語文期中試卷分析

在日復一日的學習、工作生活中，我們都經常看到試卷的身影，試卷是紙張答題，在紙張有考試組織者檢測考試者學習情況而設定在規定時間內完成的試卷。你所瞭解的試卷是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的語文期中試卷分析，希望對大家有所幫助。

語文期中試卷分析1

一、基本情況：

本次期會考試試卷的答題時間是100分鐘，滿分100分，命題以《語文課程標準》爲依據，以教材爲基本點，涵蓋了國小六年級下冊前四單元的主要知識點，是一份切合農村國小生實際的、較有價值的語文試卷。具體體現在以下幾方面：

1、展現題型的多元而多樣。

綜觀這份試卷，其內容涵蓋了“基礎知識、閱讀、寫作”三大板塊，題型多樣而富有開創性，力求對學生的素質進行全方面的評價。

2、突出語文的實踐與開放。

基礎知識題的靈活運用，看拼音寫詞語題的基本功訓練，課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際，都拓展了學生展示自我的空間，並注重了基礎知識與基本技能的考查。

3、注重課外的積累和運用。

積累在語文學習中佔有重要的地位。語文學習的過程從一定意義上說，就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累，才能“厚積薄發”。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合。

總體說來，本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中，檢測全面而合理，突出了重點，試題命題符合學生實際，問題明確無歧義，很規範，體現了《語文課程標準》的精神，是一份較爲科學而合理的語文試卷。

二、整體成績統計與分析：

這次參加考試人數130人，，平均分數86、26分，及格人數122，及格率80％，優秀人數41人，優秀率36％，沒有達到本次考試的預期目標。

三、做題分析：

1、答卷情況。

通過學生答卷情況來看，學生的知識掌握情況大致如下：

（1）掌握較好的是基本知識題，字、詞、句子部分學生掌握得較好，得分率較高;

（2）字詞方面，有少數學生寫錯別字，不能正確選擇讀音。

（3）我會查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的含義，多數學生丟分。

（4）對於靈活性強的.閱讀理解，大部分學生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了——”填的不是十分準確，可見學生概括短文的能力有待提高。

（5）在第二篇閱讀題的第2小題中，有少數學生不能正確填寫“信服”的反義詞，失分的學生很多。

（6）習作方面。這次作文寫生活中讓自己快樂而且是印象深刻的一件事。這次學生的作文整體上很好，學生的作文水平有明顯提高。由於學生以前寫過，所以絕大多數學生寫的不錯。基本達到了寫作要求。而且語句通順，內容具體，用詞也不錯。

2、從考卷中發現的問題。

（1）詞語句子積累不夠。

重視積累，就等於給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）書寫不規範。

從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規範。特別是有些容易寫錯的字，很多學生在這方面丟分。

四、教學建議：

1、基礎知識的訓練一定要紮實到位，特別是字、詞、句的訓練要反覆進行，牢固掌握基礎知識，閱讀和寫作纔能有所提高。

2、加強學生良好習慣的培養，注意審題，書寫工整。

3、閱讀題更注意考察學生的分析能力。老師在教學中要告訴學生多讀短文，讀通讀順讀懂以後再答題。

4、命題時題目表述要清楚明白，考察學生的能力要廣泛，不要把學生的思維限制得太死。

5、注意多讓學生練習寫作，特別強調要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、乾淨，標點符號一定要正確規範地使用。

語文期中試卷分析2

半個學期一轉眼過去了，期會考試也順利結束了，看着學生的成績，讓我看到了自己教學中存在的漏洞以及不足。也使我更感到了壓力之大！要想讓學生總體上再提高，說句實話，真的很難！畢竟個別學生基礎太差了，逐題看過學生的試卷後，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析及教學反思：

一、期中試卷分析基礎知識部分

總體上說，這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，儘管如此，還是出現了一些不該有的錯誤！

第一題看拼音寫詞語，學生答得好，只有個別學生寫錯了一、兩個字。

第二題，同音字組詞。學生做的不太好，得分普遍地，雖然說這是較簡單的題目，但我感覺越是簡單的就越容易失誤，我仔細數了一下，班裏全對的沒有，失分多在5分以上，有的甚至失分8分，原因是這道題涉及的字詞不是本冊教科書裏的，我在平時的教學中，對基礎知識的拓展及所學知識的鞏固練習重視不夠，這不得不讓我重新審視自己的教學，應該做的再細些，再廣些！

