成績分析報告15篇

隨着個人素質的提升，我們都不可避免地要接觸到報告，不同種類的報告具有不同的用途。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？以下是小編收集整理的成績分析報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

成績分析報告1

一試卷基本情況：

這套試卷是一套綜合型試卷，考覈了學生考前所應達到的英語運用綜合能力，考覈的聽力難度係數比較大，詞彙方面考覈了學生生容易掌握的詞彙。總的來說，試卷涉及的知識面廣，挖掘的考點比較深。卷面結構爲：聽力20分，閱讀理解20分，口頭表達15分，書面表達25分，詞彙和句子20分。

三、試卷分析

1、從聽力來看，若想把聽力成爲學生的“優勢”得分題型，還需加強教與學。學生“短暫記憶”能力還不過硬，所以在聽力最後語篇理解和理解填空失分較爲嚴重。在平時的教學中多引導學生掌握聽力過程中的關鍵詞，培養短暫儲存記憶能力，多聽多練。

2、從閱讀理解來看，基礎好的同學做得還可以，證實了學生每天堅持做閱讀是必不可少的。但中等生和後進生還有一段距離，平時還需在閱讀方面加強訓練。

3、從書面表達和口頭表達看，難度比較大，學生得分率不到30%，這說明學生的基礎知識不知道靈活運用，學得還不夠紮實。詞彙還比較缺乏。在平日教學中，讓學生強化適當的綜合練習後，及時體悟，死學活用。每天累計記憶知識點和單詞要有日計劃，並按照計劃進行下去。

4、從翻譯和作文來看，學生對短語、詞彙、句式的掌握還未到綜合能力。在平日教學中指導學生掌握翻譯“三不曲”方法，是比死記硬背強得多，翻譯和作文不是機械背出來的，而是靠理解和運用的，所以平日要加強訓練。

四、具體改進措施：

（1）聽力教學應注重學生事實信息方面的聽力訓練，採用“精讀、泛讀”策略，培養學生的語篇意識，要求學生複述聽到的內容或陳述所聽到內容的中心思想，針對不同層次的學生應配有不同的聽力教材。並要求學生落實好每單元的聽力訓練，鼓勵他們平日裏要反覆聽。

（2）詞彙是最基礎的教學環節。在情境中學習單詞、利用聯想來記憶同類單詞，通過閱讀等多形式的練習鞏固單詞，除統編和牛津教材以及新世紀，甚至四、六級部分詞彙上的詞彙外，還應積累更多的詞彙。平均每天30—35個詞彙的積累。

（3）。閱讀理解訓練中應培養學生的'語篇意識、訓練學生的閱讀理解思維。要求學生堅持每天進行限時限量的閱讀訓練，最好堅持每天3—4篇閱讀，結合興趣充分利用英語讀物。另外學生堅持每天反覆朗讀課文、補充泛文等英語文章一篇，堅持培養語篇意識。

（4）。作文教學中可首先從“模仿”開始教學，向學生給出好的範文讓學生學會模仿，或者是給出好的短語、句子；讓作文寫得好的學生在班上念出自己的作文，讓其他的學生學習模仿。還可以讓學生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學生英語寫作水平的教學方法。同時，還要求學生讀大量文章，培養語感。同時給出相應的內容讓學生“有話可說，有內容可寫”。

（5）翻譯題型的訓練要求每天5道題的訓練培養學生的句子分析思維，積累必要的表達，指導學生不要機械記憶翻譯題。

成績分析報告2

高中一、二年級於３月中旬進行了本期首次月考，經過認真的組織考試、評閱試卷、數據分析，各備課組長在任課教師試卷分析的基礎上，撰寫了一、二年級各學科質量分析報告。爲了便於老師們互通信息、掌握學情、把握教情，促進教學，提升質量，特把各年級各學科質量分析報告彙總如下：

一、試卷分析

總的來講，這次月考大多數學科試卷能夠緊扣教材和課程標準，體現了本學段的重點和難點，能夠覆蓋到所講內容，難易適中，結構合理，具有較高的信度和效度。如：高一物理、生物、英語；高二語文、數學、英語、化學、歷史、地理、生物、物理等。但也存在某些問題，如：高二英語難度較大，單項選擇超出了學生所學內容；語文的背誦部分也超出了本階段所學內容；數學第二卷五道解答題的形式、結構，考察知識點的分佈、難度的撐控都不到位。化學題目中個別字句有誤，給學生答題帶來困難；政治難度偏易，題量偏少；地理個別題目答案有爭議；高一物理個別題目難度較大。上述情況在以後出題時要注意改進。

二、答題分析

各備課組的質量分析報告中，都進行了答題分析，有的還進行數據分析。如：高一的語文、數學、外語、政治、地理、物理、化學等；高二的數學、政治、歷史、地理、物理、化學、生物等，列舉出最高分、最低分、平均分、及格率、優秀率、分數段人數等。李紅娜老師的高二生物分析、周吉培老師高二政治分析、蔡紅麗老師高二地理分析、段長順老師的高一數學分析、段青付老師的高一英語分析把每個題型或題目的得分情況進行了認真的統計和分析，並找出失分原因和應對措施，對下一步教學有很強的指導意義。綜合各科情況，失分的主要原因有：

1、基礎知識不牢。知識與能力相輔相成，沒有一定知識的積累何談能力？語文平時積累不夠，文言文、現代文閱讀能力差，語言組織能力差；數學基本公式、公理、定理掌握不夠熟練，缺乏數學學方法和數學思想；英語語法欠缺、詞彙貧乏導致閱讀能力差；文綜課本知識生疏，知識結構模糊，不會融會貫通；理綜基本概念不清，基本規律、基本公式不熟練。

2、答題技巧不足。每個學科都有不同的答題技巧，如語文的作文技巧，數學的思維方法，英語的整體理解，政治的要點作答，歷史的意境結合，地理的空間區域等。這些方面的缺乏，就會導致學生無從作答，答而無分。

3、答題規範不夠。語文、數學、英語都存在書寫問題，理綜的術語，文綜的表達也缺乏規範。這些也是學生失分的主要因素。

三、教學建議

1、教學上，強化基礎，降低教學重心。學生基礎太差已是不爭的事實，但是隻停留於抱怨和憂慮無濟於事，只有切實行動起來，根據學生的知識基礎和學習現狀，調整教學策略和教學方法，通過精講多練，夯實基礎，循序漸進才能讓學生逐步增強自信，取得進步。以學定教，適合學生的纔是最好的.。（一年級已經行動起來）

2、學習上，重視閱讀課本，提高理解能力。閱讀課本不僅是語文、外語所必須的，也是其它學科學習的重要途徑和方法。現在有些學生很少閱讀教科書，覺得簡單不值一讀，重點放在做題上，這是誤區。讀一讀課本前面的序言就知道學習這一模塊的意義和方法：讀一讀課本前面的目錄，就能瞭解這一模塊的主要內容和知識架構，數學讀一讀例題，就有了解題的思路；文綜讀一讀，背一背，知識才能貫通和聯繫起來，理綜只要多讀多記，多思多想認真揣摩連試驗都不必做了（我們也沒有試驗室）。課前讀一讀叫預習，課後讀一讀叫鞏固。閱讀是輸入，是吸收，做題是輸出，是運用；沒有輸入，拿什麼輸出？審題不清，理解不準，文綜考試連課本內容都不知道，這都是缺少閱讀課本造成的。忽視課本的閱讀和學習，只專注於零碎的不繫統的題目訓練，只能是捨本逐末、事倍功半。因此老師要引導學生重視課本的系統學習，教給學生閱讀的方法和技巧，幫助他們構建清晰的知識網絡，找出重點，抓住核心，在此基礎上，再輔以適當的練習，拓展和延伸。其實，學習就是一個讀書“由薄到厚”再“由厚到薄”的過程。

3、教學管理上，要加強集體備課。僅坐在同一個辦公室裏備課不叫集體備課。我們要求的集體備課是形式和內容的統一。下一週該講哪個單元或章節了，我們就在約定的集體備課時間裏，由事先確定的主備人說一說教學目標、教學程序、教學方法、教學的重難點、訓練的設計、作業的佈置等，然後大家提出補充和修改的意見，形成統一的教學思路，大家再根據這一思想，寫出教案，實施教學。在實際教學時，老師可以充分發揮個性特長和教學藝術。這樣做能發揮集體智慧和團體力量，促使學科成績的整體提升。

