信息技術學科工作總結(彙編15篇)

總結是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，並做出客觀評價的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此十分有必須要寫一份總結哦。那麼你知道總結如何寫嗎？下面是小編整理的信息技術學科工作總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

信息技術學科工作總結1

時間過得飛快,轉眼間一個學年過去了，我也順利地完成本學年的教學任務。三年級信息技術的教學任務歸爲以下幾點：

1、信息技術初步：瞭解計算機各部件的應用，掌握鍵盤和鼠標器的基本操作。

2、操作系統簡單介紹。文本輸入。

3、用計算機畫畫。

4、網絡的簡單應用。

在教學中我主要注意了以下幾點：

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法。做到每堂課都在課前做好充分的'準備。

二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化。做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、當堂點評學生作業，對每個完成作業的同學隨堂點評.使學生能更好的學好知識,使學習效率也大大提高了。

四、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，爲不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。

在新的學期裏，我將繼續努力，爭取取得更好的成績，成爲一名合格的教師。

信息技術學科工作總結2

1、組織片內學校信息技術老師進行學片教研4次，學習信息技術的教學模式、教學方法、教學策略的理論與實踐指導，特別是有關有效教學的設計與實施的理論與實踐的教學與研究。

2、組織了八年級結業統考複習設計活動，做好近幾年試題的分析與研究，編寫相應的`複習指導及相關的試題集，在面上提高全校結業考試的成績。

3、堅持以白雲信息技術和廣園片信息技術QQ羣爲平臺，進行實時有效的網上教研活動。加強對青年骨幹教師的培養和指導。

4、積極參加本學期檢測，並取得了很好的成績。組織布置各校參加區信息技術期末複習統考，組織了統一該卷，和進行成績統計。七年級全區統一檢測；八年級實施模擬檢測及全市統考。廣園片的成績名列區的前矛，很多學校達到或超過了市平均分。及時上報統考成績。

5、積極參與區的課題研究工作，分層推進分類指導分層評價實施新課程：緊扣課堂，加強教師對課堂的“問題”的發現，開展行動實踐研究與敘事記錄反思，提高課堂的教學有效性。構建分層分類學校課堂教學評價、學業評價的量規，進行分層評價與指導。深入課堂，加強研究教材和創造性使用教材的意識。加強在課堂中思考知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的“三維目標”的實現情況，開展基於“問題”研究的教學實驗和嘗試。

信息技術學科工作總結3

本學期在學校的安排排下，結合我校計算機的硬件實際情況開展了信息技術教育、教學工作。學期臨近結束，回顧一學期的工作，小結如下：

一、思想政治

能夠認真貫徹黨的基本路線方針政策，通過報紙、雜誌、書籍積極學習政治理論；遵紀守法，認真學習法律知識；愛崗敬業，具有強烈的責任感和事業心，積極主動認真的學習專業知識，工作態度端正，認真負責。

二、教學工作

在教學工作方面、本學期我繼續擔任了八年級（1）、（2）、（3）、（4）信息技術的教學工作，一學期來，認真、踏實、誠懇地做好本職工作，認真完成自己的教學任務，以學生利益爲出發點，讓學生在本學期的學習中能學有所得，掌握了一定的計算機操作技巧。一學期來，認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。

三、關注學生的動手實踐根據本書的教學內容的.特點，在教學中應更多去開發學生的動手能力，在教學中對此我十分重視，在講完每個案例留一定時間給學生自主操作，老師在巡視的過程中給予指導，有時也可將

某一學生作品做展示，加以評講。同時每節課結束前預留一定時間讓學生完成老師所佈置的任務，真正鍛鍊學生的動手實踐能力。

四、做好期末考查工作

期末了，爲了檢查一學期來學生對知識的掌握情況，我認真出了一份考卷，並對學生進行測評，並做認真的評改，評卷的結果還算讓人滿意，大部分學生都能掌握了本學期所學的知識，當然也存在個別學生不重視，成績不夠理想，針對這些學生，我想在下學期期初安排一次補考，這樣也能引起這部分學生的重視。與此同時，對於試卷所出現的同類問題有必要在下學期做認真評講。

總而言之，本學期過地很充實，盡職盡責地完成學校賦予的教學任務，也意識的一點，認真充實的過好每一天，每一年纔不會在即將老去的時候而悔恨曾經的虛度年華。

信息技術是一門不斷髮展的學科，展望學校的發展和學科的發展，我覺得還有許多知識要學，還有許多事情要做。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更大的進步。

信息技術學科工作總結4

我園建園於1993年，坐落在北京南城方莊小區，20xx年分園在西羅園小區成立。作爲北京市一級一類幼兒園、豐臺區示範園，建園伊始我們根據園所所處小區周邊環境、學前教育發展的趨勢和我園確立了自從“八五”以來跟隨國家級、市區級課題研究所積澱的經驗和優勢以及現代社會對人才的要求，明確了把信息技術作爲探索幼兒園教育改革的一條途徑和幼兒園教育現代化建設的重要內容，廣泛應用於教育實踐。多年來相繼開展了“信息技術與美勞遊戲的整合”、“信息技術與科學活動的整合”、“信息技術與區域遊戲的整合”的實踐研究。在實踐中我們通過創設信息技術化的互動環境，讓幼兒最大限度地使用信息技術設備，使信息技術逐步成爲兒童得力的認知工具；成爲教師專業成長的平臺；促進我園發展有效手段。通過信息技術與課程相整合的研究，探討信息技術如何服務於幼兒園健康、語言、社會、科學和藝術等領域課程。利用信息技術教育手段，激發幼兒學習興趣，使幼兒真正成爲學習的主人，促進幼兒保持卓有成效的高效率的學習和體驗，促進幼兒形成良好的思維方法和思維素質，養成探索、求新、獨立、求實的個性品質，爲他們終身發展奠定良好的基礎。

一、更新觀念，加強硬件和教師現代信息素養建設，使信息技術與幼兒園課程整合走入更爲廣闊的天地。

設備和觀念更新一起抓，硬件和軟件建設同時上，是推進信息技術與幼兒園課程整合之兩翼。因地制宜建設低成本高效益的現代信息技術教學環境是開展信息技術與課程整合的前提。

從最早的幻燈機、投影儀到386電腦，一直到現在的網絡化信息技術的建設，我園始終堅持將資金重點投入到信息化建設上，到目前我園每班擁有2—4臺電腦，每班配備有數碼相機攝像頭，移動硬盤等外接設備，併爲教師的教學工作配備了大量的軟件設備，班內教師和幼兒使用的計算機實現了聯網和上網，我園建設了自己的內網，其功能定位是服務於教師和幼兒，教育教學資源庫通過內網實現了教案論文交流，教育教學課件、軟件資料共享，教學管理網絡化。教師可以利用內網下載課件，進行教學，同時實現資源的共享，教學設施的網絡化，使得學習資源可相互檢索，共同利用，使學習資源的使用超越地域的限制。針對孩子的特點和需求設計了可以供他們使用的內網，在教師的指導下孩子們可以上網找自己喜歡的動畫片、圖片等資料，讓孩子擁有自己的綠色網絡空間。同時我們進行了外部網站的建設，其功能定位於一是幼兒園的窗口門戶，同時也是家園互動的交流平臺，幼兒園定期發佈幼兒園的熱點新聞，家長可以上網察看有關信息，網站實現了幼兒園活動的延時的視頻呈現，家長論壇和班級博克的建立，給家長、教師、幼兒園搭建了一個互動的教育平臺，我園在20xx年建立的分園後還建立了分園與主園間的遠程監控和網絡對話。例如在“新年”主題活動中，主園和分園的孩子們通過網絡視頻對話，討論怎樣設計、製作新年賀卡，並通過網絡第一時間內欣賞到對方的作品，兩園的幼兒共渡新年。

