看電影反思

在日常生活和工作中，我們需要很強的課堂教學能力，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態中抽身出來，看自己在前一個場景和事態中自己的表現。反思我們應該怎麼寫呢？下面是小編精心整理的看電影反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

看電影反思1

設計意圖

看電影是孩子比較喜歡的一種娛樂活動，隨着兒童電影新片的不斷呈現，我們孩子去電影院的機會也越來越多。然而，在與孩子的個別交流中，我發現孩子對看電影的經驗還是比較粗淺的，孩子們只知道看什麼電影，看電影要買票等，而對於爲什麼要買票，看電影坐哪個位置，大部分孩子的經驗是模糊的。特級教師徐苗郎老師說：“數活動是爲了解決生活中的問題”，中班孩子對於數已經有一定的概念，也有了一定的序數經驗，幫助孩子瞭解電影票上的座位號，對於孩子來說也是一個比較有益的生活經驗，這是我設計這個活動的最初出發點。然而，數學是抽象的，所以，對於孩子來說單純的數學學習就顯得比較枯燥，而讓孩子置身在真實情境中學習，能夠促使他們產生愉快的情緒，激起他們學習的興趣，所以，我創設了這個真實的看電影的情境，旨在讓孩子在找座位、看電影的過程中，將孩子原有的數經驗在實景中得以有益的歸納和提升，從而提高對數的應用能力。

活動目標：

1、嘗試運用序數的經驗尋找座位。

2、在遊戲情境中，積累看電影的相關經驗。

3、探索、發現生活中的多樣性及特徵。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

活動設計：

（一）導入：

今天，我想邀請你們一起去小劇場看電影。

1、交流看電影的'經驗。

2、電影院的座位可以隨便坐嗎？爲什麼？

小結：電影院的座位都是有規定的，要根據電影票上的數字找座位，前面的數字表示第幾排，後面的數字表示第幾個座位，每張電影票一個位置。

（二）找座位：

1、發電影票：看看電影票上有什麼？

2、看看小劇場有幾排座位？

3、找找你的座位在哪一排？第幾個？

4、檢票：驗證幼兒的座位，解決幼兒出現的問題。

（三）看電影：

1、今天看什麼電影呢？（請你來幫忙）

2、電影裏誰會請你們幫忙，要幫什麼忙呢？

3、兩個小動物要幹嘛？

小動物：電影院有兩個門，單號和雙號，我們該從哪個門進去呢？

4、你們知道什麼是單號？什麼是雙號嗎？

5、他們該進哪一扇門呢？

6、他們該坐在哪個位置？

小結：其實雙號的第一個座位不是1座，是2座。

（四）遷移經驗：

其實，電影院裏都有雙號和單號，下一次我們去看電影時，一定要看清楚電影票上的座位是單號還是雙號，這樣才能又快又對地找到自己的座位。

現在，小熊和小貓要謝謝你們了！

活動反思：

本節活動的重點是讓孩子們能夠認真觀察圖片，理解圖片的內容。難點就是會用完整連貫的語言進行講述並能編成有趣的故事。

爲了能引起幼兒認真觀察圖片的興趣，我選擇了以動畫片PPT的形式設計圖片。看圖講述故事《放電影》以PPT課件的形式，孩子非常感興趣，用擋住部分圖的形式讓幼兒猜想，充分發揮了幼兒的想象力，並且更加引起幼兒注意。孩子們在講述圖片內容時，讓幼兒能夠用完整連貫的語言進行講述，是非常重要的環節也是一個難點，對孩子們來說具有挑戰性，有些幼兒不敢舉手發言，只有幾個幼兒嘗試舉手。這一環節中我鼓勵孩子們大膽發言，孩子們想象力特別豐富，只是語言表達欠缺，我對幼兒的語言，加以完整複述，讓其變的連貫明瞭，在我的鼓勵引導下，孩子們漸漸地嘗試發言，場面一陣激烈討論呢！

引導幼兒講述完整的故事時，孩子們不能一次完整的把所有圖片內容講述下來，我採取了分段講述的形式，孩子們在我的引導下認真的編着自己心中的故事，一個完整的故事有四至五個孩子共同完成，最後我作總結來完整孩子們的語言。

