手工製作教學工作總結合集5篇

總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，他能夠提升我們的書面表達能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。那麼你知道總結如何寫嗎？下面是小編收集整理的手工製作教學工作總結，希望對大家有所幫助。

手工製作教學工作總結1

歲月如梭，轉眼一個學期快結束了。在這一個學期中，根據我校的實際需要。我對一個學期中的美術課教學工作總結如下：

一、思想政治

忠誠於黨的教育事業，熱愛本質工作，認真遵守學校的規章制度，服從領導的安排，工作上兢兢業業，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。

二、教學工作

在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特徵制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認爲興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的.特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，並使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯繫在一起，強調了知識和技能在幫助學美化

生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特軍裝價值。

使學生形成基本的美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生髮展爲本，培養學生的人文精神和審美能力，爲促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了基礎的有利於學生髮展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特徵，形成基本的美術素養和學習能力，爲終身學習奠定基礎。

三、自身素質

課堂之餘，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業務學習外，還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，並虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地適應二十一世紀的現代化教學模式。

手工製作教學工作總結2

本學期的手工興趣小組活動手工製作教學工作已經順利結束了。有一年、二年兩個年段，在活動中，我主要讓學生學習教材中的各種摺紙手工製作，鼓勵學生動手、動腦，讓他們進行合作學習，注重培養他們的動手能力，動腦能力和創造精神。學生對這項活動很感興趣，在活動中他們的積極性很高，都能參與到活動中來。他們學得也非常認真，都有很大的收穫，主要表現在以下幾個方面：

1、由於在活動中他們體會到了手工製作的樂趣，所以對手工的興趣更濃了。俗語說：興趣是最好的老師。在教學中我切身體會到了這一點，每次活動，他們做出的手工都很出乎我的意料，爲手工展區增加了一抹亮色。

2、學生的動手能力比以前都有明顯的'提高，他們現在都能自己動手製做一些作品。

3、在活動中我還注重對學生審美能力的培養。給他們感悟藝術品的機會，引導學生進行比較、評價，他們的審美能力比以前也有很大的提高。

4、在活動中我還注意培養他們的互助精神，當他們有不會的時候或者對做得慢的旁邊的同學或先做完的學生就會主動幫助他們，現在小組中的學生都已形成互相幫助的良好品質。

5、要求學生每次做完都要打掃剪下的碎物，養成良好的習慣。

手工製作教學工作總結3

本學期的手工興趣小組活動手工製作教學工作已經順利完畢了。在活動中，我主要讓學生學習各種摺紙手工製作，鼓勵學生動手、動腦，讓他們進展合作學習，注重培養他們的動手能力，動腦能力和創造精神。學生對這項活動很感興趣，在活動中他們的積極性很高，都能參與到活動中來。他們學得也非常認真，都有很大的收穫，主要表現在以下幾個方面：

1、由於在活動中他們體會到了手工製作的樂趣，所以對手工的興趣更濃了。俗語說：興趣是最好的老師。在教學中我切身體會到了這一點，每次活動，他們做出的手工都很出乎我的意料，爲手工展區增加了一抹亮色。

2、學生的動手能力比以前都有明顯的提高，他們現在都能自己動手剪一些簡單的花，自己動手做一些作品等。

3、在活動中我還注重對學生審美能力的培養。給他們感悟藝術品的時機，引導學生進展比較、評價，他們的審美能力比以前也有很大的提高。

4、在活動中我還注意培養他們的互助精神，當他們有不會的時候旁邊的同學就會主動幫助他們，現在小組中的學生都已形成互相幫助的良好品質。

在本學期的手工活動中有收穫，也有很多的缺乏：如有的學生在活動時會不注意衛生，把一些碎紙、等東西扔到地上；有的學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好；還有的學生做手工比較粗心，做出來的作品質量不高等等。在以後的活動中，我會更加努力爭取把工作做得更好。

手工製作是國小美術課程中的重要組成部分，也是孩子們最喜歡的課型。它的直觀性、形象性、靈活性都比較強，對於培養學生動手實踐能力和創造精神起着至關重要的作用。那麼，如何在手工課上培養學生的實踐能力、審美能力和創造能力呢？我做了以下幾個方面的工作：

