電影《放牛班的春天》觀後感5篇

看完一部影視作品以後，相信大家的視野一定開拓了不少吧，是時候抽出時間寫寫觀後感了。那麼你會寫觀後感嗎？以下是小編精心整理的電影《放牛班的春天》觀後感，希望對大家有所幫助。

電影《放牛班的春天》觀後感1

《放牛班的春天》這部影片是大學時代，心理學老師在課堂中給我們觀看的影片。前段時間我又重溫了這部片子，它又一次觸動我內心最柔軟的角落，激起了內心的漣漪。

影片講述一個才華橫溢的音樂家馬修在一所管教寄宿學校找到了一份管教的工作時，他如同走進了一個孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經歷所震動，又親眼目睹了學校各項嚴厲的懲罰手段。校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產生了一種改變學校管教方式的衝動。他在樂譜上寫下了爲孩子們譜寫的歌曲，他用純淨的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂給這個如監獄般的學校帶來了春天，他用音樂打開學生們封閉的心靈，淨化了孩子們的心靈，對他們今後的人生道路產生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂，一點一滴的改變了這個地獄般的“池塘之底”，這羣幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與希望。這是一部美好的電影，當滿天飛舞的紙飛機，在熱陽中翱翔，當可愛的小佩比諾拎着行李奔過來和老師一起走時，我禁不住眼眶溼潤了。

當他了解這些孩子作惡的原因，當他看見這些孩子對校長的恐懼，當他知道這些孩子對音樂的熱愛，當他見到孩子們天真爛漫的夢想時，他曾經想要狠起來的心又軟了。於是，他竭盡全力以音樂教育他們，他費盡心思對校長建議換種方式教育他們，他嘗試各種各樣的方法讓孩子們接受自己，這種種的種種，無不表明他對孩子們無私、無悔、無怨的愛。或許，在他嘗試着通過各種途徑去取得成功卻最終失敗的時候，他是卑微的;當他爲了自己心中無悔的愛而設身處地地爲孩子們着想的時候，或許他仍是卑微的、是失敗的;但是，他的愛卻是偉大的，是平常人無法超越的無私的愛啊!

有一句名言叫"蹲下來看孩子"，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛孩子，爲孩子提供最適合的教育。作爲幼兒園教師我們應尊重、關愛每一位孩子。雖然一個班級幾十個孩子，他們的家庭環境、先天素質與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛每一個孩子。老師的愛應該是一種博愛，愛你的每一位孩子，關心他們的身體，關心他們的生活，關心他們的學習，關心他們的思想。工作中，我們要學會容忍孩子一次次地“舊病復發”。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因爲一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地擡不起頭來。對於所謂的“金剛”，更要給一點偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對他們取得的點滴進步，及時給予表揚和鼓勵。讓每個孩子都能自豪地說出“我能行”。

我們面對的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對的是幾十個複雜多變的內心世界，只有深切的關愛，真心的尊重,才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。

電影《放牛班的春天》觀後感2

這部電影沒有華麗的服飾，沒有跌宕起伏的情節，沒有讓人驚歎的後期製作，但它有教育者的人生指引，有學生的感恩回報，有令觀衆感動落淚的美好心靈。就是這樣一部記敘了馬修老師和“問題”學生的師生故事的電影，讓我深深地領略到教育中心靈的力量。

這所發生如此美妙故事的學校在馬修初來的時候，充斥的是校長的暴力教育，老師的冷酷無情，學生的叛逆調皮。但馬修老師所秉持的是自己內心對教育的定義，從一開始對這所學校的不解，到之後的迅速適應，期望能在自己的努力中改變這羣孩子，讓這些對未來懷揣着美好理想的孩子能離開暴力教育，並利用自己在音樂方面的特長創造和孩子進行心靈對話的機會。逐漸地，他能和孩子形成一個整體，同時同事也認同了他的努力，這麼一來學校就開始走向師生平等的教學。真正的教育就應該有這樣的平等、關愛以及指引。

指引，是一位教育者必須具備的能力。馬修老師，他通過不同方式指導學生，讓行兇者主動照顧傷者麥神父，讓記恨老師的莫翰奇歸入合唱團，並極力改善他與他母親之間的關係。這其中不同的方式，包括適度的懲罰和獎賞，善意的提醒，堅持不懈的勸導等等。於我而言，這些都是必須學習的，引導的技巧能極大地改善師生之間的關係，建立友誼，在教學過程中引導還可以改正學生的習慣和思維模式，進而令學生產生主動學習的積極性，就好像莫翰奇在劇中主動學習自己的獨唱部分，這說明學生的學習意識在改變，從老師教給我，到我要提前學，我要學更多更好的轉變。也許我沒有像馬修老師一般的引導能力，但我急切的希望能在未來的教學過程中得到這種能力的鍛鍊，提高與人交往的能力。

