國小期會考試情況分析報告

在人們越來越注重自身素養的今天，我們使用報告的情況越來越多，報告具有語言陳述性的特點。那麼什麼樣的報告纔是有效的呢？以下是小編收集整理的國小期會考試情況分析報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

國小期會考試情況分析報告1

20xx年xx月xx日下午xx:xx，六年級全體教師集中在文苑樓五樓會議室，參加了期會考試質量分析會。

首先年級組長柴本勝老師對前一階段工作進行了小結。他說，六年級自組建以來，年級組31名教師團結一致，發揚學校“低調實幹，奮發榮校”的團隊合作精神，年級組的各項工作呈現新的局面！在“平民本色，精英氣質”的育人目標的指導下，全組教師羣策羣力，認真分析本年級組學生實際之後，制定了未來四年發展規劃，確定了在六年級形成家校合力，培養我年級學生主動參與、主動學習的好習慣的目標。繼六年級第一學期成功開展富有本年級特色軍訓開放日、家長校訪日、運動會班級展示、全年級師生共迎聖誕之後，本學期在進一步鞏固上學期取得的成績的基礎上，我們又開展了班級健美操比賽、課間陽光體育活動、年級學生幹部領導力培養與開發等一系列活動。爲了進一步幫助各班級形成良好的班風、學風，年級組啓動了年級組長接待日，確定每週日晚5:30—7:30爲接待本年級組家長來訪的時間，目前已經接待近70爲家長，利用這個平臺，一對一講解學校的育人理念，年級的管理風格和各班級的特色建設。

經過六年級全組教師的共同努力，六年級學生不僅順利度過了進入新學校適應期，並且在學校搭建的平臺上很好地展示着自己：我們六年級課程實驗板的學生兩次成功接待美國訪問團、六年級的健美操在狂歡節上讓全校師生眼前一亮、狂歡節上六年級師生、家長的56個民族服裝秀至今六個大家美好回憶、六年級全新家校互動式育人模式探究取得了很大的`進步。

接下來由語、數、英三位備課組長對本次考試情況進行了詳細分析。

柴老師對接下來的工作進行了思考。他說，每個老師要考慮如何教，爲什麼教?思考“把學生當人看”這個話題，以此爲信念，教學生如何成爲一個完整的人而學習。我們要全面參與、引導學生自主學習，並處理好這幾個關係：

1、鼓勵冒尖與允許落後的關係;

2、鼓勵冒險與寬容失敗的關係;

3、機會均等與機會特殊的關係;

4、課堂學習與課外活動的關係;

最後，學校分管領導時俊老師進行了總結性發言。他從五個方面談了自己的看法：

1、組室文化氛圍濃厚——得益於有“規劃意識”、“工作分清側重點”的組長;

2、教學質量放心——感謝語文、數學、英語三位備課組長的教學管理的規範與紮實;

3、學生健康向上——感謝班主任、科任教師共同協作，“找學生談話”、“抓每題的訂正”直至對個別“後進生”的指導;

4、以發現學生優點、多鼓勵爲主，堅持健康、積極地追求學業發展的方式與途徑。

時俊老師還談了自己的幾點建議：

1、指導孩子能“玩”得起來，也“靜”得下心學習。

2、正確處理“活動”與“學習”之間的關係。

3、落實“嚴”、“實”：“嚴是愛，鬆是害”，仍需關注“教學環節”，但不是以犧牲學生的課餘時間、生命健康爲代價，還是要講究科學地成績發展觀。

正如年級組長柴老師所說，需要我們做的事情還很多，我們會面臨很多困難，但六年級的老師始終堅持“團結一心，其利斷金;不斷探索，力爭更好”，我們相信，只要我們腳踏實地，在學校領導的幫助和關懷下，我們一定能夠把育人工作做得更好！

國小期會考試情況分析報告2

本次語文期中試卷試題難易適度，既重視考查學生的基礎知識的掌握情況，又重視考查學生分析問題、解決問題的能力，促進了學生語文能力的不斷完善。而且，測試內容多數是學生見過和練過的題目，只要做題時仔細都會體會到成功的喜悅。49個孩子，平均分110.3分。38個108分以上，優秀率有77.5%，及格率是100%。對比同年段的另外兩個班級，我們班是落後了。知識掌握得不夠牢固、太粗心是主要的弊病。現在就每題進行錯誤分析。

一、存在問題

從整張試卷來看，學生的基礎知識掌握較好，從看拼音寫漢字、比一比再組詞、讀拼音寫同音字等題可以看出，學生基本上都滿分，除了這些，其他的題失分的地方還很多。如第七題把句子補充完整並加標點差距很大。還有第三大題讀閱讀題，學生回答問題的能力較差。往往是牛頭不對馬嘴，答案令人啼笑皆非。

第一部分：基礎樂園。這部分按理說是不應該出現問題的。可在學生的答卷中顯示地卻讓我挺失望。選擇正確的讀音會讀，並且能讀準確，卻選錯。看拼音寫詞語也有及個別的同學沒拼清楚就寫。照樣子寫詞語“長長的小路——(小路長長的)”，變成的新詞不寫“的”。這部分充分反映出我們班學生慌、做題不認真。標點符號大部分學生不會，這是我的失誤，平常的教學中強掉的不夠狠。這也真的讓我明白了什麼叫“細節決定成敗!”

第二部分：按原文填空和默寫古詩。大部分學生都出錯，拼音、錯別字錯的很嚴重。這是我的失誤，平時只注重背課文，沒讓學生寫過，沒多練習過。

第三部分閱讀天地和寫話題。問短文共有幾段，個別小朋友粗心寫成共有幾句話。寫話題是寫出自己的願望，大部分小朋友都寫得很好，就是錯字和錯音節太多，還有不會用標點符號，不知道該在什麼地方用標點，只都是我平時的疏忽。再一個就是個別學生的字寫的不規範，字跡潦草，卷面不整潔。

二、整改措施

1、雖然拼音上學期已經學完了，但在今後的教學中我還要不斷滲透拼音教學，努力讓學生能靈活運用漢語拼音。

2、書寫方面。平時每次作業都應該嚴格要求，對於不認真書寫的作業應當堅決要求學生重寫。平時要交給學生一些練字的方法。平時作業要少而精，要留充足的時間給學生，避免學生爲了求快而降低質量要求的現象發生。