我們注重教師觀念的先導作用，認真組織教師學習教育理論，更新教育觀念，大膽探索和改革教學模式，讓大家瞭解信息技術不再僅僅是一種技術手段，而是一種學習方式的根本變革，爲此，我們努力培養一支掌握現代化技術，具備現代化教學能力的教師隊伍。使教師認識到學會駕馭信息技術，實現自我發展、自我超越是自我成長的需要，從1994年進行dos的培訓到目前全園教師能夠熟練使用計算機的相關軟件進行教學活動，這些都來自於教師對信息技術的學習積極性和自覺性。我們着重考查教師收集、分析、處理、運用信息的能力，要求教師能充分利用網絡收集有關提高教育質量的資源。要求全園的教師能熟練使用、操作計算機，能掌握word 、powerpoint、excel、flash等一系列操作方法。我園每學期開展一次課件製作比賽，使教師課件製作能力逐年提高，要求教師每學年至少撰寫一篇與信息技術教育有關的論文、每月撰寫一篇與計算機信息技術相關的案例、教學筆記等，並通過教師之間相互觀摩、互相介紹各自經驗、互相切磋等形式，提高了教師的操作水平和信息理論素養。

二、貫徹《綱要》精神，探索信息技術與幼兒園課程整合，形成園本課程。

從信息技術與幼兒園課程整合入手，創新教學結構，實現教育思想、教學觀念的根本變革，正是當前深化教育教學改革、實現創新教育的理想切入點。

（一）教育觀念的創新。

通過幾年的研究，我們引導廣大教師不斷在教學中樹立了四個方面的觀念。

即：以孩子爲主體，倡導開放式的教學觀念；

尊重孩子個體差異，樹立教育民主化的觀念；

充分相信孩子創造潛能，培養孩子創新思維的觀念；

全面理解素質教育內涵，確立現代人才觀和科學教育質量觀。

教師觀念的更新，從根本上改變了傳統教育理念，爲創新教育的開展奠定了思想基礎。

（二）教育方法的創新。

1、創設了符合幼兒年齡特點的信息技術化環境。

我們本着有利於幼兒欣賞、有利於幼兒獲得更多的信息、有利於幼兒與家長的互動和參與、有利於遊戲的原則，例如在公共環境創設中以美勞作品爲載體培養幼兒的審美，以信息技術爲手段豐富幼兒的信息量，幼兒在欣賞我國傳統的藤藝、紙藝、雕刻等傳統手工藝的美的同時，通過信息技術設備讓家長、幼兒瞭解了很多手工藝品的製作工藝與發展和有趣故事。例如，液晶電視滾動播放錄像資料和幼兒生活片斷資料，攝像頭記錄幼兒活動的影像，mp3播放器和cd機爲家長和幼兒提供更爲豐富的視聽資料，使幼兒和家長獲得了大量的相關信息，與環境產生更爲有效的互動。

由於幼兒年齡不同，爲孩子們創設的計算機環境也是不同的，對於小班的幼兒來講，引發幼兒參與興趣是第一位的，所以我們創設了富有童趣的計算機環境，讓孩子不但樂於操作計算機，更加樂於來到這裏遊戲，同時從多角度提高了幼兒參與遊戲的水平。比如在牆飾環境中設計生動、有趣的卡通或動物形象，吸引幼兒自己取放光盤，並把取放光盤的.方法規則通過圖片物化在牆飾環境中，促進幼兒與環境產生有效的互動。對於中大班的孩子來講他們的認知水平不斷加強，單獨的進行計算機活動，很多時候不能夠滿足幼兒發展的需要，這就需要把計算機活動與其它活動相整合，已達到通過計算機活動輔助幼兒學習進程的目的。

2、設置軟件目錄

爲了培養幼兒做事有條理性，結合計算機活動涉及光盤軟件數量、種類很多的問題，老師和孩子們共同商討了要設置計算機區的軟件目錄，孩子們結合自己的需要設計軟件目錄的形式，並按軟件的不同形式進行分類，比如分爲：益智類、影像類、音樂類、遊戲類等，各班的孩子都發揮着自己的聰明才智，以更加方便自己的計算機遊戲活動，同時在軟件分類後，孩子們結合自己不同的喜好，向大家推薦自己喜歡的軟件內容，在這個活動中，也吸引了家長的參與，孩子們和家長一起選擇、推薦軟件，大大豐富了軟件資源。爲了保證軟件目錄的有序，孩子們定期檢查光盤是否方對了地點，在遊戲時也關注着軟件的完好性。

3、建立計算機遊戲規則

爲了培養幼兒良好的計算機操作習慣保護幼兒健康，老師和孩子們還共同總結了一些計算機活動區的規則，例如計算機遊戲要輪流，孩子們製作計數器，利用計數器幫助自己排隊，這樣既不影響孩子進行其他活動，又在計算機旁站上了位置。爲了保護孩子的視力，在計算機活動區教師和孩子們共同設立了此方面的提示。每隔30分鐘要讓孩子離開計算機以保證不要讓孩子的眼睛過度疲勞，利用定時器規定上機操作時間。另外還有其它計算機遊戲的規則，比如：上機前洗手、不要離電腦太近、使用鼠標的方法、安全提示等。教師和孩子們共同討論，理解每條規則的意義，把規則用圖畫表示並貼在計算機旁邊比較顯眼的地方。將教育目標物化在環境中。

4、計算機外部設備的使用

在與計算機進行互動時也少不了外部設備的參與，比如數碼相機和攝像頭，孩子可以利用數碼相機記錄下自己的作品並保存到班級資料庫中，這一系列的工序都是有孩子自行完成，另外孩子們可以利用攝像頭記錄自己的作品、記錄自己的舞姿，利用計算機信息技術設備將過去的表演進行再現，啓發幼兒的原有經驗。計算機、數碼網絡產品的投入爲幼兒主動學習提供了互動的平臺，幼兒在學習中可以上網查信息；可以在幼兒園的資料庫中找資料；可以把自己的作品用數碼相機、攝像頭記錄下來；可以通過遠程監控與分園的小朋友對話交流，信息技術產品成爲幼兒、教師和家長學習、交流、互動的好朋友。使計算機區域與幼兒各個遊戲區域很好的整合。這些都是傳統的教育手段不可比擬的。孩子們還可以利用打印機把虛擬的作品變爲現實，當孩子們拿到自己的計算機作品時，他們的快樂是不可言表的。

（三）教學模式的創新。

信息技術對傳統教育模式提出了挑戰，要求對教師的角色（講授者——指導者）、幼兒的地位（接受者——主體）、媒體的作用（演示工具——認識工具）以及教學過程（傳統的邏輯分析講授過程——發現問題、探究問題、分析問題、解決問題）進行變革，從而構建一種適應現代教育的新型教學模式——探究式教學模式。如何把信息技術從作爲輔助教學的手段轉變爲學習的方式，發揮信息技術在自主學習、主動探究等方面的優勢，建構在網絡環境下自主學習的方式，是我園進行信息技術與課程整合所追求的目標。對於2-6歲的學齡前的幼兒來說環境的隱性教育作用是非常巨大的，而幼兒園中幼兒參與環境的創設，與環境產生互動又是孩子們發展的重要途徑。