4、開展聽、評課活動。聽、評課活動是相互學習、共同提高的有效手段。教學有方、教無定法。同樣一節課、同樣一個知識點，教法因人而異，哪種方法效果更好，有比較纔有鑑別。當我們抱怨學生，我講了多少遍，爲什麼你們就學不會的時候，是否反問一下自己，我講了多少遍，爲什麼就教不會學生呢？聽一聽別人的課，或許某個細節就讓你有所感悟或靈感閃現，原來問題這麼簡單。

5、備課組要加強研討，尤其要精心設計課堂練習，提高課堂練習的有效性。在擬定單元測試、週考或月考試卷時，一定要以相應時間內的教學內容爲主，充分理清知識點，不必拘泥於大學聯考試卷的綜合模式，不求學科覆蓋面，只管所學再現率。加強針對性，突出重點和平時作業中的易錯點，爭取做到週週清、月月清。

成績分析報告3

轉眼已經到了歲末年底，經過了緊張的期末複習工作，學生在老師的帶領下，全面的複習了所學的知識，經過考覈，師生共同分享收穫的喜悅，但是也存在一些不足，下面把本次考試出現的一些問題進行一下分析：

二年級共有六個班，參加考試的學生226人，試卷進行統計、比較、分析，從試卷的總體情況來看，，教師教和學生學的情況還是比較令人滿意的。試卷分100分，最低分11分，年級平均分92分，優秀率90％，及格率98.7％。縱觀整個試卷，內容有一定的覆蓋面，重點突出，代表性強，試卷難易適度，有一定的層次性，既注重對基礎知識的考察，又注重對學生能力的培養，歸納試卷有以下幾個方面的問題：

第三題：我會給下面的字加上不同的偏旁，組成新字，在組詞語。

全年級此題的正確率是91.15%，這道題是考查學生對要求掌握的字會加不同的偏旁並會組成新字再組詞，這道題學生出現的錯誤較多。例：裏（黑）（黑色）中（衝）（衝次），主要原因是有的學生沒有理解題意，有的是形近字混淆。

第四題：給下面的字換偏旁組成新字，再組詞。

全年級正確率88.18%，這道題是考察學生擴詞能力。不但要求學生會用新字組詞，還要了解字形的變化和形近字的相互聯繫。由於學生積累詞語不太豐富，掌握知識也不夠靈活，造成此題錯誤較多。

第五題：我會按要求寫詞語。

全年級正確率90.12%，這道題是考察學生近義詞、反義詞和積累描寫秋天的詞語。學生掌握知識比較死板，保護——愛護，這個近義詞練過，而“破壞”寫出反義詞，大部分學生都不會，從這點看學生掌握知識不夠靈活，不會結合生活實際去理解這個詞語。在寫描寫秋天的詞語時，學生不認真看題，書寫也不認真，造成錯誤較多。

第十題：閱讀天地。

全年級的正確率92.23%。這道題學生不會認真讀題，第一問數有幾個自然段，有的學生寫有幾句話了，第四問有一大部分學生沒讀懂題意，造成答非所問，反映了學生在閱讀題中，回答問題時思路狹窄，不能按題目要求讀題、審題、做題。因此，培養學生良好的`答題習慣是十分重要的。另外，富有想像力的寫話練習，雖然此題正確率較高，學生的語言比較匱乏，三言兩語，有的語句還不通順。

總之，要全面提高學生的語文素養，必須要豐富學生的語言積累，培養語感，發展思維。這次考試注重對基礎知識的考察的同時，側重檢查學生的語言積累。還注重對學生良好的學習習慣的培養，良好的學習習慣指的是答題認真、仔細，字跡工整、清楚，不勾不抹，審題認真，答卷無遺漏。本試卷一、二、八、題就考查了學生的學習習慣。第一題要求學生用“√”選擇括號裏帶點字的正確讀音，第二題爲看拼音寫詞語並要求字跡規範工整，正確整潔，八題要求學生認真審題，選擇序號寫在括號裏，看來學生良好的學習習慣的培養十分重要，也是我們教師在教學中應該特別注意的。

成績分析報告4

經過總校統一安排，我們完成了前半學期的教育教學工作。現就這次期會考試過程的關鍵點，以及在今後的有限教學時間裏，優化教學，完善教學管理，查缺補漏，總體提高教學質量，做如下分析彙報：

一、期會考試情況分析

1、試題方面：本次考試試題是由總校統一組織命題，就整個試題而言，除個別科目考題偏難，（選題角度的不同）偏易外，其餘基本都體現了目前考試命題要求：注重基礎、體現能力。

2、成績情況：從總體成績上看，大部分學科與上學期相比都有所提高，各年級優秀率有所提高，及格率明顯增加。

3、考試所暴露的問題

①學生基礎差

各年級都存在着部分學生基礎太差，同班學生中，單科成績差距太大，個別學生單科成績個位數。例如：六年級的英語低分率較高,達到18%,三年級的數學、英語都在20%以上，這些都反映出學生的基礎太差。

②學生的思想認識、學習態度問題

各年級都存在着部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養成在學習新課之前預習，在學習新知識的同時複習舊知識，在複習舊知識的同時求取新知識的習慣，學習浮於表面，敷衍行事，不能靜心去學習，致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答。

③審題能力

試題的入題深度的確定和入題方法的選擇，決定了學生審題能力的高低。大部分學生不知“磨刀不誤砍柴功”這個道理，勿忙審題，甚至說匆忙做題，就連基本的思考過程都沒有，或失之於思維方法偏頗，或失之於入題角度不正確，或失之於完成過程草草。答題語言的組織，缺乏準確性和邏輯性。前言不搭後語。

二、今後教學工作思路

期會考試之後的`教學已經進入了後半期，即進行新課學習和綜合訓練階段，在這一階段我們認爲應着重做好以下幾個方面的工作。

1、注重基礎，精講精練。

在教學中，我們教師都把基礎知識的傳授與訓練做爲重點，能夠多次嚴格訓練以求達到夯實基礎的目的。但事實不完全如我們所願，仍存在基礎知識與基本技能相脫節的現象。應當看到，所謂夯實基礎，絕不只是背熟課本，增加練習題的數目而已，而是在深入理解的基礎上，能夠進行知識遷移，能夠熟練地運用，把知識轉化爲解決實際問題的能力，這才叫夯實基礎。

2、強化訓練，查缺補漏，提高能力

我們在教學中，都非常注重訓練與檢測，學校要求進行周檢測，單元檢測，這在很大程度上，起到鞏固知識，檢測課堂教與學的效果，查缺補漏的作用。但是根據我們檢測的過程和結果來看，我們的學生有時在課堂上覺得學習的很好了，拿起書來一看，概念原理什麼都明白，但一遇到考試，或者稍具綜合性的題目，需要這些概念，原理解決問題時，卻又感覺似是而非，吃不準，有時還得再需要看看課本怎樣說的。之所以出現這種現象，究其根源就是平時只注重做題，滿足於做對，缺乏對概念、原理的深挖、細摳，沒有注重形成寬泛的，嚴密的知識體系。因此，我們在做檢測訓練工作時，設置的習題要結合學生實際，選擇那些有多種解法的練習題，讓學生精練，做到一題多變、多解、多題一解。拓展外延，分析歸納，做一題、學一法、分一類、通一片。

3、分類指導，分層輔導，個別輔導。

各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優、中、學困生）如優生的培養，做到及早抓，抓好抓實，可打破單科界線，集中優勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內容，課下可個別面批、輔導。中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，儘量騰出更多自我消化的時間。學困生的工作，難度最大，也是一直影響我們整體成績的組成部分。這些學生，需要我們教師要有耐心，細心和愛心，把學困生成績提高工作，當做一場持久戰爭去考慮。

各科要協調做戰，齊抓共管。當面輔導，當面批改作業及檢測跟蹤輔導可能會有效果。

總之，今後工作應做細、做實、做好，細節決定成敗，付出決定命運，只要我們再執着地追求，不放棄每個細節，成功就會屬於我們。

成績分析報告5

時光飛逝，轉眼間19年已悄然而過。回顧過去的這麼多年，突然發現自我改變了好多。正好經過這次心理健康作業，好好的回想，總結。心理健康是一門很不錯的課，經過對它的學習，我學到了很多，心理也較以前健康了些。此刻我也明白了自我分析對人是很重要的，僅有把問題分析好了，我們才能夠反思，進而解決它。

