關於信息技術教學工作計劃範文合集5篇

時光在流逝，從不停歇，迎接我們的將是新的生活，新的挑戰，是時候抽出時間寫寫計劃了。計劃到底怎麼擬定才合適呢？下面是小編爲大家收集的信息技術教學工作計劃5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

信息技術教學工作計劃 篇1

一、學生分析

? 這學期任教高一年6個班，每個班各有各的特點，各有各的特色。在整個年段中總體情況來看，學生的上信息技術的熱情很高，但這中間有一部分學生是抱着來玩一玩，放鬆放鬆神經的想法來上課的。從男生與女生的情況來看，女生電腦操作能力想對男生會有所差距，但是他們更能在上課時認真聽講，認真完成教師佈置的任務。部分男生上課時會耍些小聰明，但他們對上課的知識較容易掌握，完成任務較快。

二、作好教材分析

舊教材主要是以應用軟件爲主線進行計算機課程教學的局面。一般是先介紹計算機的硬件，算是把學生引進來，然後是講解操作系統，再接着一些基本的應用，如：如何使用因特網，WORD或WPS等一些軟件的使用。總體上，舊教材注重的是計算機基本操作的訓練。

新課標下的信息技術教材強調提升理論，淡化技術。高中信息技術課程以提升學生的信息素養爲根本目的。信息素養的提升不僅要使學生掌握基本的信息技術技能，形成個性化發展，還要使學生學會運用信息技術促進交流與合作，拓展視野，勇於創新，提高思考與決策水平，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力。

三、教學方法及措施

在對新教材有一定的瞭解的基礎上，那麼面對高中新課程，如何有效地開展信息技術教學，下面我就平時教學中的一些常用的教學策略談幾點看法：

在教學中我努力做好以下幾個方面：

1、要進行合理的任務設計

新課程下，信息技術是以提升學生綜合信息素養爲目的，所以教師要針對這個目的設計一系列的任務，並且這些任務可以被學生所接受。教師進行“任務”設計時，要從學生實際出發，充分考慮學生現有的文化知識、認知能力、年齡、興趣等特點，遵循由淺入深、由表及裏、循序漸進等原則。

2、小組教學，提高責任意識，增強合作精神?

在教師的組織下，學習小組之間還可以進行研討交流，互動競爭，從而取長補短、互相促進，爲更好地完成任務打下堅實的基礎。實踐證明，小組教學有利於學生探究合作與創新創造能力的培養和發展。

3、知識的過渡要順暢，要能激發學生的興趣

通過富有藝術性的過渡來實現各章節之間的銜接，可以使課堂結構變得緊湊，教學內容更加嚴謹。啓承轉合功夫做到家，學生充分意識到新舊知識的聯繫時，他們的學習興趣才能被喚起，學習潛能才能被激發。這時教師再把新知識設計成課題或活動，並與學生在日常生活中形成的態度結合起來，這樣便是生動靈氣、輕鬆高效的課堂。

信息技術教學工作計劃 篇2

一、教材分析

本書共6章，是以信息處理與交流爲主線，按照“信息的獲取與評價—信息的加工與表達—信息的發佈與交流—信息的存儲與管理”這一線索呈現學習內容。每一章的首頁有導言，敘述了本章的學習目的、學習目標和學習內容。本書充分體現《課程標準》中的基本理念、課程目標、內容標準及有關要求。注意層次性和開放性，面向全體學生，注意基礎性與發展性相結合。通過本書的學習，使學生能夠掌握信息的獲取、加工、管理、表達與交流的基本方法;能夠根據需要選擇適當的信息技術交流思想，開展合作，解決日常生活、學習中的實際問題;理解信息技術對社會發展的影響，明確社會成員應承擔的責任，形成與信息化社會相適應的價值觀。

