證券投資學論文(13篇)

無論是身處學校還是步入社會，大家肯定對論文都不陌生吧，論文對於所有教育工作者，對於人類整體認識的提高有着重要的意義。一篇什麼樣的論文才能稱爲優秀論文呢？下面是小編爲大家整理的證券投資學論文，歡迎大家分享。

證券投資學論文1

一、基於“證券投資學”教學中存在的問題和預期教學目標，特提出以下幾點思考：

（1）教學內容的選擇。通過以往教學經驗，在學習了“證券投資學”證券投資工具、證券交易等章節後，學生能基本通過證券從業人員資格考試中《證券市場基礎知識》、《證券交易》兩門，獲得證券經紀從業資格證書；證券發行、證券投資分析可作選擇性的講解，特別是證券投資分析部分，引導學生利用基本面和證券的技術分析法；證券投資理論，像證券投資組合理論、資本資產定價模型、套利定價模型、證券市場的監管等基本可以不講。另外諸如一些新品種、新規則、新名詞，應鼓勵學生多瀏覽證券類報紙，如《中國證券報》；多關注財經專業網站，如金融街、證券之星等以獲得最新的消息。

（2）教學方式、教學手段的多樣化。

①注重現代教學手段。多運用多媒體輔助教學，增強形象性和直觀性。課餘時間，開設證券投資學實驗室，爲每臺電腦均安裝大智慧、證券之星、同花順等軟件，結合實時行情，充分利用網絡平臺加強學生之間、師生之間的討論和溝通。

②老師講授與師生互動相結合。一是邀請校內外的老師、專家以專題講座的形式給學生開拓事業；二是組織學生撰寫行業分析報告和個股投資價值分析報告；三是進行開展薦股擂臺賽，讓同學們當股評家，根據同學們各自推薦的股票的市場表現評分。通過這些組織形式的教學活動，能充分活躍課堂氣氛，並能積極調動學生的學習熱情，達到良好的教學效果。

③結合自身或者周圍人的炒股成功或失敗的案例，配合自選股爲學生講解如何選擇適當的股票來投資，在什麼時間賣出股票，自己在某隻股票上爲何虧本，自己在某隻股票上爲何快速盈利等。通過多媒體教學和自身案例講解，學生能較快地把握炒股需注意的要點。

（3）加強實踐環節，開展多種形式的實踐教學。實踐教學可以採取多種形式：一是與課堂教學銜接的模擬實驗，利用網絡上或專業軟件模擬證券的開戶與發行，模擬股票交易和股指期貨的仿真交易。二是聯繫部分證券營業部，組織學生到營業部參觀，使同學們對證券行業有感性的認識，接觸一些實際問題，爲進入證券業做好實踐準備。三是在每年的固定時間（如每年的4月到5月）組織學生參加模擬股市大賽，要使模擬大賽與每年的籃球聯賽、排球聯賽一樣，作爲一個優良傳統辦下去。模擬股市大賽的構想是爲每位參賽同學賦予等額的虛擬資金，保證模擬交易與實時行情同步，交易規則同實時行情一致，自動計算浮動盈虧，大賽結束後統計各位同學的收益率。通過定期舉辦這樣的比賽，能廣泛調動全院學生對證券投資的熱情，使學生將所學的理論知識運用到實際中去。

二、目前多媒體教室主要配備有：

投影機、顯示屏幕、電腦及擴音設備。這種教學平臺能改變單一傳統的粉筆、黑板課堂模式，能提高教學的效率。希望能達到如下預期效果：

（1）緩解“學時少、內容多”的矛盾。隨着證券市場新事物的不斷涌現，本門課程內容的增加與相對學時減少之間的矛盾凸顯。而利用多媒體教學無疑可以緩解上述矛盾，在課堂上只需投影、解說，既減少了板書、案例闡述的時間，又能將最新的知識傳遞給學生。還能通過PPT課件將本學科的知識結構清楚揭示，便於學生掌握該課整體框架和內在邏輯關係。

（2）彌補了圖表分析演示的不足。利用多媒體工具教學，可以將各種理論結合市場形態如K線圖以及K線組合，通過形狀、閃爍、修飾等屬性來突出關鍵圖形和指標，並利用PPT形象講解葛蘭碧法則；通過動畫技術，展示股票交易全過程；通過證券交易軟件，展示買賣股票的基本操作，能加強學生對知識的理解。

（3）結合校園網和實時動態系統進行模擬股市操作。證券投資學理論性和實踐性都較強，其現實的交易買賣、股價的漲跌波動、現實的成交量和行情走勢瞬息萬變，傳統教學模式下，教學信息失真，學生很難體驗到真實股市的氛圍。對此，首先建議開設證券投資實驗室，配備相應的證券資訊軟件和部分證券交易軟件，通過股票實時行情繫統，向學生們動態演示操盤中各種理論是如何運用和體現。其次，要讓學生能夠結合“財務報表分析與解讀”這門課的相關知識，自己解讀各上市公司的財務報告、公司資料，依據對上市公司基本面狀況的分析學會自行選股。再次，每年定期組織模擬股市大賽，爲每個學生虛擬配備10萬初始資金，在規定期限內模擬操盤，比賽末對學生的模擬操盤業績進行分析，考察資金的收益率，從而完成實踐課的學習。

三、結語

讓學生參與扮演證券市場的角色，能激發學生的興趣，再利用模擬操盤輔助強化學生認識，進而引導學生全面、紮實地掌握證券投資知識，幫助學生掌握一個投資者所應具備的綜合分析能力。

證券投資學論文2

摘要：近年來，隨着我國證券市場的迅猛發展，人們的理財觀念也逐步改善，因此，高校中證券投資學課程受到各專業學生的普遍歡迎。本文主要針對財經類專業《證券投資學》教學過程中存在的問題，提出改進的教學模式和教學方法，培養和提高學生的投資意識和投資理念，爲提高學生管理技能和管理素質打下堅實的基礎。

關鍵詞：證券投資學;財經類專業;教學模式

一、引言

證券投資學是一門研究證券投資運動及其規律的學科，本課程主要講授了股票、債券等投資方式的特點以及規律，並通過基本分析和技術分析對證券投資工具進行基本的交易操作。學習本課程不但是專業學習的需要而且能幫學生建立起基本的理財觀念和投資理念。不論學習什麼專業，也不管將來在哪個行業發展，投資、理財都將會伴隨學生的一生。學生通過學習本課程，能初步掌握證券投資的基礎知識以及證券分析的基本原理，熟悉證券交易的基本程序和投資技巧，利用證券模擬和網上實訓，培養學生的運用能力及綜合素質，使學生成爲應用型、複合型、技能型的高等職業人才。

二、財經類專業證券投資學教學中遇到的問題

1.缺乏適用的教材。證券投資學的形成與發展與西方投資市場的不斷完善息息相關，衆多投資理論的形成也都是在西方市場環境下研究得出的，這樣就導致課程的學習內容與我國證券市場實踐脫節。並且這些理論部分涉及資本資產定價模型、單因素模型和多因素模型、套利定價理論、有效市場理論和行爲金融理論等衆多理論，其中，資本資產定價模型、有效市場理論的創始者是諾貝爾經濟學獎的獲得者，可見其理論達到了一定深度，而且要求有較好的數學基礎，要理解這些內容對財經類專業的學生來說比較困難。對於財經類專業的學生而言，一本適用的證券投資學教材不僅要符合財會專業知識結構，還要能夠拓寬學生視野、提高學習興趣、激發求知慾望。據統計，目前在售的證券投資以及投資分析等相關教材絕大多數都是面向金融專業的學生，更注重對金融理論和模型的解析，而證券交易軟件的操作和投資技巧等方面的知識比較少。

2.實踐教學環節薄弱。證券投資學的教學內容一般都涵蓋了以下幾個部分:證券投資工具的運用、證券市場、證券投資基本分析、證券投資技術分析、風險防範和市場監管等。目前，高校證券投資學課程在財經類專業的教學計劃中列爲專業必修課，包括理論教學和實驗課兩個部分。總課時爲64-72學時，以理論講授的教學方法爲主，授課老師需要花很多時間才能讓學生掌握證券投資的分析方法以及證券投資的技巧，但是課堂教學存在很大的侷限性，即使充分運用多媒體教學效果也不顯著，比如在學習證券投資技術分析時會涉及到K線圖、移動平均線、黃金分割線以及KDJ、MACD、WMS、RSI等各類技術分析指標，因此，授課老師在演示操作交易軟件時，交易界面包含大量的信息使得學生很難在短時間內理解並消化。實驗課時僅佔總課時的1/4，在有限的實驗課中學生要運用模擬交易軟件完成相關實驗操作，還要撰寫實驗報告。但往往因爲實驗課時過少導致實驗環節的完成情況並不能達到預期的效果。

3.課程考覈評估方式單一。目前金融專業以及財經類專業的證券投資學課程的考覈方式均以期末閉卷考試爲主。閉卷考試很容易導致學生平時不注重學習積累到期末考試周死記硬背、應付考試的現象發生。應用型本科院校證券投資學的教學目的是提高學生綜合知識的運用能力和實踐能力。因此，目前的課程考覈方式與證券投資學教學目的存在本質上的衝突。應該豐富考覈方式，注重平時表現成績。

三、財經類專業證券投資學教學模式改革的思考

1.合理確定教學內容。在教材方面建議選用國外成熟的理論教材外加國內的案例分析教材，這樣既能充實案例分析的內容又能彌補實踐模擬課的缺陷，真正將理論與實踐結合。在講授過程中只要求學生掌握最基本的投資理論，對於一些晦澀難懂的西方投資理論可以略過不做重點講解，教學內容本着夠用、會用、實用爲原則，使學生在對理論知識理解的同時提高實踐操作和靈活運用能力。在我國多變的證券投資市場環境下，教師要根據國家政策法規制度等的變化及時更新教學內容，不能只注重課本內容的學習，還要加入更多符合我國國情的證券投資知識，及時補充國家證券市場中相關制度、政策等的變化內容，通過課堂討論等多種形式讓學生充分了解我國證券投資市場的變化。針對財經類專業學生的需求及特點，使其能夠學以致用，本課程在教學過程中更加註重實踐與應用能力的培養而不是對金融理論與模型的解析。

2.加強課後模擬交易指導與監督。鑑於目前實踐課時過少，學生利用有限的實驗課時間無法達到預期的實踐效果，因此要求學生課後自行下載並安裝證券投資軟件進行模擬交易，對課上講授的各種投資分析方法包括基本分析法和技術分析法進行綜合練習。另外，要求學生形成自己的選股思路，尋找潛在的績優股，就某一上市公司的基本面及投資價值進行綜合分析，獨立撰寫投資分析報告。這就要求任課老師，最好能到證券交易所頂崗實習，加強自身業務素質。在積累了豐富的投資經驗的同時加強對學生課後模擬交易的指導與監督，指導學生綜合應用投資學課程中的所學到的各種理論、方法或技巧解決問題，從而提高學生的投資理財能力和綜合素質。

3.綜合運用多種教學方法。要打破目前以講授爲主的教學模式，運用啓發式教學、案例教學、視頻教學、引入財經周評等多種方法相結合來激發學生的學習興趣，有效提升學生的學習效果。理論知識枯燥乏味，進行如下教學模式的安排：首先，爲激發學生的學習興趣，在講授教材理論知識之前，可以先播放一段教學視頻，讓學生了解相關背景知識，然後由老師提出與所授理論知識相關的問題，引導學生獨立思考。可選擇播放《華爾街》以及析金法百科等相關視頻將教材理論知識同視頻中的歷史事件結合起來，讓學生接觸更多的投資實踐。其次，在講到金融衍生工具這個知識點時，因爲很多同學對其不瞭解，可以利用案例教學以及啓發式教學，例如：假設今天某位同學以每股20元的價格買進了10000股平安銀行的股票。可以提問：買進後你會擔心什麼？怎樣歸避股價下跌的風險？什麼是套期保值？怎樣進行操作？引導學生得出套期保值的做法是在期貨市場賣出10000股1個月後交割的平安銀行股票的期貨合約，期貨價格也爲每股20元。繼續提問：假如平安銀行一個月後股票價格下跌至15元/股，套期保值結果如何？假如平安銀行股票價格一個月後上漲至30元/股，套期保值的結果又如何？層層遞進以此來引發學生思考並理解套期保值的含義及特點。最後，爲了使教學內容更貼近中國證券市場發展變化，引入財經周評模式，每週要求學生運用所學證券知識上週證券市場進行評價並對本週的股價走勢進行預測。

4.課程考覈評估方式多元化。課程的考覈評估方式對學生的學習具有引導作用。證券投資學目前的考覈以期末考試爲主。平時成績比重太少而且實踐環節的成績幾乎體現不出來，應用型本科人才培養應以知識的運用能力爲重點，而現有的考覈方式沒有突出對實踐應用能力的評價，這樣就導致學生不夠重視實驗課，實驗報告也不認真完成。因此，要增加平時成績尤其是實驗課和實驗報告考覈的佔比，以提高學生的實踐操作能力。另外，還需增加課程考覈中課堂討論和主動發言的成績比重，注重考覈學生在實際投資領域的投資理財能力。綜上所述，從課程內容、教學方法、考覈形式、課後輔導與監督等多方面來進行全方位的優化改革，才能達到更好的教學效果,才能讓學生在學習證券投資理論知識的同時，切身體會證券投資交易的流程、交易方法和操作技巧，真正做到學以致用。

參考文獻：

[1]李碩.證券投資學課程教學模式優化研究[J].當代經濟.20xx.10.

[2]王永桂．案例教學中學生的角色定位與行分析[J].現代教育科學.20xx.2.