一、自我分析

(一)性格及對我的影響

我是一個偏靜的人，不活潑，甚至有點孤僻。同時，我屬於抑鬱質與粘液質的混合體，爲人較爲沉默，情感不大外露，有點小憂鬱，有時有點像紅樓夢中的林黛玉，說話也有點直，不太招人喜歡，故我這個人不善於交往，人際關係不太好。我的環境適應本事也不太好，每次到一個新的環境，總要花較長一段時間才能夠適應。但這也有好處，就是我能夠靜下心來，認真的去做一件事，不易受他人打擾。因爲這我從小就對對文學有興趣，在高中時幾乎沒有猶豫就選擇了文科，它影響了我的`一生。我也能夠較好的控制我的情緒，不會像有些人一樣衝動，會莫名生氣，至少，我不會輕易表現出來。

(二)興趣及對我的影響

我的興趣比較廣泛，看書，畫畫，唱歌等等我都很感興趣。

但我並不是一個很有藝術細胞的人，只是很喜歡，並從其中獲得歡樂。我覺得人無完人，不必須非要逼自我學好這學好那的，只要從中得到樂趣就夠了。我比較喜歡宅在室內做事，故我選了文祕。我原以爲文祕就是幫上司做事，聽從上司的吩咐，打打字，送送文件，整理文檔。直到到了學校，我才發現自我認識的太不全面了。但我不會讓自我後悔，我會努力克服一切，學好這個專業的。我對許多名人都很崇拜，也渴望自我能夠成功，有一個光明的前程。

(三)宗教信仰及對我的影響

我的父母都是信仰佛教的，故我也是。但由於學校無神論的影響，我的信仰並不執迷，只是偶爾求神拜佛已求安慰，心安而已。但這個信仰也有好處，它能夠讓我的心得到片刻平靜。雖說這並無法解決實際問題，但至少能夠讓我多了些信心。

(四)本事與品質

我的本事不是很強，可是我有上進心，我相信只要有人肯給我一個機會，我必須會好好的去做，爭取把事情做好。我做事還是很認真的。

(五)自身的優勢和不足

自身的優勢;實事求是，追求具體和明確的事情，喜歡做實際的研究。善於單獨思考，反應敏銳

自身的不足：膽子不大，容易害羞，壓力很大時，會過度緊張，甚至產生消極情緒。現實，研究的東西太多，往往把簡單的事情研究的太過複雜。創造性不強，沒什麼領導才能。

二、自我奮鬥目標

完成學校裏教師佈置的所有的學習任務，並正確認識自我，加強自我的領導本事，專業學習本事。找一份兼職工作，鍛鍊自我的本事，減輕父母的負擔。好好學習，認真考試，修滿學分，拿到畢業證書。

三、評價

同學眼中的我：文靜、內向、做事認真、觀察細緻、敏感、沒有什麼創造性、不具領導才能。

四、結束語

這就是我，正在成長、逐步走向成熟的我。我期望能夠經過這次自我分析，找到我適宜的定位，從那裏開始奮鬥。我明白我還有很多的缺陷與不足，但我會努力改正的，十分感激教師們對我的教導。

成績分析報告6

一、基本情況

本試卷共五大部分，其中第一部分“字詞百花園”佔50分，第二部分“句子實驗室”佔6分，第三部分“課文聯繫站”佔15分，第四部分“閱讀小天地”佔17分，第五部分“寫作展示臺”12分。整個試題基本體現了：注重基礎，突出能力，尊重個性，鼓勵創新，聯繫生活的原則。試卷難易、題量都比較適中。

二、全班成績統計

人數

總分

平均分

及格率

優秀率

60

5321

88.68

100% 80%

三、學生答卷情況

（一）“字詞百花園”

第1題：本題考查的是學生對漢字的書寫能力，學生做得較好。

第2題：此題考查的是基礎知識及基本技能，重點檢測了由生字組成的詞。失分的原因是有個別學生出現“茂盛”和“繼續”的錯別字，另外部分學生把“隱約”寫成“音樂”，像這種現象完全是粗心所造成的。

第3—6題：這幾題考查的`是學生對字的音、形、義的辨別能力，大部分學生掌握得不錯，但有極少數學生把“提”與“題”弄混了，還有幾個學生“忙”的反義詞沒寫出來，這就是失分的原因。

（二）“句子實驗室”

這一部分主要是照樣子寫句子，共有2句。第一句是照樣子用：“一……就……”造句，學生做得不錯。第二句是把反問句改爲疑問句，失分較嚴重，有許多學生把“大娘怎麼能回去呢”改爲“大娘能回去”，說明學生對這句話的原意根本還不理解。

（三）“課文聯繫站”

此題考查學生對課文的積累和理解感情情況，所出的題目緊扣書本而略超於書本，出題活但有格。正確率高。

（四）“閱讀小天地”

基本上做得還不錯，但個別學生分析問題、理解問題的能力比較差，在閱讀理解中，這部分學生只會照抄句子，不會抓句子中的要點，不會靈活應變。

（五）“寫作展示臺”

這次習作是讓學生寫一寫剛過去的六一兒童節，你是怎樣過的。語文素養從生活中來到生活中去，本題體現了興趣性、靈活性和自主性原則。因此，大多數學生寫得都很好。但也存在着一些問題，如：①有的寫的還不夠具體，漏寫題目。②少數學生字跡潦草，缺標點，錯別字較多。還有個別學生沒寫完。

四、教學啓示

通過這次考試情況分析，今後語文教學，至少應該在以下兩方面作努力。

1、注重“雙基”。知識學習與能力培養一直是語文教學研究關注的一個話題。我們反對重知識，輕能力，並不意味着一味強調能力，知識的學習可以偏廢，而必須並重齊抓。遵循知識學習和能力培養相結合這一教學原則，才能更好地完成教學任務。試卷答題情況就足以證明：知識與能力同樣重要，抓“雙基”是一項務實工程，只有務實，才能創新。比如學生寫作，大部分學生寫得很有個性，很有生活氣息，可就因爲病句太多，錯字太多而影響了整個文章的表達效果。在平時的語文教學中，一定要遵照《課程標準》的要求，既重視閱讀和寫作，又兼顧書寫、背誦和積累，打實基礎，提升能力，以求創新。

2、課內課外結合，走大語文教學之路。這次考試結束後，很多老師和學生感覺試題類型和平時做的練習不太一樣。分析其原因，我認爲：①這次命題，來自城區兄弟學校，因此我認爲要多加強交流，類似活動可多搞一些，互相取長補短。②最關鍵的問題是要豎立大語文教學觀，這次試卷，開放性試題和拓展延伸的內容學生做得也不太好，有的是教師認爲這些不重要，屬教師觀念問題，究其根本，還是學生見不多識不廣，只侷限課上的一些死知識，不注意學科之間的整合，懶得用所學知識解決生活中的實際問題。因此，樹立大語文教學觀，培養學生諸方面能力便顯得尤爲重要。

成績分析報告7

一．試題綜述

試題突出了對中學物理主幹知識的考查，突出了對學生基本能力的考查，對中學物理教學具有一定的指導意義。試卷能體現物理學科的特點，能體現對考生基本素質和能力的考查。試卷有較好的區分度和一定的難度，有利於今後的備考複習，總的來說大學聯考適應性考試物理試卷是一份較成功的試卷。我們認爲與理綜試卷相比較，物理單科試卷更有利於學生能力的培養和考查。

二、卷面中主要存在的問題：

1對基本概念理解不透徹，選擇題失分較多；

2.對實驗重視程度不夠，實驗題得分率低；

3.答題過程中不能認真讀題，審題不清；

4.答題過程表述不規範，卷面書寫混亂；

5.數學計算能力差，不能完成物理題中的數學計算。

三、今後學習中應該注意的問題：

1.加強對基本概念與規律的理解

物理的學習重在理解，概念和規律是物理的`基礎，尤其在第一輪複習中應不放過任何一個基本概念和基本規律，學習過程中應該注重對基本概念的理解。將所有的知識記憶建立在理解的基礎上，切忌死背硬記。

2.掌握基本實驗原理和方法，注意實驗題型的特徵，做好適應性練習

實驗題是大學聯考物理試題的一部分，在大學聯考中每年的得分率較低，應當從現在開始引起重視。實驗的學習要注重實驗原理與基本實驗方法的應用，特別要學會各種數據的處理方法及有效數字問題。

3.學會審題，評時注意培養審題能力

審題是解題的前提，當作題時，不論是新題還是程題，我們都要認真審題，不盲目生搬硬套曾經學過的解題方法，時刻要以分析和解決問題的態度處理問題，當題目文字表述較長，難理解時要反覆讀題以理解題意，搞清楚物理過程、物理狀態、物理情景。