二、學情分析

高中一年級學生身心漸趨成熟，邏輯思維趨於嚴密，他們已經具有一定的信息技術使用經驗，只是對所學內容尚欠系統的提煉、重組和內化。而由於學生在信息技術學習的過程中往往分化很快，況且起點水平參差不齊，同時高中信息技術課本身也不是考試學科，因此很多學生也不重視，只想上網玩，給教師的教學帶來許多不便。教師要在教學中掌握好難易度和鬆緊度，即要照顧到水平較低的學生，使他們學有所得，又要照顧到水平較高的學生，使他們能再上一個臺階。加強學生在學習過程中的自主選擇和自我設計，充分挖掘學生的潛力，以滿足學生個性化發展的需要。

三、教學目標及要求

1、引導學生歸納和理解信息的基本含義，通過探究活動來描述信息的基本特徵，認識信息的重要性及瞭解其在社會生活中的應用情況。

2、瞭解信息技術的基本概念和含義，通過交流與合作探究活動，瞭解信息技術的應用和發展情況，及其對社會發展、科技進步以及個人學習生活方面的積極和消極方面的影響，形成良好的信息技術活動習慣。

3、知道信息來源的多樣性及其實際意義;學會根據問題確定信息需求和信息來源，並選擇適當的方法獲取信息。

4、引導學生探索網絡信息檢索的策略與技巧，掌握網絡信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網上信息

5、讓學生學會根據自己的需求，依據自身的經驗，對獲取的信息進行鑑別和判斷。

6、能夠根據任務需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具加工信息，表達意圖。

7、選擇恰當的工具軟件處理多媒體信息，呈現主題，表達創意

8、初步掌握用計算機進行信息處理的幾種基本方法，認識其工作過程與基本特徵。

四、教學重點

1、能描述信息的基本特徵

2、能列舉信息技術的應用實例

3、瞭解信息技術的歷史和發展趨勢

4、能根據信息需求確定信息來源，採用合適的方法獲取信息，並有效保存信息。

5、掌握搜索引擎的分類查找、着急詞查找方法。

6、文本信息的加工與表達

7、利用恰當的圖表形式表達結果。

8、利用多媒體信息表達創意

五、教學難點

1、理解信息及信息技術的基本含義

2、理解信息的基本特徵

3、能鑑別和評價信息

4、如何根據任務需求，熟練使用文本、圖表處理等工具軟件加工信息

5、怎樣選擇圖文混排、多媒體信息的組織等形式，恰如其分地表達主題內容。

六、教學措施及教改設想

1、認真學習新課程標準，鑽研教材，提前備好課，備課過程要細，多查閱有關材料，課前準備好各種資料，提高課堂效果。

2、上好每一節課，調動學生的學習興趣，激發學生的積極性。講練結合，啓發學生思考多做多練，培養學生的分析能力，提高學生的邏輯思維能力。

3、採取目標分層教學。目標分層教學是以因人施教爲核心，相信所有學生都能學好爲前提，使所有的學生都能夠在原有的基礎上得到發展，以培養具有創新精神的一代新人爲目標。

4、適時的訓練學生學會設計，培養學生地創新精神。課堂上激發學生的創新思維，教師設置開放的情景，引導學生以新奇、獨特的角度去思考、去發揮、去無限接近思維的創造點。

5、對自己的工作情況及時總結，深入瞭解學生，也瞭解自己工作在學生中的接受情況，以完善自己的工作

信息技術教學工作計劃 篇3

一、班級學生情況分析

班級學生接觸word文字處理、powerpoint幻燈設計的時間已較長，有較好的基礎，可以注重知識的複習鞏固和綜合性訓練，在課程整合、計算機工具論方面加以實踐。同時也應注意班級學生的實踐水平差距，針對性地培養相應的信息素養。

二、教材分析

教材主要分爲兩塊應用內容：網絡知識應用和綜合性課程整合練習1、網絡知識應用着重點在於網上搜索素材能力的培養和網絡交流（電子郵件）應用能力的形成，如web收發、申請、加入新聞組討論等。使學生掌握信息工具主動學會學習。2.課程整合練習，結合生活實際，滲透其它課程，如語文、科學、思品等知識，藉助已學的word、powerpoint、Frontpage等軟件來表達學生的研究成果，使學生學以致用。

