學習信息技術培訓心得

學習信息技術應用能力提升培訓管理者培訓心得一

今天參加了信息技術應用能力提升管理者培訓班的培訓，上午聽了市師專的王教授的一節《信息技術提升》的一個講座。

王教授的講座從信息技術包括的基本知識、信息技術與計算機基礎、信息技術應用和防護等內容，雖然講述的知識都是基礎知識，但是卻把許多知識進行了系統的梳理，使我們對信息技術能力的知識有了更深入的認識。通過學習，本人對信息技術應用能力培訓有了更多的感悟。

一、基礎知識系統化。雖然我們對信息技術的知識也瞭解很多，但是說到什麼是信息技術，很多人可能還是不能說完整，而通過系統的培訓，我們對基礎知識就有了全面的瞭解，從而在以後的應用中就能明確的認知信息技術知識了。

二、重點知識突出化。每一次培訓，總有那麼多的相似地方，但是每次都能學到新的內容，這就是每個人對知識的理解有其突出的地方，而他們在講解中也就會着重介紹他們的長處，當然也許是我們自己對知識的認知程度不同，在學習中對自己感興趣的知識就會認真學習，所以感覺講得也特別好。

三、難點知識簡單化。每一位主講都有自己的研究，他們總能把某些較難操作的應用能力進行簡單化的處理，使我們能更容易學習應用，在應用中也更容易操作。

四、常用知識精細化。對有些常的信息技術應用能力，我們也不是每個模塊都能準確應用的，但是每次學習中都能有新的發現，主講者總是能對一些常用的技能進行擴展，使用我們對常用的技術有所提高。

當然，從本次培訓中，本人還覺這種應用能力的培訓，能不能直接在操作中培訓，而不是聽講座，這種講座只能是對知識的認識上有所提高，而真正應用的，不一定都能記住，如果能邊講邊操作，效果則一定會更好。

另外，從今天參加的培訓中和最近聽到的幾個同事參加的各種培訓中可以看出，現在的培訓真的是從嚴、從實，不象原來的培訓只要有人籤個到，最後總能拿到合格證書，而現在是一場一點名，過程中對睡覺、玩手機、做其它與學習無關的事的現在都會受到制止，使每個人都是參加了就得認真學習，確保學有所得。

信息技術在教學中的應用學習心得二

豐富教學內容呈現方式

隨着計算機多媒體技術的飛速發展，計算機多媒體技術對多種信息具有數據處理、編輯、存儲、播放等功能，成爲中國小課堂教學信息呈現的重要手段。計算機多媒體技術集各種功能於一身，多媒體課件承載着多種信息，具有處理文字、圖形、圖像、動畫、音頻、視頻、三維動畫的.綜合能力，集中了幻燈、投影、電影、電視、錄音、錄像、立體模型等教學媒體的優點，並且具有人機交互的獨到之處。多媒體課件在教學中的使用，可以提高教學媒體的展示力和交互性，極大地豐富了教學內容的呈現方式。

人類最常用的信息交流手段是通過視覺和聽覺進行的，約佔人類信息總量的95%左右，科學家在研究感官與學習、感官與記憶之間的關係時發現：在學習過程中同時使用聽覺和視覺學習效果最佳，對記憶率的研究結果也表明了相同的結論。在教師實施新課程的過程中，創新地運用電教媒體、計算機多媒體技術、網絡技術，以繪聲繪色、栩栩如生的形象反映客觀事物，圖、文、聲並茂的三維方式呈現教學內容，能極大地滿足學生視聽感官的需求，充分刺激學生的聽覺和視覺，激勵學生的學習興趣。興趣是最好的老師，讓學生獲得良好的心理體驗纔會產生心嚮往之的情感，以飽滿的熱情全身心地投入學習，實現學生主動學習。

拓展學生學習方式

信息技術不僅是豐富的資源，而且是有力的學習工具，變革着人們的生活和工作方式，更變革着學生的學習方式。例如：多媒體語言實驗室爲學生學習外語創造良好的學習環境，師生實現雙向對話，學生可聽可視，錄音跟讀，並且反覆出現多種教學信息，學生能夠自主選擇信息，反覆操練、強化;每位學生能夠根據自己的學習基礎，不受同班學生學習進度影響，主動選取和控制教學信息，自覺反覆操練、模仿強化;教師可及時收集學生的反饋信息，進行個別指導，調控教學，學生愉悅、主動地學習，真正成爲學習的主體。

信息技術不受時間和地域限制，拓展了學生的學習方式，計算機多媒體、網絡成爲學生學習的媒介，學生可根據自己的學習需要，選擇自己的學習軟件(程序光盤)，選取有關內容加以學習，有的軟件還配有遊戲式的評價練習，不管哪一層次的學生只要練習過了關，都會給予“你真棒”、“別灰心，再來一次”等相應鼓勵性的配音評價。在網絡媒介中，信息是共享的，Internet是一個強大的信息資源庫，學生可以上網快速地獲取豐富的信息資料，有目的地處理信息，有利於培養學生的探索、創新意識，有利於學生開展主動的探索型的學習活動。

更新教師教學方式

教學模式是在一定的教育思想和理論指導下，爲完成特定的教學目的和內容而建立起來的教學結構和活動程序。教學模式是教師進行教學的行動方式，體現教師的教學方式，把信息技術應用於各學科教學中，進行教學再設計，必將更新教師教學方式。如今，課件製作室、電子閱覽室、數字投影教室、多媒體語言實驗室、多媒體網絡教室等教學設備的投入使用，可以更新教學模式。充分發揮信息技術優勢，提高課堂教學效率和質量已成爲當務之急。

做爲教師首先應深入完善以教師使用信息技術爲主的演示型教學模式，教師可以在現有教學模式基礎上，使用多媒體計算機進行演示，能爲全體學生的充分感知創設情境，也可以重新組織教學情境，突出事物的本質特徵，促進學生形成穩定清晰的表象，爲學生形成學習概念規律創造條件，促進學生對重、難點知識的理解，容易適應課堂教學中的最常見的新授課、複習課和習題課，這種教學模式比較適合硬件配備不足的學校和計算機操作技能一般的教師選用。其次要積極探索和發展以學生使用信息技術爲主的自主學習型教學模式，如在多媒體網絡教室以學生自主學習爲主，顧及學生的個別差異，通過網絡進行有效學習。

活躍師生互動方式

大連教育網站主頁有一條醒目標語：“爲了每一個學生的發展，提供多媒體學習資源。”這充分體現了新課程的理念，教師應爲促進學生的學習和發展，倡導新型的師生關係，在自主、合作、探索、創新的學習過程中，充分體現教師既是教育者又是研究者、指導者、促進者的多重身份。積極運用各種信息技術活躍師生關係，如通過信息技術的交互性特點，實現師生之間的雙向交流，以電子郵件形式提交作業、批改，採用網上答題釋疑形式進行課後輔導等。通過信息技術的共享性特點，在網上開闢“試題下載”、“教案共享”、“在線討論”等欄目板塊，實現教師與學生、學生與學生、教師與教師之間的交流互動，共享學習成果。隨着全面啓動中國小“校校通”工程的進程，課堂教學必將迎來一個嶄新的局面。