運用意象組合的學作技巧
“意象”,是用來寄託主觀情思的物象(自然意象)或事象(社會意象)。它既包括藉以寄託情思的春草、秋風、落葉、紅梅等自然之物,也包括用來寄託情思的社會事物、人物形象、生活場景、文學情節和歷史事實等社會意象。意象組合,就是緣於表達統一主題的需要,選擇幾個本不太相關的,寄託了情感意趣的典型人物、事件、實物或景物片段,構成一組畫面,實現無縫、組合成文的構思技巧。這種“拼盤”式的組合,絕非是對事例、景物材料這些“形”的簡單疊加,而是在文章主題下的有機整合。
運用意向組合的方法能讓作文呈現板塊式結構,從而使作文內容充實,結構清晰,思路流暢,適宜考場上錯落有致地安排材料,很容易達到會考作文評分標準中的對一類文的“內容充實”“構思巧妙”“結構嚴謹”“條理清晰”等要求。
用意象組合法構思成文,常有三種組合手段:
一、橫向組合
就是組合特定主題下的幾幅畫面爲幾個素材,各片段間是平行的並列關係。如會考滿分作文《秋來了》,首段先用“秋來了,夢醒了,心碎了”開頭,奠定了全文的感情基調,接着傳神而簡潔地描寫秋風秋雨秋景,用“一首首悽美的詩篇便從詩人心中涌起”過渡,然後分別用“梧桐細雨冷清秋”“巴山夜雨話別情”“潯陽江頭琵琶行”作小標題,引出李清照、李商隱、白居易這幾位文學史上的悲情人物,用詩意的語言化用他們相關的詩詞意境,表達自己對秋的獨特感悟。最後用憂傷的筆調作結,照應開頭:“秋風起,秋雨濃,梧桐芭蕉夜雨聲。秋意老,愁絲層層,幾曲秋聲,哀怨幾重。秋來了,帶來無限的哀思,留下無數悽美的詩篇。”採用這樣總分總的橫向結構,條理清晰、內容充實、語言優美,給人深刻印象。
二、縱向組合
就是組合不同時期或不同階段中的.幾幅畫面或若干意象,各片段間是魚貫式的層遞關係。如會考滿分作文《你的熱情,讓我記住了你》,考生先在開頭解釋了題目的“你”爲何物:“你,就是那熱情蓬勃明媚燦爛的陽光!”然後分別用“幼時,你如風”“童年,你如水”“青春,你是天”三個獨句段落引出自己在三個不同人生階段對陽光的不同感受,這樣一氣呵成之後,自然地在結尾用想象和抒情點明題旨——“沐浴在你的熱情蓬勃下,我感受着母愛般的溫暖,洋溢着生命的激情……我彷彿感覺到我的雙臂變成了美麗的翅膀,在你的引領下,我飛向了廣闊的天空,飛得很高很高……去創造屬於我自己的美好未來,描繪屬於整個社會的絢麗藍圖”。又如一篇《環保離我們還有多遠》的作文就分別用“風吹草低”“大漠孤煙”“斷腸天涯”作小標題,從原詩句意境過渡到今天環境的惡化給人們生活帶來的巨大變化,令人震撼。這種結構省去了各部分過渡的語句,層次清晰,一目瞭然,會讓疲憊的閱卷老師賞心悅目。
三、對比組合
就是把具有明顯差異、矛盾和對立的事物、人物、事件或自然現象安排在一起,形成相輔相成的比照和呼應關係,讓讀者在比較中分清好壞、辨明是非,從而產生極鮮明的印象和極強烈的感受。如《阿行與阿動的故事》,就把阿行與阿動二人來往的6封簡短書信分成三組,既表明了故事的發展,又進行了對比:在同一專業、不包分配的起跑線上,阿動到深圳打工,從一般工人做到技術員、厂部經理,而阿行拒絕阿動的相邀,先是在家無所事事,等待父親找工作,後是安於現狀,用非所學,無所成就。文中雖未作評論,而主旨盡顯,緊扣“行動”的話題作文命題。另外,爲了結構上的美觀,意象的組合還要注意呈現的方式。