第三題，近、反義詞。學生失分也較大，原因是背誦了的就能做上，沒背誦的就做不上，學生不思考，不掌握答題技巧。

第四題，句子加工廠。學生做的還好，引起我注意的是改寫的過程中沒認真讀題，標點的使用不正確，這是教學中的重點，個別學生各種句型的轉換掌握的不太好，學到的知識不能靈活變通運用，在以後的教學中我會強化這一訓練。

第五題，日積月累。平時教學中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細緻，鞏固的力度不足！在以後的教學中，我應該系統性地帶領學生進行歸類複習！

第六題，給句子排序。30個學生全排正確的只有5個學生，原因或方法不當，或敷衍了事，不認真思考，在以後的教學中我會強化這一訓練。

閱讀部分

課內閱讀，失分較多的是原因是，學生身體不認真，答題不完整。不能能用完整的語言來回答問題，特別是仿寫《匆匆》片段中的一組排比句式，如找動詞，多數學生只找出一、兩個，老師講過的題，學生掌握不牢固，敷衍作答。沒講到的類型學生不動筆動腦去思考，試卷空白較多。這也帶給我新的思考！

課外閱讀，失分相對較多，回答問題抓不住關鍵詞，知道意思，但語言表達欠缺，將老師平時教學中講的'全都拋到腦後於不顧。再就是審題不嚴，如補充句子：拯救渤海（），括號裏填一個表示時間緊迫的詞語，而同學們就沒注意到填詞。這也帶給我深深的思考：如何讓學生更細心些？如何讓學生養成勤於動腦動手？在主觀性題目上，我平時反覆訓練學生把話說完整！在平時的教學中，我發現學生對閱讀有畏難情緒，平常我也在班級中鼓勵學生，只要是平時測試，只要你寫了，就得分，只是1分、2分、3分的區別！

習作部分

學生得分兩極分化，最高分28分，最低分10分，大多數在23分左右，我分析了一下，一方面是學生的謀篇佈局有待於加強，另一方面是學生的書寫需要我繼續指導好，再次就是學生的篇幅長短也是最大的問題，我想這也是我班沒有考出成績的原因，字寫端正了，寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真！

二、教學反思

審視學生的答題情況，回想這半個學期以來他們在各方面的表現以及自己在教學中存在的問題，今後將從以下幾個方面入手改進：

1、細化自己的工作，端正學生的態度

學生雖然已經六年級了，將要結束六年的國小生涯了，還是缺少一種自主學習的動力！考多少分都不在意，只和低分比，考了個80分，就滿足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，甚至個別學生在班級裏後退好幾名，還悄悄的告訴其他同學，他還不是倒數第一呢！有一個學生從第一後退到第十四名也無所謂。讓我哭笑不得！儘管我反覆教育我的學生，頭腦靈活，但不夠沉穩、紮實！我想在以後的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態由被壓轉爲自主學習，是擺在我面前的一大難題！以後一定多向各位同行學習！

2、繼續加大力度培養學生的學習習慣良好的習慣成就好人生，我發現我班的學生和別的班級學生比較起來，明顯缺少了細心，不注重細節，表現爲浮躁，令我很着急！

3、興趣先導，注重積累。對學生的學習態度加強引導，激發學生的學習興趣；在教學中繼續加強對學生進行基礎知識的傳授與訓練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改！

4、關注“後進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“後進生”。通過輔導我們班的董玲瓏、趙金璽和胡國斌，我發現他們也有很強的求知慾，他們的學習態度也很端正，只是長期的不被重視，沒有科學的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反覆練習，爲他們找小老師抓緊輔導！面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，儘管他們爬行的很慢，但作爲老師不能對他們喪失信心！

在這次期會考試，令我遺憾的是，學生的成績在下滑，就是因爲他們浮躁的學習態度，影響了成績。

期會考試已經結束了，在後半個學期的教學中，我要重點針對出現的問題找到相應的解決措施，同時繼續以激發學習興趣作爲教學的首要着眼點，讓同學們能夠在我的指導下進行享受學習給他們帶來的快樂，讓他們都能以優秀的成績踏入中學的大門。