我園從20xx年開始，開放地利用現代信息技術教學手段，從“黑板演示”到計算機（網絡）、（cai課件），教學手段質的飛躍給信息時代的新型教學模式的構建打下堅實的基礎。我們力圖通過信息技術，爲幼兒全面素質的發展、潛能開發和健全個性的發展提供寬廣的教育空間和多樣化的教育渠道；讓幼兒學會獲得、利用、綜合和創造信息，形成信息化社會環境下的學習習慣、學習能力、掌握學習方法；爲創設自主的學習條件，便於幼兒個別化學習，使每個幼兒獲得相應的發展，從而使教學模式從傳統的單向式和填鴨式的教學，走向多向互動式和主動探究式的教學。就拿大班的主題活動–《我的成長》來說，瞭解自己是如何來的，是一個非常抽象的問題，教師讓幼兒拿來照片和家長拍攝孩子成長的dv，讓孩子看看自己身體成長的過程，同時利用班級中有一位教師懷孕的契機，開展了“我在媽媽肚子裏什麼樣”的主題調查工作，並將孩子們從網上收集的相關資料展示在環境，在教師帶領下孩子們用數碼相機和dv錄下懷孕教師一天的生活，幼兒瞭解了懷孕的媽媽不容易，從中引發了孩子們紛紛表示要幫助媽媽、老師做什麼，教師抓住這個契機，讓孩子們體驗懷孕的辛苦，孩子們將氣球、枕頭、雞蛋、放在自己的衣服中，要帶着自己的氣球寶寶、枕頭寶寶和雞蛋寶寶進行一日的活動，讓孩子真實地感受父母對自己的愛，從而讓孩子們把愛昇華到愛家人到愛並尊重周圍的人。

三、信息技術與課程整合，促進及教師的成長。

教師職業的內在魅力，首先在於它是人與人之間心靈的交流，這應該是一項十分具有挑戰性的工作，需要教師充分調動自己的聰明才智去研究，去思考，去創造；也應該是一種能體驗成長歡樂——孩子的成長和自己的成長——的工作。但是，傳統教育的功能定位，使教師的工作降低了它的挑戰性和創造性，失去了它原本應該具有的魅力，也使得教師的生命價值難以在教育過程中充分實現。信息技術與整個教學過程有機地融合在一起，教師的主導地位得到進一步的提升和加強，教師所扮演的角色由知識的傳授者變爲學習的指導者，這就更需要教師不斷地充實自己。研究性學習和合作性學習的目的是讓教師具有信息的收集和處理能力，通過選擇和確定研究專題以科學研究的方式獲取知識、應用知識、解決問題，提高參與研究探索的積極性，發展創新精神。如通過網絡幫助學習、掌握某種軟件的應用方法，或者通過e-mail電子郵件對其進行跨越時空的學習指導，或者通過分組交流等以達到教育教學效果的最優化。計算機爲教師更好地開展研究性學習和實現協作式學習提供了良好的技術基礎和支持環境。

信息技術環境爲教師的反思型研究提供了更爲有效地支持。例如，教師很好的利用信息技術設備和數碼設備，觀察孩子在遊戲中的表現，適時地播放再現使遊戲講評時不再是枯燥的而

是生動形象的，教師利用數碼相機記錄孩子的成長，並利用多種軟件製作成孩子的電子成長檔案，並呈現給家長，使家長看到了孩子們有趣的成長故事。老師們都說，數碼相機已經成爲我們觀察記錄幼兒的另一支筆，而且是一隻魔法筆。信息技術的有效支持使教師學會觀察，學會思考逐步從經驗型教師轉化成爲反思型教師。

信息技術學科工作總結5

回顧這一學期教學工作，有辛勤的耕耘，有收穫的喜悅，也有許多不足與遺憾，現總結如下：

一、教學方面

本學期承擔五年級的信息技術課堂教學任務，按照教材要求完成了信息技術教學任務。

1、本學期使用的是湖南省科學技術出版社的國小信息技術教材。我認真領會教材內容，分析學生掌握的實際狀況，找出適合學生接受的知識點，恰當的合理安排教學內容及教學方法。

2、在教學方法上，注重學生的合作能力、自學能力的培養。

本學期在學習第一單元信息與電腦。讓學生感覺到探索新知識的樂趣，提高學習的積極性和自學能力。第二個單元是點擊windows98。由於學生對信息技術理論方面的知識不感興趣，課堂學習缺乏激情，總是想動手操作。於是我在教學中儘量做到精講，把理論知識溶縮，一些很抽象的理論把它轉變成一些操作性很清楚的操作步驟；把理論知識的講解與實際操作聯繫起來，尤其是把自己的實踐操作得出的經驗結合起來，注重實際經驗的傳授，以提高課堂教學效果。

3、重視學生之間的交流與協作在信息技術課中問題解決的學習，學生面臨的`是一系列的綜合性問題，如信息的蒐集、功能的實現、顏色的搭配等，這都需要依靠學生的集體智慧和分工協作。加上本學期學校的電腦欠缺，學生只能兩到三個人共用一臺電腦，這時，合作既是學習的主要手段，也是學習的目的，通過合作學習和研究，學生可以取長補短，取得高質量的成果，與此同時，在共同參與的過程中，學生還要學會如何交流和協作，如：彼此尊重、理解以及容忍的態度，表達、傾聽與說服他人的方式方法等。例如：學生在學習windows98時，會碰到很多問題：你的桌面背景是怎麼改變的？如何設置屏幕保護程序？等等，這就需要互相交流，互相學習，才能更快的掌握操作方法。

二、立足教學、積極充電

1、能積極、主動地參加各種理念培訓學習，通過培訓學習，切實轉變觀念，夯實了自己的理論基礎。在課堂教學中，努力轉變自己的教學行爲，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，營造開放式課堂教學活動。與學生建立民主平等的師生關係，營造和諧輕鬆的學習環境，促進學生自主發展。

2、參加學校組織的教研學習、聽課、評課等活動。與同學科老師交流討論，集思廣益，博採衆長，深入反思自己的教學行爲。

三、機房維護

我校現有計算機20多臺，電腦還是03年配置的，這樣給維修增加了許多難度。爲了保障教學工作的正常運作，我儘量做到出現故障及時檢修。

對於學生上機操作，嚴格要求學生，做到電腦室乾淨整潔，不亂動電腦設備，確保了計算機的正常使用。既保證了教學的正常進行，又同時爲學校節約了維修資金。

總之，要上好國小信息技術這門課程，需要我在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易於學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使學生能在輕鬆的氛圍中學到更多的知識。