4.注意物理語言的使用和表述的規範性

用物理語言規範表述要靠平時養成，平時作業的過程中不僅要注意做題過程書寫的規範，還要注意物理語言表達物理思維過程的規範，特別是對於計算大題更要注意，避免不必要的失誤。考試中能做出結果的題要規範書寫，爭取拿滿分，做不出具體結果的題要規範表述思維過程，儘可能少失分才能拿高分。

成績分析報告8

一、基本情況介紹

本班現有人數55人，其中男生22人，女生33人，。

學情分析

班級構成特殊，學生表現自私霸道，不會包容別人。部分學生缺乏主動學習的意識，學習習慣較差，家庭作業完成不好，不會的問題不請教老師，並存在抄作業的現象。再加上進入不適應國中老師教學方式，沒有掌握學習方法，學習較爲吃力，上課不能及時記筆記，不會抓重難點。

二、教情分析

我班各任課老師均能認真完成教學，尤其數學和英語，課下輔導較爲及時，利用自習課時間督促檢查，使一些中等學生進步較快，很多後進生因爲基礎太差，成績仍受影響。班主任能積極與任課老師配合、交流、溝通，共同促進提高。三、改進措施

1、進一步提高班級幹部的.管理作用，加強優秀學生的帶頭作用。

2、加強學生思想教育，教育學生學會包容別人，培養主動學習的意識。

3、與家長的溝通，共同教育學生。

4、開展一些有意義的課外活動、讀書活動。

成績分析報告9

一、整體情況分析

1、考試基本情況：本次考試，我班參加人數15人。

2、試卷考覈難度分析。(標準差的值顯示成績波動大小;難度和區分度的值看出試卷難易。)

3、分數段情況：平均分分，最高分93，最低分30，差距較大，優秀率6.6%，及格率93.3%。

　　二、試卷分析

1、試卷結構。本次試卷主要分爲三部分，知識積累與運用、閱讀理解與感悟、習作。整份試卷密切聯繫教材，關注學生的實際，覆蓋面較廣。具體分析如下：

2、各小題得分率分析

第一部分，知識積累與運用部分包括四大題其中，第一題大部分學生書寫的很好，較少人寫錯字。

第二題，大部分學生答得不是很好，對以錯字及音的掌握不是很好。從第三題的第一小題，也可以看出來，我班學生在字的書寫方面較差。從這些方面可以看出，字詞的教學存在問題，需要多注意學生的書寫。書中日積月累的內容，學生背的很紮實。

第四題，第一小題判斷，部分學生答得不很好，對“湯”這個字的理解有誤區，雖然平時強調過，收效甚微。還有一個寫信或是建議書的結尾應先署名，再寫日期。這個順序顛倒，部分學生沒看出來。第二小題，詩詞背誦中，寫錯別字較多，如將時節寫成識節。第四小題第一問，較多學生將文中幻想與現實相結合寫成了對比。其它題都答得比較不錯。

第二部分，閱讀理解與感悟，這部分有三個閱讀，其中一個是課內閱讀，兩個是課外閱讀。課內閱讀有的學生失分較多，從學生的答案可以看出，學生知道怎麼回事，就是答不到要點上，擦邊球，還有就是審題不細心。閱讀二，是在這三個閱讀裏，做的最差的一個，這個閱讀，有的學生沒有讀懂，理解上懂得基礎，此文的主人公有兩個，其中一個，文中的筆墨非常少，而另一配角反而筆墨頗多，使學生將主人公混淆。還有學生不會跟據文題分析文章想表達的意思，致使這個閱讀很不理想。第三個閱讀，是一篇說明文，學生較容易讀懂，但是，我們班的學生從大體答題上來看，並不理想，第一小題，填關聯詞語，就有較多人出錯，除此之外，第三小題，概括過度食用冷飲的不良影響，較多學生只答對一半，從文章結構上講，每段的開頭，都告訴我們這段要講的內容，但學生能看出來的不是很多。其它題答得大體還可以。

習作部分，寫六一的節日，大部分學生都寫出了自己在六一發生的事情，很多學生都寫了今年的六一是怎樣過的，珍惜這最後一個兒童節，並且表達了對母校的留戀之情，情感真摯。個別學生的`作文卷面不整潔，篇幅簡短，沒有寫出真情實感，重點內容不突出。

三、存在問題及努力方向(從教、學兩方面進行辯證的分析)

1、學生的書寫是這一次測試最突出的問題，書寫潦草，不規範，東倒西歪，特別是在作文這一塊，書寫卷面的分數值很高，如在這上面丟分很是吃虧了。因此，在今後的工作中，指導學生正確、規範書寫是教學工作的重點。

2、重視對學生基礎知識的積累、鞏固和學以致用，因爲學生的詞語積累不夠豐富，更甚者不懂得合理分辨及運用，對課文的分析還要更深入，讓學生多讀多分析。

3、從試卷分析來看，閱讀題的得分率不高，說明了學生閱讀的能力還不強。閱讀教學的核心就是培養學生的獨立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲，讓學生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

4、激勵學生多注意生活，留心生活，觀察生活，變生活爲自己筆下的東西，真正學會用情去寫文章。一篇好的文章，真實感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的佈局更爲重要，離開真情實感這個前提，一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。

成績分析報告10

期會考試的試卷已經下發，成績已經塵埃落定。

仔細分析成績，不太理想。3班特優84分以上僅1人，4班特優84分以上也僅有3人。距離預期目標差距甚大。

依據試卷再分析，發現：

“積累運用”總分25分，3班滿分者僅韓曉一名同學，20分以上者共17人，全班此項平均16.7分;4班滿分者也僅王雨晴同學1人，20分以上者9人，全班此項平均15.07分。

“詩歌鑑賞與文言文閱讀”總分19分，3班最高分是劉清華和孫璐瑤兩名同學17分，14分以上者10人，全班此項平均8.98分;4班最高分是王雨晴和王依隆兩名同學17分，14分以上者5人，全班此項平均7.78分。

“課外閱讀”總分16分，3班最高分是閆迪和孫秀兩名同學13分，11分以上者8人，全班此項平均6.72分;4班最高分王依隆13分，11分以上者8人，全班此項平均7.52分。

“作文”總分40分，3班最高分是周昕宇、楊蕾、尉良雲37分，35分以上29人，全班此項平均33.1分;4班最高分是劉英惠、李佳、歐陽永亮、夏小惠和汪嵐四名同學，35分以上32人，全班此項平均33.2分。

綜上分析，“積累運用”和“詩歌鑑賞與文言文閱讀”兩個部分考查的是基礎知識和基本技能，兩個班級得分都偏低，其中4班略低於3班。這是以後的教學中要重點關注的內容。爲提升此兩項成績，必須加強導學案、同步、配套和檢測的佈置和落實。雖說此次考試“課外閱讀”所佔分值不大，但平均得分依然較低，這是以後的教學中更要着力加以關注和指導的。語文教學工作的重點就是增大學生的課外閱讀量，擴展學生的知識面，從而提升學生閱讀的水平和能力，這是一項需要常抓不懈的'工作。爲了鼓勵同學寫作的積極性，此次評卷作文分數相對其他各項要稍高一些，但毋庸置疑的是，部分同學的書寫水平和寫作現狀依然令人擔憂，不可忽視。這在歷年的會考成績早已有所反映。

總之，這次考試的成績既是對前段時間教學工作的檢驗，也是對下一步教學工作的的警醒和啓示。希望下一次期末考試能夠提升不足，揚長避短，取得師生皆滿意的成績。

成績分析報告11

20x-20x第一學期熱能1111班的總體成績差強人意。導致這一結果的主要原因是本班學生放鬆了學習，態度不夠端正，從50%的掛科率可以看出，大家對自己的要求有所降低，對學習的熱情大幅度下降。以下是具體的分析。

一、考試成績數據分析

英語分析：

我們班有一般的人已經過了英語四級，通過率達到了50%，剩下的人中一半以上的人達到70分以上，沒有人不及格，這是我們班必修課中唯一一科沒有掛科同學的科目，這是比較值得人高興的，但這樣的分數是不太理想的，我認爲造成這個結果的原因有以下幾點：

大多數同學積極性不太高，雖然出勤率是100%，但上課認真聽的人沒有幾個;

1、多數同學不會按老師要求預習課文;

2、多數同學完成作業不認真並伴有抄作業現象;

3、在老師教授完當天內容後多數同學不能及時做好複習鞏固作業;

