北京的春節教學設計範文（精選3篇）

在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編精心整理的北京的春節教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　北京的春節教學設計1

學習目標

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文，瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．體會課文有順序、詳略得當的寫法的好處。

學習重點

瞭解老北京風俗習慣，體會不同年代和不同地域人過春節的不同之處，感受傳統年文化的獨特魅力，激起學生探究傳統文化的興趣。

學習難點

品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

課時安排

2課時

教學準備

歌曲：《新年好》、關於春節的課件。

學情分析：

六年級是國小階段最高年級。六年級已擁有了一定的語感，能在教師的引導下對文章聯繫前後課文進行理解。因此，教師在教學中，讓學生在自主的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍，在說中融入情景，同時還注重引導學生積極利用課外資源，增加學生語文實踐的機會，讓學生在語文實踐中發展思維，提高閱讀理解能力。

教學過程

　　一、創設情境，導入課題

1．播放音樂《新年好》，並出示課件1。

師:聽着這音樂，你們有沒有覺得又回到了過春節的情景呢？你們喜歡過春節嗎？誰來說說你家過春節的事。（喚起學生對春節時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2、師小結並導入新課：春節是我們中國一個傳統的節日，祥和的節日，也是一個團圓的節日。俗話說:百里不同風，千里不同俗，不同地區，不同民族都有自己的民風民俗。現在，我們就跟隨作家老舍，走進老北京，過一個京味十足的春節，感受獨特的民風民俗和魅力十足的年文化。

　　二、初讀課文，整體感知。

1．大聲朗讀課文，注意讀課文的要求：（播放課件2）

(1)認真讀課文，讀準字音，讀通句子，注意在不理解的地方做上記號。

(2)邊讀邊想，把自己融入文章中去，想想北京的春節給你留下什麼印象？

2、全班交流。

（1）播放課件3：我會讀臘月、蒜瓣、翡翠、雜拌兒、麥芽糖、榛子、栗子、逛天橋、逛廟會

(2)學生各抒己見，教師根據學情順勢而導。

　　三、深入理解課文，小組合作。

1、快速瀏覽課文，播放課件4，看誰做得又對又快。師巡視，告訴學生提高閱讀速度，讀後同桌交流。

2、全班交流。

(1)瞭解北京的春節有多長時間。

北京的春節是從哪一天開始，到哪一天結束？（課文在第一自然段開頭寫了照北京的老規矩，春節差不多從臘月初旬就開始了，在最後一段又寫了春節在正月十九結束了。可見北京的春節時間特別長，有一個多月。）

（2）指名生回答，教師小結:這麼多重要的日子，作者着重寫的日子有臘八、除夕】正月七年級正月十五，並找出相應的自然段。

3、讀文提示：在老舍先生詳寫的這四天中，你最喜歡哪一天呢？現在我們把我們班分成四個小組，每個小組研究一部分的內容，喜歡哪個日子的同學就研究哪部分的內容，（舉手看分配情況，教師指定地點)

4、學生坐定後，播放課件5，看研究要求。

教師強調，聽好研究的規則：哪組找得快，我們就先來研究哪部分的內容，並先給本組加上第一顆星，明白嗎?

　　四、品讀課文，體會過年的氣氛。

1、指導品讀臘八，播放課件6、7，邊自由朗讀描寫臘八的語段，邊想一想：

(1)、臘八的時候，人們做些什麼？你們家在這一天會做同樣的事嗎？

（2）、從中你感受到了作者怎樣的語言風格？(引導學生讀這不是粥，而是會。色如翡翠色味雙全)

2、指導品讀除夕，指名朗讀。

(1)、抓關鍵詞，趕，到處，都穿起，貼上感受除夕的喜慶、熱鬧。

（2）、抓除非，萬不得已，必定體會春節在人們心目中的位置，感受團圓的氛圍。

3、指導品讀正月七年級。

小組齊讀，邊讀邊思考：

（1）、正月七年級與除夕的氣氛有什麼不同？

（2）、正月七年級這一天人們都在做些什麼？你從中體會到什麼？

（3）、你逛過廟會嗎？說說你的感受。播放課件8、9逛廟會

4、指導品讀元宵。

出示課件10、11，全班齊讀，邊讀邊畫。

（1）、分別畫出表示燈的數量多的詞句，表示燈的種類多的詞句，體會人們對元宵節的熱情。

燈的數量多：從處處張燈結綵整條大街像是辦喜事有名的老鋪子都要掛出幾百盞燈來家中也有燈等詞句就可以感受到。

燈的種類多：從各形各色有的一律是玻璃的家中也有燈可以感受到。

（2）、如果你置身於這燈的海洋，你會是什麼樣的心情？你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎？（指名朗讀展示）