　　20××年1月12日

信息技術學科工作總結6

學期工作即將結束，爲了以更好的姿態展望20xx年，現將一學期教研組所做的主要工作和取得的成績做如下總結：

一、教育科研方面

積極參加教師發展中心組織的各項教研活動，認真組織好教研組內每週一次的集體備課活動。藉助QQ羣網絡平臺與兄弟學校教師積極探討教育教學上所遇到的各種問題。繼續深入探索新課改、網絡環境下的國中信息技術教學方式。利用兩週一次的組內集體備課，進一步鞏固《國中信息技術課堂生本教學的研究與實踐》課題的研究成果。圍繞課題的研究，在極推進七年級年級信息技術導學案教學的全面開展，不斷提高全體學生網絡自主學習、小組合作學習的能力，進而提高課堂的'效率。組內老師深入學習新教材，積極探討教法，在片內定期開展“同課異構”、“同課同構”課堂教學活動，在活動中分享和借鑑片各兄弟優秀教師的經驗和做法。

二、專業提升方面

在積極鑽研和探討教育教學的同時，組內成員不忘加強自身專業技能的學習，並積極參加各級各類的學科競賽。曹秋芸老師參加省信息技術奧賽培訓。顧建豐老師《網絡改變生活》參加了一師一優課的評比。

三、其它方面

在注重課堂效率的同時，還積極組織學生開展第二課堂。開展信息技術奧賽（編程）的培訓，組織好機器人苗子的培訓。組員除了認真完成教育教學任務外，還一如既往地及時高效地做好機房、教室、老師電腦的日常維護工作，保證學校網絡秩序、課堂秩序及老師辦公的正常進行。本學期，更新了學校的vod點播平臺，展開了智慧校園的工程。

信息技術學科工作總結7

學期即將結束，回顧這一學期，本人能夠努力工作，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘，有收穫的喜悅，也有不足與遺憾，現總結如下：

一、教學方面

１、備課

開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鑽研教材，學習好《中學信息技術課程指導綱要》，虛心向老教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。

爲了上好每一節課，我上網查資料，集中別人的優點確定自己的`教學思路，常常工作到深夜。爲了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極製作課件，準備各種直觀教學軟件，蒐集製作各知識點優秀案例展示給學生。

２、上課

二、積極推進素質教育。

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，爲此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

信息技術學科工作總結8

轉眼一個學期快結束了，在學校各級領導的有序安排下，各位同事共同努力下，本學期教學工作順利完成，我所帶的信息技術學科也嚴格按照教學計劃，按時按量地完成教學任務。

信息技術是一門新興學科，有着較強的實用性和操作性，我所執教國小三到六年級信息技術。現根據我所帶的六年級國小信息技術，爲20xx年下學期的國小信息技術學科作教學總結。

我校國小六年級所用的教材爲電子工業出版社，由安徽省教育科學院編著的信息技術教材。這套教材共有三個單元，分別是第一單元做關注健康的網頁，第二單元電腦硬件與維護，第三單元用網站發佈信息。每個單元共有四課，並附有單元小結和單元測評。

針對我校學生的信息技術課比較薄弱的特點，我採用了適用於本校學生特點的教學方法。在講授新課方面，採用多種方法交替交換把傳授學生以新知識。

第一步，引導課題。正面積極地引導學生，激起學生對新課的學習興趣。可以通過觀看作品的方式，可以通過觀看做好的課件來展示新課內容，也可以請學生思考教師佈置任務和問題的方式。

第二步，傳授新知識。首先講解新課的主要內容，再邊講解邊操作提示學生在操作中容易出現的問題，並提醒學生如何正確改正。講授並操作之後，即請一位學生上到教師機前爲大家展示整個操作過程，也可以請其他同學爲他共同討論，得出正確合理的操作方法。

第三步，自主探究完成操作。這一環節對於學生來說是很重要的一環。學生自主探究完成新課授予每個任務。在操作過程中若遇到問題，提醒學生可以通過多種方式請求幫助

1、可以查書本的知識點提示操作。

2、可以舉手請求教師的幫助。

3、可以和同座位小聲討論或請求會操作的同學的幫助。

第四步，總結操作的過程。學生在操作過程中，難免會出現各種各樣的小問題，通過集中討論的方式解決在操作時出現的問題，由討論而解決問題效果比較明顯。

第五步，學生作品展示。根據上述的方式方法學生已經較爲全面地掌握新課內容，那麼學生作品展示這一環節可以激發學生的'學習興趣，使學生產生成就感。可以根據周次輪流選擇幾個代表性的作品供大家欣賞和評價。正確合理的展示欣賞與評價對信息技術學科的教學有着很好的促進和推動。

第六，課堂的總結與反思。在展示好作品和評價完作品後，瞭解到每個學生完成任務的情況。儘量達到每個學生可以不同程度地完成課堂任務。這一環節總結與反思可以幫助學生系統地鞏固新課所授內容，更好更完善地掌握重點和難點。同時也可以幫助教師對當堂新課的知識點，促進以後的教學，提升教師的教學水平。

總之，信息技術課有很強的操作性和實踐性，要求教師有較高的操作能力和講解能力。因此還需要教學過程中不斷提高自身的動手實踐能力，才能更好地更快速有效地幫助學生學習信息技術這門課程。

以上是我個人在國小信息技術學科的教學經驗總結，教學工作還有諸多不完善的地方，不足之處，請領導給予批評指正。

信息技術學科工作總結9

正陽國小是一所素有光榮傳統的學校，歷年來，曾獲國家、省、市、區先進單位等榮譽稱號。

近三年來，隨着教育改革的進一步深入，國家基礎教育改革的全面深入，教育信息化已成爲評估學校教育的重要指標之一。在各級政府及上級業務部門的關懷與支持下，我校師生團結一心，努力拼搏，認真貫徹《中國小信息化教育發展與實施綱要》精神，積極探索信息技術與課程的整合，深化學科教學改革的根本途徑，努力尋找信息技術與學科教學的最佳結合點。爲此，學校確立了信息技術與課程整合的工作思路：進一步發展以多媒體網絡技術爲基礎的課堂多媒體組合教學，以課題研究爲契機，逐步實現在多媒體網絡教學環境下，構建各學科新型教學模式。下面從以下幾個方面向各位領導彙報我校現代教育技術工作的開展情況。

一、加大投入，完善信息化教育環境

教育信息化建設，是一項系統工程，需要提供"人，財，物"的基本保障。上級政府及主管部門對教育信息化建設的高度重視。重新翻建一間多媒體網絡教室，進一步提高學校在信息化教育的實戰能力。

二、加強培訓，全面提高教師素質

有了優良的外部條件，並不等於學校信息技術工作就能上水平，關鍵是要有一支業務很過硬的骨幹力量和人人能運用的教師隊伍。信息技術水平的提高有賴於全體教師，取決於全體教師信息素養的`高低。爲了適應教育形勢的需要，我們從轉變觀念入手，遵循由淺入深，從易到難，先普及後提高的原則，有計劃，分步驟地開展以Internet未來教育培訓，學校還鼓勵教師自學，進一步提高計算機操作及應用水平。目前，爲數不少的年輕教師已能獨立製作課件，全體教師都能熟悉基本的電腦操作和多媒體應用，大部分教師尤其是青年教師具備製作課件和網頁的能力。

三、整合學科知識，開設好信息技術課程，促成學生信息素養的提高

隨着計算機的誕生和日益普及，信息社會要求社會中的每一個成員必需具有獲取，傳輸，處理和應用信息的知識與能力，這種知識與能力既是支持終身學習和合作學習的手段，是適應信息社會的學習，工作和生活必備基礎；又是"信息文化"水平高低和信息素質優劣的具體表現，又是信息社會對新型人材培養提出的最基本要求。爲了實現上述信息技術課程目標，我校採用開設專門的信息技術課及信息技術內容與各學科課程相整合兩種模式。