4、部分同學對英語持無所謂態度，覺得不學也能過。

理論力學分析：

我覺得我們班的理論力學成績還是比較可以的，是各科目中高分段最多的，其他同學也大多在70分以上，但還有6個人在及格線附近，以及2個同學不及格。

上學期的時候，班中有少數同學上課時不太認真聽講，但我們理論力學的老師講的還是不錯的，提起了不少同學的積極性。

大學物理分析：

大學物理被公認爲上學期最難學的一門課，雖然掛科的人比較少，但大多都懸在及格線附近，我想這裏面也有老師的情面在裏面，要不然掛的更多，80-90分數段的人還是比較多的，大學物理低分段，人數較多的原因有以下幾點：

1、大學物理比較難學，導致多數同學學習興趣下降;

2、老師講課方式也是這其中的一方面因素;

3、第三點也是最重要的一點，就是大家的不努力，總是等到考試的前幾周纔開始看書，這樣的效果也只能是成績在低分段徘徊了。

工程熱力學分析：

這學期我們班掛的最多的就是工程熱力學了，一共有8個，達到了全班的四分之一，差不多有一半的人在60-69分數段，說實話，這個成績出乎我的意料之外，因爲工程熱力學的卷子並不是很難，很多重點老師都強調過，不說高分了，起碼應該可以過，而且工熱複習的時間也最長，我想原因有以下幾點：

工熱結課的早，但考試卻在最後面，在考完電工之後起碼有半個月的時間沒有課，很多同學覺得可以玩幾天在複習工程熱力學，結果到最後玩的心都收不回來了，導致工熱複習不充分;

另外，我覺得也跟大家的心態有關，那麼長的時間沒有課，只剩下複習工程熱力學的任務，這對部分同學來說是好的，但對多數同學來說，頻繁地只學這一科讓大家覺得煩躁，靜不下心來，複習效果自然差很多;

部分同學沒有自制能力，在無課的這段時間不會合理安排自己的時間;

少部分同學在心態上對這個不在乎，過就過，掛就掛，心理上沒有壓力。

電路理論和電工技術基礎分析：

電路和電工這門課也是低分段者居多，掛科的有三個，高分段的同學兩門加起來也只有三個，對於我們班來說，這個成績是很不理想的，可能大家把電工和電路這門課想得太簡單了，而電工電路的試卷這次比較偏難，大家沒有心理準備。

概率論與數理統計分析：

概率論這門課掛科的人也是較多的，一共有六個同學，這個結果也讓人有些驚訝，概率論的老師講的挺不錯的，卷子也不太難，跟平時做的作業題題型差不多，我覺得原因跟工熱差不多，大家在這個心態上沒有把態度擺端正，對科目，對成績不夠重視。

二、整體分析

總體來說，我們班的`成績有些讓人不想看，掛科人數達到了全班的一半以上，掛科門次達到了六門，多數科目低分段人數居多，高分段較少，但這其中也有值得一提的地方，有少數同學這學期的成績可以說是突飛猛進，各科成績都比較不錯，是值得讚揚的。就平均分這一項來講，我們班的成績還是差些，每一科的平均成績基本上都在60-75分數段，要提高班級成績還需努力!!

三、總結

上一學期我們班的成績下降了很多，爲了使班級總體成績有一個大幅度的提高，在以後的學習中，我們要做到以下幾點：

1、宿舍同學要相互督促，希望成績好的同學不要自私，要負起責任，幫助同宿舍成績較差及基礎不紮實的同學，不能任舍友虛度光陰，同時舍長要調劑好各個舍友間的關係。

2、現在各宿舍同學缺乏交流，各宿舍學習狀況也有較大不同，我覺得班級裏可以多一些集體活動，促進各宿舍間的情感交流進而延伸至學習交流，進行宿舍間的學習互助，促進全班一起進步。

3、加強專業教育讓同學多瞭解最近的就業形勢，時常提醒他們明確自己的目標，如在成績要以90分爲目標而不是60，促進同學自主學習積極性。

成績分析報告12

一．考試情況分析

（一）總體成績分析

本次檢測統計樣本數15887人，平均分89.88，及格人數15374人，及格率96.77%，優秀人數11646人，優秀率73.31%，良好人數14494人，良好率91.23%，分100分，最低0分。

（二）答題情況分析

第一題：請用心聽老師讀，再按原文填空。（5分）

這道題主要是考查學生的聽寫能力和對要求掌握的課文內容的熟悉程度，還培養學生一邊聽，一邊寫的良好習慣，命題形式比較新穎。本題得分在4.41—4.9分之間，得分率在88.2%—98%之間。從得分率來看，學生具備了一定的聽寫能力，對課文內容比較熟悉，對生字掌握也比較牢固。但由於二年級學生粗心和毛躁的年齡特點，也出現了一些錯別字，如：有部分學生把“用力”寫成“用心”；把“腰”寫成“票”；“停”是二類字，教材不要求掌握會寫，所以也有部分學生不會書寫。還有小部分中下生識記生字有困難，導致聽寫速度跟不上，不知寫些什麼，而導致失分。

第二題：請認真讀拼音，相信你能把詞語寫正確。（16分）這道題主要考查學生對生字的掌握情況，題中涉及到的詞語主要分佈在一至四單元，但都是常見而學生又容易混淆的生字。本題得分在14—15.5分之間，得分率在87.5%—96.9%之間。學生出錯最多的是將“春華秋實”中的“實”寫成同音字“時”或“石”；也有學生不認真審題、馬虎拼讀，將“城市”錯拼成“誠實”，將“神州”寫成“乘舟”。

第三題：照樣子連線組字再組詞，你一定行！（10分） 這道題主要考查學生對生字的掌握程度和組詞能力。本題得分在9—9.9分之間，得分率在90%—99%之間。本題得分率較高。失分的都是因爲粗心大意，忘了連一條線或漏寫了字；有個別學生由於詞彙積累比較少，將熟字相連變成新字後，不能正確用新字組詞；此外，有相當一部分同學無法分清“體”與“休”。

第四題：按照你學會的方法填空吧！（5分）

這道題既考查了學生對於音序查字法的正確掌握程度，也考查了學生對於相同部首字的積累和近義詞的掌握情況。本題的得分在3.76—4．85之間，得分率在75.2%—97.17%之間。從得分率情況看，學生掌握程度參差不齊。較多學生仍將音序寫成了小寫字母；將音節寫成韻母或漏寫聲調；部分同學對“潔白”的近義詞理解不正確，將“潔白”的近義詞寫成“乾淨”或“白色”。

第五題：請把詞語準確地送回家。（10分）

這道題考查了學生對詞語的運用能力。本題的得分在7.2—9.96之間，得分率在72%—99.6%之間。考查的內容並不難，但造成如此大分差的原因是學生粗心，不認真讀題思考，漏寫“的”的情況比較嚴重；改卷老師對標準答案比較執着，其實只要合理，就應該給分。如：把“黃黃的”“粉紅的”分別填入“的羽毛，的小嘴”，即使兩詞互換位置也可以。

第六題：照樣子給詞語排排隊，組成句子。（4分）

這道題主要考查學生對完整句式的認識與掌握。本題的得分在3.5—4之間，得分率在87.5%—100%之間。學生主要丟分在漏寫標點符號或“了”上面。

第七題：請你填一填，把句子補充完整。（10分）

這道題主要檢驗學生對課文內容、反義詞和要求讀讀背背的諺語名言的積累情況。本題的得分是9——9.92之間，得分率在90%—99.2%之間。從得分率來看，學生對書本的知識掌握得比較牢固，而且書寫正確。主要有部分學生還不明白什麼叫諺語，題目要求寫諺語就寫成四字詞，還有些同學根本不會寫；有個別學生將“白雲生處”錯寫爲“白雲深處”。

第八題：照樣子，寫句子。（10分）

這道題主要考查學生對各類句型的掌握情況。本題的得分是8.9——9.8之間，得分率在89%—98%之間。題中涉及的句子練習均是本學期的訓練重點，教師經常提供相應的習題訓練，但仍有些同學不認真理解題目要求，隨便自己寫一句，導致失分；個別學生不會正確運用“無邊無際的”和“快活地”，不知道該把詞放在哪裏合適；也有學生不會檢查，變換句式出現抄錯字的現象。