5、師小結：

(1)、老師在這裏也歸納了這些日子的風俗習慣，（播放課件12）。

(2)、北京的孩子也和我們一樣，非常喜歡他們的春節，於是就編了一首童謠，(播放課件12)動漫童謠：小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿；七年級、八年級滿街走。）

　　五、拓展延伸，學習閱讀鏈接。

1、時間過得真快啊，一眨眼，到了正月十九，老北京的春節就結束了，人們又開始了忙碌的生活，是啊一年之計在於春，只有在春天播放希望，秋天纔有收穫。

2、自主閱讀閱讀鏈接中的短文，比較它們與課文的不同。

　　六、作業超市

1、小練筆：(出示課件13)

結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。

2選擇和春節有關的好詞佳句積累下來。

　　北京的春節教學設計2

教學要求

1、學習本課的生字新詞。

2、瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧氣氛。

3、通過閱讀，能找出春節開始高潮和結束的日子。

4、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

重難點、關鍵

能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會作者熱愛北京，熱愛生活的思想感情。

課時劃分

　　兩課時

第一課時

一、說春節，談北京

1、引導學生說說自己家裏過春節的情景，調動學生積極的情緒狀態。

2、說說對北京的認識。

3、教師導入：是呀，北京是一座歷史悠久的文化古城，是我們國家的首都，那裏的人們是怎樣過春節的呢？

二、自讀課文，合作認字

1、教師提出要求，學生讀課文。

（1）找出課文的生字詞語。

（2）給每個自然段標上序號。

2、學習生字

（1）教師出示生字詞語、卡片，學習認讀。

（2）同桌互相檢查認讀生字。

（3）集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。

（4）教師根據學生的反饋，進行生字讀音及書寫的再強調。

（5）讀課文，感知內容，在讀課文中鞏固生字的認讀。

三、整體感知，理清條理

1、指名分段讀，其他評價。

2、學生自讀。

3、學生齊讀。

4、學生自由讀，完成練習：找出描寫春節開始高潮和結束的段落。

5、指名反饋。

6、討論、交流每個部分的大概意思。

7、讀課文。

四、激發興趣，小組合作學習

1、教師：同學們，能說說你們讀完課文後，對北京春節的感受嗎？（學生自由地發表自己的見解：熱鬧、高興、有趣等）

2、教師導入，激發興趣：是啊，北京的春節可熱鬧、可有意思啦，他們都做了什麼，春節裏有什麼特別有意思的活動呢？

3、教師出示表格，讓學生以小組爲單位合作學習，完成表格。

時間

活動

你的感受

開始

高潮

結束

第二課時

一、複習，導入新課

1、教師：通過上節的讀文，我們能夠感受到春節裏北京城洋溢着怎樣的氛圍？（學生根據上節的感悟，自由發言）

2、作者從哪三方面具體介紹了北京過春節的情景？（開始、高潮、結束）

3、學生齊讀課文。

二、反饋自學，理解課文，體會情感

（一）體會開始時的忙碌、快樂。

1、指導反饋：北京人開始過春節的`時間是什麼時候？（臘月初到元宵上市前）

2、集體反饋，人們都幹什麼呢？（學生自由反饋）

3、教師進行歸納、整理。（孩子們、大人們）

4、大家一起讀一讀課文25自然段。

5、自由地說一說自己的感受。（忙碌、快樂）

6、引導學生找出文中關鍵的詞語，讀中體會人們洋溢着的喜悅：你是從哪些具體的詞句中體會到的。

7、指導學生抓住學生反饋的詞語進行感情朗讀。

8、聯繫生活實際，說說你們家過春節的這段時間又都幹什麼呢？

（二）體會高潮時熱鬧。

1、指名反饋：時間？

2、指名讀一讀，其他思考：高潮時最大的特點是什麼？

3、指名反饋：熱鬧。

4、再讀一讀，討論、交流：你們是從哪些地方感受到高潮時的熱鬧的？

5、學生自由反饋。

6、教師播放錄像，讓學生感知春節高潮的熱鬧，也讓他們在錄像中瞭解老北京春節一些特點活動。

7、讀文，說說元宵一到，讓老北京熱鬧起來的主要是什麼節目？（燈展）

8、找出文中描寫花燈的句子，指導感情朗讀，體會排比句的作用。

9、引導想像，還會有哪些花燈呢？

10、拓展延伸，結合錄像的內容或是收集到的資料，說說老北京春節還有哪些特點的活動？

（三）體會結束後的忙碌。

1、全班齊讀課文最後一個自然段。

2、引導學生想像春節過後，人們都幹什麼去了？

3、教師小結：所以說春節是每個人最休閒的時候，春節一結束，每個人都要回到自己的工作崗位上去，所以人們常說一年之計在於春。辛苦一年的人們，在歡度春節之後，又進入了新的一年的繁忙中。