3、讀短文回答問題方面。要加強對學生學習方法的`指導，不斷探究新的教學方法，培養學生分析問題，解決問題的能力以及應變能力的培養。

4、教育學生平時學習中要注重知識的積累，提高學生的語言表達能力。

5、讓孩子多見一些練習題型,有針對性地培養孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習後還要認真檢查的習慣。

6、培養學生的繪畫能力。

今後我會多學多問，多借鑑一些好的教育和指導方法，爭取讓學生少走彎路，平時每一項教學都應該紮紮實實去完成，站在學生角度上多思量，讓學生在快樂的學習中獲得更多的知識。

國小期會考試情況分析報告3

一、試題的概況：

試題考查了一年級上冊1-5單元教學內容。試題突出了對重點、難點知識的考查，無難題與偏題。整套試卷注意了題型的多樣性，在較全面考查基礎知識的同時，重視對數學思想、方法以及學生進一步學習潛能的考查，試題難度適中。

二、考試成績分析：

最高分100分，最低分4分，及格率（60分以上）98％優秀率（90分以上）85％，平均分93.17分。

三、學生答卷中反映出來的主要問題及分析。

1.對基本概念的理解不深刻，掌握不牢固。

如第一題：最大的一位數是（）最小的兩位數是（）最小的三位數是（）等個別學生不能正確填出，第二題：在根據計數器上的珠子寫出幾個數，個別學生把寫作寫成讀作。

2.計算能力不強。

第三大題：口算題，個別學生由於粗心而出現計算錯誤或看錯數等現象。

3.對現實生活中的問題不能準確解決。如第六大題：逛商店認識人民幣解決問題，第七大題解決問題，學生或者看錯要求，或者計算錯誤，或者不理解題意，或者對試卷中出現的新型問題不會舉一反三。

4.有的學生基礎太差。

有部分學生的基礎相當差，許多題都動不了筆或者亂做。

四、對今後教學的啓示。

1.立足教材，夯實基礎

閱卷中發現學生基礎知識掌握不牢固導致失分大量存在。所以在平時的教學中，要注意夯實基礎，沒有紮實的基礎知識作後盾，能力的`培養就是空談。講解要精準。要給學生更多的探究、思考的時間，練習訓練的時間，引導學生積極參與到數學活動中來。在新授課階段務必使學生把教材中基礎知識、思想方法掌握牢固，並能靈活正確地運用。

2.注意學生能力的培養

在教學中要注意對學生數學能力的培養。如運算能力的培養，解決問題能力的培養，動手實踐與創新能力的培養，分析問題解決問題能力的培養以及良好的學習習慣的培養。

3.加強對學困生的輔導

雖然已進入下學期的期中時間，但仍有部分學生學習比較吃力。這部分學生學習基礎差，學習習慣不好，對學習缺乏興趣，上課不聽講，作業難以完成。對這部分學生要加強學習目的教育與個別輔導，調動起他們的學習積極性，逐步提高他們的數學成績。

國小期會考試情況分析報告4

一、考試情況總體分析：

這次期會考試，從成績情況來看，不容樂觀，學生之間的兩極分化明顯。優秀率不高，平均分呈下降趨勢。不及格的學生幾乎每個班都有。從試卷的題型來看，有計算，選擇、畫圖和解決問題。題型比較多樣。主要是對以前學過的知識的梳理，從難易程度上來說，在突出基礎知識技能的基礎上，有些拔高。主要表現在：期會考試題型靈活多變，舉一反三，易錯題增多。這就對學生學生提出了更高的要求。要求學生認真讀題，仔細審題，並要靈活分析、解決問題。

二、典型錯題分析

1、填一填，畫一畫：4個5相加得xx。6和6相加得xx。

對於幾個幾相加跟幾和幾相加，總有學生會搞混。關鍵是對乘法和加法運算的意義還不夠理解。不少學生認爲6和6相加得36。

在沒學乘法之前，學生都會算6和6相加的和，但學了乘法後，反而不會算了，這是值得我們思考的問題。

2、根據算式4×3，先圈一圈，再填一填。

學生圈的跟學生明明寫的不一致。如學生明明圈了3個4，卻填了4個3。有的學生圈出的圖形跟所寫的加法算式不一致。

這裏可以引導學生先把每堆圈出的個數分別寫在旁邊，這樣，有利於學生去填寫和思考。

3、下圖中的鉛筆長xx釐米

有的學生看到鉛筆的右邊對準8，就填了8釐米，而沒有考慮到這枝鉛筆的左端並沒有對準0刻度，而是從刻度2開始量的，那麼，它的長度應該是8-2=6釐米。

4、在下圖中增加一條線段，使它增加兩個直角。

不少學生畫的線段，使它增加了3個或4個直角。

5、選擇題中，教室的門高約xx釐米。由於，我們平時經常說門高約2米，學生不加思考就填了2，結果鬧了“門高約2釐米”的笑話。而實際應該填寫200釐米。

6、用3×5可以表示的算式，由於是5+5+5+5-5，繞了個彎，有的學生就無從選起。

7、列豎式計算，有一些學生由於沒列豎式而扣了分，要時刻提醒學生認真讀題！

8、畫一條長3釐米的線段，和畫規定頂點和一條邊的直角，還是有學生畫得不規範。

9、在解決問題中，“比多比少”應用題的畫圖還很成問題。根據四則運算的意義解決問題，有些學生還是不會選擇合適的方法。

10、解決問題中，“桌上原來有36張卡片，我放了21張，我又放了29張，現在桌上有多少張卡片？”很多學生列式爲21+29，說明沒看清題意，或對題目的理解有誤。

11、最後一道解決問題，要求“提出一個用乘法解決的數學問題，並解答”。有不少學生提出了用加法計算的數學問題。有的學生問題提對了，但已知條件找錯，造成列式的'錯誤。