第九題：快樂閱讀，輕鬆練習。（15分）

這道題主要考查學生閱讀童話類課外閱讀材料時的理解情況。本題的得分是13——14.65之間，得分率在87%—97.7%之間。從得分率來看，掌握程度不均衡。

第一小題考查全文共有個自然段。失分較少，只是個別學生沒有形成標註自然段的習慣而數錯。

第二小題主要考查學生對短文內容的熟悉程度。有部分學生因爲閱讀短文時囫圇吞棗，導致對故事內容不熟悉，不會從文中找出相應的內容填空。

第三小題考查學生對AABB式詞語的掌握情況。此題也是本學期的訓練點，學生普遍得分率較高。

第四小題考查學生在閱讀短文後是否能準確、恰當地表達自己的內心感受。由於有些學生閱讀能力較差，對文章理解不夠透切，導致寫話不能緊扣短文內容回答，個別學生撰寫的句子不夠通順或不完整。

第十題：寫話展示臺。（15分）

主要考查學生對多幅圖的觀察能力和語言文字表達能力。本題的得分是11.6——14.5之間，得分率在77%—96.7%之間。從答題情況看，學生基本都能看清圖意，並進行寫話，沒有偏題的現象。但是存在情況是：不能在寫話中恰當運用閱讀和生活中學到的詞語，語句不通順，語言表達不清；

不能看圖展開想象，意思不連貫；

不會正確使用標點符號，錯別字較多（尤其是“的、地、得”三個字的運用）；

個別同學在寫話開頭沒有明顯留兩個字的空位；

很大部分的學生都不能很好地利用中提供的“詞語寶庫”和“句式提示”。

二．教學建議

從本次考試中學生完成的綜合情況來看：大部分學生對基礎知識的掌握還是比較理想的，得分率較高，說明老師在平時對知識點的訓練抓得很緊，學生能多讀、多練、多鞏固。但同時也存在着審題能力不強、粗心、不注意檢查的'不良現象，造成了失分的後果。針對此情況，我們建議：

1、認真學習新課標，努力鑽研教材。

學習新課標中對於二年級各教學內容的具體要求，並且要把《教師教學用書》中關於教材編排、教材特點、學習目標、教學建議的內容進行通讀，明確本冊的教學目標。認真鑽研教材，把知識點細化歸納出來，做到心中有數。

2、抓好識字寫字，紮實進行生字的教學。

低年級語文教學的重點仍是識字教學，把好識字寫字關是關鍵。識字量上不封頂，下要保底（至少要掌握課本中“會認”和“會寫”的字）。

（1）遵循識寫分開，多認少寫的原則，注重引導學生藉助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯繫，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新字的學習中去。如：鼓勵學生用自己最喜歡的、最習慣的方法認記漢字。

（2）聯繫生活實際，多渠道識字，如：認識同學、家人的姓名用字，從標誌中識字，從電視、廣告、雜誌中識字，通過多看課外書等在生活中識字，防止生字回生。同時，同學之間經常交流識字的方法、經驗和感受，如：一起玩識字、組詞的遊戲和共同製作生字卡片等。

（3）每天都擠出一兩分鐘的時間進行生字詞聽寫等過關練習，並且做到及時改正。

（4）真正落實書寫規範、端正、整潔，做到“錯後更正”，儘量減少機械式抄寫，每節課寫字不宜太多，特別不要都擠在第一課時裏，寫字教學分散在每一節課中。教師要適時進行板書親自示範，重點指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，而且要培養學生自覺觀察生字筆畫在田字格中的分佈情況。要特別避免使用課件等多媒體範寫生字的情況。學生書寫後，還要科學地對生字的書寫進行評價和獎懲。

（5）區別“會認”和“會寫”的字，兩者教學要求不要混淆。

3、重視詞語積累，強化靈活運用的能力。

（1）讓學生多讀多記，利用多種的方式把課內外用得好、寫得好的詞語正確規範地摘抄下來。

（2）可以利用多種方法，如：課前藉助一字組多詞、接龍、優美詞句大比拼等的遊戲培養學生自覺積累詞語的習慣。

（3）對於課本中的好詞佳句，要有意識地讓學生積累。尤其是課本中要求背誦的課文，“語文園地”中“讀一讀，背一背”的內容，一定要讓學生多讀多背；

同時，要讓學生主動積累課內外語言，養成積累語言的好習慣。並且，鼓勵學生在說話、寫話中大膽運用自己積累的語言，把語言的積累與運用結合起來。

（4）在課堂上設計一些有層次性和靈活多變的題型對詞語運用進行訓練，提高學生靈活運用詞語的能力。

4、重視閱讀教學，提高閱讀理解的能力。

（1）教師要注意認真研讀教材，找準語言文字訓練點，在課堂上精心設計問題，鼓勵學生獨立思考、質疑問難，提高課堂教學效率。

（2）在課堂上進行閱讀訓練，要避免題海戰術，要有針對性地教給學生讀懂短文的方法，做到讀一篇有一得。

（3）教學中，對於課文中重點詞句的理解，在教學過程中要有意識地投入精力，多教給學生理解的方法，如聯繫上下文、聯繫生活實際、換近義詞、等。對於常用的詞語，要多讓學生說說話，把理解和運用結合起來。

（4）重視朗讀的訓練。“書讀百遍，其義自見。”讓他們在讀中理解，在讀中感悟，培養語感。低年級的閱讀題，答案都在原文中，很容易找到，只要學生用心把文章多讀讀，都能做正確。

（5）鼓勵學生廣泛開展課外閱讀活動。可以借用“每週好書排行榜”“讀書分享會”“讀書積分卡”“秀一秀我的讀書成果”等形式激發學生閱讀的樂趣，指導學生課外閱讀的方法，拓寬知識視野，增強自覺主動的閱讀意識，豐富語言積累。

5、加強口語訓練，着力提高說話、寫話水平。

（1）藉助課內、課外的典型語段，模仿寫話，提高學生的語言組織能力。

（2）利用文本空白處想象說話和寫話，培養學生的想象思維能力。

（3）在說話、寫話訓練中，老師可以有意識地交給學生一些優美的詞句，教會學生樂於運用閱讀和生活中積累的詞語。如：依照原文提供的題材範圍，依照原文作者的寫作思路續編故事，使原文情節和人物形象能合理發展；

在古詩教學中，根據對詩意理解，進行說話、寫話訓練。

（4）認真上好每一節口語交際課。俗話說：“我口說我心，我手寫我口。”學生的說話能力得到了提高，寫話自然而然就迎刃而解了。

（5）培養學生堅持寫日記的習慣。

（6）作文評價應遵循多鼓勵，少批評的原則，並引導學生細心檢查自己的習作，學着當“小老師”修改習作。對於寫得好的日記，教師要在班裏讀一讀，樹立榜樣，同時也增強學生的榮譽感和成就感。

6、培養學生良好的學習習慣。

好的態度和好的學習習慣，能夠使學生自覺地在學習過程中以良好的注意力，主動積極地參與學習的全過程，取得良好的學習效果。二年級的學生，還要繼續培養良好的學習習慣。在教學中，教師必須時時刻刻注意習慣的養成教育，細細地引導，耐心地幫助，讓學生在學習中逐步做到：學會仔細傾聽，在別人講話時不插嘴，不打斷，然後有意見再發表；

學會大膽地表達，聲音響亮，口齒清楚，態度大方；

學會正確、認真地書寫，一筆一畫，做到“提筆即是練字時”；

要養成認真仔細地看，邊看邊想的習慣，讀懂題目時要首先把足夠的時間給學生，讓學生知道題目要求我們做什麼，怎麼做，避免出現審錯題、跑題的現象。做完題目後教會學生仔細檢查的方法。

總之，在教學過程中，我們要深入鑽研教材，緊抓教材中每課及每單元的知識點。在課堂上狠抓基礎知識的訓練，重視課外知識的積累。在教學中充分發揮師生的主動性和創造性，真正落實知識與能力、過程與方法和情感態度價值觀這三個維度目標，促進學生語文素養的真正提高。

成績分析報告13

按照學校的安排，爲了總結經驗吸取教訓，更好地完成高一下學期的教學任務，我們備課組對這次期會考試的成績進行分析，找出考試中反映出來的問題，並查找原因，就下一步的工作制定整改措施，分析情況如下

一、通過成績分析看，主要存在以下問題：

1、各分數段雙上線人數均偏低，制約了語文語成績的提高，這也是語文學科多年來的一塊心病，下一步一定要認真分析學生成績，強化培優補弱工作。

2、學生規範答題的意識差，卷面潦草、不規範也是失分的一個重要原因。在此次語文考試中扣書面分的力度很大，有的學生因此丟掉了34分。

3、學生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對知識掌握不夠紮實，思維不嚴密，會做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學選擇題只得了一半的分，與第二卷得分不成正比。