準備好製作的材料是上好手工課的前提條件。沒有材料，或材料準備不充分，手工製作也難以完成。課前是美術老師最繁忙的時候，除了按要求進展的常規準備外，還要多去考慮製作材料的問題，如學生需要帶哪些工具與材料，尋找這些材料有無困難等等。平時，教師要指導學生到生活中去尋找材料、發現材料、挑選材料、積累材料。例如，《變廢爲寶》一課，要佈置他們尋找和收集各種能利用的廢舊材料，如塑料瓶、衛生筷、廢紙杯、花布頭、舊手套、舊襪子等，同時還要啓發他們動腦筋思考如何利用這些廢舊材料，創作成不同風格的藝術品。

導入新穎有吸引力。如《蝴蝶飛飛》一課，我在導入新課時播放優美的音樂，再展示幾隻造型、色彩各異的蝴蝶供學生欣賞，讓孩子們彷彿置身於蝴蝶羣中。這樣，孩子們就會用心去聽、去想了。學生主動參與了，動手實踐的能力自然也就得到培養。

要在有限的4０分鐘之內較好地完成教學任務，教師要惜時如金，妥善安排好每一個教師的精講力求淺顯易懂，措詞得當，突出重點，突破難點，同時要演示製作方法。演示的可見程度要大，充分集中學生的注意力。 在手工製作教學中，我們可以應用多媒體、演示實物等形式創設情境來拓展學生想像的空間，讓他們展開想像的翅膀。例如，《漂亮的建築物》一課，我首先借助多媒體展示各種建築物的造型，引導學生觀察其外形、顏色特點，同時展示幾件“建築物”的作品，引導學生大膽想像、求新求異，運用自己帶的材料，製作出造型各異的建築物。這樣爲學生提供了材料上的空間、造型上的空間和功能上的空間，學生就能製作出造型各異、與衆不同的建築物，同時又讓孩子們體驗一次當設計師的滋味。

在課堂有限的時間裏，學生動手製作往往無法盡興，我們可以利用延伸課堂的方法來彌補這方面的缺乏。我讓學生用自己製作的手工作品去美化自己的房間，用課上學到的知識技能課外製作其他作品來美化生活，這樣可以天天看到，既可欣賞，又增添了手工製作的實用性，使學生有了自信，這對學生無疑是一種促進。 爲了培養幼兒綜合實踐活動的能力，提高幼兒勞動與手工技能。本學期我校開設了手工勞動興趣活動班。我擔任手工勞動興趣班的教學。本學期學習了剪紙、摺紙、拼貼畫、等多種活動。每次活動幼兒都可以選擇將自己滿意的作品送給老師或好朋友。現將本學期本課程的開設情況、學習狀況總結如下：

因爲手工勞動趣味性較強，幼兒的作品很精巧，並且幼兒動手的時機也很多，符合了幼兒好動的個性特徵，幼兒在玩中學到知識與製作技能，使他們的心情變得輕鬆而又愉快，在寬鬆而又愉悅的氣氛中，極大地調動了幼兒的學習積極性。 手工勞動需要動手，手一動，就會引起大腦的積極思考，如手工製作的剪紙藝術，幼兒先欣賞漂亮的剪紙，再自己動手剪一剪。動手剪時，他們就要思考：如何摺疊，如何畫出合理漂亮的圖案，怎樣才能剪好，貼好。一件作品的完成，使他們的手變得更靈巧，腦的思考變得更敏捷。

現在幼兒都是獨生子女，並且他們的耐力和毅力都很差，依賴性較強。在手工勞動課上，他們過的是羣體生活，同齡人在一塊，常常使幼兒變得爭強好勝，加上老師正確的指導和鼓勵，一些難做的手工，他們靠着爭強好勝的信念，也能獨立完成。這樣，長此以往就使幼兒的毅力和耐力加強了。