三、提高教學質量的措施：

1、夯實課堂教學質量，在課堂教學中要突出重點，突破難點。並在學生掌握基礎知識的基礎上，適當改變題目類型，培養學生舉一反三和靈活運用知識的能力。

2、培養學生認真讀題和審題的習慣，以及認真解題，做完題目仔細檢查的好習慣。注重對學生良好學習習慣的培養。

3、更多地關注學困生，找出他們學困的原因，家校聯繫，商量對策，讓學困生能有所進步。

4、在每次測試之前，要對前面學過的知識進行適當的整理與複習，讓學生能回憶起以前學過的內容，讓他們能更自信地參加測試。

國小期會考試情況分析報告5

一、試題內容及考覈目的分析

此次考試卷的內容覆蓋面廣，命題內容爲：一是看拼音，寫詞語；二是多音字組詞；三是選詞填空四是改寫句子；五是美文的積累；六是閱讀訓練；七是習作訓練。此次的內容突出了學段的特點，重視考查學生對詞句的理解、積累和句式轉換，同時也檢測學生的閱讀理解和習作表達能力，體現了新的語文課程標準精神和要求。

二、考試結果及分析

（一）總體分析

本次的測試內容相對來說較爲基礎，重視教材中的知識點積累。我們三年級二班參加測試的學生共有54人，及格人數53人，及格率爲98%。優秀率爲72%。從測試的成績看，結果不是很理想，尤其是後進生較多，而當中有一位學生只有42分，試卷上較多的空白；而優生這一頭也不是很明顯，高分考得不是很多，看來得狠下心來抓兩頭、促中間。

（二）板塊分析

第一題：讀拼音寫詞語。這一題有些學生完成得不夠理想，主要問題是沒有拼讀完音節就匆匆寫上去，細微的“微”中間靠下方的橫折豎提有的寫成橫折彎鉤，考試的“試”多了一撇。還有個學生拼音掌握不好，這題全軍覆沒。對於這些基礎的知識絕對不能放鬆，要多多鞏固和加強。

第二題：多音字組詞。有些學生辨析不清，說明學生在平常練習還不夠仔細、認真。

第四題：句式變換。這一道題是在二年級上學期第二單元學過的內容，只有個別困難生出錯。

第五題積累填空，均出自語文園地中的日積月累及經典課文，但學生在完成過程中，寫出了很多的錯別字因而失分。

第六題課外閱讀，是一篇童話故事，大多數學生完成較好，但也有的學生沒有認真讀題因而出錯。

第七題習作，這是在第二單元練習過的，可考試中出現了一個問題，這次是一個半命題的習作，有的學生把習作要求中的題目補充完整，而下方正文中沒有再寫題目，因而失分；還有的有點離題。

三、補教措施

1、字詞的基礎問題應該加強、高度重視。從測試中發現，學生對於拼音這一基礎知識掌握的不是很好，尤其是幾位後進生，對於這些基礎性的知識幾乎空白沒寫。在平時的教學中要多多關注後進生，在課堂上給予他們表現的機會，逐步培養他們的自信心。教學生字詞時對於拼音有意識的進行鞏固，儘量讓每一位學生在這些題目上不失分。

2、重視文本語言的積累和鞏固。對於詞句的積累，要讓學生多動筆以加強記憶，尤其是對於日積月累、讀讀背背的內容，應該進行好好地落實。

3、對於閱讀題

上好每一堂語文課。這是提高學生閱讀能力的重要途徑，精心設計每一個問題，關注生在課堂上的表現，相信學生的閱讀能力會得到逐步的提高。

教給答題的.方法。要提高學習成績，學習方法很重要。在這次的測試中，發現有較多的學生讀題、審題能力不夠強。在日常的學習和教學中，注意滲透這些方法，從而提高答題的正確率。

拓展學生的課外閱讀。要真正提高學生的語文素養，讓學生多讀書，愛讀書是最終的解決途徑。針對課外閱讀不夠落實的問題，要多動腦筋，花時間進行落實。儘量讓每一位學生都能夠愛上讀書。

4、關於習作

在這次習作中存在着以下一些問題：

篇幅比較短，內容不夠具體。有少數學生由於時間倉促來不及完成，因而篇幅短不能很好地展開而失分。在寫作過程中，有一些學生，寫的很直白，沒有多少修飾的語言，對於所描寫的少了各方面的描寫，單單寫動作或是人物是語言了，文章寫得很平淡、無味。錯別字情況不容忽視。在這次的作文中，錯別字出現的機率較高。在平日的作文教學中錯別字應該予以好好地加強和落實。

提高、解決措施：

（1）重視作文的講評。每週最少抽一節課的時間對學生的習作進行講評，讓學生讀讀同學中所寫的好詞佳句，發現同學中作文存在的問題，通過小組合作，增強評改力量，提高評改的能量。

（2）激發學生作文的興趣。由於三年級剛剛有作文課，應該適當降低難度，保護學生的學習積極性。通過多種方法對學生進行激勵，讓學生減少對作文的畏懼感，逐步提高學生的習作能力。

國小期會考試情況分析報告6

一、基本情況：

我們年級組統一組織了語文期會考試，考場紀律較好，考出了學生入學以來的真實水平。年級平均分91.8分。及格率100%，優秀率85%。本年級共有學生630人，實際參加考試人數爲625（5人因病請假）。

二、試卷分析：

本次考試試卷共有九道大題：

（一）按順序默寫聲母表。整道題絕大多數學生都能寫對，只有少數學生寫錯，錯題的原因有三個方面：一是個別孩子沒有按順序默寫，特別是z、c、s與zh、ch、sh、r的順序弄顛倒了；二是有個別的孩子默寫時漏掉1或2個聲母；三是極個別的孩子字母佔格位置不對。

（二）把下列韻母表補充完整。這道題考查了學生對韻母的認知，該題是填空的形式，相對來說降低了難度。但是韻母表相對於聲母表來說是比較難的，因此有一些孩子沒有能夠寫出來，失分了。

（三）照樣子寫音節。本題考查的是學生對於聲母和韻母的拼讀規則的掌握能力。失分較多的是學生對於ü和j、q、x相拼時忘記去掉ü上兩點。對於這一個問題，雖然我們平常一再強調，孩子們還是一提醒就知道；不提醒，就寫錯。

（四）按要求填空。這道題考查的是學生把一個音節分成聲母、韻母的.能力。這道題失分的主要原因依然是有關ü的問題，分開時忘記把ü上的兩點給添上。

（五）讀一讀，按要求分類寫下。這道題是一道綜合性的題，考查了學生對於聲母、韻母和整體認讀音節的分辨識記能力。相對來說，這道題學生失分較多，原因是有的孩子分辨不清，有的學生沒有分完，有漏掉音節現象。