故事結束，爲了讓孩子們更加了解光與影子的關係，我帶孩子們來到事先準備好的投影儀前，和他們一起玩起了故事中的遊戲，既加深了孩子們對故事的理解，有更加了解了光與影子的關係，孩子們在快樂的遊戲中學到了不少知識呢！

看電影反思2

《國小語文課程標準》提出“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力”。語文實踐說的簡單一點就是讓學生動腦、動口、動眼、動手，主動地進行聽說讀寫的訓練，主動接受情感、態度、價值觀的薰陶，達到啓迪思想，提高語文素養的目的。

《看電視》是一篇短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的"場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融爲一體。語言通俗易懂、樸實無華，卻飽含深情。教學這一課時，我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在划着什麼，還有的讀完後就與同桌交流着什麼。對於這些方式，我都表示許可。在我看來，學生的思維方式不同，讀書的`方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調動學生讀的積極性，充分感知課文，並在此基礎上鼓勵學生在全班同學面前讀，學生無拘無束地展示讀的個性，體驗着語文實踐帶來的快樂。

在瞭解課文的大致內容後，佈置了學習任務：圍繞“每個人心裏都有一個祕密，到底是啥？”仔細讀課文，想想讀懂了什麼，還有什麼不理解。在四人小組裏討論交流，並強調學生能感悟多少就說多少，發現什麼就交流什麼，看誰發現得多，看誰的思維最敏捷。學生探求知識的積極性被調動起來。教室裏呈現出書聲琅琅、主動思考、熱烈交流的景象。交流時，各小組的同學都爭着發言，展示自己的學習成果。有發言，有補充，有辯論，激發了學生的參與熱情，課堂上呈現出探討的氣氛。

在教學的整個過程中，我注重學生的參與性，學生真正成了學習的主人。通過學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化爲引導學生良好行爲養成的動力。另外，我覺得在教學中，教師不要逐段地分析，不要把自己的理解強加於學生，要讓學生充分讀，學生肯定會有自己的感受。提高語文教學質量的關鍵在於課堂教學方式上的改變和教學模式的改變，教學模式的根本上改變使課堂教學有了生氣：尤其是課活課，確確實實看見學生當了課堂主人。

看電影反思3

電視機開着，裏面正播放一部打仗的電影，扔炸彈的聲音讓我不禁捂住耳朵。這時，爸爸已經非常累了，不聲不響地睡着了。

一、眼皮跳舞

首先，爸爸的眼皮開始跳舞了。左眼皮開始來回動，右眼皮在上下的動，像跳舞的手。但是，電視機裏扔炸彈的響聲仍然持續着，爸爸神奇的'動了一下眼睛，就像波紋一樣在抖。

二、頭部運動

接下來，爸爸的“頭部運動”開始了。

他的頭像撥浪鼓一樣來回搖。一會兒快，一會兒慢。這時爸爸的頭快從沙發上掉下來了，就在快掉下來的時候，爸爸就像是被繩子拽了一下，回去了。爸爸就再也不動了，扔炸彈的聲音也吵不醒他。

三、嘴部表演

最後，爸爸的“嘴部表演”也開始了。

他的嘴裏慢慢地流出了一滴口水，不到十秒，口水就滴到來了沙發上，溼了一大片，爸爸也不知道。可就在第二滴快要流出來滴到沙發的時候，爸爸一個吸溜，就給吸了回去。他擦擦嘴，繼續張開他的大嘴巴睡覺，口水又開始流出了。最後，他終於不流了。但嘴巴再也合不上了。

四、進入夢鄉

爸爸的眼睛已經緊緊的合住了，腦袋躺在沙發上。嘴巴卻張得大大的，都能放進一個蘋果。呼嚕聲作響。但疲倦的爸爸，終於進入了美妙的夢鄉！電視中的電影還在上演着。

看電影反思4

有的父母認爲不讓自己的孩子看電視會跟不上別的孩子，因爲從電視上也可以學到很多知識。有的家長認爲兒童節目是專給孩子看的，應該讓他們看，有的父母因爲太忙於工作或者家務，樂得讓孩子乖乖地待在那兒看電視不搗亂他們就行。其實，從孩子的健康健康成長角度看，這些做法對孩子尤其是學齡前孩子的身心健康有着不小的負面影響。那麼應該如何正確指導孩子看電視呢？