證券投資學論文3

摘要：培養應用型現代金融人才以滿足市場需求使得證券投資學的實踐教學體系的構建與完善非常必要，本文首先分析了證券投資學實踐教學的必要性，並介紹了當下采用的實踐教學方式與內容，最後提出了建設與完善實踐教學體系的幾點思考。

關鍵詞：證券投資學；實踐教學；體系建設

隨着中國社會主義市場經濟體系的日益完善，證券市場在社會經濟體系中的地位也日漸提高。證券投資學作爲一門研究市場經濟條件下證券市場運行機制和投資主體行爲規律的科學，已成爲很多高校經濟管理類專業的必修課程。該課程內容不僅包括證券基礎知識，也有投資分析方法和高深理論模型，是一門實踐性很強的課程。儘管本科畢業生讀研比例在持續上升，但大部分本科生畢業即面臨就業，因此如何根據就業要求深入開展實踐教學，從而增強學生實際操作能力和提高學生的就業能力顯得尤爲重要，也是非常值得深入思考和研究的。對定位於應用型人才的培養目標的高校，作爲本科專業證券方向核心課程的證券投資學，應當尤其注重完善其實踐教學體系建設，爲社會培養複合型金融人才。

1證券投資學實踐教學的重要性

1.1課程內容和培養目標決定了理論與實踐相結合

證券投資學這門課程的內容包括了證券市場的基礎知識和證券投資分析方法，面向市場需求的培養目標要求通過學習該門課程，使得學生不僅掌握證券的基礎知識，而且能夠具備初步的證券投資操作與分析能力及規範的分析報告寫作能力。[1]因此，只是理論知識的學習是不夠的，只有讓學生在掌握相關理論知識後，通過不斷的實踐操作及應用所學的投資分析方法，才能讓學生具備相應的能力，這也是培養現代金融人才的重要環節。

1.2滿足招聘市場人才需求，提高本科畢業生的就業能力

爲了提高本科應屆畢業生的就業競爭力，我們應當瞭解招聘市場的人才需求，並讓學生在校期間得以鍛鍊並滿足需求。本科應屆畢業生在證券行業就業的崗位包括財務、IT人員、客戶經理或者操盤手等，[2]從招聘簡章瞭解到這些崗位的職責和能力要求，發現對溝通能力和自主開發客戶拓展市場的能力要求較高，雖然看似對證券投資水平沒有做要求，但是隻有能提供優質服務給客戶才能吸引他們，從而開發客戶拓展市場。因此良好的證券投資水平有利於開發和維護客戶，對提高畢業生的就業機會有重要作用，因此證券投資學的教學過程中應當注重實踐教學，注重培養學生的證券投資水平。

1.3培養學生的創新精神和自主進行研究性學習的能力

科研在高校佔有很重要的地位，研發部門在企業的發展中也起着重要作用，因此培養有創新精神和自主進行研究性學習能力的高素質人才應當是大學教育的根本任務。[3]研究性學習是一種新的學習方式，即在教師的指導下，學生主動探討解決問題從而獲取知識並運用所學知識去解決問題，該學習方式注重鍛鍊學生的實踐動手能力。證券投資學的實踐教學體系建設將有助於鍛鍊學生的實際操盤能力和分析能力，並對想要繼續深造的學生的科研訓練有很大的幫助。

2證券投資學實踐內容

2.1案例分析

案例分析教學法在證券投資學教學中非常重要的。證券投資學是一門實踐性很強的學科，與證券行業的工作有着密切的聯繫。教師通過採用案例分析，一方面案例的講解使得理論知識充滿趣味性，可以激發學生的學習興趣，學習效果會較好；另一方面實現了將課堂上的理論知識應用於解決實際問題，並鍛鍊了學生應用所學解決問題的能力。證券投資學教材的內容一般不具備時效性，而案例分析教學法可以克服該不足。通過選取切合教學內容的近期發生的重大經濟事件作爲案例讓學生分析，從而讓學生保持對市場動態的瞭解，更新了知識，對就業也更有幫助。另外，案例學習時間並不侷限於課堂上，可以佈置爲小組作業，學生課下查找資料相互討論，並寫總結報告或者在課堂回答提問，不僅鍛鍊學生查找資料的能力，還鍛鍊了學生撰寫分析報告、團隊協作和語言組織表達能力。

2.2上機實驗

證券投資學教學安排一般會設置實驗課時，實驗課在實驗室進行，教師選取實驗項目內容，可以讓學生分組集中在機房中完成。實驗內容可以包括讓學生分小組完成股票交易的5個程序、任選一家上市公司做財務分析和選一家上市公司做技術分析等。通過上機實驗使學生能夠熟練掌握股票交易的基本規則、股票交易的基本流程，能綜合運用基本分析與技術分析方法分析股票價格走勢。這些實驗將使學生們瞭解如何實現證券交易並通過自己操作深刻理解所學的分析方法。

2.3課上練習

證券投資學教學內容還包括證券投資的收益與風險的衡量、信用交易和期貨期權等，爲了讓學生充分理解信用交易中保證金情況和期貨的套期保值功能，可以設計實踐環節的練習和案例分析，使學生能夠理解期貨套期保值的功能並學會基於案例背景選擇合適的套期保值的類型、信用交易中保證金的作用和保證金率的計算並理解信用交易的槓桿作用和掌握不同股票和債券的收益率的計算並進一步指導投資決策等。

2.4課下競賽

在學生有了一定的證券知識基礎後，鼓勵學生參加學院或其他機構舉辦的股票模擬交易大賽，學生們爲了贏得比賽，對本門課程會產生更爲濃厚的興趣和求知慾。股票模擬交易大賽利用證券公司提供的模擬炒股軟件，只要學生有一部智能手機即可下載模擬炒股軟件手機客戶端，由於交易數據全部來自真實股市行情，完全與真實股市買賣盈虧數據同步，可以讓學生在模擬炒股的同時又能結合實際行情操盤，快速增加他們的投資經驗。另外學生們通過參加比賽，可以將所學理論知識應用於操作，更能加深他們對知識的理解和應用，以及在給定時間和給定的資金額度下構建投資組合，以實現盈利最大化。

3證券投資學實踐教學體系建設與完善

3.1基於理論內容選擇合適的實踐方式

證券投資學的課程內容包括證券基礎知識、投資分析方法等，不同的理論內容的考覈要求不一樣，因此教師需要根據理論內容來選擇合適的實踐方式。比如在介紹股票債券和基金等基礎知識時，可以選擇案例分析以增加知識的趣味性，例如以某知名企業最近的股票分紅、股東大會召開等介紹普通股和優先股的區別，以加深學生對理論內容的理解，並增加知識的實用性。比如在介紹金融衍生工具時，爲了讓學生更深刻地理解金融衍生工具套利功能，可以選取經典的套利案例，在介紹背景後，讓學生設計如何利用金融衍生工具套利並分析套利的條件和結果。比如在介紹投資分析方法時，可以讓同學們分享自己在炒股比賽中的感受和經驗，如何選股及何時買賣等。在講解證券投資的收益和信用交易時，爲了讓學生理解如何計算收益率及理解信用交易的槓桿功能，可以讓學生在課上做練習等。總之，在每個環節都可以將實踐融合在理論知識的講解中，既增加了知識的趣味性，也增加了知識的實用性，讓學生可以學到更多，學得更好。

3.2基於時間選擇合適的實踐方式

在基於內容選擇合適的實踐方式的基礎上，教師還需要考慮時間長度，不可爲了增加知識的趣味性而未能完成教學任務。可以將資料查找、資料延伸閱讀、小組討論及撰寫報告等佈置爲課下作業，課堂上只需要教師檢驗成果並點評總結，以求理論與實踐並重，讓學生在有限的教學時間內學到更多的知識。

3.3建設和完善證券投資學實踐教學體系

市場需求決定了金融學科知識的應用性，這對證券投資學課程提出了更高的要求，因而建設與完善該課程的實踐教學體系，對提高教學效果以更好地實現教學培養目標具有非常重要的意義。該課程的授課教師應當認真設計好每節課，選取合適的實踐方式有效融合在理論內容中，不斷完善證券投資學實踐教學體系，以提高實踐教學質量，爲社會培養現代金融人才。

參考文獻

[1]張麗玲等.以就業爲導向的證券投資學實踐教學研究與實踐.大學教育,20xx(12).

[2]郝會會.面向市場需求的《證券投資學》課程實踐教學模式研究.中國農業銀行武漢培訓學院學報,20xx(1).

[3]吳雙.以培養學生能力爲主的證券投資學實踐教學模式研究.教育理論研究,20xx(10).

[4]範嘉毅,劉曉靜.《證券投資學》課程實踐教學體系構建的探討.時代金融,20xx(4).

證券投資學論文4

摘要：投資者教育是當前資本市場制度建設的重要環節。針對目前高等院校投資者教育重理論輕實踐，券商機構投資者教育重實踐輕理論的現狀，充分發揮證券投資學在投資者教育中的作用，提高投資者教育的成效；本文認爲，證券投資學需要建立分層教學的理念，針對不同羣體、不同層次的學生和普通居民，擬定有針對性的教育方案和教學模塊。

關鍵詞：證券投資學；分層教學；教學理念；教學模塊

當前，隨着資本市場的持續繁榮，從事證券投資活動的居民和企業與日俱增。在以散戶爲主體的中國資本市場，投資者素質決定了資本市場的波動性和穩定性。投資者素質是包括心理素質和業務素質在內的綜合素質，影響着投資者情緒和行爲，是導致市場波動的根本原因，因而有針對性的投資者教育就顯得極其重要。加強投資者教育，既離不開產業界，也離不開教育界的共同努力。作爲教育界肩負起投資者教育使命的一塊重要陣地，證券投資學需要建立分層教學的理念，針對不同羣體、不同層次的學生和普通居民，擬定有針對性的教育方案和教學模塊。

一、投資者教育現狀

目前，國內投資者教育主要有兩大陣地。一個是高職高等院校的投資學相關課程的理論教學和實踐教學，尤其是與股票市場密切相關的證券投資學課程。另一個是券商、基金等行業內金融機構建立的投資者教育基地，介紹與證券投資相關的基本知識和操作指南。其中，高職高等院校投資者教育的重心放在理論教學，向在校學生講授證券投資的內涵和意義、資本市場的發展與構成、技術分析理論、價值投資理論、量化分析理論、演化分析理論等理論知識。可見，高職高等院校教學具有全面性、系統性、發散性的特點，但重理論輕實踐的教學弊端也暴露出來，導致學生所學理論知識難以有效與實踐聯繫起來。同時，科研與實踐脫節問題也比較突出。相反，金融機構投資者教育的重心則放在實踐教學，向一般投資者介紹證券投資的基本知識、風險教育、股票分析軟件的基本操作功能、股票投資的實戰技法等實踐知識和經驗。可見，金融機構教育具有應用性、操作性、針對性的特點，但重實踐輕理論的教學弊端同樣也比較明顯。而且，金融機構投資者教育往往伴隨着功利性的目的。針對高職高等院校投資者教育重理論輕實踐，金融機構投資者教育重實踐輕理論的現狀，我們認爲，整合兩大陣地教育方式和手段，建立多方投入、分工合作、長效完整的投資者教育方案體系是當務之急。站在高等院校角度，完善證券投資學教學體系設計至關重要。

二、證券投資學的教育特點

證券投資學是研究證券特徵與投資原理，揭示證券市場運行規律的一門課程，具有“重知識、重實訓、重交流”的特點。證券投資學的教學體系設計必須將證券投資學知識體系、案例分析等基本原理和方法，與模擬操作、競賽項目等實訓環節，以及與同學交流、專業人士問答、實習單位互動等交流環節有機統一起來，使學生能夠融會貫通地將所學理論知識與現實經濟環境中的證券投資業務活動密切聯繫，培養學生理論聯繫實際，創造性地剖析問題、解決問題的能力，提高學生的綜合素質、創新能力和團隊協作精神。與此同時，作爲投資者教育體系的重要組成部分，證券投資學不僅僅是高職高等院校的經管類專業課程，而且還承擔起投資者素質教育的職能，主要體現在面向不同學科、不同專業、不同層次、不同羣體的投資者開展系統性、針對性的素質教育。從這一角度看，證券投資學還具有“公共教育、普惠教育”的特點，因而證券投資學具有公共服務的屬性。這意味着證券投資學已不再是單一行業（教育界或金融界）的內部業務，而是整個國民教育需要統籌整體設計的問題。所以，證券投資學需要更新教學理念和教學模塊。

三、分層教學理念

投資者教育的普惠性決定了證券投資學受衆的廣泛性。我們認爲，首先應該對不同學科、不同專業、不同層次、不同羣體的投資者進行授課對象的分層管理。例如，授課對象可以分爲：高中文化程度或以下普通居民、高職高等院校非經濟學學科學生、高職高等院校經濟學學科學生、高等院校金融學專業本科生、高等院校金融學專業碩士或以上研究生。然後，高職高等院校應該針對不同層次的授課對象設計不同難易程度的課程體系。例如，課程體系從易到難可以分爲以下幾個層次：大衆課程、本科公共課程、本科選修課程、本科必修課程、碩士研究生課程。課程難度越低，越是側重學習內容的通識性和趣味性，課程難度越高，越是強調學習內容的系統性和邏輯性。同時，針對每一類特定對象羣體設計有針對性的教學大綱、有側重性的教學環節、有系統性的教學計劃，突出知識體系的完整性和學習內容的應用性。四、分層教學模塊及安排《證券投資學》教學模塊分爲理論教學模塊和實訓教學模塊。理論教學模塊主要是以優化知識模塊和授課內容爲主，實訓教學模塊主要以實訓教學環節設計爲主。教學內容的組織方式以講授爲主，以實訓教學、網絡討論和課後答疑爲輔。同時，根據學歷層次和授課對象的差異，以及必修課和選修課的課程特點，設計多套教學大綱和教學計劃。1.大衆課程模塊。針對大衆課程通識性和入門性的特點，設計零基礎的簡易課程體系。大衆課程總學時爲32學時，其中，理論課時32課時，實訓課時零課時。講授內容主要凸顯應用性以及投資者素質教育，提高投資者風險防範意識。2.本科公共課程模塊。針對本科公共課程基礎性和趣味性的特點，設計應用性較強的課程體系。本科公共課程總學時爲32學時，其中，理論課時32課時，實訓課時0課時。講授內容主要凸顯入門性和興趣性的特點，同時將投資風險貫穿於課堂教學當中。3.本科選修課程模塊。針對本科選修課程知識梳理的特點，設計知識點精講的課程體系。本科選修課程總學時爲32學時，其中，理論課時24課時，實訓課時8課時。講授內容主要突出證券投資學知識點，在有限學時內掌握證券分析的基本方法，訓練學生投資分析和風險控制技能。4.本科必修課程模塊。針對本科必修課課程完整性特點，設計知識點全面覆蓋的課程體系。本科必修課程總學時爲48學時，其中，理論課時32課時，實訓課時16課時。講授內容主要系統性和全面性，突出證券投資學課程知識體系，讓學生掌握證券投資的系統性分析方法，成爲專業的投資者。5.研究生課程模塊。針對研究生學術研究的特點，設計綜述型和深度型的課程體系。研究生課程總學時爲32學時，其中，理論課時32課時，實訓課時0課時。講授內容主要突出理論性和創新性，引導學生了解本課程理論發展過程以及最新的理論前沿，並在此基礎上進行理論創新和實踐創新，不僅要求學生成爲專業的.投資者，而且要求學生成爲理論的創新者，把理論創新與實踐應用結合起來。6.資格考試模塊。針對證券從業資格考試、基金從業資格考試等相關資格考試，針對考試重點、難點、考點，設計應試式知識梳理型課程體系。此外，實踐教學環節主要包括：專業證券投資技能培訓、工作體驗和工作流程的熟悉、實戰應用機會等。實踐教學環節主要在合作單位實地進行。通過定期分批派遣學生至合作單位，由合作單位負責實踐教學、培訓和答疑。對於有志於從事證券行業工作或從事證券投資活動的學生，可以通過與合作單位共建的產學研實習基地，獲得三個月至半年不等的實習機會。同時，對於實習表現優異的學生，合作單位也將予以優先考慮給予就業機會。

參考文獻：

[1]何練.淺談證券投資學教育技術手段的運用[J].亞太教育,20xx,(32):274.