（六）把圖與對應的音節連起來。本題考查了學生對拼音的拼讀能力和對圖形的認讀能力。這道題絕大多數孩子都能做對，失分較少。

（七）看圖填寫聲母、韻母和聲調。這道題考查的是學生能寫出相應圖形的音節的能力，補出缺少的聲母、韻母和聲調。大多孩子做的較好，有一部分孩子沒有看清圖形，不知道怎麼拼，還有的是忘記了標聲調。

（八）把下面的句子補充完整。這道題不僅考查了學生的觀察能力，而且考查了學生的語言表達、概括和拼讀能力。由於孩子的生活閱歷少，對於所看到的內容不能夠正確的表達，失分較多。

（九）我能猜出這是哪一種動物。這道題以猜謎語的形式，考查了學生對於音節的拼讀能力，孩子只有正確的拼讀出絕大多數的音節，才能猜出是什麼動物。謎底並不難猜，關鍵是孩子要會拼讀音節。個別孩子失分是因爲寫謎底時拼寫不規範，忘記標聲調。

三、今後教學中的教學建議

在今後的語文教學中，我們要以學生的學習優勢作爲起點，缺點作爲重點，不斷反思我們的語文課堂教學，切實全面提高學生的語文素養。

1、注重培養學生認真聽課的習慣。孩子只有學會了認真聽課，才能把握住每課的知識點和重難點。考試時，個別孩子沒有認真聽老師讀題導致沒有做出題也是失分的一個重要原因。

2、注重學生的拼讀和拼寫的習慣。平時要嚴格要求學生正確的的書寫，對於ü上兩點和j、q、x的拼讀規則還需加強。

3、卷面書寫也是值得注意的一個問題，只有書寫乾淨、工整，才能讓閱卷老師正確判斷對錯，從而考出滿意的成績。

國小期會考試情況分析報告7

學生考試質量分析：

參加考試人數：14人

總分：1400分

平均成績：83分

及格人數：12人及格率：85.7%

優秀人數：10人優秀率：71.4%

從卷面看，大致可以分爲兩大類，第一類是基礎知識，通過口算、填空、判斷、選擇、動手畫等完成。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都面面俱到、獨具匠心，試題深入淺出。包括看圖列式——一圖四式和根據圖寫算式等。本次試卷共有五大題題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生活”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。

對於此次的測試做了一下的分析：

從學生做題情況來看，成績不夠理想。第一題，“看誰算得對”，主要考查學生口算、寫數的能力。這一題學生都數的對、寫的正確，這和平時勤加練習分不開。但是有學生卻幾乎全錯，還有幾個同學粗心大意會把“+”看成“-”造成了不必要的扣分。縱觀整個做題情況，大多數學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧。對於基礎知識的掌握也較牢固。

第二題，“想一想填一填”共分爲四個小題。第1小題“填一填”考察學生幾和第幾的區別還有從左數與從右數的區別。這小題大多數學生輕鬆拿下就是左右還不清楚的孩子失分了。第2小題“找規律填數”期中一道稍難題難道了不少的學生，它不是按順序的而是兩個兩個的減少。不少學生沒有打破常規思想一個一個加或一個一個減，以後在這方面就要引起注意了千萬不要侷限、束縛學生的思維。第3、4小題是在圓圈裏填“>、<、=、+、-”使式子成立學生做得還比較好的。

第三題，畫一畫。這題共有4個小題，學生基本都答出來，個別學生不會做的也有。這題通過讓學生動手畫做題目。這題主要考查學生的比多少，比高矮的'掌握。其中包括了：比多少、判斷多少、高矮。這題學生答的相當滿意，看來掌握的還不錯。

第四題，“數一數填一填”有區別與第二題，第二題是數字而這一題卻是結合圖形的認識。這裏有：圓柱、圓、球、正方體、長方體。這一題考察學生對基本圖形的認識和一些基本知識的運用。由於這一題當中的正方體有點像長方體了，所以出現了學生視覺的誤差，從而出現了兩種答案。

第五題，“看圖列式”一共五個小題。1、2、3、4小題看圖列式，有“一圖四式”有根據圖意寫算式的。第5小題是最能發揮學生獨特體驗和考驗學生髮散思維的考題。這道題目出的是操場上課間的一幕，有人在跳繩，有人在跳高，有人在踢足球，然後學生根據圖寫算式。有幾個好學生就是在這裏出錯了，其他出錯的同學也不少。對於像這樣存在一定難度的問題，反映出學生獨立分析問題、靈活解決問題的能力較差、這與平時訓練少也有一定的關係。學生還不會轉換思維，其實這跟一年級學生的智力發展有極大的關係。所以在以後的教學當中就必須多加引導、發展他們的思維。

提高教學質量的措施：

1、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材爲本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以爲無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作爲教師應儘可能地爲學生提供學習材料，創造自主學習的機會。

3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。

4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯繫，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。

5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要着力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。

國小期會考試情況分析報告8

班級基本情況分析：

我們一（1）班，本學期新轉入學生4名，現共有學生28名。通過考試使學生內在的缺點逐漸顯露出來：好的學生中，學習態度也不是很端正，學習上欠認真與仔細，就像是班中李若喧，王家軍等，這些學生的腦子是很聰明的，但是做題時，總也不是很認真，不是這裏錯，就是那裏錯，所以要保證優等，也是很擔心的。另外，更爲困難的是新來的4名學生中，有3名是進中等和中下等的。而且這些學生的作業不做好，那是每天的事，每一次與家長聯繫，家長總是那麼一句，我們也沒辦法，弄得我也是找家長也沒勁，因爲他們根本就是一付你老師看着辦的態度，就像韓科學、常明月等。

考試基本情況和分析：

本次考試中，我們全班的平均成績是89.08分。及格率是100%。對於各大題的錯得較多的題目，我對我們班的題目答題情況分析如下：

第一題：拼一拼，寫一寫。其中的寫詞語，大多數的學生還是做得可以的，就是幾個學困生，錯得較多，像“升旗”拼錯，“紙”多了點等，都有錯誤，其中像韓永旭這一題就失了二分，另外像閻海航今年新來的，錯別字特別的多，雖然寫了一遍又一遍，還是錯了二個。

第二題是在給形近字組詞這一題中，也有個別學生在抄寫括號外面的字時，也抄錯了。另外跡這個字是會讀字，還沒寫過，因而在組詞時，學生會給他組詞，但是字不會寫，失分也是較重的。