信息技術學科工作總結10

一、校內外學習，全面深入理解整合

1、加強理論學習，以“建構”理論指導實踐

通過學習，英語組教師逐步明確了，與建構主義學習理論以及建構主義學習環境相適應的教學模式爲。“以學生爲中心，利用情境，協作，會話等學習環境要素充分發揮學生以的主動性，積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。”在這種模式中學生是知識意義的主動建構者；教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內容，而是學生主動建構意義的對象；媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創設情境，進行協作學習和會話交流，即作爲學生主動學習，協作式探索的知識工具。而信息技術，信息資源，信息方法，人力資源和課程內容的有機整合正是能很好地體現學生的自主學習和知識，網絡的自我構建。

2、用《課程標準》論證課題

英語課程的目的是激發和培養學生學習英語的興趣，幫助學生樹立學習英語的自信心，養成良好的學習習慣，形成有效地學習策略，發展自主學習的能力；使學生掌握一定的語言基本知識和基本技能，建立初步的語感獲得初步適用英語的能力，爲真實交際打下基礎理論，培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新能力；幫助學生了解中外文化差異，培養愛國主義精神，增強世界意識，使他們初步形成健全的人格，爲今後的發展打下良好的基礎。新的《英語課程標準》要求教師以“提高學生素質爲已任，以培養學生的創新精神和實踐能力爲重點”啓發思維，樹立以人爲本，以學生爲主體的思想，發揮指導作用；研究和改進教學方法；學會使用現代化教學技術。《課程標準》倡導：任務型的教學模式，這些目的要求與建構主義理論不謀而合。信息技術豐富的資源又爲學生培養創新精神和實踐能力，獲得學習化社會所需要的英語基礎知識和基本技能，發展用英語獲取信息，處理信息的能力，培養良好的英語學習心理，素質和終身學習的能力以及理解和尊重其他國家的文化熱愛和私揚祖國文化等提供了廣闊的平臺。通過學習與論證，英語組教師明確了課改的目的與方向，課題研究體現了《英語課程標準》的精神，能更好地促進《英語課程標準》的實施，達到了《英語課程標準》所提出的目的與要求。

3、網頁培訓，加強整合的進程。

教師是實現信息技術與課程整合的關鍵因素。教師設計控制課程教學的流程是整個教學的主導力量，而實施信息技術與課程整合的前提是爲教師提供一個信息技術融入教學的導入模式，使教師體會到信息技術與課程整合的優點，避免深奧的計算機技術嚇走他們。因此，爲實施“信息技術與學科整合”課題的研究學校分期分批組織全校教師進行網頁製作及其它電腦操作的培訓，通過培訓，提高了教師們的信息素養。教師們學會了使用計算機通過Internet蒐集信息、處理信息、應用信息的能力，提高了教師應用計算機的能力和製作簡單適用教學課件及網頁的能力以及運用整合搜索，親的教學方法的能力，從而提高了教師素質，教研能力和教學水平。

二、整合從理論出發與活動相結合

實現信息技術與學科科學的整合，就是要鼓勵各學科教學中廣泛應用信息技術手段，把信息技術作爲提供學生自主學習的認知工具，充分利用現代信息技術和情感鼓勵工具和信息資源，改革教師教的方式和學生學的方法，從而培養學生探究、實踐思考和綜合運用的能力，最終達到利用信息技術改善學習的目的同時將傳統教師主宰課堂，學生被動接受的模式轉變爲自主性學習、探究學習、研究性學習和合作性學習，即優化課堂教學。

整合理念下的英語教學在傳統教學的基礎上進行了大量的改進，爲學生主體性、創造性的發揮創設了良好的基礎，使學校教育朝着自主的，有特色的課程教學方向的發展。

1、點面結合，發揮公開課的示範作用

我校每學期都舉行教學公開課活動，英語組都要推出兩節信息技術與學科整合公開示範課。開課教師精心設計，認真準備的公開課，起到很好的示範作用。其他教師提高觀摩、評議，也對信息技術與學科整合有了較爲直觀的認識和理解，繼而在各自的教學實踐中進行嘗試、探索，從而起到以點帶面，點面結合的效果。

2、運用信息技術優化課堂1）、網絡環境下，個體探究與團體交互

傳統的英語教學以教師爲中心，學生是通過教師的講授進行信息的單向傳遞，即學生是被動學習，但隨着教育科技的發展，這種傳統的單向式灌輸地的教學方式越來越受到時代的挑戰，這種教學方式爲主導的傳統課堂讓學習英語變得非常困難，教師很難在常規活動中充分關注學生個體的語言習得，也無法給學生提供自由、廣泛的團體交互，而且這樣的傳統教學很難給學生提供足夠的語言環境和語言輸入，也很難給學生充分機會以鍛鍊語言輸出。

通過網絡課件上“個體探究，團體交互”的學習方式，充分利用學生的心理狀態，充分利用網絡資源，多種功能，激發學生興趣，保證學生始終保持主體探究狀態。

例如：教師利用學生閱讀網頁，答題過關的競賽形式（答案是下一道題的入關卡的密碼），讓學生個體在網頁探索中進行自主學習，以此提供學生大量的語言輸入並幫助構建成完善學生心理內部的語言系統，這一過程柔和了多種語言知識，如同義詞、詞綴、單詞的內涵，同時訓練了學生的多種閱讀能力，學生無閱讀網頁和課本的過程中，不知不覺地運用了速讀，細讀，跳讀，查讀的技巧。

另外，整個人機交互的過程也是學生無意識學習英語的過程。在課堂上，論壇討論給學生提供了充分的舞臺，讓學生自由使用英語，表達自己的觀點，分離各自的見解，最後以小組爲單位，成員協作，組長負責總結本組的論壇內容，即突出了個性化水平，又培養了協作精神，更突出英語學科特色，充分展示了師生互動，人機互動、生生互動的優勢，保證了學生的主體地位。

2、網絡環境下的資源共享

網絡是一下聲、像、圖、文並茂的新天地，它的五大信息包容量所提供的教育教學資源遠遠大於任何教師任何教材，根據英語新教材的特點，以及我校英語現狀，我樣建立了資源庫，有教師的課件備課資料及科研論文，有爲學生設置的聽力訓練、詞彙記憶語法講解、練習、閱讀、寫作等項目，這些內容由易到難編排，適合不同層次的學生，學生可以根據自己的水平和興趣挑選合適的內容在校園網上學習，多渠道地給學生提供聽覺和視覺，增加了學生的語言輸入。同時給學生提供了表現自我的機會，提高了他們的英語學習自信心。有了資源庫，教師可以根據學生的英語水平，給學生布置與其水平相當的網上作業，可以有針對性的對學生進行輔導，打破以往作業“一刀切”的做法，真正讓所有學生感到學有所獲。

3、研究性學習與網絡優化課堂教學

新課程倡導教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”教材只是書面的東西，只是衆多教學媒體的一種所截信息非常有限，而利用信息技術與研究性學習可充分有效地將教材中的知識激活，引導學生去探索，去自主學習。