[2]何練,孟凡欣,婁雅芳,費凌.應用型本科院校實踐教學體系的構建與完善——以吉林大學珠海學院爲例[J].亞太教育,20xx,(06):202-203.

證券投資學論文5

摘要：證券投資學”是一門理論性、實踐性很強的課程，是以證券投資活動爲研究對象的金融和經濟學類專業重要的基礎性課程。隨着信息時代發展，對該課程的教學方法提出了新的要求。特別是在部分高校向培養應用性轉型背景下，如何通過課程教學改革來提升教學效果顯得尤爲重要。文章針對三江學院應用型人才的培養目標，在結合日本的高校教學模式基礎上，就該課程教學中存在的問題、教學方法等提出建議和對策。

關鍵詞：課程改革；案例教學；外部環境；創新

一、引言

進入“新常態”以後，我國經濟發展下行日益嚴重。爲了解決此問題，企業轉型成爲了經濟發展的突破口之一。但是，企業轉型的背後將預示着企業對勞動力的需求結構也會發生改變，即理論性勞動力向實踐性勞動力的轉變。所以，這就要求我國高校在“證券投資學”教學中也應該實現轉型。特別是在我國一些本科院校嚮應用型教育轉變的大背景下，如何培養學生的實踐技能也顯得尤爲重要。

作爲高等院校財經類專業與證券市場聯繫最爲密切的核心課程，雖然在我國各高等院校的經濟學和管理類專業普遍設有，但是就如何突出該課程的實踐性方面，很多學者認爲，加強實踐性教學是實現這一能力培養的途徑之一。吳朝霞（20xx）認爲：“證券投資學”是一門理論和實際緊密聯繫的學科，不僅要求學生能夠掌握基本理論知識，而且還應該要求學生具有實踐能力和創新能力，所以，在教學當中應該加大實踐教學環節的課時。張麗玲（20xx）認爲：在應用性大學的教學中，證券投資學課程應有別於研究型大學的教學方法，根據其具有較強的應用性、創新性、綜合性等特點，應該選擇相應的教學方法。盧雯君（20xx）認爲：證券投資學的培養目標不僅要求學生全面掌握證券行業的基本理論知識，更重要的是訓練學生的實際操盤能力和分析解決問題的能力。張靜、吳春賢（20xx）認爲：證券投資學具有很強的專業性和應用性，要求學生在理論學習的基礎上能夠將所學的知識運用到社會實踐中。因此，在利用傳統教學方法講授基礎理論的同時，應該積極探索創新證券投資學實踐教學的方法。綜合上述研究，雖然在一定程度上提出了“證券投資學”課程的實踐性和應用性，增加了教學效果，但是這些教學改革側重的是“教”而忽視了講授對象。隨着當今信息化時代的到來，學生獲取知識的渠道也越來越多，而且其對知識的需求結構也發生着很大的變化。因此，這就要求我們老師也要通過不斷地學習獲取與時代並進的新知識，不斷地革新我們的傳統教學方法。本研究結合了日本一些高校的教學方法，就“教”與“學”兩個方面提出建議。

二、“證券投資學”課程教學中存在的問題

（一）課程的教學知識體系

“證券投資學”是國家教委規定的高等院校財經類的核心課程，該課程在我國的很多高校均有開設。課程的內容大致可以分爲證券投資的基礎知識、證券投資的技術分析和投資組合風險管理這三個方面的內容。就證券投資的技術分析內容而言，它本身就是人類的經驗總結，並參照這些知識對證券市場的未來發展趨勢做出預測。但是隨着外部環境即金融市場的發展，交易方式也出現了不斷的創新，技術分析也會隨之發生很大的變化。而我們的教學內容相對比較陳舊，已經不能在當今的證券投資實踐中發揮重要的作用，而只能作爲一個輔助性參考指標。

（二）就業環境的轉變

我國進入新常態化以後伴隨着中小企業或公司的轉型，就業市場環境對勞動力的需求也發生了結構上的改變。這個變化就是從單純的體力勞動力向技術人才的需求。因此，爲了迎合新的就業環境，大學生在今後的學習當中不僅要具備紮實的基礎理論知識和專業知識，同時要求大學生具備自我學習新知識的能力，通過不斷地自我學習來提高自己的專業水平。

（三）實踐部分還不夠多

既然證券投資學課程是一門實踐性很強的學科，那麼在教學過程中學生的上機操作是必不可少的。因此，熟悉並掌握股票、債券、期貨等金融產品的線上交易非常重要。但是，我校大課堂的授課方式普遍存在，所以很難做到人人有電腦用。

在這個學期，該課程一共有48個課時，其中理論講授課時是32個，實踐課有16個。換句話說，在這48個課時裏，理論知識的講授佔據了三分之二的課程。大部分的時間裏是通過PPT爲學生講授理論性的東西。再加上我校的教育設施的嚴重不足，所以有些證券投資學課程乾脆就沒有上機實訓環節。導致有些學生學完該課堂後對如何進行線上交易的操作仍就處於模糊的狀態。因此，在今後的教學中我們應該增加證券模擬實驗教學環節。並在課後開展指導學生利用一些證券交易軟件進行線上模擬交易實訓。

三、對策與建議

（一）有效利用教育設備

雖然“證券投資學”本身就是一門實踐性較強的課程，但是在我校大課堂普遍存在，電腦不夠用是常態化。因此，解決好教育資源的不足問題對今後的實踐教學具有很大意義。

教育設備不足問題不僅在我國國內高等院校中存在，而且在日本的一些高校也同樣存在。如何解決這個問題不妨參照日本高校的做法。其方法就是課上老師帶學生進行操作一遍，課後鼓勵學生自己去電腦室進行模擬訓練。因爲設備有限所以日本的高校實行電腦室全天開放的制度，可以讓學生根據自己的課表選擇上機實訓的時間，避免了大家一擁而上帶來的電腦不夠用問題，實現了電腦資源的有效使用。

（二）強化案例教學

案例教學在教學當中一直以來都發揮着重要的作用，具有教學相長的優點，可以充分促進師生間的互動。教學的過程就是“教”與“學”相長的過程，講臺不是老師一個人的，只有通過互動式教學才能調動學生的積極性。

對於課程的關鍵知識點教師可以選擇相應的案例交易說明和解釋。通過分析相關案例培養學生的分析判斷能力和解決問題的能力。一些純理論的知識點在講授時可能會因爲枯燥無味學生不願聽，更不要說理解了。但是通過相關案例分析後，往往達到彌補這一不足之效。案例教學就是讓聽起來高大上的語言變得通俗化，讓聽者更容易理解其含義。只有聽懂了，充分理解了才能發揮學生思考的主動性。有思考纔會有問題的產生，通過師生間的問答最終可以促進師生間的互動式教學。在案例教學的具體使用上，可以與多媒體技術相結合，將多媒體教學手段引入案例教學，使聲音、動態圖像與案例討論相互結合，呈現給學生視覺和聽覺的直觀效果，從而提高學生的學習興趣和學習的主動性。

同樣，在日本的一些大學也有案例教學法，只不過他們使用的案例不是視頻而是報紙。具體做法就是，在備課的時候任課教師就必須把下節課所要用的案例複印好。上課的時候會拿出5分鐘時間讓學生自己閱讀文章案例，然後通過提問的方式讓學生結合相關專業學科知識闡述自己的觀點或看法。因爲智能手機的普及，更多的大學生開始沉迷於網絡時代，缺乏語言的組織能力和與人溝通的技巧。這樣的案例教學法恰恰可以解決這個問題，達到雙重效果。第一，培養學生的思維能力。第二，培養學生的語言表達能力。如果在校期間不能夠解決這兩個問題，那麼對於學生找工作面試來說，語言表達可能成爲一道“難題”。

（三）推進討論式教學模式

逐步推進討論式教學有利於提升教學效果。在日本討論式教學模式被廣泛使用，通過這種教學方式來開發學生思維，提升學生的創新實踐能力。具體做法就是在每學期的第一節課由任課老師發給學生具體的教學任務，並具體地列出每一次研討課的主題及所需要的文獻資料。當然，討論的主題也可以由學生根據各自的興趣自擬與課程相關的主題。然後根據課程要求學生自己收集相關的參考資料或進行實地調查。每一次的討論課中，每位學生都必須結合相關理論知識闡述自己的觀點。

雖然討論式教學完全符合應用型人才培養方案，但是這種模式在我院進行推廣又有一定的條件限制。其限制就是對班級人數有一定的要求，班級人數太多的話不利於討論式教學模式的展開。在國外討論式教學通常是在人數不多的班級進行，而根據我們學校的情況一般來看班級人數大多是40到50人左右，所以如何有效地展開這種教學模式，需要任課老師做好充分的準備。換句話說，上課前作爲任課老師必須做足課前準備，備學生、備教材。

那麼在我們學校就《證券投資學》這門課程而言，可以在講授的過程中把班級的學生分爲幾個討論組，各組運用所學的相關知識針對股票分析及證券市場熱點問題加以評論，然後彙總寫出每個小組的報告，由每個小組組長或派出一名代表向大家彙報分析結果。然後任課老師就可以根據每個小組彙報的情況及結論進行點評，並將報告的表現納入課程考覈的參考。通過這種培養方式不僅可以培養學生自主學習的能力，而且可以提高學生分析問題的能力。這方面能力的培養有利於學生在將來走向就業崗位後，形成良好的處理問題的習慣。

（四）改變傳統的評價方式

在我們國家有句俗話“考考考，老師的法寶；分分分學生命根”。多少年來考試一直被作爲判定學生成績的唯一的方法。但是現如今我們學校已經嚮應用性人才培養方向轉型，所以這種單方面的考覈辦法也應該逐漸地被打破。因此《證券投資學》課程也不例外。這個學期我使用的是吳曉求老師的教材，該教材一共有15個章節，理論性知識只不過佔6個章節。如果是通過考試的辦法來考查學生的話，考試的內容只能從這6個章節中選取。而且考試的問題也是一些死記硬背的知識點。比如說股票的發行，與其背一些文字的東西不如帶領學生通過“中小企業路演網”先觀看視頻，然後通過實際操作再做一遍的教學效果會更好一些。

這樣的案例教學在視覺上以及在聽覺上都可以給學生帶來很深的印象，從而也充分體現了案例教學的獨特之處。

另外，這門課程的核心內容是股票、基金、債券。既然和投資相關那麼就不得不考慮投資的風險問題。關於投資風險組合的講解雖然在教材的第10章有文字敘述，但是我們仍然可以利用同花順軟件來演示，並帶領大家利用軟件操作學習如何選擇股票，如何降低投資風險，使教學更加生動化、形象化。像這樣的知識點，如果僅僅依靠傳統的考查方法來判斷學生掌握的情況我覺得就不太合適。

傳統的考查方法一般是建立在有標準答案的基礎上制定的。但是有些內容是沒有標準答案的，我覺得不能僅僅用考試判斷學生對知識的掌握程度。比如在該課程當中證券市場與宏觀經濟政策的相關內容，對於這個內容完全可以借用日本一些大學的考查模式。其模式就是利用的形式來考查學生對知識點的掌握情況。對於同一個問題由於每個人的看法不同，得出的答案也會大相徑庭，如果仍舊用傳統的考查辦法就行不通。因此，只有根據不同的課程內容選擇不同的考覈辦法纔可以綜合性地考查學生對知識點的掌握情況，提高教學效果，最終實現應用性人才培養目標。

三江學院是一所民辦應用型本科院校，《證券投資學》是金融學專業和投資專業的必修課，屬於專業性、應用性課程。該課程的教學目標在於通過對證券投資相關理論知識的學習，使學生能夠掌握證券投資的相關技巧，提高證券投資的分析能力和實踐能力。近年來伴隨着企業轉型，我國的勞動力就業市場發生了根本性轉變，即純理論性人才逐漸被技術性人才所代替。這就給偏重理論知識教育的大學生就業帶來了壓力。爲了解決這一問題，對於我校的《證券投資學》教學工作來說，必須要迎合當今的勞動力市場需求進行系統性的課程再設計。

（五）加強教師的自我能力培養

隨着智能手機的普及，學生獲取知識的途徑不僅越來越多而且他們對新知識的要求也越來越高。教科書上的內容已遠遠不能滿足當今學生的需求，所以，作爲任課教師必須要與之俱進，通過不斷學習獲得各個方面的最新知識。其方法第一，就是要不斷地進行科研，在科研中發現新知識；第二，教師要養成閱覽互聯網的習慣。通過互聯網來獲取各種知識，提高自己的認知力，豐富自己的內心；

第三，教師應積極參加學校組織的各種培訓，不斷提高自己的教學業務水平。

總之，通過調整《證券投資學》課程的教學模式，將該門課的理論與實踐結合起來，使學生可以學以致用，使之更符合當今三江學院應用性人才培養方案。

參考文獻：

[1]吳朝霞.關於高校本科金融專業證券投資學課程教學的若干思考[J]當代教育理論與實踐，20xx，（08）.

[2]張麗玲.應用型大學證券投資學的教學探討[J].廣西財經學院.20xx，（03）.

[3]盧雯君.證券投資學課程教學改革探索[J].考試周刊，20xx，（01）.

[4]張靜，吳春賢.“證券投資學”創新實踐教學探索[J].商業會計，20xx，（08）.

[5]熊廣勤.證券投資學課程實踐性教學模式分析[J].武漢冶金管理幹部學院學報，20xx，（02）：58-59.