第三題，是照句子中加點詞寫一句話。學生中寫詞語還是做得可以的，但是有的學生沒有明白題意，所以一些學生天馬行空，自己做，結果有五個學生都扣去了二分，當然一些學生在寫句子的過程中，錯別字還是很多的。

第四題，這一題是按文填空，並完成練習。因爲學習不久，所以做得還好，只是還有個別學生出現了幾個錯別字，但是也有幾個沒有根據課文中的內容來寫，寫了幾句很大衆的話，所以也扣了分。

第五題讀短文，做練習。第一小題，讓學生畫出小露珠和小蜻蜓說的話，有的學生把其他內容也畫上了。第二小題，按文填空，但是一些學生可能文章都沒有讀通，題意也沒有理解，所以亂寫。

最後一題是寫話，雖說，寫話練習我從一年級上學期就開始有意識練起，但是學生的程度還是差得很大，從平時的作業中看來，一些好的學生不僅能把意思寫完整，也能較好的滲透思想了，但一些學生寫完整也較困難。所以這個方面還得加強指導的力度和指導的方法。

教學中可能存在的一些問題：

1、部分學生學習方法較死板，只會跟着寫，靈活運用不會動腦筋。依賴性很大。許多人獨立意識差，平時上課不愛動腦筋，不會學習，到做練習時伸長脖子使勁地看，照抄別人。

2、學生不會審題，不理解題意，判斷能力差。像句子填空這樣的練習，他只能管着自己要填的字，讀了前面忘記後面，不會連起來去讀一讀。

3、題型訓練不到位，學生失誤多。平時作業本的練習相對而言比較簡單，但本學期我們的單元考試與期會考試卷子難度比較大。有些練習從來沒有做到過，像這次考試拿到試卷一看，好幾題都從來沒做過。

4、對學生要求不嚴格，一年級平時書面作業少，大多是口頭作業，一年級生字比較多，經常要讀，幾天不讀容易回生，學生缺乏自學性，有些家長又不關心，容易造成學生的落後，因此對書面作業的落實缺乏可行性措施。

5、學生太粗心，好些學生漏題，主要集中在第3題我會選，有三個生字要求選讀音。

6個詞語選搭配的生字，好些學生只看到選字組詞，選字音的練習沒有做。

改進措施：

1、注重學生識字能力的培養，引導學生用喜歡的`方法識字。使字詞句訓練成爲語文教學中的重中之重。尤其是對學生書寫能力的培養，必須進行強化訓練。

2、多與家長聯繫，密切配合，抓好中下學生的學習。

3、加強對學生的讀句子讀短文能力的訓練。

4、把好單元檢測關，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展。

5、狠抓後進生，採用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

國小期會考試情況分析報告9

期會考試結束了，這是一次對學生學習情況，自己教學情況的很好檢驗，看着學生的成績，讓我找到了自己教學中存在的漏洞以及不足。仔細翻閱學生試卷，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：

一、試卷分析

本張試卷題量適度，答題時間安排充分，主要依據教材和《學習之友》的內容爲主，綜合考查了學生對本學期前三單元所學的長度、質量單位的理解運用情況、萬以內數的加減法計算以及四邊形特點和周長計算方法的掌握，也是對學生運用數學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。總之，試卷突出運用，難度適中，符合三年級學生絕大多數學生答卷水平。

二、學生答卷情況分析

1、成績分析

本學期，我所帶的是三年級（7）班和（8）班，其中三（7）班有60名學生參加了考試，最高分100分，得滿分的有5人，不及格2人，最低分8分，平均分88.79分，三（8）班有57名學生，最高分100分，有1人，最低分62.5分，平均分89.08分，綜合兩個班的測試成績發現：全年級得滿分的共有11人，這兩個班得滿分的就佔掉了全年級滿分的一大半，但是最低分和較低分也出現在這兩個班中，特別是三（7）班更爲突出，整個三年級的總體平均分在89.76分，由於兩個班高分與低分懸殊較大，這兩個班的總體均分就比年級均分少了將近1分，所以測試成績遠遠沒有達到我預期的目標，是極不不理想的成績。

2、存在問題

仔細分析學生答卷，發現存在以下問題

（1）許多學生還沒有完全養成良好地數學學習習慣，（如課堂上不能認真專注地聽講，雖然一些基礎知識平時經常在不停訓練和鞏固，但學生前面剛講過後面就不會了，甚至上課學完下課後就不知道了，感覺教師講課就像是在白費力氣一樣；還比如有些學生平時在本班老師的嚴格要求下基本能認真審題答卷並檢查，而且成績也不錯，但期中與期末考試時由於不是本班老師監考，缺乏自我約束性，答卷時就會出現做不住、不認真讀題、不檢查等一些不良習慣，從而出現許多不該出現的錯誤，也影響了測試成績。）

（2）部分學生獨立審題能力弱，不能靈活運用所學的數學知識。三年級今年是第一次獨立讀題並審題答卷，對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察並選擇有用信息幫助解決問題。反思自己平時的教學，發現強調數學與生活的聯繫，往往在新課引入時比較注重，其實，每一個數學問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學生簡單面對理想狀態的問題，不動腦筋的搬用公式、方法，還是將複雜情境貫穿於數學學習的全過程，切實提高學生靈活解決問題的能力，是需要引起思考的問題。（如試卷會考查的在長方形菜地周圍圍籬笆的`題，靈活性較強，雖然平時反覆在講解、示範並練習，但有的學生還是不能與生活緊密聯繫起來進行正確解答）

（3）平時教學中對一些細節的處理欠紮實。比如測試時還有學生出現單純的列式正確但計算錯誤、或者抄錯數據、漏做題目等一些俗稱的低級錯誤。可見平時的作業習慣、讀題習慣、驗算習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要平時教學中一貫的關注，循序漸進的培養和持之以恆的監測。

三、改進措施

結合本次測試中存在的問題，反思自己的教學，以後加強以下幾個方面工作：

1、重視培養學生的口算能力，儘量每天堅持進行口算訓練，提高學生的口算正確率和速度。

2、解決問題是國小數學教學中的一個重要內容，既是教學中的重點，又是難點。在平時的教學中要有計劃、有步驟地引導學生根據問題情境進行分析，將實際問題轉化成數學問題，並理清解題思路，提出解決問題的策略，不斷提高解決問題的能力。