教師把學生研究性學習中的課外實踐成果製作成網絡課件，根據學生的個性特點、認知規律、計算機水平和英語學科水平的差異，將學生分爲異質學習小組，採取自主、合作、探究、互動的教學模式，輔助以多媒體技術，充分發揮學生的主體作用，達到了良好的教學效果。

4、網絡英語與分層教學相結合。

當代美國著名心理學家、教育家布盧姆提出的掌握學習理論認爲：“只要在提供恰當的材料和進行教學的同時給每個學生提供適度的幫助和充分的時間，幾乎所有的學生都能完成學習任務或達到規定的學習目標。”與此相關的是掌握學習的目標，每進行一個教學內容，均有明確的可操作性的目標。它將集體教學、小組教學、個別輔導、同伴幫助、個人自學等多種教學形式相結合，充分使用教學評價，保證教學始終以評定作爲衡量的標準，較好地解決了統一教學與學生個別差異性的矛盾。

鑑於學生個體差異，如果仍然採取同一教材、同一教學目標、同一教學手段、同一教學評價的"一刀切"的教學模式，勢必影響學生的.個性發展和能力培養，造成教學質量的下降。因此，我校英語組利用網絡的優勢，建起了學生英語學習資源庫，內容包括：詞彙、語法、文化、報刊、英語廣播、與教材配套的課文講解和練習、單元檢測等，形式多樣，由易到難，適合不同層次、不同英語水平的學生。學生可以根據自己的需要，有針對性地選擇，或者是閱讀，或者是聽力訓練等進行個人自學。教師在佈置課外作業的時候，也可以有的放矢，也可以進行個別輔導。在教學過程中，我們根據不同層次的學生教給不同水平層次的知識，必然要對學生進行不同層次的評價，如果再以一張試卷或是統一的操作來評價學生的學習的話，不能有效反應出學生實際掌握的水平。因此，教師可以通過網絡，對學生進行分層評價，以其在原有知識水平上的進步和提高大小，作爲評價學生是否完成教學目標的一個基準，這是利用網絡進行分層教學的個重要的方面。

這樣，既培養學生基本素質和能力，又面向全體學生，使每個學生的素質都有所提高；同時開發了學生的潛能，發展個性特長，也保證了學生的學習自信心。

三、整合從實踐出發與反思結合

我校組織了信息技術與英語學科整合的教學活動，全組教師根據我校的英語現大辯論，以素質教育和學生的發展爲根本宗旨，以培養學生綜合語言的能力爲目的，根據外語學習規律，積極創新，利用信息技術，通過PPt課件，網絡課件，力求從英語教學的目的、觀念、內容、策略、手段、評價等方面進行了改革，教學過程中，採用啓發、發展、研究、討論等開放性的教學方法，創設以學生爲中心，以活動爲中心，以任務爲中心的教學模式，注重多向、多層次的師生互動和學生的主動參與，自主學習，合作學習，提高了教學質量，取得了顯著成效的論文、案例成果。

信息技術與學科的整合也帶來了極好的效果。

1、利用信息技術，激發了學生的學習積極性，增加了探究和創新意識。將學生社會實踐的成果展示在網頁上，當學生髮現自己找的材料、照片展示在同學們面前的時候，情緒十分高漲，爲更好地完成課堂學習任務奠定了基礎。通過系列實踐活動，使學生真正走出課堂，走近生活，提高了實踐能力和思考生活的能力。同時，學生能利用局域網對大量信息進行收集、分析和判斷，增加了探究和創新意識，學會了科學的學習方法，發展了學生綜合運用知識的能力。

2、利用信息技術進行研究性學習，提高了課堂教學密度和廣度，真正實現了實踐與理論的統一，從而保證了學生的自主學習，改變了學生的學習方式，突出了個性化學習和協作學習。

3、利用信息技術的優勢，改變了課堂教學模式，保證了學生的主體地位。融展示式、操練式、主動參與式、探究式與交互式教學模式於一體，融合作學習、研究性學習、信息技術於課程整合中，學生自行選擇研究課題，自行制定研究計劃和方案自願組合，運用多種手段收集、分析並綜合運用信息，共同完成探究過程；學生自行組織環保話題英語演講比賽，並製作環保宣傳海報、標語。通過系列實踐活動，是學生真正走出課堂，走出學校，走進社會，走進生活，走進網絡，同時保證了英語課的特色。

4、多媒體環境爲英語教學創設了語言教學環境。

語言環境在語言教學中扮演着十分重要的角色。正如著名應用語言學家S、P、Corde，所指出的，“我們實際上不能給學生教會一門語言，我們只能爲他們創設一個適合於外語學習的環境。”只有在多媒體這樣一個環境中，學生的外語知識、外語運用能力以及自主外語學習能力纔會得到充分、自由的發展。從語言上，爲學生提供足夠量的、多渠道的、有意義的及可理解性的言語輸入，爲學生提供接觸大量真實語言的機會，讓學生能感受到美麗、鮮活、生動的語言材料。與此同時，這種環境還爲學生提供充分的、有意義的語言交際機會，組織互動、合作的語言教學活動。同時語言學習是多重感官協同作用的結果，所以要從多種渠道給學生提供聽覺和視覺上的語言刺激。從心理上，爲學生創造一個人性化的語言學習環境。讓語言學習成爲學生一段愉快的體驗。爲不同的學生設計不同的語言學習活動，提供表現自我的機會，選擇適合自己的學習方式，體驗自己成功的喜悅，並有機會展現自己，欣賞自己的學習成就，提高他們的語言學習自信心。這個條件的關鍵在於能夠提供一種友好、合作的羣體學習氣氛。

但是，對於許多隻習慣於一張嘴、一本書、一支粉筆的外語教師來說，不管其語言水平、教學水平有多高，要創設這樣一個理想化的語言教學環境，絕不是一件簡單的事情。而在傳統教學技術條件下，教師發揮語言實踐能力和語言教學能力的空間是十分有限的。

5、多媒體網絡爲英語教學提供了培養學生創新能力的環境。

通過課中多媒體網絡，教學信息不僅以豐富的文本形式，還以超文本的形式表達傳遞給學生，從根本上改變了傳統閱讀方式。教學課件成爲教學內容的核心，不僅大大提高了教學雙邊的參與度，而且更增強了學生的動手能力，觸發了教學雙方的創造思維氣氛。英語教師可以利用網絡的超文本特性將不僅是文字，而且還包括圖形、動畫、圖像、聲音、視頻等其他媒體信息結成一體。超文本特性與網絡特性的結合有利於培養學生的創造性思維。巨大的信息是學生探究學習、發展其創新能力的源泉。學生可以“身臨其境”獲得“親身的經歷、感受”，這就不僅把知識教學與動手實踐活動緊密結合起來，而且培養了學生解決實際問題，學會學習，面向未來的能力，懂得創新，充分發揮其潛能。

本節課的課題是創造發明，教師利用多媒體展示各種各樣的發明物，讓學生通過對已熟悉的發明物進行想象，分析它們給人們生活中帶來的不方便，然後加以改進而變得實用、方便，從而培養學生的創新思維能力。對學生來說，創新更多的是指在學習過程中通過對已掌握知識的分析、重組、聯想、猜測等思維過程所產生的自己從未有過的想法、見解和解決問題的方法所表現出來的探索精神、求異思維和非常規想象等。本節課訓練了學生的創造能力和想象力，而且最後的設計發明培養了學生的動手能力，該部分對學生的要求提到了一個高的層面如何扮演一個發明者的角色，學生如何把自己的思想栩栩如生的傳達給別人並讓人們對它感興趣，同時進一步突出了學生的主體地位。