證券投資學論文6

一、高職院校證券投資學教學模式中存在的問題

1.課程理論與實際教學分離

目前，大多高職院校實訓室的建設依舊較爲滯後或相對緊張，導致在證券投資學的教學過程中，實訓課程訓練與理論課程講授二者之間脫節較爲嚴重，這使得理論指導實踐無法充分發揮其應有的作用。在學習理論課程時，由於大多無法同實際操作相結合，學生往往覺得學習枯燥乏味，這直接影響學生學習積極性，使得教學效果嚴重打折。在學習實訓課程時，又因爲理論學習效果欠佳，理論知識嚴重不足，學生操作依據不夠，在一定程度上限制了其動手操作能力。作爲一門非常注重教學實踐的課程，證券投資學需要設置適當數量的實踐課，以便讓學生可以投資者的身份進入市場，切身體驗證券市場買進賣出、證券價格跌漲，以此磨練學生投資心態，激發學習熱情。否則，一味的紙上談兵，只會讓理論聯繫實際成爲一句空話。但是目前，不少高職院校都沒有設置投資學實踐課，或者實踐課的設置僅僅流於形式，並不落實到位，沒有達到應有的效果，嚴重阻礙了學生自身技能的提升。另外，高職院校對於證券投資學實踐課的設計也存在問題，沒有考慮到實踐課的上課時間應該與證券交易的時間相匹配，證券交易的時間是週一至週五9：30~11：30，13：00~15:00，週末不進行證券交易，很多高職院校沒有按照證券交易時間來設計實踐課程。

2.課程考覈體系不完善

投資學課程考覈方式往往以考查與考試相結合爲主，期末考試占課程成績大部分比重，加之以學生課下作業和課堂表現打分爲輔。這加重了學生的投機心理，不少學生僅僅在期末突擊，靠老師考前的重點提示，劃考試範圍，在最後一兩週突擊學習便可以獲得較好成績。該考覈方式本身缺乏對學生動手能力和投入狀態的考評，無法真正檢驗教師的教學效果和學生的學習收穫，缺乏對過程的監督，不利於形成良好的學習風氣，作爲引導學生學習風氣和老師教學方向的手段，現階段的考覈方式無法達到其應有的督促和激勵效果。

二、高職院校證券投資學專業教學模式改革策略

根據現代社會的需要以及高職院校證券投資學人才培養目標，針對高職院校證券投資學專業教學模式存在的問題，本文認爲高職院校證券投資學專業教學模式改革應該從以下幾方面來做。

1.積極推進雙向互動式教學

高職院校的學生對於學習的興趣度不高，這是普遍現象，是很難改變的，爲此，高職院校應該改變以往的課堂講授型的教學模式，多采取案例教學與模擬交易進行講述，來提高學生的積極性，推進雙向互動式教學。案例教學可以開發學生的思維能力，具有比較強的實踐性與啓發性，這種教學方法學生比較感興趣。教師通過對案例的講解，引導學生對案例進行分析，從案例中來引出教學的內容，這樣可以激發學生對於證券投資學的學習熱情，提高學生分析問題、思考問題的能力。另外，證券投資學教師還應該鼓勵學生進行模擬交易，積極引導學生動手操作，利用網絡模擬資金進行證券模擬交易，將所學知識運用到模擬交易中去，這樣可以激發學生學習的主動性與積極性，使得學生在模擬交易中相互探討，對證券投資學的研究更加深入，增加學生與教師、學生與學生之間的互動。

2.實行理論與實訓相結合的教學模式

高職院校在進行證券投資學教學的過程中過於注重理論教學，而證券投資學是一門實戰性非常強的課程。高職院校應該實行理論與實訓相結合的教學模式，使學生在掌握理論知識的同時，又可以將理論知識運用到實訓操作中去，在實訓過程中可以瞭解自身對理論知識的瞭解程度，加深學生對理論知識的認識，也使得學生可以進行實戰演練，提高學生的動手能力。爲了保證高職院校可以順利實行理論與實訓相結合的教學模式，首先，學校應該根據證券投資學的教學內容，對證券投資學的理論課程及實訓課程進行教材改革及教室改革，使理論教學與實訓演練更好的結合起來，調動學生的積極性，引導學生參與進行，提高學生實戰動手的能力；其次，學校應該給證券投資學教學教室配備多媒體教室和實戰演練室，在實戰演練室中應該安裝有模擬股票操作系統、交易軟件、股票分析等證券投資相關軟件，使學生可以一邊演練一邊實習，提高學生的積極性與主動性，將理論課的理論知識運用到實戰中來，增強證券投資學的教學效果。

3.建立全面量化的綜合考評體系

建立高職院校證券投資學的考覈體系，有利於增強對學生學習的引導性與約束性。既要注重學生對證券投資學課程核心能力的考覈，也要注重學生對課程一般能力的考覈。因此要建立全面量化的綜合考評體系，兼顧學生期末考試的考覈和平時學習情況的考覈，以及理論知識及實戰操作的考覈。採用多元化的考覈方法，對於學生的學習效果全面綜合的評價，從而促進證券投資學教學的創新。高職院校證券投資學考評體系應該包括量化指標與非量化指標相結合、平時考評與期末考試相結合、口頭表達與書面表達相結合。期末考試測評也要充分發揮對教師課程教學與學生學期全程學習的檢驗作用。

三、總結

總之，對於高職院校證券投資學專業教學模式的改革是一個長期緩慢的過程，不可能一蹴而就，高職院校證券投資學專業教師應該不斷提高自身綜合素質，學校不斷改革教學模式，努力爲社會培養證券投資方面高質素人才。

證券投資學論文7

1講清楚證券市場的本質

對證券市場本質的認識是一個投資者投資理念選擇的基礎。關於證券市場的定義和功能這一知識點,一般的《證券投資學》教材中都會進行論述,在論述證券市場的基本功能時,一般都認爲證券市場是現代金融體系和市場體系的重要組成部分,具有融通資金、資本定價、資源配置、宏觀調控等功能。但如果僅僅依照教材這種泛泛而談式的論述進行講解,結果就是學到最後學生對證券市場的本質也可能沒有形成十分清晰的認識。究其原因,可能還是由於教材編寫者以及教師自身對證券市場的本質理解不透徹所致,從而也就不能理解講清證券市場的本質對《證券投資學》這門課程的教與學的重要意義。

其實,從證券市場的定義出發,結合證券市場在整個金融體系、市場體系以及在國民經濟發展中的功能和地位,不難得出證券市場的本質,那就是通過優化資源配置創造更多的社會財富,並讓全體人民共同分享。只有講清了這一本質,纔會讓學生對證券市場和證券投資的認識更加深刻,也才能對中國證券市場的現狀做出理性的客觀的思考和判斷,也纔會對證券投資理念和策略的選擇做出自己的價值判斷。

關於證券投資的意義所在,一般認爲,是爲了實現財富的保值增值,從而在物質上保障人們獲得更好的生活享受。如果因爲從事證券投資反而對生活質量和生活狀態造成了負面的效果,其實也就失去了證券投資應有的作用。在教學中我們會向學生闡明這些負面的效果,主要包括以下的幾個方面:

(1)因爲證券投資導致財富縮水。

(2)因爲證券投資導致社會關係的嚴重退化。

(3)因爲證券投資導致個人精神、身體等方面的負面後果。

與一般教科書在導論環節就對證券投資的意義進行闡述以及一般情況下教師走過場式的對這一知識點進行照本宣科的講解不同,我們選擇經過了一段時間的學習和實踐後,再來跟學生探討證券投資的意義,跟開篇就大談證券投資的意義效果相比,反而會讓學生獲得更加深刻的感受,進行更多的思考。

需要指出的是,讓學生真正明白投資這一活動目的所在的意義在於,會讓學生在進行投資實踐時,自然而然的對投資的策略和方式方法、投資與工作和生活的關係進行深入的思考,從而選擇真正有價值的適合自己的投資理念和策略。

講清楚價值投資理念的優缺點在實際教學活動中,我們主要從投資與投機的區別、投資流派的介紹引入這一問題,並通過典型代表人物的投資經歷和結果的介紹,引導學生自己對價值投資理念的優缺點進行思考。關於投資與投機的區別,我們採用的是本傑明?格雷厄姆的說法。他在《證券分析》一書中從投資與投機區別的角度對什麼是真正的投資做了明確的定義,他認爲,投資是指根據詳盡的分析,本金安全和滿意回報有保證的操作。不符合這一標準的操作就是投機。這一論述其實也是對投資理念的最早劃分。

關於投資流派這一問題,隨着現代投資組合理論的誕生,目前一般認爲證券投資形成了界限分明的四個流派,即基本分析流派、技術分析流派、心理分析流派和學術分析流派。其中,基本分析和技術分析是完全體系化成熟的流派,而後兩種目前還不能單獨據以做出投資決策。關於價值投資的優缺點,我們會告訴學生這一基本事實,那就是價值投資既可能成功,也可能失敗。價值投資的優點在於其通過價值判斷,在較大安全邊際價格的基礎上買入並長期持有,能夠在很大程度上控制投資的風險。而價值投資的缺點在於,價值判斷本身就是一件極爲困難的事情,而市場環境和趨勢等價值投資迴避的問題往往對投資結果造成重大的影響。爲了向學生展示不同的投資理念均有可能獲得巨大成功的事實,我們在教學中一般會以巴菲特和索羅斯爲例來說明這一問題。因爲在當代投資者中,巴菲特與索羅斯無疑是最具有代表性的兩位人物,也是堅持不同投資理念均獲得成功的典型。巴菲特主要從分析公司的質地出發,通過價值判斷,在他認爲適當的時機買入目標股票並長期持有,直到認爲投資標的過於高估或投資標的不符合當初判斷時才獲利了結。巴菲特通過價值投資獲得了空前也可能絕後的鉅額財富,是信奉價值投資理念並獲取巨大成功的典型。

而索羅斯的投資理念與巴菲特則完全相反,他靠對時事和趨勢敏銳的把握賺取利潤,當他確信一個大的趨勢已經形成並自我強化時,他會果斷出手投入重金參與其中,通過順應趨勢來獲取利潤,其對市場的領悟力和洞察力讓所有投資者深深歎服,其積累的財富數量也讓人歎爲觀止,是通過市場趨勢分析獲得巨大成功的典型代表。通過向學生介紹這兩位天才投資家所信奉的這兩種截然不同的投資理念以及所獲取的巨大成功,能夠使得學生對投資實踐的多樣性有了更加全面而深刻的理解,並能在自己的投資實踐中結合自身的實際對應該持有什麼樣的投資理念做出自己的理性選擇。

2以突出實踐性作爲《證券投資學》教學的指導原則

2.1轉變教學理念,對教學內容和教學時間進行重新安排不少高校教師在進行教學時,喜歡把大量時間分配在教材中出現的各種理論和模型上面,並且認爲,倘若不進行理論和相關模型的深入講解,一方面會使得自己的教學內容無法組織,另一方面也會使得普通高校跟職業學院培養模式沒有區別,從而不能體現普通高校“高人一等”的功能定位。我們認爲這一觀念是有問題的。在高等教育早已從精英教育轉變爲大衆教育的今天,倘若還固守以理論作爲講解重點的傳統模式,只會使學生所學跟所需嚴重脫節,也不符合一般經濟管理類專業應用型人才的培養目標要求。作爲一門實踐性很強的課程,對《證券投資學》的教學就應該以應用性爲導向開展教學活動,倘若把應用性強的課程變成乾巴巴的理論灌輸,講得晦澀難懂,教學效果恐怕就很難得到保證。因此,我們在教學實踐中,在對少數關鍵性的理論和模型進行詳細講解和介紹的基礎上,對於一般的模型、公式以及相關的技術細節,則儘量做到點到即止。空出的教學時間則被放到實際投資案例的分析和討論上。對實在有興趣深究理論的個別學生,給其開列有關書目,建議其課後參考權威的投資學書籍自學,從而防止學生只見樹木,不見森林,沉溺到一些旁枝末節的知識點中,影響學習的整體效果。

2.2突出案例教學和實踐教學,增強課程的應用性和參與性案例教學作爲一種教學方法幾乎貫穿到我們《證券投資學》教學的始終。譬如在進行宏觀經濟分析、行業分析和公司分析教學時,我們會在簡要介紹相關理論知識的基礎上,把這幾部分作爲一個整體,以某一上市公司作爲具體的案例,帶領學生去分析公司發展的宏觀經濟背景,公司所在行業的競爭現狀和發展前景,公司在行業內的競爭地位、發展戰略及競爭優勢等等課題,引導學生在深入分析和廣泛蒐集相關資料的基礎上就某一上市公司提出自己的研究報告和投資建議,並選取其中有代表性的報告在課堂上進行討論,從而使得原本分割成不同章節的知識變成真正緊密結合的整體,教學效果也隨之顯着提高。在教學過程中,我們還利用證券交易軟件進行實踐教學,同時鼓勵學生開設模擬炒股賬戶,進行模擬投資實踐,並要求學生對操作過程,分析思路、決策依據以及投資結果進行總結和反思,把自主實踐的環節納入平時成績考覈中,激發學生參與投資實踐的熱情。

在對《證券投資學》進行教學時,我們還儘可能把相關的理論與中國證券市場的實際相結合,使學生了解到中國股市投資方式的多元化,理解投機長期存在的合理性以及中國證券市場投機盛行的必然性,認識到在中國證券市場進行價值投資需要的前提和條件。以上就是我們對《證券投資學》教學的一點思考。在今後的教學活動中,我們會繼續總結經驗,不斷完善自己的教學方法,使得《證券投資學》的教學不斷與時俱進,更好的滿足學生和社會發展的需求。

證券投資學論文8

摘要：

證券投資學這門課，我認爲，是經濟類學科中的精華。通過學習證券投資學，讓我知道如何去掙‘看不見的錢’。而且，經過了一學期的證券投資學分析的學習，讓我對證券投資有了初步的瞭解，不過這點了解可以說是皮毛中的的皮毛，如果說用來投資證券或者是分析走勢，那是遠遠不夠的。不過，也不能說是白學的，實際操作不行可理論還是懂點的，所以在此就對證券投資學的一些理論和認識作一些自我的闡述，主要對以下三塊內容進行闡述：

首先是證券投資學的基本概念；

其次是我對證券投資學的認識；

最後是證券投資學對我的啓發。

證券投資已成爲當今世界經濟發展的主流手段，也逐漸的成爲一種理財的趨勢，越來越多的人蔘與其中，作爲現代社會新生代的我們，更應該去主動掌握證券投資學的知識，不過這種知識並不僅僅侷限於書本知識，更多的應該是實際的參與，因爲理論只有實際操作化，才能驗證其可行性，同時在實踐中在總結出符合自身的切實可行的理論。