3、深入鑽研教學，上好每一堂課，多交流，多探討，課堂上基本練習做紮實，儘可能的多變換題型，做到舉一反三，觸類旁通。

4、注重良好習慣的培養。

從卷面上，學生的審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣造成的後果，應引起我們每一位數學教師的的高度重視。所以培養學生養成良好的學習習慣，是學生的一個基本的素質，它將使學生受益終生。

5、加強易錯易混概念的辨析。

從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現學生對某些概念產生混淆。學生的實踐經驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平時教學中，要加強進行對比練習，讓學生在對比中自己辨析、掌握。

6、加強學困生的輔導工作。

從測試成績看，還有一部分學生各方面知識都掌握的不夠紮實，成績特別不理想。因此，在日常的教學中，教師必須重視對這些學困生的輔導工作，對這部分學生要予以特護，及時給予補缺補漏，同時與家長進行溝通，互相配合，共同提高。

國小期會考試情況分析報告10

一、基本情況

本次期會考試共有121人蔘加，及格率97.52％，其中優生有64人，佔52.89％，總分10537分，平均分87.08分。

二、卷面分析

本次試卷共有六大題：我能填、我來判斷、我是計算小能手、操作題、寫出鐘面上的時間、解決問題。各種題型都注重了基礎知識的訓練，整個試卷體現“數學即生”的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。試卷檢測的範圍應該說內容是非常全面的，難易也適度，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。

三、學生答題分析

1、學生答題的總體情況

對學生的成績統計過程中，我們的心情可以說是“喜憂參半”。大部分學生基礎知識紮實，學習效果較好，特別是在計算部分、把對應的時間連起來，解決問題，這部分丟分較少。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，如何讓我們的教育教學走上良性軌道，應當引起重視。如何紮實做好培優輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今後教育教學工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷剖析，學生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：

第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認爲試題簡單，而產生麻痹思想，結果造成抄寫數字錯誤、加減號看錯等。

第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。

2、典型題情況分析

（1）我能認真填一填：學生對填數和數的組成掌握較好，但在寫17的個位是7，表示7個一，十位是1，表示1個十。錯的較多。找規律這個題學生丟分較多。

（2）計算：掌握的較好。只有少數學生馬虎丟分，還有就是個別學生竟然出現漏題。

（3）看圖列式計算，有的學生不會看圖，有的把圖形個數數錯而丟分。也有少數學生是計算出錯而丟分。

（4）解決問題的4題有的學生沒有認真分析，小紅前面有5人，後面有3人，她們這隊一共有多少人？錯的較多。

四、存在問題

根據以上分析，主要存在的問題有：

1、學生整體觀察題目的'意識和習慣不夠，對題的特徵缺乏敏感性。

2、沒有認真看題，漏題寫錯都有發生。

3、解決問題中知道答案，但漏寫算式，還有部分學生審題不清。

五、今後教學改進措施

通過本次測試情況分析我們的教學現狀，在今後的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：

1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養和書寫能力的訓練。

2、以後多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練

3、培養他們分析問題，選擇計算方法的能力。

4、培養他們認真做題的好習慣。

5、多培養學生的觀察能力，發展空間觀念，讓學生樂於交流，學會傾聽的好習慣。

6、課後積極做好培優轉差工作，及時給學生補課，查缺補漏，找尋他們身上的閃光點，樹立他們的自信心，讓他們儘快趕上學習成績好的學生。

國小期會考試情況分析報告11

一、試題質量分析

值得肯定的方面：語數外科目的試題考察覆蓋面大，難度適中，試題新穎，靈活，注重主幹知識考查，能對不同層次的學生進行較好的考查與區分，對重點知識的考察比較全面。試題符合學校的出題要求和標準，也出現了一些對學生自主設計能力考察的題型。

值得注意的方面：部分試題梯度不大，就期會考試的層次要求而言，總體偏難。答卷方面的典型問題：知識點記憶模糊不清；答題缺乏條理性，書寫較差，表達欠準確，考慮問題不全面，審題不認真，答題不規範，答案無針對性，不能做到有的放矢。反映出學生基礎薄弱，識記不過關。

二、評卷登分工作

1、考試管理：考試管理較爲科學、流程暢通、各環節組織嚴密、成績真實可靠。學生處在考前對學生進行誠信教育、預防作弊等方面作了大量的工作，對作弊的學生處理及時。

2、評卷：除語文等幾科因評卷任務較重，經教導處特批提前批閱外，其餘科目都能按照規定的時間、地點、方法和程序進行，且錯誤少。

3、考風考紀：

（1）監考：無遲到現象和監考不認真的現象。

（2）學生作弊：共有2人作弊，六年級xxx、xxx

三、備課工作：

教導處對部分年級教師教案進行了抽查，學科組長對全部教案進行了集中檢查，且對每一份教案進行了點評，對每個學科的備課情況進行了整體評價。值得肯定的方面：教案備寫規範，教法學法指導都很重視，加強了教案格式的規範化，從教案內容看側重於基礎知識的傾向明顯，備寫量足，教案書寫工整，程序全面，細節突出，板書涉及新穎。內容詳細具體，備課組長檢查認真負責，教學反思準確到位。重難點突出，注重學生學科能力的培養，從教案反映出老師對教材及教法能進行認真鑽研，對教學認真負責的態度。

值得推廣的方面：重視文本的拓展，重視資料的積累。教案備寫不一定追求創新，但老師認真備課纔是硬道理，踏踏實實才是真，趙倩老師的“剪貼法”：將有價值的知識點，習題等剪貼在教案中，日積月累，對提高教學能力，加強知識儲備，有很大的好處，值得推廣，教導處提議：一位青年教師，備一把剪刀；根據需要重建對自己講課有利又有很強邏輯性的`板書，板書字數不能太多，但包含知識面廣，有利用學生記憶。課後小結有價值，應該堅持；充分利用多媒體和網絡教學資源，化抽象爲形象，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自學能力。

反思和建議：鼓勵推動具有個性的、新教案的產生，對教學有促進作用。狠抓備課永遠是課堂教學管理的根本，就是在有些形式上應有一定的靈活性；教師在教學中遇到的問題或突發精彩之處，應及時記錄，進行反思總結；很有必要在教案中反映學法指導來進一步強化教案備寫的質量和課堂教學效果，尤其要突出學情分析和學法分析指導；青年教師教學過程備寫還應更爲詳細。