暑假的時候，學校派我和另外一位老師去孫教授的手工製作培訓課。爲此，在學校分課的時候，我主動擔任了職高的手工課，方案將孫老師教授的簡單有趣的內容教給學生，可在實際教學過程中，出現了不少難題，導致方案無法順利執行：

1、材料短缺：期初申購的教學用品，有一部分文具店無法買到，現行網購制度又比較繁瑣，所以一直處於空缺狀態。“巧婦難成無米之炊”，爲此方案中的諸多內容在教學中也無法組織、開展。

2、高估了學生的能力：在原定的方案中，我要教學生用剪刀的，在第一節課教學時發現，大部分同學即使用剪刀剪直線都難，更別提剪什麼形狀了；摺紙時，“角對角，邊對邊”也很難做到。爲此本學期，教授的摺紙緊緊是愛心而已。

3、學生積極性較低：剛開始上課的時候，學生的積極性還是蠻高漲的，但上了幾節課後，因爲他們無法獨立完成一件手工品，可能讓他們感到手工課十分困難，他們就不太願意上手工課。儘管後來我不斷降低教學難度，但他們總是興趣不高，無論我怎麼調動，積極性仍然不高。

4、作業完成度不高：雖然每節課教學完畢我都會給學生布置作業，但常常因爲學生能力有限，而家長又不能及時參與活動中來，因此，學生交上來的作業完成度很低。爲此，今後的手工教學，有必要讓家長參與其中，形成家校共育。

針對以上問題，在今後的教學中，我必須要注意以下幾個方面：

1、教學方案要基於學生實際情況，不能高估學生動手能力； 2、爭取班主任及家長最大程度的支持與配合，形成家校共育； 3、教學材料要準備充足；

學期過半，11月份我在忐忑中擔任了手工老師的工作。跟着孩子一起學做手工，這樣做起來輕鬆許多。

剛從幼兒園玩到一年級的孩子，在課堂上能安靜工作的節奏要有一個很長時間的建立過程，而手工對於強健他們的意志力、內化他們的秩序是一個很好的方式。一年級的手工任務是用藝術的方式實現玩耍到工作的轉換，教學內容主要幫助孩子們對自己的雙手更加有意識。從簡單的手指編開始、過渡到翻繩、然後縫製手工袋、直至棒針編織。

班上的孩子從6歲到7歲半，年齡相差一歲多，很明顯孩子們的.意識狀態不同，但孩子們天生動手能力很強。看着他們把一根長長的彩色毛線在手指的勾、挑下變成一根鎖鏈繩、麻花繩，一根繩因他們不同的小手塑造出不一樣的東西，孩子們很興奮，我也真切的感受到孩子們的與衆不同、感受到他們身上不一樣的能量。 在翻繩中，孩子們喜歡這一根繩的“魔術”，他們的雙手十指互相配合，更有意識的伸直、彎曲勾挑，經他們小手變換出掃帚、松葉、數字11和8、蝴蝶、月亮婆婆、蒙古包等一個個作品，眼見着孩子們的手指被喚醒、更清醒、更有力量。

至此爲孩子們正式開始手工工作——製作手工袋做好了準備。從孩子們熟悉的針線縫製開始，製作一個小小的手工袋培養孩子們養成物品收納的好習慣，也幫助孩子保存好自己的手工工具和材料。孩子們在布袋的兩面用毛線縫繡上自己喜歡的圖案、穿上漂亮的束口繩和珠子，一件獨一無二、屬於自己的手工袋完成了。 一月份孩子們進入到棒針編織階段，這將是一年級手工教學的主要內容，棒針編織將一維的毛線變成二維的織物和三維織物。孩子們一邊唸叨小羊進進出出、一邊兩隻棒針戳來戳去的編織。一般沒有多久孩子們就厭煩了，我總是不斷鼓勵他們再織兩行、或者幾個扣，要麼就去幫助一下織的慢的同學顯示一下的自己成就。在編織中磨練着孩子們的耐心、毅力。孩子看到織得行數多的同學，忍不住要較着勁再織兩行。到學期末，班上最坐不住的孩子，也能安靜織兩行了（一行20個針目）。有意思的是，孩子們總是很有成就的去數數自己有多少隻羊，每次他們都吃驚的發現他們棒上栓的羊越來越多了。就這樣不知不覺中孩子一點點學會編織，還稀裏糊塗的會了加針。