1、學齡前的孩子一個禮拜看電視不要超過3小時。不要看過於喧囂、暴力、刺激、容易嚇壞孩子的電視節目。晚飯後不要讓孩子看電視，尤其是睡覺前的一個小時，讓孩子能在鬆弛的'狀態中入睡。要嚴格控制孩子看電視的時間。

2、不能把遙控器交給孩子讓孩子自己選擇節目。如果孩子常常看某一個節目，父母要確定這個節目對孩子是否有益。要嚴格控制孩子看電視的範圍。

3、和孩子一起看並對電視節目進行討論，使孩子知道電視節目是拍出來，不一定代表真實的生活，要有選擇地接受。

4、父母將孩子的活動儘量安排好，使孩子不必用電視來填補時間的空白。如起牀、三餐、點心、就寢、午休、戶外活動、室內活動、講故事、搭積木時間以及和小朋友玩耍的時間等等，要有規律，要讓孩子的生活充實起來。

5、學齡前的孩子有很多生活技能要學，不要將時間花在電視上，爲了孩子，父母自己也要少看電視。

看電影反思5

《看電視》是一首朗朗上口的詩，生動地描繪了一家看電視的感人場面。整首詩都圍繞着“奇妙”來展開，讀懂課文，體會家庭成員之間的親情，體會“愛與被愛”的幸福，讓學生成爲一名知書明理的孩子。

在教學中我注重學生思想教育和參與性，讓學生真正成了學習的主人。通過讓學生自讀、自悟，明白文中蘊含的道理，讓學生體驗人與人之間相互的關愛，使課文蘊含的人文精神轉化爲引導學生良好行爲養成的動力。

例如：在學習課文時，我提出了這樣一個問題：“你的爸爸、媽媽或爺爺、奶奶最愛看什麼節目呢？”當老師把這個問題面向全體學生提出後，請學生在小組中進行交流，過一會兒再請學生髮言，同學們討論的很熱烈，有的學生說：“我的爸爸愛看新聞聯播。”有的學生說：“我的爸爸愛看球賽”，還有的說：“我媽媽愛看電視劇。”還有的說：“我奶奶愛看豫劇。”另外還有一大部分學生表示自己並不知道自己的父母喜歡看什麼節目。我順勢引導學生說：“那你的爸爸媽媽知不知道你最喜歡看什麼節目呢？”其中有一位孩子站起來自豪的、大聲的說：“當然知道了。“爲什麼呢？”我接着問道：“因爲我的爸爸媽媽特別的愛我，每到動畫片的時間，我爸媽就主動給我換頻道，而且有時他們還會和我一起看，給我講其中動畫片中我看不懂的內容，時間長了哪個臺演什麼動畫片，什麼時間開始，他們都知道的很清楚。“我又順勢引導學生說：咱們有誰和他一樣，爸爸媽媽也是這麼關心你呢？請舉手！”四十多個小手都齊刷刷地舉了起來”。看到一幕我就順勢引導又說：是啊，你們的爸爸媽媽真愛你你們。老師都羨慕你們有這麼好的爸爸、媽媽。他們如此的愛你，可是我們當中有的同學連他們最喜歡看什麼電視都不知道，你自己認爲你自己做的怎麼樣？應不應該讓爸爸媽媽也感受到你的愛了呢？”

有些孩子說：“我爸爸、媽媽愛看什麼節目，以後我會留意，讓爸爸媽媽問樣感受到我的愛。”我又說“是啊，在生活上、在學習上，我們的父母給了我們無微不至的照顧，無盡的愛。而作爲孩子的我們應該怎樣做呢？”我的話剛說完，許多的小手舉得高高的，都搶着回答。有的'說：“我以後把電視讓給爸爸看。”有的說：“我看到媽媽累了的時候給媽媽看，讓媽媽好好休息。”我高興地說：老師覺得大家都是懂事的好孩子，希望你們學了課文以後，更加熱愛自己的家人，會用我們自己的方式來回報深愛着我們的所有親人的。你們願意這樣做嗎？”同學們高興地齊聲回答：“願意！”