四、作業情況：

英語：本學期教師均以批改學生的英文作業爲書面作業，取消了以前學生的書面作業以抄單詞、抄課文代替寫英語作文的現象。提高了學生的英語書寫能力。

數學：老師們對傳統的作業批閱方式是認同的，能夠體會到要提高學生的數學成績，就踏踏實實地從一道題一道題的批閱着手，發現存在的問題，及時糾正。下一階段應抓一下學生對作業中的錯題的更正與反饋，進一步提高作業批閱的有效性。

語文：作文批改達到了學校的批閱要求，配套練習完成較好，有老師講解的紀錄和抽查情況說明。默寫、聽寫類作業體現了語文教學注重基礎知識的取向，是近幾年來老師從改革迴歸傳統的體現，語文筆記、綜合性學習等作業又體現了老師對新課改的認同。語文教學共性明確，個性突出，作業量大而豐富。引導學生進入語文學習的最佳狀態。

主要問題：大多數作業錯題沒有督促學生及時去更正，使作業效果大打折扣。

國小期會考試情況分析報告12

一、試題分析

1、本次考試依據《數學課程標準》，緊扣教材，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目。

2、既重視考查基礎知識，又重視考查理解問題、分析問題和解決問題的能力，體現知識與能力的統一，注意考查基本數學思想和方法以及邏輯思維能力，適當體現對“情感、態度和價值觀”的考查。

3、試題的難度和份量適當，面廣、量大、難易適中。

4、試題類型靈活多樣，能多角度地對學生進行考查。

二、考情分析

試卷難度不大，涉及的都是一些基礎性的題目，因此合格率較高，但同時基礎題的失分情況依然存在，優秀率不是很高。考試中的問題就是學生做題還沒有做到認真仔細的讀題、答題和檢查。

前三題除少數學生外，其他學生的正確率較高。

第四題脫式計算。本題的失分率較高，少數同學對混合運算的計算順序不清楚，細心計算習慣的養成還是不到位。

第五題畫圖那一題的主要錯誤在平移圖形上，許多同學只平移了一步或者把連在一起的兩步平移分開了，究其原因是沒有理解題意，不知“再”這個連接詞的作用。

第六題列式計算除少數學困生外錯誤較少。

第七題解決問題。部分學生失分比較嚴重，主要存在的問題還是不理解題意，想要理解題意，關鍵還是要讓學生學會讀題、學會分析，這些都是要在平時的教學中慢慢訓練出來的。

因此，在以後的教學中要加大計算題和解決問題的教學力度，着重對班級的和中等生和後進生在如何分析數學信息和問題以及如何找出數量關係上多加指導。

三、存在問題

1、教師對學生做題習慣強調訓練不到位。致使出現了計算失誤。

2、對學生進行的語言訓練、思維訓練少，部分學生不會審題，審不清題，數學思維不活躍。

四、改進措施及努力的方向

1、在課堂上下功夫，認真研究教材和課程標準，把握每節課的重難點，指導學生牢固掌握知識。

2、培養學生良好的.學習習慣，包括認真聽講、上課積極思考、按時完成作業、做完作業檢查等習慣。

3、認真指導學生閱讀應用題，能找出題中的已知條件和所求問題，教給學生思考解決問題的方法。逐步培養學生解應用題的能力，培養學生做計算題正確率高的能力。

4、圍繞知識點多設計各種類型的練習，指導學生解答，培養學生的應變能力和思維的靈活性。

5、加強後進生的輔導，多鼓勵他們，樹立學習的自信心，使他們的學習逐步提高。

6、把好單元檢測關，及時查漏補缺，彌補不足。

國小期會考試情況分析報告13

這次期會考試，我所任教的五年級語文所使用的試卷，是竹溪縣教研室統一編印的單元過關題中的試卷，卷面滿分100分，一共有七道大題目。

以前我一直從事國中語文教學，本學期我是第一次教國小五年級的語文課程，這次考試，既是對學生學習效果的一次檢測，更是對我教學成效的一種檢測，根據這次學生答題的情況和考試成績，我有必要做一次認真的分析，以便於進一步的改進今後的語文教學工作。

一、考試成績的基本情況：

本次考試全班38人，共有37人蔘加考試，有6個優生，22人及格，還有9個低分，平均分只有57.8分。這個成績，與我單從試卷題目難易程度所作的預計要低得多。因爲試卷中的題目和題型都是我在平時的教學中多次強調和訓練了的，沒有偏題、難題、怪題，多數都是直接來源於教材和平時訓練的作業。

二、成績不理想的原因分析：

1、客觀原因：這個班的學生雖然不足四十名學生，但卻是從三所國小升到我校的，學生的成績參差不齊，基礎各異，學生剛剛來到新的學校，重新組合成一個新的班集體，面對的任課老師都與以前的不一樣，我校的`學習環境又與他們以前的不一樣，學生需要一段時間的適應，在一定程度上影響了學生的學習。

2、主觀原因：我以前一直從事是國中語文課程，對國小生的認知規律、基礎水平、國小的教法學法不是十分熟悉，需要一段時間來適應國小語文的教學，這在一定程度上影響了教學效率。再者，因爲常常因公出差，打亂了正常的教學時間，到班輔導得不到時間保障。

三、學生失分原因分析：

從整體上研究學生的答題情況，學生失分原因主要有以下幾個方面：

1、學生的語文基本功普遍比較薄弱。如漢語拼音不過關，不會拼讀音節；對生字的音、形、義記憶不牢；書寫不規範；不會使用常見的標點符號等等。

2、語文基本技能掌握不熟練。例如不會變換句式、不善於歸納語段的主要意思、不善於審題等等。

3、對教材中的課文研讀不透，甚至記不住課文的最基本的情節、人物、主題等等。

4、作文水平太低。這次作文是半命題作文，要求寫一篇描寫景物的作文，雖然在平時的作文訓練中專門寫了一篇這樣的作文，但學生的寫作水平太低，有的學生沒有扣住文體要求，有的同學語言表達能力低下，有的同學寫的太短，有的同學沒有抓住寫作順序，有的同學沒有寫出景物的特徵，有的同學甚至沒有動筆。