語文期中試卷分析3

一、命題範圍

本次考試範圍是八年級下冊一、二、五單元和26課的內容。本試卷以注重雙基，突出表達，側重能力爲宗旨，對學生的語文素養進行全面的考查。

二、試題分析

1、試題結構

本套試題共四大部分25小題，第一部分積累與運用(28分)，第二部分古詩文閱讀(18分)，第三部分現代文閱讀(34分)，第四部分寫作(70分)，試卷滿分150分，150分鐘完成。

2、題型分析

第一部分積累與運用共7小題，1、2小題側重對字的音、形、義的考查。6小題主要是對古詩詞背誦默寫的考查，這兩道基礎知識題得分較高。4、5小題考察學生運用語言能力，得分很少。說明學生提取表格信息時抓不住出題意圖，擬宣傳語不扣題意。仿句不知所云。能力欠佳。7題名著得一半分，說明學生讀和老師訓練還不夠全面，徹底。第二部分平均分在13分左右，第一語段是課內閱讀，本語段得分不錯，主要失分在於學生概括的不夠具體凝練，主要還是表達方面的問題。第二語段是課外文段，是學生回答的不夠全面，答題缺乏整體感，不能全面的回答問題。結果不盡人意，主要是學生學的不夠紮實，教師教的不夠到位。另外，審題不清，讀題不認真也導致

部分失分。二大題總體來說得分率比上一次有進步，但教師、學生還必須加強閱讀的訓練，這部分內容應該有很大提升。

第三部分現代文閱讀，要求用四個成語連起來寫一段話，因爲平常缺乏針對性練習，所以得分率較低。

第四部分，寫作，以我想讓-----更-----爲話題作文。由於以往的話題作文沒有設置提示，同時又沒審題障礙，而這次就限制了一個條件詠物抒懷，具體描繪事物的形象，並寄寓自己的感情。學生就疏忽大意，不注意審題，結果很多同學的作文出現離題的情況，導致作文丟了很多分。

三、今後教學的改進措施

1、要進一步加強基礎知識的教學

語文成績的好壞，語文能力的高低，在很大程度上取決於積累是否厚，基礎是否牢。從本次考試中，我們很清楚地看到很多學生語文基礎知識很不牢固，字不會寫，音不會讀，我們要把握課標要求，夯實基礎知識，注意語文積累，尤其是對常見字詞和古詩文的積累，重視常見語文知識的積累和應用，同時還要注意名著的閱讀，努力促進學生語文素養的提高。

2、 加強閱讀，提高閱讀能力

在閱讀教學中要注意培養學生整體感知文章的能力，同時注意對重點語段或重點詞句的理解，及概括蒐集處理信息的能力。在平時的'教學中注意工具性和人文性的統一，在重視對文本理解的同時還要注意方法、思維的訓練，也要重視基本技能的掌握，要教給學生良好的閱讀習慣和閱讀方法：先整體把握文章，整體把握，把握什麼?怎樣把握?教師要思考，歸納;然後，根據題目要求，進行篩選、歸納、整合、表達。使學生清楚閱讀理解中不論什麼題目都應在文中去尋找答案，要聯繫上下文去推敲，做到詞不離句，句不離篇，切忌憑空亂想。

3、改變教學方式，提高語文綜合應用能力

綜觀現在的語文考試，語文不僅是基礎，更是一種能力，也是一種生活。在教學過程中注意教學方式的改變，用教學方式的轉變引導學生學習方式的改變，讓自主、合作、探究的學習方式成爲學生學習的主要方式，努力提高學生綜合運用語言文字的能力，努力讓語文和生活統一起來。

4、重視寫作訓練，提高學生審題能力和書面表達能力 寫作能力不是天生具來的，是靠後天不斷的積累訓練的，在讓學生平時注意積累寫作素材的同時還要教學生一些基本的寫作方法和技巧，讓學生在不斷訓練中掌握基本方法，努力提高學生的書面表達能力。