通過學習課文，理解課文，使學生受到了思想教育，增強從小就要愛父母、愛長輩、愛所有的親人的觀念。讓尊老愛幼的好風尚從小在孩子們的心裏紮根，結果。同時通過討論發言等形式增強了學生的口語表達能力。

看電影反思6

組織學生觀影的活動只是爲了在繁忙工作中“不誤工作”的選擇，而收到的成效以及給予我的教學啓發卻是意義非凡的。下面我從多個方面對本次活動進行小結：

首先，精心選擇。

影視劇的類型與劇目多種多樣，“選擇什麼”這是首要應考慮的問題。農村普通中學學生即使已至高三，但學生知識基礎薄弱，固然是學過的既因爲當初學習時的不紮實，也因爲記憶的遺忘，對於學生來說“什麼都是嶄新的”。還有，學生閱讀量極小，眼界狹窄，對學習缺乏興趣，“坐不住”。基於對學生現狀的分析，在選擇影視作品時：第一，不能隨意草率。這是一種不負責任的態度，其結果往往會適得其反。第二，影視劇目應是學生喜聞樂見的。興趣是最好的老師，有興趣學生就會有積極性、主動性，就能“看進去”。故而，我在深思熟慮後選擇了學生國中已耳熟能詳且可能閱讀了的《駱駝祥子》。

其次，精心組織。

在學生現狀的基礎，要想有更大收穫，教師就應精心組織。觀影活動中紀律的維持，背景、人物關係身份的介紹，影片中“問題”的解釋（影視必定不是對原作的照搬，其中肯定有情節的跳躍或改動)，這就需要教師與學生“共觀”。老師可以成爲學生的“一隻眼”，幫助學生走出“霧靄”，看清“柳暗花明又一村”，走出“山重水複疑無路”的困境。“寫”是“看”的昇華，共同觀賞做好“導遊”的基礎上，組織學生寫好“觀後感”“影評”，這就需要老師精心的指導。

再次，精心指導。

“授人以魚不如授人以漁。”教師的指導是給與學生方法的'指導、方向的指引，讓學生掌握朝着遠方手持武器披荊斬棘，開闢更廣闊的天地。在學生觀影后，我先給學生指導了“影評”的寫作，之後將有的作品當成範文在學生中誦讀，發揮榜樣示範作用，帶動更多學生。與此同時，在與學生共同觀看的過程，我邊講解，邊思考體會，結束後將自己的心得體會，即“影評”寫出來後，與學生共同交流。在觀看《駱駝祥子》時，人物的種種“善良”我記憶猶新，而在那樣的社會背景下，種種善良又怎樣了呢？我感慨萬千，因而就此我寫了一篇題爲《當善良被打得七零八落之後》的文章，其中既有我對祥子、小福子等善良人物的同情，也有對當時“吃人社會”的憎恨，也有對學生珍惜當前美好社會、熱愛祖國的教育。

我又尋找了優秀且通俗易懂的“文學評論”，擴大學生的視野，深化學生的思想，讓學生“站在巨人肩膀上看的更高更遠”。如果說學生的認知是“原生態”的，那麼我深信教師的指導就是將“原生態”帶上“現代文明”的大道。在觀看結束後，我搜集了“《駱駝祥子》故事梗概”“《駱駝祥子》與魯迅作品的相通點”“老舍《駱駝祥子》中祥子的悲劇命運”“《駱駝祥子》片段賞析”等文字，從思想、人物、語言等方面從文本內、外進行深入賞析，提高學生對《駱駝祥子》的認識。從而也激發了學生探究的興趣。之後有學生拿來自己獨立寫作的劇本讓我修改，在閒聊時我問及創作原因，學生說：“在看完《駱駝祥子》之後，聽了老師對小說的評價後，我對老舍以及他的文章長生了興趣，因而在看了一點之後就有了寫作的想法，因而想請老師看看。”對於我們學生的創作我是不敢奢望的，但學生就是“寫”了，這是真真實實的。我爲學生的表現心生萬千感慨。（附：影評指導方案、有關《駱駝祥子》文學評論、學生作品)