四、今後的教學措施：

1、抓好以學習生字詞爲主的基礎知識的訓練，不貪多求全，務求對教材規定必須掌握的內容讓學生人人過關，採用多種形式讓學生記憶，但不能採取反覆抄寫、機械記憶、重複訓練的方式，避免加重學生的課業負擔，避免給學生造成厭學的心理。

2、學生數不算多，抓好個別輔導，促使差生成績提高，保障優生提高。力爭減少甚至消滅低分現象。輔導要經常化，要有針對性。

3、精心設計課堂教學，力爭提高課堂效率，讓學生在課堂中掌握基本的語文基本技能。

4、開展豐富多彩的語文實踐活動，提高學生的學習興趣，幫助學生樹立信心。

5、認真研讀語文課程標準，熟記語文課程標準中第三學段（五六年級段）的基本要求，並滲透到平時的課堂教學和作業訓練中來。

6、多學習和鑽研國小五年級學生的心理特徵和語文教法學法。

總之，我的目標是，經過這學期後段時間的努力，使學生的學習習慣、學習成績有明顯的提高，綜合成績在我鄉五個五年級教學班中躋身前三名。

國小期會考試情況分析報告14

本次期會考試系學區統一命題，由學校組織考試，我校嚴格按照學區規定組織考試，全校設兩個考場，同班不同桌，一、二年級設一個考場，三、四年級設一個考場，每個考場兩位監考老師，從學生考試成績來看，四年級數學較差，其餘科目成績都比較理想，縱觀這次考試作如下分析：

一、語文學科：

本次各年級測試試卷內容較全面，分別涉及字，詞，句，段等內容。

1.本次語文考試得分率較高的主要在基礎部分。如，看拼音寫詞語，按課文填空等，學生掌握較好，這與教師平常要求多讀多寫密不可分，還與教師要求背誦課文有關。

2.從低年級到中年級教師普遍提到學生的閱讀不過關，分析能力較差，一至三年級的閱讀不過關原因是學生的讀書不過關，四年級則是學生的閱讀理解，分析能力差，原因是學生平時不注重課文句段的分析與理解，只是靠教師的講解或藉助使用參考書，從而導致平時的語言積累不夠豐富。如二年級語文第四題補充完整成語，失分較多，四個成語沒學過，學生就添不上。

3.學生的字詞積累不夠，中年級體現在學生作文水平不高，低年級則表現爲學生不能規範的書寫字詞，字詞掌握的也不夠牢固。個別學生書寫還不是那麼認真工整，除此之外，學生對課文內容掌握不紮實，平時對學生的閱讀訓練和寫話能力的培養還不夠到位。

建議：

1.教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。

2.教學每一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師要根據教學，在教會學生讀的同時讓學生理解和應用知識。教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

3.教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，先讓學生對寫作感興趣，進一步積累詞彙，要讓學生有話可說。

二、數學學科

1.學生計算能力差，口算、筆算、簡便計算都會出錯，學生對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上還存在一些問題。二年級學生對乘法口訣掌握還不夠熟練，致使計算的正確率並不高。

2.應用題分析能力有進步，大部分學生能正確列式，但有些同學計算上失分多；少數學生分析數量關係方面缺陷明顯。

3.低年級看圖列式一題，平時老師訓練的不夠到位，學生不能夠理解，胡亂列式。三、四年學生分析問題能力比較差，部分學生遇到應用題不去讀題、不去審題、分析題，而是提起筆來亂猜，因此導致了學生失分較爲嚴重。

建議：

1.加強數學理念的教學，加強生活與數學的聯繫，培養學生分析解決實際問題的能力。

2.加強學生的計算能力，這裏需要注意的是，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，瞭解其功能，並不提倡作業中使用。

3.數學課堂也要提倡學生口頭表達的能力，加強訓練說數學，有助於增強學生學數學的信心和分析能力。

三、英語學科

1.三年級學生剛剛開始學英語，對單詞掌握不好，有些單詞意思混淆，似是而非。

2.根據情境選擇適當的選項，失分較多。失分的原因在於情景對話沒有結合情景語境，而且三年級學生存在缺乏答題技巧的問題，學生不能夠從題中提取有效信息。

3.四年級學生在英漢互譯一題中，學生失分較多，主要原因是部分學生對於不經常出現的短語和單詞，不能夠掌握。同時，學生在連詞成句一題中，學生的書寫不規範（首字母的大寫以及句末的標點），存在問題。

建議：

1.倡導“讀”英語，“說”英語，“用”英語，讓學生在使用對話中掌握對話，不能僅滿足於學生會讀，會背。

2.加強英語讀寫的的練習，多練習，多訓練。

本次考試反映出教學常規工作缺少實效。各項常規工作還是不到位，問題還是很多：課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動；作業訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應那種注重能力考查的試題。平時檢測只注重數據統計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。

要轉變的'是觀念，要強化的是責任，要端正的是態度。結合本次考試情況，對今後工作提出如下建議：

1.進一步增強質量意識。每位教師要將教學當作事業追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安於現狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象，向優秀邁進。

2.努力提高業務能力。一些教師在教學上下了很大功夫，加班加點，可教學成績卻不盡人意。其根本原因在於教學基本功不紮實。要提高業務能力，就一定要擠出時間閱讀，還可以進行“網上學習”，切不可以年紀大、記性差爲藉口而拒絕學習。

3.功夫放在課前，力量用在課內，補困放在課後。具體要求是：

①認真備課，設計最佳方案。在教學中，教師起着主導作用。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然後看各類教學參考書，最後根據自己的領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的資料，一定要結合本校本班實際，重新備課。

②以學定教，改進課堂教學。每節課的教學目標要科學、簡明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意教學過程、教學方法的優化。分課時的教學過程，要詳細寫明學生學習的內容和學習方法、達成度等。

③落實訓練，加強過程控管。學生作業教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題，及時指導學生訂正，進行補差，真正做到堂堂清、週週清、月月清。抓好學科單元測試，加強單元考試成績的監控，定期審閱單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

④深入課堂，開展教學研討。學校領導要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發現、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。

總之，通過本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也爲以後的工作明確了方向，相信全校教師對於提高我校教學質量是有信心的，也是有能力的。相信只要全體教師端正意識，明確責任，改進教法，真抓實幹，一定會取得更大的進步。