語文期中試卷分析4

第一學期的期末考，孩子們考的都還挺不錯。有點開心。特別是9班，語文居然是全級第一，完全沒有想到！！太棒了！孩子們，好樣的！

打聽了各個兄弟學校，除了與東華完全不是一個檔次外，其他的平均分都差不多。但據估計，與此次市平均分可能還是有2分左右的差距。有點點失望。我知道無論憑過程和結果都不能把問題完全歸究於學生的基礎差、底子薄，而我這個語文備課組長到底該做些什麼呢……

第一年的教學，完全是被動的，對什麼似乎都一無所知。不想太耀眼，卻還是改不了張揚的性格。許多時候，是我錯了吧。但好累，也很倔強，不想改過了。似乎也有點委屈……相信，一切總會好起來的吧。要有信心！

這次統考試題新增了附加題，較以往是一個很大的轉變。可以說與會考題型愈加接近了，各方面也愈加規整。

一、基礎題方面。

古詩文默寫得分率較高，學生默寫比以前較有進步。統觀基礎題4題，默寫7分所佔比重相對是較大的，因此，在複習階段，抓背誦和默寫至關重要！另外，每一期的期末考試出題範圍均爲課本內容，研究近三年統考試題也能大致敲到此次的出題範圍和大致篇目。

嚴重的是，處於重方言區的孩子在拼音題（即使是選擇題）得分率都非常低。我想，在拼音的學習方面應該重在平時的訓練和積累，僅靠複習階段的強化練習是基本不會有什麼效果的。更何況2分的分值（還有1/4的命中率）與默寫實打實的7分可謂九牛一毛了。

改錯別字題難度不高。但“苦心孤意”這個詞能改對的學生還是不多。針對我所教的兩個班來看，應該是複習階段老師強調的不夠，自己都對易考、易錯字詞把握的不夠，學生沒有經過有效的訓練，知識鞏固不牢，成果肯定是不甚理想的了。

最後的描寫和綜合性學習得分率相對較高。一是平時訓練的較多，二是題較簡單，只要有一定文字功底和基本的語言功底的學生都能寫好。但是描寫風景的那道題學生在回答時還是千奇百怪的，那麼在平時的作文訓練時，不能簡單的泛泛而談，尤其是仿寫某一段，完全可以以此類形式和要求讓學生做一些系統訓練，這樣方能有的放矢，以不變應萬變。

二、閱讀

四篇閱讀題，仍是兩篇課內和兩篇課外。課內的兩篇，一篇是文言文，一篇是現代文；課外的最後一篇則是名著。

文言文閱讀基本上是平時練過無數次，也考過無數次的。但能得滿分的還是爲數不多。癥結在於最後一個分析“物外之趣”的原因題。其實此題較開放，答題要點可以有很多（而且平時老師都有過提示和訓練），但學生往往在整體的概括和提煉方面不夠全面和細緻，因此失分。

課內分段是《紫藤羅瀑布》，可喜的是，經過訓練，大多學生在答第一題句子的表達效果時大都知道從修辭手法的角度去分析（也即是用了什麼手法，有何作用等），因此，得分率不低。但最後一題分析最後一段的表達作用，試卷上明確寫出從結構和內容兩方面作答，但學生還是回答的亂七八糟，不知所云。更可氣的是，在複習階段，老師還規範的歸納了回答這類題的技藝方法，學生每天都有讀，都有複習，但成效卻並不佳。反思自己，我也有責任，自己知道哪些複習資料很重要，但完全放任學生，讓其自背自查，沒有硬性要求哪些必記必背，學生要應付七、八門課程，當然也是得過且過了。反過來看，其實是我對資料的重視度不夠，有種第一年以觀後效的旁觀心態。

課外閱讀就只有完全看學生的發揮了，題型無非是概括主要內容、有怎樣的思想感情、分析人物形象和談自己感想。不難。但學生在回答問題時往往不夠深刻，更談不上全面，那麼在以後的訓練中就要有意識的注重課外閱讀的答題訓練。萬變不離其宗，相信隨着學生的逐漸成長，思維的不斷成熟和完善，應該能有所提高。

名著閱讀成了每年的必考題，因爲統考的出題範圍完全在課內，因此名著的篇目和各個題型都能瞭然於胸，學生在平時的針對訓練也較多，但在概括寓意和歸納特點方面還是欠全面和準確。