信息技術學科工作總結11

本學期在學校的領導下，並結合我校計算機的硬件實際情況開展了信息技術教育、教學工作。學期臨近結束，回顧一學期以來的工作，現總結一、結合計算機的硬件實際，開展好常規教學。

1、開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，並嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內容都進行了認真的教學分析，思考在現有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，並寫成教案上課。收到較好的效果。

2、在教學中，我經常研究學生的思想發展變化，爲了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，我們從光盤上或到其它學校去找了一些有利於學生智力發展的小遊戲，把這些遊戲在學生完成學習任務後給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，並有助於學生智力發展。經本期實踐，取得了很好的效果。學生不但掌握了規定的信息技術知識和達到了規定的'操作技能水平，而且還從遊戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經成了學生十分喜歡的課程之一。

3、在教學之餘，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂裏，學生既能玩得高興，又能學到許多平時在信息技術課上學不到的知識，比如有的學生學會製作小動畫，有的學生學會了用計算機來解決一些其它學科學習中遇到的問題。

4、輔導學生參加了縣、鎮信息技術應用比賽和國小生電腦作品製作活動，均取得了較好的成績，與往年相比不管是參賽作品質量上，還是數量上，都有了較大的提高。在鎮裏的評比中獲得一等獎3名，二等獎5名，三等獎4名的好成績，作品全部送縣參評。

5、加強教學教研，努力提高業務水平。教學的成敗取決於教師，教師的素質的高低直接影響着課堂的教學質量，在本學期，在教學之餘，加強了對業務的鑽研。在本學期，縣局舉行了中國小優秀課件製作活動，學校配合縣局的工作在全鎮範圍內開展了課件製作活動，我校幾名教師都參加了這次活動，上報的作品不管是質量上還是數量上均居全鎮首位，受到了學校領導的好評，得到了中心校領導的認可。

6、配合學校工作，做好信息技術過關工作本學期，縣局繼續舉行對全縣教師的信息技術過關工作，我們學校有多名教師報名參加了考試。在做好教學工作的同時，配合學校工作，對報名參加考試的教師進行了輔導，幫助多名教師順利通過過關考覈。

7、充分發揮的優勢，提高學校辦學的信息化發展的水平。作爲信息技術教師，應走在學校信息技術發展的前沿，除了搞好信息技術教育教學外，我們還擔負着許多其它的任務。學校其它學科公開課的課件製作，全由電腦室來承擔，本學期幫助其他教師製作了課件6個，受到了同事們的一致好評。另外還有學校的一部分資料和考試試卷的打印，學校機房和各室的計算機的維護和維修基本上都由我來完成。信息技術是一門不斷髮展的學科，展望學校的發展和學科的發展，我覺得還有許多知識要學，還有許多事情要做。在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更大的進步。

信息技術學科工作總結12

【摘要】信息技術與課程整合，不是把信息技術僅僅作爲輔助教或輔助學的工具，而是強調要利用信息技術來營造一種新型的教學環境。作爲一線的教師，最重要的是要掌握信息技術與課程整合的方法。本文介紹了信息技術與語文教途徑學的整合途徑。

【關鍵詞】信息技術多媒體語文教學

信息技術教育應用正在日漸深入地進入第三個發展階段即信息技術與課程整合的階段。在進入這個階段以後，信息技術就不再僅僅是輔助教或輔助學的工具，而是通過課程把信息技術與學科教學有機地結合起來，從根本上改變傳統教和學的觀念以及相應的學習目標、方法和評價手段。

由此可見，信息技術與課程整合，不是把信息技術僅僅作爲輔助教或輔助學的工具，而是強調要利用信息技術來營造一種新型的教學環境，該環境應能支持實現情境創設、啓發思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協作學習等多方面要求的教學方式與學習方式，也就是實現一種既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”爲特徵的教與學方式（這正是基礎教育新課程改革所要求的教與學方式），這樣就可以把學生的主動性、積極性、創造性較充分地發揮出來，使傳統的以教師爲中心的課堂教學結構發生根本性變革，從而使學生的創新精神與實踐能力的培養真正落到實處。可以說，大力倡導與推進信息技術與課程整合，已經成爲教育改革的總趨勢與不可逆轉的潮流。

當我們對信息技術與課程整合的目標（意義）、內涵有了清楚的認識後，作爲一線的教師，最重要的是實質途徑要掌握信息技術與課程整合的方法。下面就以信息技術參與語文教學來談談。

一、不妨“拿來主義”，實現資源重組

沒有豐富的高質量的教學資源，就談不上學生的自主學習，更不可能讓學生進行自主發現和自主探索；教師主宰課堂、學生被動接收知識的狀態就難以改變，新型教學結構的創建也就無從說起。新型教學結構的創建既然落不到實處，創新人才的培養自然也就落空。

但是重視教學資源的建設，並非要求所有教師都去開發多媒體素材或課件，而是要求廣大教師應努力蒐集、整理和充分利用因特網上的已有資源，只要是網站上有的，不管是國內的還是國外的，都可以採取“拿來主義”。教育網上的國之源就是一個很好的資料庫。當然，我們在蒐集資源的同時要注意重組。因爲一種課件的設計方案，體現一種教學理念或教學方法，並不一定放之四海而皆準，同樣，一種課件在不同時期的效用也是有差別的。如何保留一個課件的有效部分再進行簡單的修改而後使用是每個教師必修的一項新技能。模塊型課件、基於資源庫的課件逐漸被大多數教師所接受。它就像小孩的積木玩具，可任意拼裝組合，我們可根據需要自行加入或減少相應內容，有所取捨地爲教學服務。

二、結合學科特點，推進模式建構

（一）新型教學結構的創建要通過全新的.教學模式來實現。

教學模式屬於教學方法、教學策略的範疇，但又不等同於教學方法或教學策略。教學方法或教學策略一般是指單一界面上不單有諸如“向前”、“向後”等按鈕，而且還增加了某一動畫片的卡通人物。且不說教學內容如何，僅僅這些點綴，就讓學生眼花繚亂，提升教學效果。比如用激趣法來導入，用激趣的導語，

先拋“磚”，以引“玉”，便於學生進入新學情境。特級教師於漪要求授課開頭要“一石激起千層浪”，一下子就把學生的心抓住。由此可見，引人的導語，對激發學生的學習興趣起重要作用。如在上《貓》一課時，我先讓學生聆聽一種聲音，學生一下子都十分感興趣地豎起耳朵來聽，聽完後提問聽到什麼聲音，大家異口同聲地回答：“是貓叫。”“對，是貓叫聲。”我加以肯定之後，又讓學生學貓叫，頓時教室傳出“咪咪”、“喵喵”、“嗷嗷”??小貓、老貓、許多貓叫聲，“貓，熱鬧非凡，同學們都積極、主動地參與，於是我趁機引入新課，板下課題——貓，爲學生創設新學情境。在教學過程中，爲了實現某種預期的效果或要求，往往要綜合運用多種不同的方法與策略，當這些教學方法與策略的聯合運用總能達到預期的效果或要求時，就成爲一種有效的教學模式。