關愛，是師者作爲高一輩者應當存有的品性。一位學生的學習主動性能否提高，不僅決定於你對他的引導，更在於你對他的鼓勵，對他的肯定，還有與他的心靈進行對話，我知道，師者與學生的對話其實都是一番關愛，因爲我可以肯定沒有老師是對學生的一切不聞不問的。馬修對每一位學生都有着他的計劃，對犯錯誤者保留處罰權力，同時保有他的名字，不讓校長進行暴力教育，對自以爲是者予以痛擊，令其思考自己的過錯，給予改正機會，而莫翰奇很幸運地得到了這位老師處處的關愛，也因如此改變了他，讓他展露了他唱歌的才華。那麼我，假如作爲一名老師有能力讓學生懂得我的關愛，而不是厭煩，這其中的適度而爲之，適度適時的處罰和鼓勵應該就是我應該摸索的，畢竟每一位學生都有不同的想法。

平等，是建立師生友好關係的必要因素。並沒有絕對的老師和學生之分，老師同樣要在學生幫助下學會處理的方法，而學生就應該在老師的幫助下找到自己的短板，努力改正，而馬修老師的執教經歷就是一個很好的例子，沒有學生就沒有令學生依依不捨的馬修，沒有馬修就沒有改變如此巨大的“問題”學生。毫無疑問，作爲一名老師，不僅要有自己的想法，還要去聆聽學生的想法，雙方平等互敬的前提下互相幫助，實現共同進步。

最後，我可以這麼說，教育都應該建立在心靈的基礎上，假若師者無爲師之心，學者無求學之心，那麼教育無從談起，最終只會落下問題學生和無能老師的趣聞，所以在觀看這部電影之後，感動之餘，我沉澱下來的是對平等、關愛、指引的教育理解，同時我認爲這就是真正的教育。

電影《放牛班的春天》觀後感3

這是一部優秀的法國電影，觀看後感悟頗多。主題曲《眺望你的旅途》久久在我的耳邊迴盪，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲，讓人回味良久。

影片中的那些孩子們大多是讓老師a頭疼不已的問題學生：打傷馬桑大叔的樂格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治以及其他無心讀書整日胡鬧的孩子。面對這樣一羣幾乎不把老師放在眼裏，一味胡鬧的孩子，好像只能採取體罰、關緊閉，大多數老師面對這羣孩子，恐怕都只能撓頭表示無能爲力，怎麼辦，只能放任自流——“放牛”唄。有多少人會相信，他們也會有春天。但馬修——一個最失敗的音樂家，一個小小的代課老師，卻給這些孩子們帶來了人生的春天。他爲何有如此神奇的魔力？我想：他的魔力來自對學生髮自內心的關愛，真正做到了把學生當成了人來對待，來尊重。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧祕就在於如何愛護學生。”我一直認爲，師愛是鑑別教育的尺度，沒有真誠的師愛，就不會有真正的教育。學生都是參差不齊的，對那些成績優秀、全面發展的孩子，每個老師都愛得起來，愛得輕鬆；而對那些成績較弱，學習不積極，思想再有點問題的孩子，誰又會真正的去關心、尊重他們，寬容、理解他們，發自內心愛他們呢？

影片中孩子們一次次的惡作劇，馬修老師都用一顆寬容的心來接納他們，正是這種寬容如一縷陽光直射“池塘之底”。終於喜歡惡作劇的孩子在照顧病人的過程中，漸漸產生了悔意。受懲罰的孩子在母親面前保留了自尊心。自閉症的孩子在老師的關懷下慢慢打開了心扉，一次又一次馬修老師用他的愛和寬容之心幫助了這些孩子，正是這份善良與偉大，改寫了孩子們原本那充滿晦澀的童年記憶，留下了一串歌聲與歡笑，盼來了“放牛班的春天”。當昔日的照片變得昏黃，昔日的頑童已成爲音樂家，我們看到了早已滿頭銀髮的皮埃爾、貝比諾對老師馬修深情的懷念。“海納百川，有容乃大。”這對教育而言，不僅是一種磅礴的氣勢，而且體現一種寬容的態度。寬容是一種境界，是一種教育的智慧。它是從善良心靈中流淌出來的愛的泉水，它是從睿智頭腦中昇華出來的美的綠蔭。寬容能使我們看到快樂的曙光，享受教育的過程，感悟人生的成長。只有寬容，纔有真正的理解；只有理解，纔有會心的溝通；只有溝通，纔有真誠的信任。教育用兼容幷包的方式，呈現“萬紫千紅纔是春”的美景，而做爲一個教師應該用寬容的心接納每個孩子，讓他們在教育的土壤中，生根、發芽，茁壯成長。馬修正是這樣，在院長面前一次次包容了孩子們的過錯，有一次次寬容他們的過錯，一次次耐心的教導他們。