首先,除了對比組合可以用兩個片段外,一篇作文采用三個或四個片段爲宜。每一個片段並不需要描寫得太詳細,太冗長,不必把畫面的來龍去脈、前後經過交代清楚,只需抓住畫面的本質特徵或典型細節,寥寥勾畫,略加點染,給讀者展現出一幅幅畫面就行了。也許單幅畫面表達的意思比較含糊單調;但一幅幅意義相關的畫面、素材組合在一起就可以構造出一種意象,表達出一個明確的主題。
其次,各片段可用精心設計的小標題、轉換地點、數字序號等標示,達到形散神聚、聚零爲整的目的。這樣的小標題宜用詞語或短句形式,句式一致,—體現行文脈絡和邏輯順序。例如,《行走在江南》採用“小橋”“流水”“人家”的小標題,展現了江南的獨特風韻,《愛的傳遞》用“紅葉?琴”;“紅葉?情”“紅葉?恩”的小標題依次詮釋了“高山流水”“霸王別姬”“葉落歸根”的情意,突出了主旨。
其三,如果素材較多,也可以不用小標題,只在主體部分的各段開頭設置排比型的中心句,領起段落,組合素材,用排比段的形式和富有文采的表達來結構全篇。這種結構能使行文勢若懸河,增強文章的節奏感和充實感。
總之,意象組合是一種易於掌握而又行之有效的快速作文法,加強訓練往往能起到立竿見影的效果。
思念的滋味
程璐璐
“思念的滋味,就像這杯苦咖啡,雖然可以加點糖,依然叫人心憔悴……”我無意聽到了這首歌,不覺一陣鼻酸。(引用歌詞點題,奠定全文感情基調)
淒涼的歌聲激起了我的思緒,一幅幅畫面又浮現在我的眼前。(過渡。引出對往事的回憶)
[麥田、烈日]
火辣的太陽炙烤着大地。一位爺爺和一個小女孩正在地裏割麥。汗水打溼了他們的衣服,他們毫不介意。炎熱的天氣使老人直髮喘,小女孩的臉被蒸得像蘋果。老人大把大把地割,小女孩也不甘失弱。老人儘可能多割些,只給小女孩留下窄窄的一行,還時不時地扶扶小女孩的草帽。老人、小女孩臉上洋溢着燦爛的微笑。太陽熱辣辣的。(麥田割麥;烈日當頭,爺爺憐愛孫女)
[村邊、夏夜]
白天的熱氣還沒退盡,月亮卻悄悄爬上了樹梢,人們三三兩兩坐在村頭路邊。一個小女孩拿着大大的蒲扇,正在給爺爺扇扇子,乞求戲迷爺爺教她戲。爺爺只是笑了笑,在知了的伴奏下爲她唱了一段又一段。她小小的眼睛直盯着爺爺,那樣專注那樣癡迷……星星也眯起了眼睛。(夏夜納涼,爺孫情深。景物描寫和扇扇、唱戲的情景富有詩意。)
[小院、清早]
彤紅的太陽還沒爬上樹梢,小女孩就高興地領回了通知書,捧回了一張大獎狀,興奮地遞給爺爺。爺爺可樂壞了,上前一把抱住小女孩,這時他才知道這胖墩墩的小女孩要抱起已力不從心了。爺爺蹲坐在地上,喘着粗氣,哈哈笑着,還不停誇着,小女孩撲倒在爺爺懷裏,小院裏填滿了笑聲。陽光暖暖的,金黃金黃的。(小院情暖。神態描寫極爲傳神。)
[醫院、黃昏]
夕陽的餘暉透過小姑娘的髮梢,灑滿了小屋。病房裏,小女孩跪伏在爺爺的病牀前,一邊往爺爺嘴裏填蘋果,一邊眉飛色舞給爺爺講了一個又一個故事,爺爺雖然不能說話了,但分明聽得很仔細,皺紋裏藏滿了笑意。病房好像也成了他們的樂園。其時小女孩的笑是含着淚的,爺爺的日子不多了,爺爺的笑好像也飽含了很多,爺爺更清楚自己……紅紅的夕陽靜靜的久久不肯離去。(病房裏,笑意帶着幾多悲酸。夕陽、黃昏,別有一番深意。)
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