學習內容：

手指編：鎖鏈繩、麻花繩；

翻繩：掃帚、梯子、亮片松葉、變形數字11和8、月亮婆婆、蝴蝶、蒙古包、山、鬆緊帶；

縫製手工袋，製作束口毛線繩，用毛線在手工袋上縫繡圖案； 棒針編織，學習下針織法，無加減針變化。起20個針目，學織小雞。

學生完成情況：

班上所有孩子全部會做鎖鏈繩、麻花繩。翻繩有3個孩子能翻出最複雜的蝴蝶，年齡最小孩子也能翻出像松葉、掃帚、鬆緊帶等工程。全部完成了手工袋的縫製。小雞編織仍在進展中。最快孩子織了16行，每行40針目（起針是20針目）。最慢孩子織了2行。

手工製作教學工作總結4

本學期的手工製作教學工作已經順利結束了。在活動中，我主要讓學生學習各種手工製作，鼓勵學生動手、動腦，讓他們進行合作學習，注重培養他們的動手能力，動腦能力和創造精神。學生對這項活動很感興趣，在活動中他們的積極性很高，都能參與到活動中來。他們學得也非常認真，都有很大的收穫，主要表現在以下幾個方面：

由於在活動中他們體會到了手工製作的樂趣，所以對手工的興趣更濃了。俗語說：興趣是最好的老師。在教學中我切身體會到了這一點，每次活動，他們做出的手工都很出乎我的意料，爲手工展區增加了一抹亮色。

學生的動手能力比以前都有明顯的提高，他們現在都能自己動手剪一些簡單的花，自己動手做一些作品等。

在活動中我還注重對學生審美能力的培養。給他們感悟藝術品的機會，引導學生進行比較、評價，他們的`審美能力比以前也有很大的提高。在活動中我還注意培養他們的互助精神，當他們有不會的時候旁邊的同學就會主動幫助他們，現在的學生都已形成互相幫助的良好品質。

在本學期的手工製作活動有所收穫，也有很多的不足：如有的學生在活動時會不注意衛生，把一些碎紙、等東西扔到地上；有的學生在活動前不能把活動所需要的東西準備好；還有的學生做手工比較粗心，做出來的作品質量不高等等。在以後的活動中，我會更加努力爭取把工作做得更好。

手工製作教學工作總結5

在家長的眼裏，手工是剪剪貼貼，嘻嘻哈哈的一堂課。但對於孩子而言，手工班就是他們的樂園，通過觀察、思考、創作，用自己的雙手製作出獨一無二的作品，再與人分享，這個過程給予孩子的快樂是無以比擬的。每每在課堂上聽見孩子炫耀自己作品時發出的笑聲，我都能體會到孩子發自內心的快樂。

本學期初，我就將學生劃分爲七個小組，並以孩子熟悉的卡通形象命名，每組分配組長充當“小老師”的角色，制定嚴格的小組、個人管理制度，並給予加分和減分，經過一段時間課堂上形成了小組與小組比賽，個人與個人評比你追我趕的局面。每堂課，同學們都興致勃勃，認真的創作作品。

在教學上我採用了嘗試、點撥、改進、評價這種教學模式。目的在於引導學生建立以“主動參與、樂於探究、交流與合作”爲特徵的學習方式，強調師生、生生多項互動，使學生從“學會技術”到“會學技術”，提高學生的技術意識和動手動腦能力。

第一步，嘗試。每堂課我都要製作精美的教具，創設情境，激發興趣，然後提出問題讓學生思考並讓學生進行嘗試製作，老師巡視指導，觀察學生在嘗試製作中出現的問題。第二步，點撥。在嘗試後，組織全班同學以小組合作的形式交流，讓學生說說製作的方法和從中發現的問題，教師從學生的發言中進行引導點撥，總結制作方法，解決重點、難點，拓展思維，師生互動探究方法。