在每一個孩子的成長的過程中，每一個老師都扮演着重要的角色，有的甚至影響孩子的一生。孩子的心靈是稚嫩的，容易受傷的，他們有調皮、貪玩的天性，難免會犯些小錯誤，每當這時，就需要老師的耐心教誨，這樣的教誨，需要講求方法，針對不同的學生採用不同的方法，但無論什麼方法，作爲老師都要有一顆包容、寬應該讓學生看到自己點滴的進步，體驗進步成長的快樂，增強繼續進步的信心。但教育又不是隻要有愛就可以的，也許誰都可以作一名教師，都可以去教授課程，但要教育學生的全面發展卻不是多數人做的來的。讓孩子在充滿鼓勵與期待的沃土中成長，決不能因爲一點過失而讓孩子在指責聲中自卑地擡不起頭來。對於身爲教師的我們來說，馬修給我們樹立了一個最好的榜樣。

電影《放牛班的春天》觀後感4

曾經有成爲音樂家的夢想，曾經有組建一個優秀的兒童合唱團的願望，但最終還是成爲一個默默無聞的人，一個平凡的老師。但我想，在教師這個崗位上，對孩子而言，他定是一個極不尋常的老師。

在“塘底”這個專收問題學生的學校，所有老師都害怕在這授課的地方，認爲在這教書是一種折磨的地方，基望馬圖老師在這裏找到了快樂，找回了自己的夢想，也同時給孩子們帶去了希望，帶去了快樂。這個平凡的老師身上定有他不平凡之處，下面我一一數來，用以鼓勵我們這些同樣平凡的老師。

理解孩子，尊重孩子。

對比其他老師簡單粗暴的“行動迴應”（關禁閉）的教育方式，馬圖老師總是給予孩子理解，問清緣由後，給出正確合理的懲罰方式，這正是出於他理解孩子，尊重孩子的心理。如面對對莫桑叔叔惡作劇，導致其眼角大量流血後傷口感染，甚至威脅生命的力基，馬圖老師選擇單獨與力基交談，嚴厲地問了力基情況，他站在力基的角度，保證不告訴他人，也分析這件事的利害關係。馬圖老師先穩住孩子的心，剖析情況，讓孩子明確這樣做的後果，在這樣的情況下，孩子誠實地說出了實情。而後馬圖老師提出讓孩子無償照顧莫桑叔叔一個月的建議，孩子欣然答應。

對於孩子，我們應保有比對成年人更多的寬容，孩子出於成長期，應該給予他們知錯再改的時間和機會，這樣孩子纔會進步。同時，我們也應瞭解，孩子的內心比任何人都清楚他自己犯了錯，所以，我們應多理解孩子，耐心等待。

擁有智慧，巧妙育人

莫朗是個有才華的孩子，他的歌聲讓馬圖老師瘋狂。但這個孩子由於與單親媽媽溝通少，他一直誤解媽媽，也故作叛逆。當見到馬圖老師和自己的媽媽親密地走在一起時，他很嫉妒，有些“吃醋”，於是對着馬圖老師的頭潑了滿滿的一瓶墨水。馬圖老師第一時間是向孩子的媽媽解釋，孩子不是故意的，這是爲了緩和孩子與媽媽的.關係。但媽媽走後，與孩子面對面時，對孩子犯的錯，馬圖老師還是做出了懲罰。合唱團練習時，莫朗試圖與老師和解，然而馬圖老師並沒接受莫朗的和解，以“我們不需要你”把莫朗冷冷地置於一邊。然而，馬圖老師並沒拋棄他，在公爵夫人前來欣賞合唱團演出的時候，演奏時，馬圖老師讓孩子開口唱歌了。那一刻，馬圖懂得了“感激”，唱出了最美的旋律……

教育是無聲的，對孩子的愛是無聲的，看似冷酷卻有情，感動於馬圖老師這樣的教育方式，他用激將法使得孩子明白了什麼叫“感激”，馬圖老師的做法讓我明白，教育需要智慧。

有較強的專業素養

作爲音樂老師的馬圖老師，是個極其熱愛音樂的人，並且是個能創作的老師，爲了孩子，他創作了許多的優美的樂曲，這也是合唱團成功的原因之一。我也驚訝於在合唱團分配演唱角色時，馬圖老師只要聽一句孩子的演唱，就能爲孩子做出定位，這讓我很是佩服。