關鍵詞：證券投資 股票 學習心得

正文：

一、證券投資學的基本概念

在介紹證券投資學之前，我們先將證券投資學進行拆分，分別介紹一下證券和投資的概念，因爲它們是證券投資學的主體和手段。證券是各類記載並代表一定財產所有權或債權憑證的通稱，是用來證明證券持有人或第三方當事人有權按照證券記載的內容獲得相應權益的憑證。股票，國債，市政債券，基金證券，票據，提單，保險單，存款單等都是證券。而投資是爲獲得可能的不確定性的未來值做出的確定的現值犧牲。

從以上的兩個概念中我們再總結出證券投資的定義：證券投資是指投資者（法人或者是自然人）購買股票，債券，基金等有價證券及這些有價證券的衍生品，以獲得紅利，利息及資本利得得投資行爲和投資過程，是直接投資的重要形式。

證券投資學中最重要的內容莫過於證券投資分析。

證券投資分析的意義：

1、有利於提高投資機會和投資對象的選擇合理性；

2、有利於提高投資者進行投資決策的科學性；

3、有利於降低投資者的投資高風險；

4、有利於提高投資價值的分析水平；

5、科學的證券投資分析是投資者獲得投資成功的關鍵。

證券投資分析的主要方法分爲兩種，基本分析與技術分析。基本分析是指證券投資人員根據經濟學，金融學，財務管理學及投資學等基本原理，對決定證券價值的基本要素如宏觀經濟指標，經濟政策走勢，行業發展狀況，產品市場分佈，公司銷售和財務狀況等進行分析，評估證券的投資價值，判斷證券的合理價位，提出相應的投資建議的一種分析方法。技術分析是以證券市場過去和現在的市場行爲爲分析對象，運用圖表，形態，邏輯和數學的方法，探索證券市場已有的一些典型變化規律，並據此預測證券市場的未來變化趨勢的技術方法。

由於證券投資學的理論過於繁雜，因此，就抓重點介紹以上幾點。

二、我對證券投資學的認識

由於自身對證券投資學的知識瞭解不多，所以主要從我的模擬炒股中介紹我對證券投資學的認識。同時我建議大家在學習證券投資學的時候，不要只學習書本上的理論，最好能夠將這些理論與實際操作結合，通過實踐驗證所學理論的可行性，畢竟學習理論是希望它能運用於實際生活中。如果有資金能力參與的可以不妨投入少部分資金嘗試一下，至於像我一樣還處在學習階段，沒有資金來源的，也可以試試模擬炒股。

初上證券投資學課時候，對於理論知識一竅不通，感覺它講的太老套了，不進股市實際操作知道再多也是沒用的，可是經歷了網絡模擬交易後，我覺得任何事情都不是單獨的，學習了理論知識可以用它來指導實踐，股市肯定不會是單靠運氣來盲目支持的，一定會有經驗老到的股民，是通過技巧來賺錢的。剛開始模擬交易時，技術分析一點都不懂，雖然看了一些關於K線圖的理論知識，但還是不懂的如何去運用，也不懂其中的一些投資技巧，所以買回來的股票基本都是虧的，於是補習一些專業理論知識，在逐步的學習中，我慢慢懂得通過陽線及陰線的形態去選擇股票，再結合當天的成交量，來判斷是否有升的可能。有一句話說得好：股市中，什麼都可以騙人，唯獨成交量是不會騙人的。

下面是我的幾點認識：

1、關注國家宏觀經濟政策、行業政策、企業大事，分析這些信息對整個股市、整個行業的影響，是利好還是利空；

2、關注公司成長性是否高，產品是否被市場廣泛地接受並應用；

3、關注公司的管理水平如何，是否有品牌優勢；

4、關注公司的業績如何，是否爲績優股。

5、仔細觀察K線圖，結合K線組合和均線走勢分析，加一點MACD、KDJ、RSI等其他指標，並配合大盤、個股成交量來綜合分析，確定是否買還是賣。

6、一次不要把所有的資金用在一個股票上，因爲雞蛋在一個籃子裏的風險永遠大於分開放的風險，但也不要買太多隻股，以免照應不過來。

7、在決定選擇買股票時，一定要控制好風險，要把風險放在頭位，超過自己的風險承受範圍內果斷選擇離場。

在模擬炒股的過程中，同時還讓我體會到掌握理論技術和實際操作固然重要，但是真正要炒股必須做好以下幾點準備：

1、學習證券投資知識要抱着一顆平常心，注意循序漸進，不要期望過高，恨不得立馬學會所有的證券投資知識和技巧，使自己很快成爲一名證券投資的高手。所謂一口氣吃不成個大胖子，學習證券投資就像學游泳一樣，你剛學的時候只能是學會如何讓自己漂起來，並儘量讓自己少嗆水，而不可能剛一學就馬上成爲游泳冠軍。

2、學習證券投資，還要注意一個問題，那就是這種學習固然有助於提高你的自信，但要明白過猶不及的道理。證券投資市場的理論、技巧和成功的經驗非常多，而這些東西又常常是自相矛盾的，你如果想都收人囊中是很困難的，是不可能的。就像沃倫·巴菲特和喬治·索羅斯，這兩位20世紀最傑出的投資家，他們倆除了在股票市場上都獲得了巨大的成功之外，其他毫無相似之處，甚至於他們各自的投資風格也截然不同。

3、控制好風險，要把風險放在頭位有錢賺時不要妄想自己能夠在最高點把，手中的股票拋出。這兩種心理在真正的炒股中必須要剋制，要發現自己個性中的脆弱點，控制自己個性的貪婪和恐懼，在一個平和的心態下進行證券投資會有一個成功的結局。

三、證券投資學對我的啓發

在結束了證券投資學課程之後，雖然沒有給我帶來多大的理論方面的提高，但是“從一個國家的股市中就能看出它發展的情況”這句話它讓我體會到了證券投資在如今的中國乃至全世界各個國家都佔有巨大的經濟地位，並且仍舊不斷地擴大着它的影響力。

隨着20xx年的牛市，越來越多的開始關注股市、進入股市，中國的股票投資熱一下子被激起了，就來掃馬路的大媽也知道股票漲得很瘋狂。作爲中國現代主流人羣的我們，要想能夠跟得上國家的經濟的勢趨，增強自己的證券投資知識和能力是必不可少的，也就是說，證券投資學已經成爲我們人生的“必修課”。

隨着證券業的發展，給中國的就業率也起到了一定得提升作用。中國的證券業市場僅僅只有二十年的歷史，相比於一些發達國家一百多年的歷史來說，中國的證券業市場是非常年輕的市場，很多方面需要向發達國家學習，並不斷地對其進行完善，因此現在證券業市場非常需要一股年輕力量的注入，讓整個市場能夠更好，更規範的發展。

一系列的事實說明了證券業逐漸的成爲當今的朝陽行業，給作爲大學生的我們多提供了一個就業方向，它能很好的提高我們的證券投資學知識，同時能夠很好的鍛鍊我們的各方面工作能力，是一個能夠不斷增長知識和提高自身能力的行業，也真正符合現代年輕人希望不斷進取，不斷提升自我的要求。這一系列的啓發源自於我在一家證券公司進行了一系列的培訓，讓我對證券行業的挑戰性充滿了期待。

結束語：

我們現在所學的證券投資學理論雖然繁多，但是仍然不夠完善，還需要我們不斷的去修正，同時，在證券投資中是無法找到一套真正適合所有人都時刻賺錢的理論，就是股神巴菲特和投機大師索羅斯也不例外，所以說在證券投資中，每個人都要去學習基礎理論知識，結合實際操作最終摸索出真正屬於自己的投資策略，並且順應當前局勢對其不斷地進行完善。

這學期開學的時候聽說要開證券投資學我就很興奮了，慶幸自己終於可以學到有關炒股方面的知識了！在這門課的上課之前，老師就把他對這門課的要求告訴了我們，老師對我們的要求很開放，他不會硬要求我們來沒聽他的課，而且他不會硬要求我們寫作業，但是有一個要求，模擬證券投資在一學期內不能虧，那麼平時成績就是滿分。這種學習要求對我來說很驚奇，但是一想，大學的規矩本來就是這樣，老師這樣做便是迎合了時代的要求。我覺得這種要求對我來說，沒有什麼特別，因爲我覺得自己是一個老實的學生，即使老師的要求鬆了，我照樣做我該做的。現在，我覺得老師的做法對我來說是有益的，他的這種做法培養了我自主學習的精神，讓我的學習由被動變主動，這是一場學習的革命，學習主動的人從中受益匪淺，而學習被動的人卻會毫無收穫。

在課堂上，老師對基礎知識的講解還是很細心，而且很注重學習應用與實踐。在講到有關股市的時候，老師把在之前在國際上發生的股市的變化拿出來做對比，讓我更加深刻的瞭解我國股市的一些特徵和歷史的必然性，把書本上的知識聯繫到實際上來，便能給人深刻的思考和啓發。這點兒我們的老師做的很好！學到現在，老師經常佈置一些需要動手操作的實踐題，我有的能做，有的確實是需要幫助，我覺得我們現在學習這門課，是學習一些基礎，而對於我們更重要的我認爲是模型。聽老師講了幾種模型後，我覺得那些模型更具有實踐性，對我們來說也更重要，所以我希望老師能把模型多講一些，而且把那些比較複雜的模型最好能多講幾遍，因爲有的模型確實對我們來說有些困難，需要老師多啓示幾次。

學習了快一學期的證券投資學了，我深深的體會到了投資學是一門很深的學問，想把它學好的難度並不亞於物理和化學那些實踐科學。如果我們學好了投資學，我相信它不僅會幫助我們得到一份好的工作，而且可以讓我們終生受益，因爲每個人都擁有財富，而如何讓財富變成更多的財富則是每個人的夢想，所以我覺得我們要學好這個課程，它可以讓我們終生受益。

對於這門課，我很感謝我們的老師，因爲是他啓迪了我們，他在教給我們知識的同時還培養了我們自主學習的能力，正所謂：授人於魚，不如授人於漁。如果硬要讓我提建議的話，那我希望老師在給我們講課的時候，在遇到那些很複雜的問題時，能多講解幾次，讓我們有更多的彌補學習的機會！

證券投資學論文9

一、實踐情況

在進行理論課程授課的同時，我們在叩富網上申請了一個名爲“濰坊學院20xx國貿證券投資實踐課程”的模擬炒股的小組，主要服務於濰坊學院經濟管理學院20xx級國貿專業證券投資學課程學習，讓同學們熟悉股票市場的操作，通過實踐操作更好的掌握和理解相關的理論，更好的認識投資。但是，證券投資學實踐教學的模擬炒股實踐並不是從本學期纔開始，而且也並不限於這一個小組，最早的實踐是從20xx年開始。當時申請了“濰坊學院3+2市場營銷專業20xx模擬炒股”的小組，之後幾年又先後申請過三個小組分別爲當年的課程進行模擬炒股的實踐性教學。在此主要以20xx～20xx學年第一學期的模擬炒股小組實踐爲例，對實踐情況存在的進行總結和介紹。具體要求的設置爲：

（1）初始本金爲100萬；

（2）交易品種只允許操作滬深A股市場股票、封閉式基金，不允許操作權證；

（3）比賽時間爲20xx-1015學年第一學期；

（4）爲了方便考覈與管理，要求以學生的學號爲用戶名；

（5）股票買賣的具體規則同證交所公佈的證券買賣規定基本一致。目前，小組總共有136人蔘賽，該專業實際人數爲127人。由於是開放性的小組，申請加入並不需要小組管理員的審覈，因此不排除小組中存在其他非本專業成員加入的情況，所介紹的情況沒有排除這種情況。按照規則，沒有交易的不能進入排行榜，目前進入排行榜的總共爲130人，6人沒有交易。

二、存在問題

儘管實踐教學在證券投資學的教學中取得了一定的效果，但是所存在的問題仍然明顯。通過對本年和前幾年模擬炒股情況的分析，結合證券投資學課程教學，發現在模擬實踐中存在以下幾個問題：

（一）模擬操作存在盲目性，與課本相關知識點的結合不夠緊密

模擬操作小組從學期伊始就能夠報名並開始進行操作，而證券投資學課程教學則需要按照既定進度逐步推進，在學期前半部分還沒有涉及到證券投資分析，大部分是關於證券投資工具和證券市場的基本知識的介紹，因而此時學生並沒有掌握相關理論知識，在這段時間所進行的模擬操作具有很大的盲目性，不是針對相關知識和分析方法的實踐，也與實踐性教學的目的，即對相關知識點進行有針對性的實踐，從而掌握相關理論知識不相符。儘管可以把在這段時間看作是作爲培養學生證券投資興趣，熟悉證券投資的一個階段，但是這也是無奈之舉，因爲進行證券投資分析的意義在於減少投資決策的盲目性，從而提高投資決策的科學性，所以盲目性仍然需要改善。

（二）學生存在應付現象

一是應付性的模擬操作，按照模擬操作排行榜的規則要求，僅僅報名參賽沒有任何買賣股票操作的是不能進入排行榜的，能夠進入的必須是在比賽期間曾經有過操作，而期末能夠得到成績的是必須在排行榜中的，這也使得一部分學生不得不應付性的進行一筆操作，例如很多收益爲0左右、倉位爲空倉的基本上都是屬於這種現象。出現這種現象的原因可能包括意識惰性、風險規避的心理或者試探性的操作。意識惰性是由於學生的懶惰所導致，可以通過口頭督促和規則的引導得到一定的改善，試探性的操作則可能隨着學生理論知識和試探性經驗的積累能夠逐步增加操作，而風險規避的心理偏好一般很難改善，如果是由於對股票和證券的心理牴觸造成，仍然可以改善；二是別人代爲操作。這種現象能夠很容易被發現，在過往幾年的模擬時間的小組中多次出現。在按照收益高低進行排序的小組排行榜上較爲明顯的出現收益率完全一致，並且二人的所持有的股票相同，操作時間相仿的現象，基本可以斷定這兩個帳號是一個人進行操作，這是較爲明顯地狀況。當然肯定也會存在一人操控兩個帳號進行不同操作的狀況，這就很難發現了。但是這種現象是否應該禁止也存在爭議，因爲在金融領域，信用託管也是合理和正常的現象，這種別人代爲操作的現象如果以託管進行爭辯，也很難對其反駁。