三、總結全文，拓展延伸

1、感情朗讀，讀中體會情感。

2、仿照課文說說自己家鄉過年的習俗。

3、鼓勵學生查閱資料，深入瞭解家鄉的風俗。

附板書設計

　　北京的春節教學設計3

　　教學目標

1．學會本課的14個生字，正確讀寫和理解由生字組成的詞語。

2．有感情地朗讀課文。瞭解老北京春節的風俗習慣，感受春節的熱鬧、喜慶氣氛。

3．學習課文有順序、詳略得當的寫法。

　　教學重難點：

瞭解老北京風俗習慣，感受傳統年文化的獨特魅力。品味老舍的語言風格，學習有順序、詳略得當的寫作方法。

　　教學準備：

關於童謠的課件；歌曲《恭喜》

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情境，提示課題：

1．同學們，你們喜歡過春節嗎？說說理由。

2．讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節的。（播放動漫童謠）說說你的感受。

　　二、整體感知，理清脈絡：

1．自由讀通課文，把生字讀正確、句子讀通順，並同桌間互讀檢查。

2．請13名學生按自然段輪讀課文，其他同學邊聽邊畫出：作者寫了春節中哪些重要日子的活動。

3．交流彙報，老師相機板書：臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月七年級－-正月十五－-正月十九

4．說說老北京的春節給你留下怎樣的印象。（引導學生結合閱讀說出“熱鬧、忙亂、喜慶、團圓”等初步感受。）

　　三、交流探討，感受年味：

1．春節是我國最重要的傳統節日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字裏行間都瀰漫着濃濃的年味。選擇春節中你印象最深的一個日子，反覆讀一讀，能品出年的什麼味道，在空白中批註。

2．全班交流彙報：

1）年的味道是爆竹的味道。

2）年的味道是香甜的味道。

3）年的味道是開心的味道。

4）總結，在整個春節的系列活動中，雖然有些繁文縟節，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊涵着最豐富的傳統，是耐得住咀嚼的味道。

　　四、品讀體味，感受民俗：

1．快速瀏覽課文，找出春節中最熱鬧、喜慶的日子。

2．認真讀第七自然段，聯繫你過年時的感覺，說說怎樣理解“除夕真熱鬧”。

3．除夕夜可以說是春節中的高潮，在喜慶、團圓的氣氛中，有多少人今夜無眠。試着配《恭喜》樂曲朗讀，體現“除夕真熱鬧”。

　　五、總結評價：

春節是我國重要的傳統節日，北京人過得這樣開心熱鬧，字裏行間裏流露濃濃的年味。

　　六、課後延伸：

蒐集不同地方的人過春節的習俗，瞭解自己家鄉的春節風俗。

板書設計：

14、北京的春節

/ 除夕燈火不斷，吃團圓飯，守歲

春節的三次高潮—七年級拜年，逛廟會

正月十五放鞭炮，吃元宵

教後記：

　　第二課時

　　一、複習導入，重溫過年的熱鬧氣氛。

1．聽歌曲《恭喜》，回顧除夕。

2．除夕過後，春節的又一個高潮元宵節到了。元宵節最主要的活動，當然是賞燈。正如一首詩中所寫的那樣：滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是昇平良夜景，萬家樓閣月明中。

　　二、走進元宵節，賞萬家燈火。

1．如果說除夕是以家庭爲單位的熱鬧，那麼元宵節的燈會則是全民同慶的狂歡。認真默讀第11．12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別的多。

2．想象一下如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什麼燈。（請學生結合已有經驗，儘可能展開想像，如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪燈、走馬燈、紙燈、冰燈等，來體會老北京處處張燈結綵，燈市如晝的熱鬧景象。）

3．通過朗讀，把燈的多和人的高興表現出來。

　　三、領悟表達特點。

1．快速瀏覽課文，從哪兒能體會到作者對年文化的熱愛。

2．作者是怎樣使春節這一民俗給我們留下深刻印象的？

（一是按時間順序來有條理地寫春節，二是有詳有略）

3．對比寫法。

閱讀《閱讀鏈接》中兩段關於春節習俗的描寫，與課文的相關部分比較一下，看看在寫法上有什麼不同，對你的習作有什麼啓發。

　　四、拓展總結，佈置作業。

1．拓展閱讀：

閱讀春節各地的習俗 。

春節是我國人民最重視的傳統節日，人們相信在此時吃些傳統飲食，能給自己和家人帶來好運：

2、以“春節”爲主題辦一期手抄報。

　　板書設計：

北京的春節—獨特的民俗文化

臘八－-臘月二十三－-除夕－-正月七年級－-正月十五－正月十九

熱鬧 喜慶 團圓 祥和