三、寫作

從出題來看，此次作文較簡單，爲半命題，基本可以讓每個學生都有話可說、有事可寫，但是創新度不高。

從學生習作來看，大多學生習作立意不高。內容多爲“我學會了做飯、洗碗、騎單車……”，真正的優秀作文和高分作文大都寫爲“我學會了堅強、獨立、仁愛……”從題目來看，兩類等級的作文完全一目瞭然了。

我們常說題目是一篇文章的文眼，閱讀者也往往首先是從題目中對其作初步評判，可見，好的題目是一篇文章的`亮點，甚至還可成爲得勝的關鍵所在。

令人高興的是，大多學生還是明白了寫作的一些方法和技巧，因此，此次作文偏題的較少。但令人傷心的是，十班竟沒有一篇高分作文！和李老師的七、八相較，在作文方面，還是在於平時做的不夠好，訓練的不到位。考場作文的另一些技巧自己都還欠缺，比如字數、卷面，更重要的是內容。我想這與老師自身語言的豐富和優美是有關的，沒有誰好誰差，關鍵是自己要學會運用和發揮。懷才不遇的人只能說明是在某方面能力有限的人。

四、附加題

附加題得分率低是正常的。一方面在於國中生本身的文言文積累很少、底子薄，學生大多讀不懂；另一方面，作爲全卷的梯度題，其本身就是爲了要拉開差距的。但是，在平時的訓練中，可以加強古文閱讀和理解方面的訓練。讀史使人明鑑，文言文的學習可以在很大程度上提高學生的語文素養和文學積澱！

總之，就我來說，新學期的第一次期末考還是令人滿意的。從教第一年，我本是作好了不理想的打算，也希望自己能先沉下去，再一飛沖天。呵呵，但事實勝於雄辯，問題當然是存在的，但也沒必要韜光養晦，抹殺孩子們的努力與付出。

不得不再說一點，令人憂慮的是，學生的動手和思考能力還是較差，許多問題和方法仍是靠老師解決和歸納。我似乎也理所當然的不能免俗。

語文期中試卷分析5

一、基本情況分析

一年級一班28人，總分1648分，平均分62分，最高分91分，最低分16分；二班24人，總分1563分，平均分65分，最高分91分，最低分34分。

二、試卷總體分析

該試卷能依據課標，以教材爲載體，立足基礎，適當加強難度，體現出靈活性、綜合性。題型多樣，符合一年級學生的認知水平，既考查了學生的基礎知識，又考查了學生的讀寫能力和觀察能力，對優等生、中等生、後進生都有所兼顧，適用不同層次學生的考查。考覈學生綜合運用知識的基本技能。但總體來說題量較大。

本次考試有十四個大題，有基礎知識、閱讀考覈。基礎知識的考覈內容包括拼音、字、詞、筆畫、句子的排序、經典閱讀的考查，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考覈主要考查學生獨立閱讀的能力，觀察能力及語言表達能力。

三、題目具體分析

絕大部分學生的基礎知識掌握得比較好。尤其是第一題給拼音歸類、第三題看拼音寫詞語，第五題正反義詞連線，第九題組詞。第一題給拼音分類，有幾個學生出現錯誤，有的同學不認識三拼音節三個字。