（三）過程控制管理不夠

目前，進行實踐性教學設定的考覈方式主要是依據資產和收益率，而這種考覈只能是在學期末進行一次性考覈，並且要根據考覈結果給出學生的平常成績。這種完全按照收益進行考覈的方式存在明顯的問題。如果至學期末只進行一次模擬交易，收益率爲0左右的情況與進行多次交易、收益率爲負的情況相比較，成績會比較高，這種單純以“成敗論英雄”的情況並不合理，所以平常成績需要綜合考察學生的操作頻繁程度和收益情況。但是，頻繁交易在真實的股票投資中也被總結爲大忌之一，如果對操作頻繁的同學給出過高的成績，又似乎在鼓勵這種行爲，因而，給出的成績是要在進行綜合評判。期末進行一次性的綜合性評判的做法同時也存在另一個問題，就是過程管理不夠。模擬實踐教學法要求學生不斷地從每次模擬中總結經驗、分析教訓，完成每一個階段的教學任務。而期末一次性綜合評判考覈並不能對實踐過程中每一階段教學任務的模擬實踐情況進行評價和考覈，給出的成績也很難反映出各個階段操作情況，這都不利於引導和鼓勵學生有針對性的應用相關理論進行模擬實踐演練。所以，必須完善過程考覈規則，能夠對學生的實踐情況進行更合理的考覈，讓規則起到規範和引導作用。

三、整改建議

實踐性教學本身也是一種實踐，儘管取得了一定的效果，仍然需要在實踐中不斷對存在的問題進行完善和改進，這樣才能更好的發揮實踐性教學的作用，不至於流於形式。

（一）制定階段考覈的要點和實踐的重點對知識點實踐的特定考覈

由於實踐性教學跟理論教學的知識點結合的不夠緊密，因而需要設計對相關知識點有針對性的實踐操作。由於主要知識點會在課程授課過程中逐步介紹，因而可以結合授課的進度將主要知識點劃分爲幾個實踐階段，每個階段都制定相應知識點實踐操作的操作要求。楊建平（20xx）提出了全程考覈，並制訂了19個實踐內容。餘麗霞（20xx）認爲應該從證券交易模擬、證券投資基本分析模擬、證券投資技術分析模擬、證券投資組合分析模擬和證券投資分析報告五個方面進行應用。參考這些研究，我們將實踐過程分爲了4個階段，各個階段的操作要求和內容以及考覈辦法。

（二）完善考覈規則

考覈規則應該設計爲期末考覈和過程考覈兩個階段。期末考覈以收益率爲單一指標非常不合理，需要進行改進，增加更多的考覈指標綜合進行考覈，可以從三個方面來進行。

（1）收益情況。在真實交易中，收益是唯一指標，在實踐演練中，也必須是重點指標，設計的指標權重爲50%，收益用收益率指標來衡量；

（2）分散投資情況。分散投資在證券投資中是規避非系統性風險、降低投資風險的最基本手段，也是投資者最應該掌握的策略，因此需要增加爲考覈的重要項目，鼓勵學生分散投資，設計的權重爲30%。而具體指標則需要通過觀察學生同時持股的數量和行業分佈來綜合考察；

（3）操作頻繁程度。既需要防止學生應付，又要避免激勵過分頻繁交易，因此需要將操作頻繁程度納入考覈指標，設計權重爲20%，具體指標可以用週轉率來考覈。一買一賣纔是一次週轉，週轉率爲總交易額的1/2與本金之比。同時，也要增加實踐過程的考覈，主要是對相關知識點的實踐情況和實踐效果情況進行考覈。並根據學生的在各個階段的操作實踐情況和實踐效果進行考覈。考覈主要靠授課老師的主觀評價，評價標準是：

（1）是否進行過要求的操作；

（2）操作的效果，主要以收益情況作爲評價依據。包括了期末考覈和過程考覈的考覈規則，能夠激勵學生更好的進行實踐，更好的掌握證券投資技能。

證券投資學論文10

摘要:作爲高校經管類專業的核心課程，證券投資學具有很強的專業性和實踐性。傳統教學方法不能有效激發學生的學習興趣，也很難培養出符合現代社會需要的綜合型人才，因此，在證券投資學課程中引入啓發式教學法是十分必要的。啓發式教學中三種常見的教學模式在證券投資學課程中都有具體應用。

關鍵詞:啓發式教學;證券投資學;課程

證券投資學是高校財務學、金融學等專業的核心課程，具有十分重要的地位。該課程具有很強的專業性和應用性，要求學生在理論學習的基礎上能夠將所學的知識運用於社會實踐中。由於高校學生缺乏相關的工作經歷，傳統的教學方法無法有效調動學生的積極性，培養出來的人才也不能滿足社會的現實需求，因此，在利用傳統教學方法講授基礎理論的同時，應該引入啓發式教學模式。

1啓發式教學的內涵

啓發式教學是指教師在教學過程中通過一定的方法激發學生的學習興趣，注重與學生之間的互動，調動學生積極主動地學習和掌握知識，提高學生分析和解決問題能力的一類教學方法［1－2］。啓發式教學法並不侷限於某種具體的教學方法，其實質爲一種適用於衆多學科的普適教學指導思想［3］。由於該種指導思想具有其他教育方法不可替代的優勢，因而受到衆多教育理論學家和教學實踐工作者的推崇。首先，啓發式教學提倡問題式教學，教師不但要根據課程進展循序漸進地提出問題，引發學生思考，而且要鼓勵學生主動提出問題、思考問題並尋求問題的解決方案，這種以問題爲導向的教學方式有助於鍛鍊學生勤于思考、敢於提問、勇於探索的能力。其次，啓發式教學指出學生是教學活動的主體，教師應該以學生爲中心開展教學過程，引導學生在已有的知識儲備基礎上拓展知識的深度和廣度，探究事物發展的本質，這種教育理念否定了傳統教育中以教師爲主體的教學模式，有利於幫助學生逐步擺脫對教師的依賴心理，培養他們獨立思考和獨擋一面的能力［4］。最後，啓發式教學注重學生的全面發展，教學的目的不僅僅是學習課本知識，更重要的是培育學生的獨立思維能力、團隊協作能力、分析和解決問題的能力以及探索事物本質的能力等綜合素養，通過這種教學方法培養出來的綜合型人才更符合現代社會發展的現實需要，也更能體現教育的本質特徵。

2啓發式教學在證券投資學課程中運用的必要性和可行性

必要性。從學習主體看，證券投資學課程的學習需要具備一定的財務、會計或金融學基礎知識，因此開設對象主要是大三或大四學生，針對這類學生，教育的目的不僅是傳授知識，而且要教授學生如何運用知識和創新知識，將知識內化爲學生的能力。啓發式教學改變傳統的“教授與接受”的單向模式。採取與學生交流的雙向互動模式，運用恰當的激勵機制，去關注和啓發學生，讓學生養成自我學習、獨立思考的習慣，將自身所學的知識轉化爲創造力，也就是說運用啓發式的教學方法可達到“授之以漁”的教學目的［5］。從課程特點來看，證券投資學是一門專業性和實踐性很強的學科，高校學生由於缺乏相關的工作經驗，對課程中專業術語的理解難度較大，加之證券投資與我們的日常生活聯繫不是很緊密，導致學生的學習興趣不強等問題。啓發式教學就可以通過引入案例並設計以問題爲導向的教學過程激發學生的學習慾望，在師生之間的互動中教師引導學生逐步理解證券投資的概念和原理，加深他們對於實踐操作的理解，進而提升教學效果。因此，無論基於學習主體還是課程特點的角度，啓發式教學方式對於證券投資學課程都是非常必要的，這也是培養創新型投資人才的現實需要。可行性。由於啓發式教學主要採用教思路、教方法、啓思維的模式，因此啓發式教學的實施對象應該是具有一定思考能力並對專業基礎知識有一定了解的成年人。證券投資學課程的學習主體是高年級的大學生，這類學生具備接受啓發式教育的必備條件，他們所擁有的專業知識儲備和獨立思考能力爲啓發式教學在證券投資學課程中的應用打下了良好的基礎。具體而言，啓發式教學可分以下幾個步驟展開:首先，在課前，教師需精心備課，抓住難以理解並適於拓展的知識點，比如期權、期貨等金融衍生產品，針對這些內容提出難易適度且具啓發性的問題、編寫與實踐緊密結合的教學案例、設計情景模擬衍生品市場上產品交易等，爲實施啓發式教學做好充足準備;其次，在課堂上通過案例引出準備講解的內容，讓學生了解該知識點在實踐中的運用，激起他們學習知識的慾望，接着可以拋出問題供學生思考和討論，通過逐步引導、層層解析的方式啓迪學生的思維，不僅讓學生了解了知識點的表面含義，還啓發他們探索知識點背後蘊含的事物發展的本質規律;最後，在課後教師應該鼓勵學生閱讀更多的資料，拓展學生的知識面，從縱向的深度和橫向的廣度兩方面引導學生的學習，從而達到舉一反三、觸類旁通的效果，促使其今後不斷成長，最終實現可持續發展。

3啓發式教學在證券投資學課程中的具體應用

啓發式教學的方法包括問題導向教學法、案例教學法、課堂討論法、情景模擬法、實驗教學法和課程實習法等，在實踐中被證券投資學教師運用最多的方法有三種:問題導向教學法、案例教學法和課堂討論法。

3．1問題導向教學法

問題導向教學法是教師針對課程內容有針對性地提出問題，學生在思考和解決問題的過程中加深對相關知識點的理解［6］。對該種教學方法而言，課程知識內隱於問題中，問題的提出是教學過程的開始，問題的解決即是教學的終結，整個課堂教學圍繞問題展開。例如在金融衍生品這一章講過期貨以後，需要講解期權時，可以由淺入深設置如下幾個問題:1)企業爲了控制未來商品價格變動的風險，可以選擇哪些金融衍生工具?2)期權的主要作用是什麼?3)對於期權的買方和賣方分別有怎樣的風險特徵?4)期權到期時的結算方式有哪些?5)怎樣區分看漲期權和看跌期權?6)期權與期貨之間的區別和聯繫是什麼?這些問題循序漸進、層層深入，不僅能激發學生的求知慾望，還能鍛鍊他們深入分析問題的能力，實現掌握知識和提升能力的雙重教學目標。問題導向教學法的關鍵是設置問題，問題的設置應該注意以下兩點:一是適度性原則。問題應該難易適中，設置一些學生尚不能理解但通過分析和思考之後有可能得到解決的問題最能激發學生的興趣。二是循序漸進的原則。問題的提出應根據人類認知的規律遵循從易到難、從具體到抽象的原則，逐層深入地提出問題，這樣有助於學生對知識的理解和掌握。

3．2案例教學法

案例教學法是一種以案例爲基礎的教學方法，學生在教師的指導下對案例進行分析和研究，進而掌握相關的知識和理論。案例教學法幫助學生感知所學理論知識與現實情境的聯繫，激發學生的學習興趣，鍛鍊他們分析和解決實際問題的能力。例如，講到期貨合約的風險對衝、投機和套利三大功能時，我們可以設置如下幾個案例幫助學生辨析三者的區別:(1)A企業1年之後需要購買大豆作爲生產食用油的原材料，其擔心未來市場上大豆的價格會上漲，爲了控制大豆價格上漲的風險，A企業在期貨市場上與D簽訂了一份期貨合約，該合約規定，A企業按照事先商定的價格從D處購買大豆，交貨時間爲1年之後。(2)B投資者預計1年後大豆價格會上漲，爲了利用大豆未來真實價格與現在遠期價格之間的差額獲利，B在期貨市場上與E簽訂了一份期貨合約，該合約規定，B按照事先商定的價格從E處購買大豆，交貨時間爲1年之後。(3)期貨市場上不同時期的大豆遠期價格存在較大差異，6月份的大豆遠期價格遠低於12月份的大豆遠期價格，C投資者爲了利用大豆不同交割期之間的遠期價格差距進行套利，在期貨市場上同時簽訂購買6月份大豆的期貨合約和賣出12月份大豆的期貨合約。提出問題:這三個案例分別屬於期貨合約的哪一種功能?風險對衝、投機和套利三類投資者在期貨合約簽訂前後的風險特徵分別是什麼?根據風險與收益對等的原則，哪一類投資者獲得的收益可能是最高的?通過案例的呈現，展示了三類投資者在期貨市場上的不同交易行爲，讓學生對真實的期貨市場有了更感性的認識，增添了學習枯燥理論知識的樂趣，激發了學習的積極主動性。在編寫案例時，教師應對真實場景加以改編和調整，讓學生能將所學的知識運用到現實生活中，達到學以致用的目的。

3．3課堂討論法

課堂討論法是學生在教師的組織下，就教材中的基礎理論或主要疑難問題，在獨立思考的基礎上，分小組共同討論並最終形成小組報告的教學組織形式。課堂討論法不僅能鍛鍊學生的獨立思考能力，還可以加強學生之間的交流，加強他們的團隊協作意識。例如，在講到債券和股票兩種投資工具時，可以將學生分成幾個小組並設置如下幾個主題供學生討論:債券和股票的區別、債券和股票的發行和上市條件、投資者在債券和股票之間進行決策時可能考慮的因素。通過這幾個問題的討論，讓學生對債券和股票的概念有了更深入的理解，同時也使學生感受到身邊的每一位同學都有可能成爲自己的老師，培養多想、多問、多學的好習慣。課堂討論法應用時需注意討論的議題應具有一定的彈性，議題的設置應儘可能給學生留下自由發揮的空間，這樣纔會起到拓展學生思維的作用。

4結語

在證券投資學課程中運用啓發式教學方法，可以有效激發學生的學習興趣，通過提問、案例或討論等方式啓發學生思維，鍛鍊他們分析和解決問題的能力，最終達到學以致用的目標。但需要指出的是，由於課時的限制，傳統教學方法具有時間利用高效等優點，仍然是基礎理論的基本教學方法。因此，在教學過程中應該根據不同章節的難易程度，並結合學生的實際情況，選擇不同的教學方法，如此才能實現最優的教學效果。

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證券投資學論文11

一、引言。

近些年來，我國證券市場各項制度不斷得到完善，金融產品越來越豐富，在金融市場上參與投資交易的人也越來越多，證券市場的發展也越來越國際化。但是與此同時，金融市場的非理性投機活動也一而再再而三地連續上演着讓人瞠目結舌的現象，這種現象根源於投資者對資本的狂熱，但也與市場參與者的非理性有着較大的關係，而市場上有很多的非理性投資者居然是剛從高校畢業的學生。作爲證券投資學課程的高校教師，筆者認爲如果想要使得中國證券市場在未來更加成熟有效的發展，則必須從當前國內的證券投資學的教育工作開始抓起，培養出更加了解基本理論、更加熟悉交易市場遊戲規則的理性投資人。