第三步，改進。學生運用點撥所得的方法改進作品或重新制作，教師進行個別輔導，鼓勵個性創作。

第四步，評價。教師組織學生對作品進行評價，在評價中進行課堂延伸，學生體驗成功，再學習別人的成功經驗。

在這個學期中，我與孩子共同製作了很多的作品，例如老虎掛件，毛線製作的小蜜蜂，紙杯製作的娃娃，卡紙製作的斗笠，中國結紅繩編織的十字架，皺紋紙製作的相框，皺紋紙拼貼的畫，橡皮泥做的老虎，橡皮泥的自由創作，卡紙做的會搖的小人，剪紙等等。

在教學中，我主要培養孩子的以下能力：

一．孩子的創造力。每堂課我都會準備精美的教具激發孩子興趣，這個學期，我運用了豐富的手工材料，一張紙、一片樹葉、一個紙杯、一團毛線都可以信手捏來，隨意創作，而這些都可以滿足、激發孩子們的創作慾望。課堂上，我鼓勵孩子運用不同材料，不同方法，創造個性作品，並積極表揚樂於思考，作品創新的同學：在“紙杯娃娃”中我用紙杯做出娃娃的頭、身體等部位，用彩筆裝飾衣裙，用毛線做頭髮。有的孩子發揮想象，象三一班的彭梓涵將紙杯娃娃的臉畫的像魔鬼一樣猙獰，加上手並握上魔杖，告訴我他做的是一名巫師。五一班的劉燁鈺不用彩筆裝飾衣裙，而採用廢舊的皺紋紙拼貼成衣裙，將紙杯娃娃裝扮成一名可愛的公主。像這樣的個性創作在綠色課堂手工班比比皆是。

二．培養孩子的手腦協調能力。製作中有很多精細的動作，例如小蜜蜂的製作中需要剪出蜜蜂細細的觸角，紙杯娃娃中用一根一根的毛線粘貼出娃娃的頭髮，十字架中的中國紅繩的相互繁瑣的穿插，這都需要孩子手和腦高度配合，協調一致，纔可以完成。

三、培養孩子的自信心。在活動中，孩子們人人動手參與，作品完成後又個個都有成就感。從最初的設計，創造到後期的規劃、製作，都是要靠孩子親自動手一點一點來完成。記得第一次手工作品“老虎掛件”完成正趕上班級文明創建評比，許多孩子的作品都被老師掛到了教室裏，甚至有很多孩子還津津樂道的教其他同學製作方法。這無疑增加了孩子的自信心。

四、培養孩子的.節約意識。在我們的手工室有很多廢紙盒製作的百寶箱，孩子們將它們取名爲廢舊卡紙箱、廢舊報紙箱、毛線箱、紙盒箱等等，孩子將家中廢舊物品分門別類放入百寶箱，在課堂上將這些廢舊物品加以運用。例如：“小蜜蜂”的身體運用了廢舊的毛線，“老虎掛件”中用了舊報紙，“紙杯娃娃”的頭髮用了舊毛線等等。通過教學，讓孩子知道了廢舊物品也可以製作漂亮的作品。

五、培養學生團體協作能力。手工班是個大家庭，七個小組是個小家庭，一個孩子表現不佳，將影響到整個小組的榮譽。沒有帶學具，組員互幫互助；作品有些步驟太難，大家齊心協力；課後小組搞衛生時女同學擦課桌，男同學拖地。總之，你幫我我幫你，在這樣的環境下，同學們懂得了只有團結纔可以完成任何事情。

當然，在教學中也碰到了一些問題。如極個別課程安排太難。比方說，在中國結編織的十字架教學中，雖然繞的方法一樣，但繞來繞去常常將孩子繞的很糊塗，很多同學都說“老師，太難了”、“老師、我不會”等等，這讓我明白在以後的教學中，課程的安排應充分考慮各個年級孩子的年齡特徵。另外，小組長的作用發揮不到位，極個別組長在團體協作時沒有起到“領頭雁”的作用。

在今後的教學中，我將不斷的提高自己的教學能力，多讀、多看、多學。讓自己的教學工作更上一層樓。