4、學生學習的自主性差，不善於歸納、總結，個別學生學習動力還不足，作業、錯題本落實不到位。

5、學生應試能力還不夠，還沒有形成科學的答題習慣；審題不仔細，答題不嚴謹，規範性不夠，很多解答題中的常規步驟寫的不全、不準。

二、近期目標：

狠抓落實，進一步激發學生的`積極性，搞好學法指導，抓好優生的培養工作和各班邊緣生的推進工作，力爭期末考試成績有較大幅度地提高。

三、保證措施

1、認真組織備課組教師學習課程標準，考試大綱及大學聯考試題。一方面，對考試大綱中規定的基礎知識，要在教學過程中，徹底落實。另一方面，要研究學習近幾年的大學聯考題，作細緻全面的分析和研究，重點研究大學聯考試題所考查的學科知識重難點，題型的設計、命題規律以及以能力立意命題的核心。

2、狠抓備課。備課是提高課堂教學質量的前提和基礎。要圍繞結構構建、知識點排查、重難點突破，習題選擇，教學結構優化等主要方面，從集體和個體兩個角度，將備課作爲教學工作中的重點。一是按階段，按課時將任務分解細化，落實好主備人。主備人要按照總體確定的目標要求先周備課，形成具體的複習方案。二是做到定時、定點，具有超前性。堅持主備人說課，全員討論，在此基礎上形成集中大家智慧的，相對完善的學科整體備課方案。個體備課要在堅持集體備課思想的前提下，立足個人特長和所教學生的實際，充分發揮創造性。

3、聚集課堂，決戰課堂，追求課堂效益的最大化。教學質量的高低，關鍵取決於課堂教學的效果，因此應從各個環節入手下大氣力研究課堂教學。備課中堅決杜絕不紮實，不充分，對教材研究不深不透的現象；上課堅決貫徹“教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線”的教學原則。優化課堂教學結構，要防止沒有重點要點的錯誤作法，努力提高課堂效益。

4、要加強練習與測試，要使練習數達到一定的量，但也不能搞題海戰術。練習測試要及時批改，認真統計分析，講題突出重點，重點學生力求面批到位。

5、做好學生的分類推進工作

優生語文偏科一直是制約語文成績的重要因素。因此，提高優生語文成績，增加雙進線人數是語文學科的一個重要任務。我們將根據這次考試成績，分批分類找學生談話，動之以情，曉之以理，先做通學生的思想工作，然後根據學生薄弱情況，分組進行輔導。爭取在期末考試中，，雙進線人數能有較大幅度地增加。

6、教會學生把準自己的脈搏，根據自己的實力制定學習目標，學會放棄偏題、難題、怪題，任課教師在每次考試後要及時指導學生對試卷進行分析和反思，總結經驗和教訓，要能夠發現問題，避免重犯類似錯誤.另外任課教師要認真講評試卷，通過講評回扣知識點和方法，幫助學生總結規律。

總之，在下一階段的複習中通過找準問題，查漏補缺並延續上一階段一些成功的做法，加上全體教師羣策羣力，一如既往地努力，我們一定能在新的起點上取得更大的進步。

成績分析報告14

期會考試已落下帷幕，本次考試爲泰州市模擬考試，我們東校區語文成績在全姜堰市排名第22，在張甸區排名第2，應該說是穩中有進。本學期以來，我校大力倡導新課程改革，採用先學後教、當堂訓練的模式實施課堂有效教學，堅持每日一練，每練必改，每改必講。從目前考試情況來看，應該說初見成效，當然在本次期會考試中還是暴露了不少的問題，具體分析如下。

一、試題分析

該試題能體現出會考命題思路，兼顧基礎和能力的考察，比較客觀地檢驗了學生的語文知識水平。選題緊扣教材，面向全體學生，涵蓋教材要求，並在考查基礎知識的同時，着重加強對能力的考查，符合九年級年級學生期中檢查的要求，試卷結構合理，難度適中。既考查課內基礎知識，也注意課外的拓展延伸，利於培養學生的能力。

二、考試中反映出的主要問題

這次考試全市集中閱卷，而且是首次網上閱卷，從閱卷情況看，暴露的問題比預料的還要多，總均分也比預想的低。主要問題如下：

1、語基訓練不到位，學生基礎不牢。我們在這學期還加強這方面訓練，保證這塊少丟分，結果學生對修改病句等知識點掌握還不夠到位，第1題漢字拼音得分率只有20%，古詩賞析題失分較多，當然這次考的是辛棄疾的詞，稍微難一點。

2、現代文閱讀能力明顯偏低。現代文閱讀共32分，是科技小品說明文，另是文化散文，大多爲閱讀常規題。結果是隻有極少數同學能得到20分以上，得分率較低，尤其是理解詞語在選文中的意思和在語境中的含義（第20題），這一題總分4分，可是我們大多數學生都得不到分，可能是我們在平時教學中未真正重視學生的閱讀理解能力的培養，沒有把文段的概括，有效信息的篩選和優美語句的欣賞等方面作爲課堂教學的重點，應當引起高度重視。

3、課外文言文閱讀分析題，其知識點是課內知識的遷移，在於考察學生幾年來課內文言知識的積累和知識遷移的能力。總的來看，較之以前還是有進步的，當然有少數學生因爲基礎較差，所以失分較多。本學期以來，我們九年級語文備課組同仁加大了對學生課外文言文的輔導的量，以《國中文言文精品閱讀》爲抓手，精選典型篇目，在不耽誤正常教學進度的前提下擠時間有計劃地對學生進行課外文言文的訓練，彌補了文言知識的.匱乏，同時也培養了學生對文言詞語的感悟能力。

4、關於作文，從得分率來看，我們校區只有少數學生能得到45分以上，大部分學生得分在42分左右，極少數學生寫作態度不端正，作文寫不全，只能得到20分左右，從卷面看，學生在開頭結尾的潤色方面稍有起色，但缺乏生活素材的積累，缺乏對生活的理解和感悟。暴露出的問題是材料不鮮活，老生常談。錯字多，語言不生動，平鋪直敘，人物形象乾癟，沒有感染力。一些卷面不整潔，塗改處較多，標點符號的運用也不規範。

5、因爲首次實行網上閱卷，故有少數同學不適應答題卡的書寫要求，把答案寫錯了位置，還有同學在答題卡上用箭頭標示，這樣即使答對了，也看不到答案，所以以後要加強規範答題的輔導。

三、下一階段教學措施

1、對九年級學生加強訓練，研究如何上好複習課，要教給學生審題、答題等方法及注意事項，着眼點不能只放在提高答題技巧上，而應放在提高答題能力上。

2、重視語言積累和運用的訓練。積累訓練要堅持不懈地抓，語言運用要重視材料探究題的訓練。

3、加強現代文閱讀的訓練。教給學生有效的閱讀方法，重視對文學作品閱讀欣賞的指導和訓練，提高現代文閱讀水平。

4、文言文閱讀一定要重視能力的遷移，加強課外遷移文言文的閱讀訓練。

5、加強作文的應試訓練，作文教學中要重視審題、立意的訓練；進一步強化學生的文體意識；擴大學生的閱讀面，拓寬視野，充實底蘊，豐富素材積累；強化語言運用能力的訓練，指導學生如何讓語言“亮”起來，切實提高學生作文水平。同時，要特別重視學生的良好書寫習慣的培養，以適應會考作文閱卷的要求。

6、加強對開放性試題的訓練指導。指導學生運用正確的情感態度價值觀去解答開放性試題。

會考迫在眉睫，本備課組必將努力不止，拼搏不息，抓好尖子生和後進生力爭在xxxx年會考會考出優異成績。

九年級期會考試成績分析報告3

九年級期中語文試卷，從命題的角度來看，能按照新的課程理念，語文學科考試說明來命制，試卷結構合理，覆蓋面廣，突出主幹知識考查，考點明確，有較強的導向性。試卷分漢字、閱讀、寫作三個板塊。試題以學生髮展爲本，在考查基礎知識和基本技能的同時，以能力測試爲主導，注重體現科學態度和人文精神，注重對學生思維方式、科學素養的考查，注重課內知識鞏固，注重綜合應用，能激勵學生進行探究創新。

從各版塊試題來看，經典詩文默寫，詩歌閱讀有毛澤東的《水調歌頭·重上井岡山》、書信閱讀有劉墉的《給女兒的一封信》具有典範性，引導學生在學習中重視名家作品;文言文閱讀選自課外，鄭板橋的《板橋家書兩則》，兩封書信告訴學生們一個共同的道理：愛護大自然中的一切生命，與它們和諧相處。考查內容傾向重點實詞和重點句式;作文采用一題制，“——走進了我的青春”爲半命題作文，爲學生寫作提供了多種話題，有利於活化學生的思維，讓學生在青春的道路上不斷的認識自己、反省自己、完美自己。作文從形式上看又在文體和表達方式上做了特定限制，促使學生寫細節精妙、情感細膩的記敘文。下面，我結合本次考試閱卷情況，談一下考試中學生答卷存在的主要問題：