二、應用型本科證券投資學課程教學現狀分析。

當前在國內各個高校以及研究機構內，證券投資學都被列爲商學院大多數學科本科學生的專業必修課學習課程，本科生在學習了經濟管理類的基礎課程之後開始學習該課程。這門課程自從被從國外引入到國內之後，雖然諸多高校都有開設該課程，但是對於應用型高校而言，其教學應該與研究型高校有所區別。

在應用型本科的教育中，學生除了需要了解理論知識外，對於理論知識的實際應用更加需要重視，這對於未來學生的就業發展有着重要的影響。而當前該課程的教學中，往往會出現兩個極端現象，要麼只關注實踐要麼只關注理論。只關注實踐的教師大多本人也在證券市場上參與投資交易，多認爲中國市場是一個政策導向的市場，從西方引進的投資理論知識不適用於中國市場，因此在教學工作中時常會拋棄理論內容，而更加青睞於技術分析的內容，教學時基於自己的經驗結合技術分析理論，傳授知識於學生，甚至會經常鼓勵動員學生在真實的市場上進行實際交易。

這種教學對於學生的實踐能力培養有一定的作用，但對於學生的理論素養卻沒有太多助益，有時甚至會刺激學生忽略理論知識的重要性尤其是基本面的重要性而熱衷於高風險的投機交易，最後陷入中國投資者常見的追漲殺跌的非理性交易活動中。而另一個極端則只關注理論知識，課堂教學中大講特講各種艱澀難懂的投資理論知識，忽略了中國金融市場的獨特性和學生的實踐能力，導致學生漸漸地失去學習的興趣，陷入爲考試而學習的怪圈中。這兩種情況對於應用型本科學生的能力培養的作用都是有不利影響的，除此之外，關於證券投資學的本科教育中還存在以下問題：

（一）學生學習被動。

當前國內的證券投資教學主要還是在課堂上進行的，這就決定了教學模式更多還是採取教師主動教學，學生被動學習的傳統方式。這種方式由於教學任務的要求，教師需要在一個學期的教學工作中把一本教材的理論知識全部或大部分傳授給學生，這就使得教師爲了趕進度，每堂課強制性地輸入很多知識給學生，而學生很有可能在此之前對證券市場沒有任何基本瞭解。這種課堂往往使得學生很被動地學習，教師講授什麼其就接受什麼，缺少學習的熱情和獨立思考的能力，更談不上獨自實踐了。

（二）知識體系源自於西方。

當前應用於證券投資學本科教學的教材有很多，這些教材有理論知識非常豐富的，也有全部是投資案例的，也有理論和案例相結合的，表面看上去可以選擇的非常多，但是無論是國外學者或是國內學者所著的教材，其知識體系基本上來源於國外金融市場的發展理論，很多理論放置於中國金融市場情境下即水土不服，這也會讓學生產生更多困惑，進而生出理論知識無用論的感覺。

（三）缺少實踐平臺。

應用型本科的教學起初就是希望讓學生在學習理論知識的過程中，能夠將其應用於社會實踐，提高學生的實踐能力。但與商學院很多課程的教學工作相似，證券投資學的實踐可能更多依賴於多媒體教學。這種模式與原來的單純只有課堂教學相比，對於學生能力的提升有一定的作用，但是遠遠不夠。學生的實踐能力的提升有賴於更加真實的市場實踐，這就要求學生有這樣的平臺去參與實際的金融市場交易，將所學應用到實踐中，而由於資源的缺少以及學校與外部企業的脫節等原因，這類平臺的構建在目前國內的教學中是極爲少見的。

除了以上這些問題外，應用型本科證券投資學課程還存在着其他一些問題，如有些學校的課程設置不合理，大二上學期甚至大一就開始學習該課程，學生的理論基礎知識明顯不夠充足；再如有些學校教授證券投資學課程的教師本人也沒有任何投資交易的實踐經驗等等。這些問題對於學生能力的培養都會產生不利影響，但卻普遍存在於中國的高校教學過程中，這就要求學校的教育工作人員努力推進該課程的教學改革，通過改革來完善教學工作，提升教學效果。

三、應用型本科證券投資學課程教學改革建議。

結合國內各所高校應用型本科在證券投資學課程的教學現狀可以發現其存在諸多的問題，這些問題或多或少都對學生實踐能力的提升有不利影響，教學改革迫在眉睫。基於此，本文結合筆者多年的教學經驗，對證券投資學的改革提出以下建議：

（一）鼓勵學生課外多做閱讀。

在以往課堂教學過程中，通過對學生的提問和討論，發現很多學生對證券投資很感興趣，但卻對證券投資的基本理論和市場熱點所知不多。這主要是由於學生“一心只讀聖賢書，兩耳不聞窗外事”的習慣所造成的。很多學生爲了得到學分而學習，功利性學習嚴重，只對教材上的知識有興趣，對社會時事不關心，但是證券市場的交易與社會時事密切相關，這就要求教師需要有目的地引導學生多進行課外閱讀，包括課外書、財經新聞、社會熱點等。爲了刺激學生主動去查閱資料，每次課後佈置的作業不要侷限在教材課本上，而是包含其他課外閱讀的內容，下節課引導學生進行討論，發表意見，進而激發學生的學習熱情，拓寬學生的視野。

（二）課堂教學與模擬投資相結合。

當前，多數高校的商學院都建有金融實驗室，從外採購了各種用於模擬實踐的金融軟件，那麼教師在課堂教學的過程中，應該充分利用這些實驗室，開展各種投資競賽，鼓勵學生參與。同時，每年社會上有很多金融機構也會開展很多的金融投資競賽，教師需要積極關注相關信息，並將信息提供給學生，鼓勵學生多多參加此類比賽，在比賽中運用所學理論知識，並積極總結投資經驗，同時在課堂上與其他同學分享經驗。

（三）案例分析穿插在課堂教學中。

目前，國內商學院的教學過程更多還是側重於理論知識，但是有一些理論知識對於學生而言過於晦澀無趣，這就使得學生很難對其有深入形象的瞭解。這就要求教師應當將與之相關的案例穿插在理論知識的教授中，帶領學生研讀並討論案例，引導學生學習熱情。此外，也可以要求學生來蒐集資料，整理出最新的案例，然後與其他學生共同學習。

（四）構建實踐平臺，與市場真正接軌。

單純依賴於課堂教學對於提升學生實踐能力的幫助是有限的，更多還需要依賴於學生的實際實踐經驗，這就要求學校和老師構建更加全面的實踐平臺來幫助學生積累經驗。這種平臺除了學校的金融實驗室之外，還需要學校與外部活躍於市場中的各類金融機構接洽，建立長期的合作關係，由金融機構爲學生提供更加直接更加現實的實踐平臺，讓學生更多地參與到真實的金融市場的交易中，瞭解第一線的金融交易規則，彌補學校課堂教育的不足，讓學校的教育工作與金融市場接軌，推動學生能力提升。

（五）加強教師自身修煉。

中國高校的教育工作者大多是從高校畢業後又直接進入高校從事教育工作，有着豐富的理論知識，但缺少實踐經驗，這就使得其在教學中也偏重於理論知識的傳授，不利於學生實踐能力的培養。因此，作爲高校的教育工作者，尤其是教授如證券投資學這樣的應用型本科課程，教師需要首先從自身的能力修煉出發，多參與實際的投資交易以積累更多的經驗，對真實市場有更加充分的瞭解，提升自身修養，才能給學生提供更好的教學活動。

（六）完善教學考覈模式。

中國教育的現實是，對於很多學生而言，本科教育的最直接目標是要獲得一個良好的成績，因此，以上各種方法的使用如果與教學考覈脫離開來，其發揮的作用可能就會十分有限。若想達到比較理想又比較廣泛的效應，則需要將衆多方法與教學考覈結合在一起，建立起更加完善的考覈模式。

學生該課程的最終得分應該包含四部分：課堂討論、案例準備、投資競賽和考試。其中課堂討論和案例準備分小組展開，要求學生積極參與，不設置標準答案，開拓思路爲主，所佔權重可以有一定的彈性。投資競賽也作爲評價考覈的一方面，所有學生獨立參加，打分參考每個學生的最終業績表現，由於投資業績受很多外部因素影響，所以業績僅供參考，主要根據學生的交易頻率和最終的投資總結報告作爲打分依據，其權重根據課程設置情況可彈性變動。最後的考試，根據各個學校的教務要求彈性設置權重，但考試內容不能僅僅限於指定教材內容，教材中的理論可佔考試內容的60%到70%，其他三項中涉及到的相關內容可佔考試的30%到40%。該考覈中的考覈內容可以依據各個學校的實際情況有所調整，但考覈需要遵循全面同時側重於理論與實踐兩個方面的原則。

四、小結。

中國金融市場的起步雖然較晚，但是發展速度日新月異，在其近些年的發展歷程中，可以發現其存在諸多的問題，這些問題的解決需要各方人員的努力，而作爲金融市場儲備人才的各大高等院校的學生，其能力的培養則依賴教育工作者的努力工作。本文基於此，結合筆者多年的證券投資學教學經驗，分析了其存在的一些問題，也給出了一些建議，這些建議可以應用在以後的證券投資學教學過程中，也需要在以後的教學實踐中發現更多的問題，探尋出更好的有助於提升學生實踐能力的方法，爲國內金融市場未來的發展培育出更多既有理論又有經驗的人才。

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[6]康曉虹。基於多媒體技術開展證券投資學實驗教學的思考[J]。內蒙古財經大學學報，20xx，（12）：61—63。

證券投資學論文12

20xx年的牛市，使得炒股變成了國民話題，連老頭老太太都不例外，彷彿不炒股是一種損失。然而證券投資並不是他們所認爲的那樣，裏面飽含了專業知識。所以，培養證券投資行業的高素質人才迫在眉睫，這使得《證券投資學》變成了經濟學專業最重要的學科，也是所有經濟學專業人才的必修課程。證券投資學是一門操作性和實踐性很強的應用型課程，是理論與實際的有機結合，當前的《證券投資學》課程教學亟需完善，必須對其進行改革。

一、當前《證券投資學》教學存在的問題

1、教師隊伍師資力量不夠

隨着高校學生的擴招，師資隊伍也相應地擴大，師資力量主要劃分爲倆類：資歷深的老教授和年輕的新進老師。對於資歷深的老教授來說，有着足夠的教學經驗，但是不一定能夠滿足證券投資學的教學，因爲證券投資學知識實時更新，並且要求比較熟練的電腦軟件操作技術。很多老教授不大接受新鮮事物，不願意去學習電腦軟件知識，這使得他們的教案几年前和幾年後基本一致，上課基本“老調重彈”，跟不上最新證券投資學知識，不瞭解最近證券投資市場的動態熱點情況。上機實踐課更加是捉襟見肘，不能夠很好的指導學生實際操作。而對於年輕老師來說，這些年輕老師剛完成校園學生到老師的過渡，缺乏足夠的教學經驗，更加缺乏實際證券投資學的教學經驗以及證券市場的歷練，故而他們的知識結構比較簡單，上課時可能找不到正確的教學管理方法，對證券市場缺乏實際經驗，不能夠較好的完成證券投資學的教學。

2、所用教材不夠與時俱進

教材是教師教學的基礎，教材的質量如何將直接影響到課程的教學效果。目前各高校採用的教材基本都是沿用以前的經典教材，或是國外投資理論的翻版，並沒有跟着當前證券投資市場與時俱進，甚至有的教材一直都是同一個版本，老師上課用幾年前的教材，案例都沒有更新。證券投資市場發展迅速，教材就必須及時跟新，新事物，新理論，新現象都必須反應出來。並且，相關經典案例也要在教材中突顯出來，要保證學生們能在課堂上接受的是最新的知識。不與時俱進或者不適合學生的教材都是達不到好的教學效果的。

3、理論教學模式落後

理論教學是任何一門專業學科的基礎，只有夯實了理論知識，才能延伸到實踐操作和實際中去，證券投資學的教學也不例外。當前證券投資學的理論教學，大多以老師在講臺上傳授知識，輔以PPT以及黑板板書，學生在下面被動地“被灌輸”知識，積極性不高，師生之間互動少，這使得老師對學生知識掌握情況把握不了，不清楚學生是否對課上講授的知識熟練掌握，導致理論教學效率低下，必須改進這種落後的理論教學模式才能取得良好的教學效果。

4、相關軟件硬件配置不夠

證券投資學教學很重要的部分是仿真股市、校外見習以及綜合實訓，這些都對學校的相關軟硬件配置要求很高。目前很多高校的配置就只是聯網的電腦，這是遠遠不夠的。我在一些學校調研實習的時候發現，很多學校的實踐教室設立了比較久的年份，裏面的電腦與網絡沒有得到更新，電腦老化，反應慢，以及網絡差，這嚴重影響了老師的教學熱情以及學生的學習熱情。仿真股市、校外見習和綜合實訓都不能缺少，仿真股市要求學校有專門的金融實驗室以及相關的證券投資模擬平臺，校外見習則要求學校有相關聯的證券投資公司給予見習機會，綜合實訓則更需要學生的知識與實際結合能力，擁有這些設備配置的學校少之又少。

5、實踐教學不足

相關軟件硬件配置不夠，必然會導致相關實踐教學的不足。目前各高校基本都是採用的“課堂+上機”模式對《證券投資學》課程進行課程，即除了老師在課堂進行理論教學，還有上機模擬實訓。但是大部分都是理論教學，上級實訓多的也不過十幾個課時，對於學生來說，是完全不夠的。要多給學生一些將理論與現實相融合的時間，一週一次實踐課相當於三天打魚兩天曬網，依舊使得學生對當前大盤迷茫，並不能得到真正的實踐操作經驗，放到真正的證券市場中去，仍然是零基礎。甚至有些學校理論教學老師跟實踐教學老師不是同一個老師，這使得倆位老師不能很好的瞭解學生對知識的掌握情況，很難讓學生將理論知識和實踐知識產生很好的融合，這會對教學效果產生很大的影響。

6、考評方式單一

當前證券投資學的考評方式主要是以考試爲主，一般都是“30%的平時成績+70%期末成績”爲考覈方式，這使得很多同學並不注重自己平時的課堂表現以及實際操作能力，只是在平時上課的時候打打醬油，到最後期末考試的時候臨時抱個佛腳，對老師平時畫的重點進行復習，最後拿到不符合真實水平的“泡沫”成績。證券投資學學習主要是要培養學生的實際操作能力，這樣的考評方式太單一，不合理，起不到真正考查學生實際能力的作用。