三、教學目標

一、學會利用因特網查詢資料的能力；

二、利用網絡交流溝通、討論的能力（Email、新聞組）。

三、通過實踐形成學生的計算機工具論觀點，使用計算機綜合性地解決有關問題。四、培養學生的動手解決問題能力，合作性學習的意識。

四、教學措施

1、以教師示範操作，學生動手實踐、教師評析反饋的方法開展教學。

2、運用多媒體教學，達到優化教學的目的。

3、運用網絡教學模式，發揮學校網絡的作用。

4、採用新課程思維參與教學，培養學生的綜合能力和學以致用的能力。

5、注重利用機會，開展學生的道德教育，關注學生人文思想的發展。

信息技術教學工作計劃 篇4

新的學期已經開始，本學期我們信息組在學校的關懷下，增加了2位老師，孫老師和劉老師。力量更加壯大。我們會搞好團結，努力提高教學水平，認真教研，踏實工作。本學期計劃如下。

1、認真搞好三個年級的備課，上課，聽課。抓好課堂紀律。努力提高學生的，信息技術素質。

2、認真搞好教研，加強集體備課，增加交流，努力做好集體創優。

3、認真準備信息會考的工作，提前分析信息會考題庫，特別是操作題的分析教學。

4、做好微機室的管理維護維修工作，每個微機室一位負責人，衛士每天都要打掃，蒙布每天都要蓋上。

5、做好學校網絡的管理維修工作，今年網絡光纖升級，管理更加複雜。管理好網絡中心。

6、做好教室多媒體的維護維修工作，多媒體的視頻線，及音頻線進入老化疲勞期，需要更換維修的比較多。

7、做好教師電腦的維修維護工作，今年我校的個人工作電腦已經投入使用，認真做好電腦保障，努力保證各位老師的工作順利進行。

8、努力做好校產管理工作，對於校產清查，入賬，努力做到，隨到隨開單，及時有效。

9、做好微機室準備室的建設，對於淘汰的機器做好入庫封存。

10、努力配合團委的，學校攝影攝像工作，及錄像的`數字化採集工作，爭取刻錄光盤。

11、其他學校安排的臨時工作，如考評計算等。

工作繁忙，希望在我們組的共同努力下，本學期的工作能安全順利完成。

信息技術教學工作計劃 篇5

一、班級學生基本情況：

本人本期承擔高一的信息技術教育教學工作任務，每週每班安排二個課時，另外加上學校部分電腦的維修工作。

雙基掌握情況：

本期入學的新生，儘管國中階段均開設了信息課，但由於受客觀條件（師資、上機條件等）的限制，一部分初級中學的信息課有其名而無其實，據我們調查個別班級學生尚不具備計算機的基本操作能力，但班級學生大多語、數、外等文化基礎課底子較好，這爲教學好本門課提供了保障。

二、教育教學目標：

（1）德育目標：

培養班級學生學習品質和信息素養，爲加快社會信息技術的發展而努力學習。使班級學生遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。

（2）智育目標：期評及格率達到100%，優秀率達60%。

（3）雙基教學要求：

1、使班級學生理解信息技術的基本概念，樹立良好的信息意識，培養良好的信息道德品質。

2、提高班級學生的信息技術素養，全面而又富有個性發展班級學生的信息技術實踐能力，努力培養班級學生的創新精神、創業意識和一定的人生規劃能力。

3、通過學習，使班級學生了解並掌握一些學習方法和技巧，培養班級學生的學習積極性和主動性，鼓勵班級學生之間相互交流，進行某些創新設計。

三、教材分析：

本期所用教材爲廣東基礎教育課程資源研究開發中心信息技術教材，經全國中國小教材審定委員會20xx年審查通過的高中《信息技術﹒必修》教材，必修模塊是以“信息處理與交流”作爲構建知識體系的主要線索，在貼近真實社會生活的基礎上，必修教材按照“信息的獲取與評價——信息的加工與表達——信息的發佈與交流——信息的存儲與管理”的邏輯線索組織起來的內容體系。