作爲教師，應該有這樣的專業素養，這樣才能更好地教導學生，“傳道授業”，纔是做好了教師的本質工作。

馬圖老師是一個平凡的老師，正如影片結尾訴說的一般，一輩子默默無聞。然而我想，擁有這麼許多非凡的品質的老師，在他的學生心中，定不會是個默默無聞的人，是一個偉大的老師。放牛班的春天觀後感放牛班的春天觀後感500字觀放牛班的春天有感

電影《放牛班的春天》觀後感5

星期四下午，我們利用第三、四節課的時間看完了這部電影。

影片的一開始，我就一直在關注學院裏的那個有着天使般的面孔，卻有着惡魔心靈的小男孩。我喜歡他！雖然他很頑皮，只是頑皮而已！

這是一個恐怖而又溫暖的故事。

這個學院可怕到我們不敢看它一眼，在這裏，除了學生，其它人的觀念都是一致的：抄作業，關禁閉，罰勞役；搞惡作劇，關禁閉，罰勞役；逃課，關禁閉，罰勞役。無論犯了什麼錯誤，都是重複這兩個詞語。誰沒有犯錯誤的時候呢，更不用說一羣沒有長大的孩子了！這樣的管教方式對嗎，孩子們會改變嗎？這樣的學校應該存在嗎？不，是否定的。要是我是那裏的院長，我一定會好好與他們溝通，而不是用暴力的方式，這樣只會更糟糕。

在這個恐怖的學校裏，已經沒有老師了。園長只好找馬修來代課，他是多麼的可愛啊！他面帶着微笑，走進了書本漫天飛的教室，他面對這種情況，並沒有慌張，而是向同學們友好的打招呼。但這時，那個討厭的院長來了，他兇狠狠的大吼一聲：“坐好！”沒有一個人敢不聽，同學們都老老實實、安安靜靜的坐好了。

相處了幾天的時間，馬修的樂譜被他的學生髮現了。本發誓再也不寫樂譜的他，可是，他看到了這些可愛的孩子們，便打消了這個念頭，開始有組建合唱團的想法。這些孩子不斷給他靈感。

他把這個班的孩子分成了低、中、高音，但是那個“惡魔”小男孩因爲犯錯而被罰勞役。而貝比諾這個可憐的孤兒，小男孩兒卻什麼也不會，只能在桌子上當老師的“得力助手”。合唱團被院長勉強同意成立後，開始了非常有效果的排練，老師努力教，學生快樂學。

有一次，馬修在休息時間無意聽到教室有一陣天籟之音傳入他的耳朵，他被吸引過去了，他躡手躡腳推門進去了，男孩兒看見了，立即不唱了，可是馬修說：“你從明天開始，上我的音樂課。”

只是因爲這樣，慢慢的，男孩兒不再躲避馬修了，而是努力的唱歌，使它成爲了馬修的“鎮團之寶”，並封他爲“獨唱大神”，這一舉動引起了一個大企業的老闆的關注，她聞聲來到了學院裏，馬修和他的學生都緊張着，也興奮着，可是，在這之前馬修與男孩兒又出現了一些問題。於是便取消了他的獨唱部分。

但在唱到那一段時，馬修還是停下，讓他唱了。我從男孩兒的眼睛裏讀出了他那一種被別人原諒與寬恕的欣慰和興奮，演出非常成功。

眨眼間，過去兩三個星期了，馬修該走了，可是他的心還留在這裏，他改變了許多人：這裏的學生、這裏的老師、這裏的院長，還有這男孩兒的母親。

他是不留遺憾的！臨走時，他翻了翻他寫的樂譜，他並沒有帶走，而是留了下來，留個他們永久的美好回憶。

他邁着沉重擔憂輕鬆地腳步走出了院門，他想，這些孩子是不會因爲他走而來送別和傷心的。可是，遠遠的，傳來一陣熟悉的美妙歌聲。從天而降了一堆紙飛機，上面寫滿了孩子們對老師的祝福，把馬修的心裝得滿滿地。

正當馬修要上車時，貝比諾風一般的來了，他要跟着他走，可是他不同意，但走了又回來，貝比諾衝上去，上車了！

而這一天，剛好是星期六，他等的人：爸爸。沒錯，就是馬修，這個可愛的父親。

放牛班的春天，是暖和的，是幸福的，讓我們一起來享受這春天的短暫與美好吧！