一次觀影活動，改變了常規的學習方式，活躍了學習氣氛。更重的是，以此爲契機引導、指導學生深入走進了名著，在名著中吮吸着中華優秀創統文化，使學生在對優秀傳統文化的學習中茁壯成長。經典的名著對於師生的影響就如潤物無聲的春雨，只是慢慢浸潤、滋養，只等明春“滾滾麥浪”！

看電影反思7

《看電視》是一首短小的詩歌，它生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風尚融爲一體，主要體現了一家人互相關愛，互相謙讓，互相體貼，和睦相處的主旨。

作者以“奇妙”爲線索貫穿全詩，開頭、結尾兩次提到我家看電視有些奇妙，中間三小節則具體寫到我家看電視的奇妙之處：放棄自己愛看的節目，換成家人愛看的頻道。爲了培養學生的閱讀能力、體會文章的內涵，陶冶道德情操，我巧妙設計教學的每一個環節。基本能夠達到預想的教學目標，但是也留下了不少遺憾和值得深思的地方。

一、讀出“祕密”、感受“奇妙”。

課堂上由題目入手，採用趣味猜謎語的方法，極富激情地讓學生進入課文學習的角色中。引入題目後，我讓學生學習本課的生字詞，小組討論採用何種方式記住本課的生字，找出能夠採用同一種方式記住的生字。學生積極討論，積極發現，展示自己。然後我讓學生把生字詞放入課文中自由讀課文，思考“這家人看電視，到底奇妙在哪裏？”學生通過讀課文，大部分能夠找到課文中相關的語句，但是部分學生不能整體把握，只能說出一個地方。根據學生的回答，我再一個小節一個小節的讓學生讀、思。在理解詞語的基礎上理解課文，引導學生理解家人之間的互相關愛。學習最後一小節時，讓學生根據教師的講解來思考“祕密是什麼？”在理解課文的接觸上，學生很容易就能找到這個祕密，那就是“愛”。

二、方法指導、能力培養。

在教學中，我讓學生用自學討論法去讀書、思考、討論，解決問題，並注意保護學生的發現，相信學生，尊重學生，有效地培養了學生的.探究精神。我覺得一年級學生雖然年齡小，但他們學習的潛能是巨大的。

三、動態課堂，彰顯精彩。

當然，這堂課也有許多不足，它給了我今後如何進行課堂教學一個啓示，告訴我課堂上要針對學情變化發展靈活組織教學。學生還小，把課堂都放給學生還不是很合適，部分學生能夠很好的自我控制，參與小組合作，積極展現自己，但是仍有些學生不能控制住自己，不知道該學什麼，所以對全班的掌控還不能做到遊刃有餘。在以後的教學中，應該做到抓放適當，使更多的學生學到更多的知識。

看電影反思8

這首短小的詩歌，生動地描繪了一家四口看電視的感人場面，巧妙地將家庭的注意力“情”與尊老愛幼的好風尚融爲一體。本課的最大特點就是有濃濃的“情”，而這濃濃的`情都包含在字裏行間。所以，我把教學的重點之一放在指導學生有感情地朗讀上。基於此，我藉助多媒體手段先指導學生朗讀重點的句子，然後逐步擴展到全文的朗讀。，我還注意對學生進行語言文字的訓練，如用“因爲??所以??”的句式進行說話練習。一年級語文下冊看電視教學反思

另外，對於一年級學生來說，還是以識記生字爲教學重點，所以我把本課重點之二放在了識字上，採取靈活的方法引導學生識記生字。從文中來又到文中去，從課內到課外。先讓學生自主交流識記生字方法，接着讓學生帶拼音讀生字，去掉拼音認讀生字，然後到課文中找生字組成的詞語，最後自己進行組詞。在學生掌握了一定的識字方法基礎上，讓學生自己交流自己是如何記住生字的。學生暢所欲言，有熟字加偏旁，增減筆畫，看電視識字等等。“這個字，你從哪裏學到的？”體現了識字與生活的密切關係，激發學生從生活中識字的意識。