二、《證券投資學》教學改革建議

1、加強教師隊伍師資力量

如今證券投資學知識越來越嚮應用型和社會化發展，這要求必須提高學校教師隊伍的師資力量，提高教師的綜合素質。所有教學證券投資學的專業教師，必須進入到證券市場中去歷練，甚至可以讓專業教師去證券投資公司進行掛職鍛鍊，讓教師去實際操作，去感受證券市場的變化和社會對於證券投資專業人才的具體需求，去接受證券市場上最新最前沿的知識，根據市場的需求和動態來調整上課時的教學內容。除此對所有證券投資學教師統一的歷練培訓外，還要針對老教授和年輕教師分別進行專業培訓。對於老教授來說，還要對其進行專業的電腦軟件培訓，讓這些老教授能遊刃有餘地進行證券行情分析軟件以及其他金融分析軟件的操作，跟上新興證券軟件的步伐。對於年輕教師來說，還要多組織去聽老教授們的課，學習上課的教學方法，積累教學經驗，也可實行“青年教師導師制”，讓老教授擔任年輕教師的導師，傳授教學經驗。只有教師隊伍師資力量強大了，才能夠使教出來的學生知識水平得到提高。

2、綜合多本教材，補充更新教學內容

國內學者們編寫的教材，內容主要以投資理論以及證券投資分析爲主，有的教材涉及到的數學計算知識較少，有的則理論知識較少。國外主要以博迪編寫的投資學爲主，內容十分詳細，雖然每個國家研究的方法和內容大同小異，但是教材要根據每個國家的實際發展情況而來，所以我們老師首先自己得廣泛閱讀相關教材書籍，豐富自己的理論知識，將國內國外教材的優點綜合起來。老師可以在這些優秀的書籍中，選擇一本最適合學生的教材，綜合其他教材作爲輔助和參考，然後根據學生們的知識實際情況以及市場發展情況，多多補充更新教學內容，也可以專業老師可以根據學生情況和市場情況，自己獨立編寫或者協同其他老師一起編寫一本自編教材，綜合各家所長，與校內校外多個專家討論通過之後，學校給予資助出版最適合學生的教材。只有適合當前證券市場實際情況以及學生情況的書籍教材，纔是好的證券投資學教材。

3、改進理論教學方式

既然當前的理論教學方式不能達到很好的教學效果，我們就應改進理論教學方式。當前理論教學方式最常見的問題是枯燥無味，無法調動學生的積極性，如何調動學生的積極性，使他們從“被動學習”變成“主動學習”、“我愛學習”成爲理論教學的關鍵。我們可以改進教師上課的教學方式，從靜態教學變爲集情景教學、案例教學、討論式教學、換位教學一體的多模式教學方式。情景教學是指在教學過程中，教師帶有目的的引入一個非常生動的、能讓學生情感融入的場景，引起學生的情感體驗，讓學生在情境中進行角色模擬，身臨其境，對問題進行自我分析和自我解決，從而加深對教學內容的理解，達到使學生對這個問題進行自主認真思考，產生深刻印象的效果。案例教學肯定是必不可少的一部分，這要求教師在對學生講授完相關的理論知識之後，精心準備好案例材料，包括歷史上比較經典的相關案例以及當前市場正火熱的實時案例，講授案例時與討論式教學相結合，讓學生分爲小組對案例進行討論，運用自己學到的知識充分理解案例，把握案例，通過反覆的互動和交流，不僅提高了學生的興趣，讓他們深化理解，更能讓老師能知道學生對這個知識點的把握情況。換位教學指的是讓學生上課時擔任“教師”的角色，老師則坐在座位上充當“學生”，聽學生“授課”。這要求老師提前一段時間將這個任務佈置給學生，也就是說提前讓學生做好充分的準備，自己預習相關知識點以及查找相關知識內容，然後上課的時候由學生對知識點進行講授。這種由學生先自主學習，然後口頭講述的方法，能讓學生更好把握知識點的框架結構，理清思路，產生清晰的輪廓。這樣集情景教學、案例教學、討論式教學、換位教學一體的多模式教學方式能夠充分調動學生的積極性，不再使學生感覺到自己“置身事外”，從而提高理論教學的效率。

4、提升軟硬件配置

證券投資學是對相關軟硬件配置要求非常高的一門學科，沒有一定的軟硬件配套配置，證券投資學的實踐操作將受到很大的侷限性。首先，合格的網絡環境以及電腦配置是最基礎的。證券投資學實踐不是說說就可以，一定要有跟得上時代的電腦配置及網絡環境，最好是要有高配的專門的金融實驗室以及相關的證券投資模擬平臺。其次是必須要有相關證券投資軟件。學校必須購買正版的證券投資軟件，例如我們教材書上要求的是大智慧行情分析軟件以及大智慧金融教學系統，那麼學校就應該購買好這些正版證券投資軟件，不要使得老師教的是這個版本的軟件，學生卻只能用另一種軟件替代或者只能用個盜版破解軟件。最後，學校應該加強與證券公司等金融機構的校企合作，給學生提供良好的實習機會，讓學生在充分的理論知識灌輸和模擬平臺操作後，能夠到這些證券投資公司實習，真正投入到現實證券市場中去積累經驗。

5、加強實踐教學

實踐教學不僅是學生將理論知識轉化爲實踐知識必不可少的部分，更是激發學生對證券投資興趣的關鍵。學校應該加大學生模擬操盤實訓課程的課時量，讓學生能夠每天都跟蹤真實大盤走勢，將書面知識運用到現實證券市場裏去，把握市場的實時動態。在實踐教學過程中，學生一邊操作，老師一邊指導講解。由於證券市場受宏觀環境的影響很大，老師可以引導學生對當前經濟社會的宏觀大勢進行正確分析，對當前證券市場乃至經濟社會的熱點問題進行研究，讓學生分別去認真分析、追蹤自己感興趣或者看好的個股，然後通過自己在書本上學到的宏觀分析、行業分析和公司分析，以及各種技術分析等方法，對個股進行細緻分析，鍛鍊他們分析證券市場以及個股未來走勢的能力，對以後走向金融工作崗位有着非常重要的作用。

6、豐富考評方式

考評方式多樣化，才能更好的檢驗學生掌握知識的程度，才能更好的爲老師提供依據，提高教學效果。比如除了最後的期末成績、平時上課的時候參與討論的積極性以外，可以在班上設立模擬炒股大賽，以實訓時在模擬炒股中的排名來考查學生，多鼓勵學生參加全校、全省甚至全國的金融精英挑戰賽等相關證券投資比賽，把這些作爲加分項來促進學生真正投入到證券投資學習中去，培養學生對證券投資學真正濃厚的興趣，才能達到我們教學證券投資學的目的。

三、結束語

證券投資學改革過程不是一朝一夕的，是個任重而道遠的過程。只有改進各個方面存在的問題，才能夠提高證券投資學的教學效果，培養出真正適合證券投資市場的有用的應用型人才。

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證券投資學論文13

摘要:證券投資學是高等學校中金融類專業的必修課，對學生認識金融工具，掌握初步的投資分析方法具有重要作用。然而，由於學生普遍沒有接觸過證券的投資，使用傳統的教學方法在講授這門課程時，學生對這門課程的認識普遍存在知識點抽象，投資對象陌生，以及只背概念，不懂得應用等問題。因此，要求我們在教學過程中轉變傳統的教學方式，包括教學手段的更新，教師能力的提高和考覈方式的轉變。對促進教師教育觀念的轉變，學生綜合能力的提高，實現應用型人才的培養具有重要意義。

關鍵詞:證券投資學;實踐;教學改革

一、證券投資學課程的特點

(一)理論性強

在證券投資學課程的教學內容中包括證券投資工具，證券流通市場和發行市場，證券投資基本分析和技術分析，這些理論對於我們認識證券市場，並在市場中進行投資有很大的幫助。學好證券投資學還要求學生具備一定的經濟學，數學，財政學等多方面的知識。對於從未接觸過證券市場的學生而言，這些知識都顯得十分抽象，在教學過程中增加了教學的難度。

(二)實踐性強

證券投資學課程並不是單純的一門理論課，它具有非常強的實踐應用性。我們生活中所用到的各種商品來自於各個企業，我們在選擇購買商品的時候要考慮到這些商品的價格、質量、品牌、性能等多方面的因素，而產品的分析正是公司競爭力分析的一個主要內容，那我們在分析上市公司的投資價值時同樣可以採用這樣的分析方法。再比如宏觀經濟變動對證券市場的影響，其實就是宏觀經濟調整對實體經濟的影響。

二、證券投資學課程教學中存在的問題

(一)教學手段落後

證券市場每天都在發生變化，證券投資學課程要聯繫實踐就必須反應出這種變化。試想如果我們僅僅只是講授課本的知識，並說明它們如何產生作用，如何對證券市場產生影響，如何判斷未來的市場趨勢，學生只會如墜雲裏霧裏，因爲他們根本沒有看到這些知識的運用，我們所講的這些知識的作用只存在於老師的口中和課本上。這就要求我們不能僅僅給學生傳授書本上的知識，要讓學生看到，我們所講授的這門課程它的作用。這就要求在教學中要有多媒體和網絡等教學設備。

(二)教學脫離實際

應用型人才的培養首先要求教師具備對所傳授知識具有較高的應用能力。證券投資學是一門實踐性非常強的課程，在我們國家證券市場經歷了近30年的發展，發展時間相對較短，仍然存在較多不夠成熟的方面，證券投資理論主要來自於證券市場較爲發達的國家，這些國家的證券市場都較爲成熟，因此理論的適用性較大。而這些理論在中國這個還不夠成熟的證券市場中存在較大的侷限性。當前學校的教師存在知識結構老化，缺少前沿知識的問題。有些講授證券投資學課程的老師，自己都從來沒有參與過證券市場的交易，給學生傳授的知識也都是自己從書本上學來的，這就造成了理論與實踐的脫節。在教學過程中只會照本宣科，難以激發學生的學習興趣。當學生出現疑問時，老師的解答也只能按照教材的內容。

(三)重視結果忽視過程的考覈方式

課程的考覈是對學生學習成果的檢驗，在大部分院校中，考覈通常分爲平時成績和考試成績，其會考試成績佔比較大的比重，通常爲60%至80%，而平時成績所佔比重較少。而期末考試的形式又以試卷形式的理論考試爲主，這就使得學生更注重期末考試而忽視平時成績。往往在期末考試前通過考前突擊，問老師考試重點的方式來應付考試，而這種方式所掌握的知識只是短暫而殘缺的，在考試後很快就會遺忘。所以首先要求我們加大平時考覈所佔的比重，提高學生對平時考覈的重視程度。另一方面，還要對平時考覈的內容進行改革，很多老師平時成績的考覈通常根據出勤和作業而定，這就養成部分學生認爲自己只要上課沒有曠課就可以拿到這部分成績，感覺來上課只是應付老師的點名，到了教室也不去認真聽講的現象。所以針對這種問題，我們要調動學生在課堂中的積極性，細化過程考覈的內容。

三、證券投資學教學改革的建議

(一)充分利用多媒體和網絡進行教學

現在絕大多數高校已經在教室中配備了多媒體，但證券投資學這門課程在教學中不僅需要多媒體的輔助，更需要有很好的網絡連接。在教學過程中，教師可以一邊授課一邊打開證券交易軟件。例如在講授如何委託下單時，教師通過自己的證券賬戶進行一筆委託，這樣的實時演示可以很直觀的讓學生看到證券是如何買賣完成委託交易的。又比如在講到技術分析時，也可以在行情軟件中切換不同指標，並讓學生自己來尋找這些指標和證券價格走勢之間存在的關係，尋找其中的規律。一方面可以使教學過程變得更加有趣，調動學生的積極性。另一方面在教學效果上，遠遠好於純粹的PPT演示。因爲通過實施行情的演示，結合理論的應用，可以使學生更加信服這門知識它所存在的價值。

(二)對教師教學能力的培養

如果在教學過程中教師全部按照教材來講，學生聽起來會感覺非常抽象陌生，不易理解。因此，就要求老師本身首先有過實踐操作經驗，通過自身的經驗，結合案例教學，增加學生的學習興趣和對知識的理解。擔任證券投資學教學的老師，不僅要有深厚的專業知識，還要有豐富的投資經驗。學校應支持教師定期到社會上對口的工作單位進行培訓，並親身投入到證券投資的實踐中，積累經驗，只有這樣才能做到真正的理論結合實踐。我國證券市場在近年來發展迅猛，有越來越多的投資對象逐步上市，面對這樣每天都發生變化的市場我們不能以重複不變的理論來進行教學。有過投資經驗的老師就會知道，在實際操作過程中，理論可以幫助我們進行投資判斷，但很多情況下理論也存在它的侷限性，很多並不能完全按照理論的來進行。只有親身到參與到證券市場，在投資過程中不斷積累經驗，做到理論與實踐相結合，在教學過程中才能更好地授業解惑。

(三)考覈方式的轉變

通過過程加結果的考覈方式，把學習、實踐結合起來，提高學生的操作能力，發揮學生學習的積極能動性，使學生真正掌握知識，並做到理論與實踐的有效結合。爲了充分體現對學生實踐能力的注重，在考覈中過程考覈所佔的比重應有所加大。一方面要加大過程考覈所佔的比重，把過程考覈提到和期末考試同等地位上來。這就要求過程考覈成績佔總成績的比重要高，例如平時成績可以佔到總成績的40%甚至50%。另一方面對過程考覈的內容也要進一步細化設計。除了傳統的課堂考勤、提問及課後作業之外，要增加更多的實踐環節。例如讓學生進行社會調查，撰寫行業分析報告，並讓學生在課堂上來展示自己的成果，這樣學生既可以瞭解各個行業的發現狀況，又可以使用到課上所學的知識，進行知識的鞏固加深。

四、結語

實踐教學對應用型人才的培養具有重要意義，實踐教學不僅是學生的要求，同樣是對教師的要求。要求教師具備實踐教學的能力，加強對自身雙師型教師的培養。此外，我們要鼓勵學生走出校園，利用暑期實踐到證券公司進行實習，面對客戶，客戶交流溝通，這樣一方面可以幫助學生明確自己所學知識的價值，提高學生的學習興趣。另一方面也可以鍛鍊學生的應用能力。

作者:肖立強 單位:福州外語外貿學院經濟學院