鐵路運輸高中地理運輸方式

學習沒有界限，只有努力了，拼搏了，奮鬥了，人生纔不會那麼枯燥無味。爲了幫助各位高中學生，整理了“高中地理運輸方式：鐵路運輸”一文：

高中地理運輸方式：鐵路運輸

鐵路能提供長距離範圍內的大宗商品的低成本，低能源運輸，且較多地運輸至少一整車皮的批量貨物，其運輸的經濟里程一般在200公里以上。鐵路運輸的優點有：

①運行速度快，時速可達80~120公里。

②運輸能力較大，可滿足大量貨物一次性高效率運輸。

③運輸連續性強，由於運輸過程受自然條件限制較小，所以可提供全天候的運行。

④軌道運輸的安全性能高，運行較平穩。

⑤通用性能好，可以運送各類不同的貨物。

⑥運輸成本(特別是可交成本)較低。

⑦能耗低

其缺點是：

①設備和站臺等限制使得鐵路運輸的固定成本高，建設週期較長，佔地也多。

②由於設計能力是一定的，當市場運量在某一階段急增時難以及時得到運輸機會。

③鐵路運輸的固定成本很高，但變動成本相對較低，使得近距離的運費較高。

④長距離運輸情況下，由於需要進行貨車配車，其中途停留時間較長。

⑤鐵路運輸由於裝卸次數較多，貨物錯損或失事故通常也比其他運輸方式多。

綜上，它主要適用於以下作業：

①大宗低值貨物的中，長距離運輸，也較適合運輸散裝，罐裝貨物。②適於大量貨物一次高效率運輸。③對於運費負擔能力小，貨物批量大，運輸距離長的貨物來說，運費比較便宜。④軌道運輸，安全係數大。

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南寧二中組李盼月說，二模中存在的主要問題有三方面：

一、對基本原理“吃”不透，不會靈活運用。在運用相關原理解題時，往往答題不全面，進而影響了得分。然而，每當講解點評時，老師只要給出丁點提示，立馬就能想出答案。

例如，“太陽直射赤道，全球晝夜平分”這一原理，很多學生記得滾瓜爛熟，但是在對地球量進行計算時，學生卻無法從題目中的文字、圖形提取全面信息，結果怎麼都算不出太陽高度角。

又如，題目要求學生分析某一河流的水文特徵，有些學生分不清“水文特徵”和“水系特徵”兩個概念的區別，往往答非所問。

二、不熟悉教材例子。“地理教材的'例子，好比的公式。”李老師舉例說，地理教材有西氣東輸的例子，教材從城市基礎設施建設、產業結構調整等方面，講述該工程從對輸出地和輸入地的意義，從而論證西氣東輸是一項雙贏工程。在考試時，選用中哈石油管道工程，要求學生論述這是一項雙贏工程，很多考生卻不能回答全面了。

三、答題不規範、不完整，學生思考的角度不廣。地理的每個框架，如農業、工業、城市、交通等都有一定的模式。學生在理解的基礎上記住套路模式，各種試題萬變不離其宗 高中地理。

例如，闡述廣西爲何適合種甘蔗，這是農業的知識板塊。農業知識板塊的答題套路，無非是從自然條件(光、熱、水、土)和社會條件(勞動力、技術、交通、市場)兩方面進行作答。很多學生往往漏掉“熱”或“水”等因素，一個因素就被扣掉4分，失分很嚴重。

李老師給考生提出以下建議：

一、懂得選擇。地球物理量的計算，需要學生具備一定的空間和數學，歷來是很多文科生的難過之檻。李盼月老師建議說，如果真的拿不下地球物理量的計算題，考生索性放棄，因爲這類題目很難提高，而且所佔分值也不大。學生可以找到自己的突破空間，如人文地理、區域地理等，這塊知識相對容易拿分。

二、保持題感。在考前，學生可以每天做5至6道選擇題和1道大題，這樣既能保持題感，又能回顧反思。

三、迴歸課本。自然地理在地理考試中所佔比例較大，尤其是地形、氣候、河流等。學生在時，要將區域地理、人文地理、自然地理結合起來。以區域地理爲載體，掌握當地的自然、人文特徵，及產生這些特徵的原因。

例如，當區域地理定位到尼羅河時，學生應該同時掌握尼羅河的氣候、人文特徵等知識點。學生平時依據這種，對着地圖訓練，使自己的知識系統化。

怎樣區別娥眉月和絃月？

“上蛾眉月”是指農曆九年級、四的月相，此時月球位於太陽以東約45°，日落時出現在西方或西南方低空，日落後2-3小時即落到地平線以下，可見部分爲月球正面西部邊緣，形狀爲一反C字形。上弦月是農曆初七、 八的月相，此時月球位於太陽以東約90°，日落時出現於南方天空，升落時間是中午月出、半夜月落，可見部位爲月球正面西半部分，形狀爲一大寫的 D字。下弦月是農曆廿一、二的月相，此時，月亮位於太陽以西90°，日出時出現於南方天空，升落時間是半夜月出、中午月落，可見部分爲月球正面東半部，形狀象個反D字。殘月或月末的蛾眉月是農曆廿五、六的月相，此時，月亮位於太陽以西約45°，日出前出現於東方、東南方低空，僅在黎明前2—3小時內可見，形狀象C字)。