第二題將音節補充完整，大部分同學能寫對，個別同學依舊b和d不分。

第四題，我會猜，第六題判斷對錯，孩子們平時接觸的少，所以出錯比較多。

第七題連線，第八題圈出平翹舌音，此處少部分同學能做對，大部分其中有個別出錯問題，屬於基礎知識不紮實。

第十題，將詩句的序號按正確順序排列，此處孩子們可能不理解題意，很多同學空着題沒有做，練習中做過此類題，但是孩子們好像還是不理解題意。

第十一題照樣子，寫句子。大部分同學能做對，理解題目的意思，但是個別同學仍舊把拼音寫錯，說明音節掌握不紮實。

第十二題，連線，弟子規連接較好，詩句名字和作者連的不是太好。

第十三題，閱讀，孩子們可能剛入學沒有接觸過大段的文字，不知道做題技巧導致出錯率高。

第十四題，四個看圖寫話，應該來說題量比較大，大部分同學拼音有誤或者沒說一句完整的話，完成的不是太好。

四、對教與學的反思

針對這次考試，失分原因是多方面的，具體有以下幾方面：

1、由於學生剛從學前班升上一年級，他們的學習習慣尚未形成，有些學生好動，上課時注意力不集中，對於聽講、思維、發言、寫字等習慣都還存在一定的問題。

2、有相當一部分學生拼音尚未過關。漢語拼音是學語文的起點，要想學好語文，就必須從漢語拼音抓起。俗話說：“萬事開頭難”，學好漢語拼音是邁向成功的第一步。故以後要加強漢語拼音的'教學與鞏固。

3、在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心裏所想的，用語言準確地表達出來，這裏有一個過程與方法的問題。我們在加強說引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。

4、國小一年級學生剛剛學寫字，教師要在指導上下功夫，教會學生執筆運筆的方法，嚴格要求學生掌握寫字的姿勢，力爭使學生在寫字入門後，把字寫正確，端正而美觀。

5、注重經典閱讀的背誦，特別是題目名字和作者名字。

6、在課外閱讀的同時，注意讓孩子們帶着問題去讀課外書。

語文期中試卷分析6

從整體看本次試題涉及的知識面比較廣，考察的形式多楊化，但本班學生有一小部分同學答得比較理想，成績比較好。多數學生答得不夠理想。

把學過的聲母按順序寫下來

本題大部分同學書寫正確。但個別人聲母韻母不分家，都寫上了。今天我找部分同學問了問，他們告訴我，他們不認識要求的字，不知些什麼，所以聲母韻母都寫上了。

改正措施：每週抽出一節語文課，多練習有關拼音的考察項目。一是讓學生認識要求，二是鞏固複習拼音。

找朋友

該項許多學生不知道讓他幹什麼?不知道兩邊拼音與中間詞語連起來。也有一部分同學對拼音不熟，拼不出正確的音節，所以連錯。

改正措施：平日上課多注重拼讀方面訓練。

背一背，寫一寫。

除了沒學的，其他且內容學生百分之百的背下來了，但填寫有錯誤。原因(1)大多數學生不會寫字。(2)不知道空裏該填幾個字。

改正措施：今後在課堂內多知道該項訓練。

根據學過的兒歌內容連線。失分的'原因是學生的識字量太小。

改正措施：今後引導學生加大識字量，閱讀課鼓勵學生多讀書，多識字。並每次評出優勝者。

總之，今後要想盡一切辦法擴大學生的識字量，多出卷子，讓學生認識試卷。另方面努力提高課堂效率，把學生的成績提上去。期終檢測取得好的成績。

語文期中試卷分析7

本次期會考試，試卷命題合理，難度適中，既考查了學生對基礎知識的掌握情況，又針對學生學生閱讀與寫作方面的現狀，不出偏題、難題，最大限度地貼近學生生活，命題方式靈活。

7-1班平均分64、8分，及格率68℅，優秀率11%。7-2班平均分68、及格率80℅，優秀率13%。從成績上看我比較滿意。但仔細分析一張張試卷，如果師生平時功夫下到的話，是可以更上一層樓的。

一、分析學生

1、字、詞掌握不紮實、不靈活。換一種方式考查，學生就束手無策了，說明學知識太死，不會學以致用。

2、古詩文死記硬背，不理解造成的錯字，給出下句，讓填上句，會背混。

3、審題過粗，抓不住題的關鍵詞，捕捉不到答題點。

4、並且閱讀分析不會多角度思考，片面、單一、不全面，導置失分。

二、分析老師

1、沒有處理好字詞板示、達標、鞏固幾個環節的關係，未能合理，有效地利用時間，缺乏對字、詞應用方面的訓練。

2、未能很好地指導學生自學古詩詞，尤其是方法指導，使學生對古詩詞的.理解、背誦紮實、到位。

3、對學生多角度、全方位、發散性思維方式的培養不到位。

4、作文雖逐漸培養了學生的興趣，但訓練不繫統。

三、改進措施

1、利用課前兩分鐘，開展詞語應用活動。

2、多對學生進行方法指導，授之以“漁”，多總結，多歸納。