探尋清明習俗,喚醒傳統記憶清明節活動總結
清明節是我國的傳統節日,我國實行清明節長假制度,有着很重要的精神文明教育意義。爲加強中華民族文化建設,弘揚和傳承民族精神,實施愛國主義教育,引導班級學生紀念革命先烈、祭奠逝去親人的情懷中豐富清明文化的認知,喚醒傳統記憶,弘揚傳統精神,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。引導學生積極參與社會實踐活動,以豐富和提高學生綜合實踐活動能力,促進學生綜合素養全面提升。我和學生一起進行了“探尋清明習俗喚醒傳統記憶”的實踐活動。在本次活動中我有了更多的收穫與感悟。
一、學生分工合作能力得以提高。
這一次實踐活動,鑑於上幾次活動能力的基礎上,學生分工合作的能力明顯得到提高。學生自發選出或是積極毛遂自薦爭當小組長。與組員扣住“探尋清明習俗”這一主題,自發組成了五個大組,分別是“清明節飲食活動小組”、“清明節祭掃活動小組”、“清明節活動習俗小組”、“清明節來歷活動小組”、“綠色清明活動小組”。在活動的成果展示中,各組員能完成任務,以各種各樣的形式呈現成果。
二、發掘學生才能,培養學生自信心。
本次活動貼近學生實際,在探尋清明節祭掃習俗和飲食習俗這兩個方面時,班級裏的“學困生”卻讓我刮目相看,他們利用清明節,採訪父輩和清明,或是查閱書本,或是網上搜尋,瞭解清明的來歷,尤其是對清明的飲食習俗的介紹豐富了我對當地清明節飲食文化的認識,並且拍成照片,製成手抄報。對於“燒紙祭掃”還是“鮮花祭掃”主題辯論會上,讓學生意識到自己都有特長,這無疑也培養了學生的實踐動手的能力,培養了他們的自信心。
三、拉近了師生關係。
我感覺每一次的綜合實踐活動除了能夠培養學生自主、合作、實踐的能力外,更能融洽師生之間的關係。因爲在活動中師生之間更多的是一種平等交流、合作的關係。讓我更能走進學生的生活、走進他們的.內心。
一次活動的展開就是學生一次風采的展現,一次能力的提升,一次情感的昇華。通過這次活動,能幫助學生豐富清明文化的認知,喚醒傳統記憶,弘揚傳統精神,樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。培養他們繼承和發揚傳統文化的能力。
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