由於我對低年級教學的重點---識記生字的教學，還掌握不到教學的技巧，在課堂上對要會寫的字能加以一一指導學生怎樣書寫，並讓學生即時書空，可能學生的記憶會更深。

看電影反思9

語文課程標準指出：“閱讀是學生個性化的行爲。”“要珍惜獨特的感受、體驗和理解。”“提倡多角度、有創新的閱讀。”本課教學依據課程標準要求，讓學生全方位、多角度瞭解、領悟課文內容，收到了較好的教學效果。

朗讀是引導學生還原語言形象，感受語言情景，體味語言情感，理解語言蘊含的哲理的`重要方法，是培養學生語言的感受力、品評力的有效手段。在教學中我運用多種朗讀方法，把朗讀與語言感知、理解課文結合起來，讓學生在聽、讀、中體會“關愛他人”這一中心。在默讀、合作讀、引讀中探究課文內容。

我還重視引導學生展開想象理解詞語，例如：“疲勞”這個詞語，讓學生先聯繫生活經驗想一想意思，在想象一下媽媽“疲勞”的樣子，並用幾句話說一說。像這樣，對一些聚集着語言形象、語言情感、語言技巧的詞語，引導學生進行感悟、挖掘，不僅讓學生對課文內容和情感內涵有較深的理解，還有效地滲透了理解詞語的方法，提高了學生理解詞語的能力。

看電影反思10

設計思路：

看電影是孩子比較喜歡的一種娛樂活動，幼兒園附近的嘉定電影院在重新整修後，經常有兒童電影新片呈現，我們孩子去電影院的機會也越來越多。然而，在與孩子的個別交流中，我發現孩子對看電影的經驗還是比較粗淺的，對於爲什麼要買票，看電影坐哪個位置，大部分孩子的經驗是模糊的。

特級教師徐苗郎老師說：“數活動是爲了解決生活中的問題”。中班孩子對序數有了初步的經驗，怎麼樣讓孩子運用這種數經驗爲自己的生活服務，並在生活化的遊戲情境中提升數的運用能力，於是，我設計了“看電影”的活動。

活動目標：

1.嘗試運用序數的經驗尋找座位。

2.在遊戲情境中，積累看電影的相關經驗。

3.瞭解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關係。

4.培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

活動設計：

（一）導入

今天，我想邀請你們一起去小劇場看電影。

1、交流看電影的經驗。

重點提問：電影院的座位可以隨便坐嗎？爲什麼？

小結：電影院的座位是不能隨便坐的，要根據電影票上的數字找座位，前面的數字表示第幾排，後面的數字表示座位號，每張電影票代表一個座位。

（二）找座位

1、發電影票：看看自己的電影票上哪個表示第幾排，哪個表示座位號。

2、看看小劇場有幾排座位？

3、找找你的座位在哪一排？那一個？

4、檢票：驗證幼兒的座位，解決幼兒出現的問題。

（三）看電影

1.今天看什麼電影呢？《小動物上影院》

2.誰去上影院？（小熊、小貓）

3.教師提問：

電影院門口有什麼？（單號、雙號）

你們知道什麼是單號？什麼是雙號嗎？

他們該進哪一扇門呢？

他們該坐在哪個位置？

教師小結：

今天，我們不僅幫助小動物找到了座位，而且知道了電影院裏有單號和雙號，搞清楚了單雙號，進電影院看電影的人再多，也不會擁擠了。

活動反思：

本次活動改變了以往數學活動中以"教師教，幼兒學"爲主的教學模式，創設了"給小動物分食物""與好朋友過魔洞"等遊戲情境，讓幼兒在玩中學，在快樂中學，充分激發了幼兒的'學習興趣。整個活動過程，通過讓幼兒自主嘗試探索，從而知道了3分成兩份有2種分法，知道哪兩個數合起來是3，並能用較爲清楚的語言表達分與合的過程。在活動中，幼兒表現出濃厚的興趣，又體驗到了的成功的喜悅，充分體現了"幼兒在前，教師在後"的以幼兒爲主體的新理念，並創設了較好的生生互動的環境，活動效果較好。