1、漢字的書寫欠規範。詩文默寫中“葉、灼、碾、跡”等字詞的錯誤率較高。更重要的是全卷的書寫，如果依據會考說明的要求，屬於一類卷的考試微乎其微，相當一部分學生顯得浮躁，書寫狂亂。

2、文言文閱讀能力較差。次文言文與會考此題的命題要求相比，難度不是很大，但從學生出現的問題來看，實詞“圖”“倏”解釋不出，摘取的句子“固非一籠一羽之樂而已”翻譯不出，都能反映出課內的文言文知識鞏固還很不到位。

3、現代文閱讀缺少整體感知。第31小題關於《高貴的生命不卑微》中第一段在文章結構上所起的作用，大部分學生就文段內容雨後文的聯繫來答題，未能把這一情節隱含的人物心理及與文章結尾聯繫起來，這種“只見樹木不見森林”的理解，充分暴露出學生欠缺現代文的整體感知能力，也能透視出我們教學中存在着肢解課文的現象，導致學生未能更好地把握住局部與整體的關係。

4、作文異常丟失大分。佔據半壁江山的作文在此次考試中相當一部分學生未把它的實力顯示出來。從大的方面來看，小標題、題記等多種形式並存，但作文過於追求形式，內容卻空洞無味;從細節來看，有的不會描寫、抒情，有的敘事不清，不能凸顯主題，有的字數嚴重不足，有的書寫潦草，都直接影響了作文的得分。

下面，針對本次考試情況，結合九年級語文教學我的努力方向是：

1、做好查漏補缺工作。正確瞭解本班學生的語文學習狀況，以利於今後能順利開展工作，也能有的放矢的進行教學，尤其要在學生暴

成績分析報告15

本次期會考試系學區統一命題，由學校組織考試，我校嚴格按照學區規定組織考試，全校設兩個考場，同班不同桌，一、二年級設一個考場，三、四年級設一個考場，每個考場兩位監考老師，從學生考試成績來看，四年級數學較差，其餘科目成績都比較理想，縱觀這次考試作如下分析：

一、語文學科：

本次各年級測試試卷內容較全面，分別涉及字，詞，句，段等內容。

1.本次語文考試得分率較高的主要在基礎部分。如，看拼音寫詞語，按課文填空等，學生掌握較好，這與教師平常要求多讀多寫密不可分，還與教師要求背誦課文有關。

2.從低年級到中年級教師普遍提到學生的閱讀不過關，分析能力較差，一至三年級的閱讀不過關原因是學生的讀書不過關，四年級則是學生的閱讀理解，分析能力差，原因是學生平時不注重課文句段的分析與理解，只是靠教師的講解或藉助使用參考書，從而導致平時的語言積累不夠豐富。如二年級語文第四題補充完整成語，失分較多，四個成語沒學過，學生就添不上。

3.學生的字詞積累不夠，中年級體現在學生作文水平不高，低年級則表現爲學生不能規範的書寫字詞，字詞掌握的也不夠牢固。個別學生書寫還不是那麼認真工整，除此之外，學生對課文內容掌握不紮實，平時對學生的閱讀訓練和寫話能力的培養還不夠到位。

建議：

1.教師應當改進識字的教學方法，加強基礎知識的訓練。

2.教學每一篇課文，應當作一次閱讀訓練來要求學生，教師要根據教學，在教會學生讀的同時讓學生理解和應用知識。教師要在每一堂課中，適當加入拓展訓練，開拓學生的創造思維。

3.教師應當根據學生的年齡特點改進作文教學方法，先讓學生對寫作感興趣，進一步積累詞彙，要讓學生有話可說。

二、數學學科

1.學生計算能力差，口算、筆算、簡便計算都會出錯，學生對脫式計算的運算順序及簡便規律的使用上還存在一些問題。二年級學生對乘法口訣掌握還不夠熟練，致使計算的正確率並不高。

2.應用題分析能力有進步，大部分學生能正確列式，但有些同學計算上失分多；少數學生分析數量關係方面缺陷明顯。

3.低年級看圖列式一題，平時老師訓練的不夠到位，學生不能夠理解，胡亂列式。三、四年學生分析問題能力比較差，部分學生遇到應用題不去讀題、不去審題、分析題，而是提起筆來亂猜，因此導致了學生失分較爲嚴重。

建議：

1.加強數學理念的教學，加強生活與數學的聯繫，培養學生分析解決實際問題的能力。

2.加強學生的計算能力，這裏需要注意的是，平時有部分學生使用計算器進行計算，我們平時只是應該教會學生使用計算器，瞭解其功能，並不提倡作業中使用。

3.數學課堂也要提倡學生口頭表達的能力，加強訓練說數學，有助於增強學生學數學的信心和分析能力。

三、英語學科

1.三年級學生剛剛開始學英語，對單詞掌握不好，有些單詞意思混淆，似是而非。

2.根據情境選擇適當的選項，失分較多。失分的原因在於情景對話沒有結合情景語境，而且三年級學生存在缺乏答題技巧的問題，學生不能夠從題中提取有效信息。

3.四年級學生在英漢互譯一題中，學生失分較多，主要原因是部分學生對於不經常出現的短語和單詞，不能夠掌握。同時，學生在連詞成句一題中，學生的書寫不規範（首字母的大寫以及句末的標點），存在問題。

建議：

1.倡導“讀”英語，“說”英語，“用”英語，讓學生在使用對話中掌握對話，不能僅滿足於學生會讀，會背。

2.加強英語讀寫的的練習，多練習，多訓練。

本次考試反映出教學常規工作缺少實效。各項常規工作還是不到位，問題還是很多：課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養，學生學習還是很被動；作業訓練形式單調，基礎知識練習較多，課外積累與拓展訓練較少，練習冊輔導跟不上新課節奏，造成訓練不全面，以至學生難以適應那種注重能力考查的試題。平時檢測只注重數據統計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。

要轉變的是觀念，要強化的是責任，要端正的是態度。結合本次考試情況，對今後工作提出如下建議：

1.進一步增強質量意識。每位教師要將教學當作事業追求，增強責任意識、憂患意識、服務意識，切不可安於現狀。做到認認真真教書，踏踏實實做事，我們必須從低年級起，消滅不及格現象，向優秀邁進。

2.努力提高業務能力。一些教師在教學上下了很大功夫，加班加點，可教學成績卻不盡人意。其根本原因在於教學基本功不紮實。要提高業務能力，就一定要擠出時間閱讀，還可以進行“網上學習”，切不可以年紀大、記性差爲藉口而拒絕學習。

3.功夫放在課前，力量用在課內，補困放在課後。具體要求是：

①認真備課，設計最佳方案。在教學中，教師起着主導作用。因此，在課堂教學前，教師先要吃透教材，先把課本讀幾遍，然後看各類教學參考書，最後根據自己的領悟備課。還要精心設計教學方法，選擇教學手段，這就要了解自己班中的學生，知道他們的知識基礎和答題能力。有些教師使用教育資源庫的'資料，一定要結合本校本班實際，重新備課。

②以學定教，改進課堂教學。每節課的教學目標要科學、簡明、可測，新課程的“三維”目標。要貫徹“少、精、活”的原則，精心安排教學步驟，注意教學過程、教學方法的優化。分課時的教學過程，要詳細寫明學生學習的內容和學習方法、達成度等。

③落實訓練，加強過程控管。學生作業教師要及時批改，最好是面批面改。這樣才能及時發現問題，及時指導學生訂正，進行補差，真正做到堂堂清、週週清、月月清。抓好學科單元測試，加強單元考

試成績的監控，定期審閱單元試卷和質量分析，讓教師、學生心中有數，建立追蹤制度。

④深入課堂，開展教學研討。學校領導要深入課堂，開展推門聽課活動，及時發現、處理教師課堂教學中存在的問題。教師之間也要相互聽課，進行交流探討，取長補短。

總之，通過本次考試，不但使我們看到了自己的不足，也爲以後的工作明確了方向，相信全校教師對於提高我校教學質量是有信心的，也是有能力的。相信只要全體教師端正意識，明確責任，改進教法，真抓實幹，一定會取得更大的進步。