楚楚可憐的林黛玉鮮活了起來，這對後續課文的教學工作起了良好的作用。還有曹禺的《雷雨》，我們則選取了接地氣的明星版話劇，濮存昕、潘虹、田海蓉等學生並不陌生的演員，演活了周萍、蘩漪、四鳳這些經典的角色，對話舉止間，雷雨下的故事也一幕幕揭開，讓學生的心緊跟着劇情的發展而起伏。這爲學生自行改編撰寫電影劇本、表演磨合、拍攝微電影、後期製作等做了一定的鋪墊工作。

4月份正值學校“閱讀節”活動，高一藉此機會進行了“微電影”創作大賽活動。考慮到場地條件、演出道具、服裝等有所限制並結合了學生的實際情況，我們將微電影比賽要求羅列了出來。形式上，自拍3-10分鐘的短片，以常見視頻格式上交;內容上，不限範圍，可以是經典名著或電影片段，或自己編寫劇本，有對白有表演;分工上，學生自由組合，每組一個作品，自行組織編劇、演員、導演、後期製作等;主要負責人爲各班課代表和各組組長。任務佈置後，高一語文組各位老師進行本班作品跟蹤和指導工作，爲學生解答一些撰寫劇本、操作安排上的問題，提供道具、拍攝場地和工具各方面支持，檢查修改學生的劇本，和導演隨時瞭解關注微電影拍攝製作進度。學生對這次微電影的活動積極性較高，大部分學生參與了微電影的準備、拍攝、表演、後期製作的工作。後續收到了不少質量可觀、題材多樣的成品微電影，有拍攝莫泊桑《項鍊》片段的，有拍攝社會正能量宣傳片的.，有拍攝網絡勵志青春電影的，有拍攝校園故事片的，還有拍攝職場求職的……雖然作爲高一的學生來說本身各方面條件有限，沒有超高技術、大量資金、專門團隊支持，但是他們已經盡了自己的能力。高一1班林潔鵬小組自行編寫劇本，利用週末時間到深圳書城附近拍攝，並上交了微電影海報及成品《傳播“圳”能量》。他們立足深圳這個城市的背景，選取生活中幾個常見的小場面，體現當下社會所需的正能量，鼓勵當代青年人不僅心中要時刻充滿正能量，更要從自己做起，把這份正能量傳遞到身邊每個角落。本作品內容積極向上，劇情完整，過渡自然，內容真實，後期精細，獲得了高一語文科組老師的一致好評。其他班級同學也有不少非常用心的作品呈現，這次活動反響良好，成果可喜。

其實，我們身邊很多普通學生都“深藏不露”，他們都是可塑之才。除了學習之外，學生們多才多藝，古靈精怪，只是缺少一個展示自己才能的舞臺。這次，閱讀節的微電影比賽，爲他們提供了展現自己的機會，使得學生通過自編、自導、自演、自制，不得到了寫作能力、表演能力、組織安排能力、口頭表達能力等方面的鍛鍊，更接納這樣形式“寓學於樂”的語文學習活動，在一定程度上提高了語文學習興趣。