課標中必修模塊有4個主題“信息獲取”“信息加工與表達”“信息資源管理”“信息技術與社會”，該教材把“信息技術與社會”進行分解，融入以“信息處理與交流”的主線中，“信息資源管理”也滲透到“信息獲取”章節內容當中。全書共分爲五章，各章內容前後呼應，對教與學具有一定的指導和啓示作用。第一章是各章的總領，第二、三、四、五章則圍繞信息的獲取、加工、表達、交流、管理、安全維護的線索展開，前面內容爲後面作鋪墊。對於課標提到的計算機處理問題的基本方法，則先從自動化信息加工的個性化（編程技術）以及智能化（人工智能）地解決問題入手，然後再到使用通用軟件工具（文本、表格及多媒體技術）人性化地解決問題。

該教材選擇了班級學生學習生活中的實例作爲學習活動的例子，如“心繫奧運”、“選課管理”等；每節通過實例引入正文內容，在呈現過程中提供相關學習資源，並利用“實踐”欄目引導班級學生思考和完成相關認知活動；每章都設置了“綜合實踐”，以引導班級學生對所學知識及過程體驗進行提煉與遷移運用；穿插了有關信息技術與社會問題、信息倫理道德問題的知識和學習，對班級學生養成良好的信息習慣和行爲可能具有潛移默化的作用。

該教材的“實踐”“綜合實踐”設計精細，具有很強的可操作性，對幫助班級學生內化知識和習得技能有很大益處；認真考察該教材的正文內容與閱讀資料，我們會發現兩者除了內容翔實之外，也可以看得出兩者不同的作用以及兩者之間的關係，這對班級學生閱讀教材以及啓發班級學生思考會有不小的幫助。該教材的幾大特色：

（1）各章內容之間前後呼應，形成一個完整而嚴謹的學科知識體系。全書以“信息的處理與交流”爲內容線索，信息資源管理的內容分別滲透在第二、四、五章當中，也十分注重技術應用的效率、思想方法的提煉與總結。

（2）從技術思想、文化價值發現進行課程內容改造與建設。如信息獲取與表達是人本能，從感覺剝奪實驗開始；文字是表意工具；文字輸入與內外碼；表格中反映出來的二維關係；技術與技術價值——數據與關係；文化陣地——話語權；算法與程序設計——如何呈現技術？翻譯軟件的使用。

（3）教材中沿着明確的信息處理過程來安排實踐內容。例如第六章的“信息集成”是以第五章的“多媒體信息加工”爲基礎進行綜合，使班級學生在掌握必要技術技能前提下體驗軟件工程設計流程和思想方法，這可能比較符合班級學生認知規律和基本需要。信息發佈的活動以第二章網絡資源獲取過程爲基礎，讓班級學生對網絡文件在網絡上的發佈過程和方法進一步加深理解。

四、教研教改自學活動及主要措施：

1、教研課題：信息技術如何進行課改

2、參與集體備課8次，相互聽課16節，上公開課2節。

3、接受名師或同科老師的指導或幫助青年老師提高教學水平或與同行老師互教互學。

4、主要措施：

（1）落實好學校常規管理制度，認真備好、上好每一節課；備課時應做到“三備”，即備教材、備班級學生、備教法。上課時要注重培養班級學生能力，尤其是班級學生的自學能力和創新能力。

（2）精心組織每一次上機課的教學；做到上機有教案、有準備、有目的要求。

（3）積極參加教研教改活動，認真學習新課程理論，探索新課程理念下的信息技術課堂教學模式，進一步提高自身教學業務水平；

（4）及時檢查班級學生的學習情況，獲得教學反饋信息，改革教學方法，更新教學手段，提高教學質量。

（5）把信息技術課與其它學科的學習結合起來，與班級學生思想道德教育結合起來，與課改實驗結合起來；

（6）引導班級學生合作與交流，不僅要讓班級學生學會信息的獲取，還讓他們學會加工信息以各種形式表現出來。