（二）要關注學生的的思維動態。

在課堂教學中，一位好的老師善於駕馭學生的思維，隨時調控自己的教學進程，以照顧學生的思維進程。課堂中電腦無法感知學生的思維進程，有些處理雖然精妙，但學生的認知水平有限且存在差異，所以教師要根據學生的學情，合理控制節奏按部就班，循序漸進，讓每個學生都能積極、主動地進行默讀和朗讀，即全身心參與閱讀過程。如當老師講解完課文中的重點字詞後，除了讓學生默讀和朗讀課文以外，還可讓學生從計算機中選擇若干輔助閱讀課件來進行學習。這些課件不僅能提供適合學生理解水平的、既有趣味性又符合科學性的閱讀材料，還可通過改變顯示時間的長短和適當的提問與測驗來檢查學生的閱讀速度和對閱讀內容的理解程度等。

（三）教師要重視與學生的情感交流。

學生是一個個鮮活的精靈有着豐富的情感，教師需要使用豐富多變的身體語言去感染他們，引導他們。如教師的一個表情，一個動作，常常能抓住學生的注意力，讓學生隨着老師一起去體驗情感，深刻地理解教學內容，提高教學效果。信息技術的使用依賴於電腦，但人的情感是無法輸入的，這就需要在教學中，教師要特別注意適時地與學生進行情感交流，及時分析學生的情感反饋信息，彌補計算機的不足。

三、認識多媒體弊端，更好爲教學服務

（一）多媒體課件的製作效率低且不能通用。

許多人制作課件，出發點不是爲整體的教學服務，只是爲了偶然上公開課的需要。課要好看，要充分顯示出“運用了最先進的教學手段和工具”爲此花費很多的時間、精力或金錢來製作課件。因爲這個課件從一開始就是爲了某一節特定的課例而設計的，從一開始就決定了它不可能用在別的課上或者不能用在別的老師的課上。這樣搞出來的課，大部分都是很好看的。信息量也是大的，這是事實；這個課是花了幾個乃至十幾個小時的艱辛勞動弄出來的，效果當然會顯得好一點。難道這就等於效率和效益高了嗎？平時用一兩個個小時備的課，現在因爲要用多媒體，花了十幾個小時去準備，也就是說多投入了幾倍的時間和精力，而那節課能好幾倍嗎？當然計算一節課的效益，不等同於這麼簡單的數學運算。但運用了昂貴的先進的工具，效率反而降低了，這一事實卻是確鑿無疑的。何況，一個人能有多大的精力？爲一節課就這樣翻腸倒胃，挖空心思。試想其它的課還能這樣作嗎？這對學生、對學校又有什麼好處呢？

（二）多媒體教學缺少靈活性。

表面上看，運用多媒體輔助教學能充分調動學生的各種感官的功能，激發學生學習語文的熱情和強烈的求知慾望。而事實上，多媒體教學的格式化、定義化、

程序化的特點，使整個課堂只能按照教師事先設計的程序按部就班的進行：每篇課文也是由教師分割成若干支離破碎的板塊呈現在學生面前這樣，教師成了多媒體課件的操縱者，學生只能被動接受，師生缺少正常的語言、心理、情感方面的交流活動。如果課堂討論中，學生的思維有新的亮點，電腦就無法發揮作用，一旦發現問題有偏離也無法及時糾正，這就是多媒體的弊端之二。

（三）多媒體教學忽視學生的記憶能力和聽覺能力。

在語文多媒體課堂教學中，課文已由教師分解成圖片、文字等形式。這些圖片、文字在演示中往往一幕幕閃過，教師只要求學生閱讀並思考，缺少必要的操練過程，造成學生對學習內容印象不深、理解不透、敷衍了事。原本“聽、說、讀、寫”是語文不可缺一的能力，如今新理念指導下的課堂，特別強調“想”和“說”的能力培養，而忽視了聽的能力訓練，多媒體的課堂更是如此。俗話說：“眼觀四路，耳聽八方”，難道我們的培養目標只需“觀四路”而棄“聽八方”嗎？這樣的課堂嚴重的扼殺了學生“聽、記”的能力只求片面而棄全面。

（四）多媒體課件也影響了教師的個性發展。

語文課堂中，教師的言語，神情、姿態等在教學中都有可能跟學生形成情感交融，而產生心靈感應。使用多媒體後，教學的雙邊活動成了教師展示課件動作，學生觀看屏幕，難以起到讓師生進行正常交流的作用。

綜上所述，信息技術是一把“雙刃劍”。信息技術輔助教學應該把信息技術的功能定位在“輔助”上。根據不同的教學目的、教學內容，合理應用多媒體輔助教學，努力優化教學過程，尋找多媒體技術與英語教學的最佳結合點，這樣可以有效地提高課堂教學效率，使我們的英語教學從有效走向高效，最終實現學生的全面發展。

信息技術學科工作總結13

本學期我擔任的是電腦教學工作，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，爲使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

一、認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記，並認真按蒐集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能

提高教學質量，使講解清晰化，條理化，生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，並常常邀請其他老師來聽課，徵求他們的意見，改進工作。

四、積極推進素質教育

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，爲此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，不繫統，再加上學生們剛上國中，自律能力不是太好，所以在抓紀律方面下了不少功夫，相對來講預先預備的教學內容的進行有一定的難度，這些都有待以後改進。

任教信息技術課的我，剛開始覺得這門課的教學應該不會有很大的困難，在教學中只要讓學生初步學會計算機的使用就可以了，可在一年的教學過程中情況並非自己所想的那麼簡單，存在的問題還很多，在教學過程中我漸漸的發現了任教該課程需要注意的地方，並怎樣做好備課工作。下面就結合自己的實際教學對本學期的工作進行總結：

一、教學方面：

認真揣摩教學目標，提前備好課，寫好教案。備課時認真鑽研教材，力求吃透教材，找準重、難點。上好課的前提是做好課前準備，本學科主要內容都需要上機完成，所以每節課都要提前做好上機準備，檢查機器狀態、有無“不可用機器”，及時調位置。上課認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，充分調動學生的學習積極性,使學生真正成爲“主體”，在學習過程中充分發揮學生個人的想象力和創造力，在掌握基礎知識的前提下，使學生能做出有創新、有創意的作品。通過一節課的教授使他們既學了又玩了，使他們每一節課都有收穫，在學生完成上機任務時，在各臺電腦前巡迴檢查學生的掌握程度，完成情況，並注意輔導，及時找出不足。

教課同時注重於因材施教，讓不同學生得到不同的發展。在上課期間，不同學生表現出不同的興趣，那麼對於課堂任務，學生可以根據自己的情況去選做，這樣子，不僅一節課下來在計算機方面收穫不小，而且從中體會到了成功的喜悅。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。我們的社會在發展，時代在更新，學生的特點和問題也在不同個體之間表現出差異性，作爲具有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性及時發現和解決學生教育和管理工作中的各種問題，掌其規律，發其特點，盡職盡責地做好自己的本質工作和使命。一年的教學實踐工作也使我明白了許多道理，教師肩負的不止是教課，還承擔着育人的責任；課堂管理也是至關重要的，如果說在課堂上講課是一種藝術，那麼課堂管理就是藝術性展示的客觀條件、展示的舞臺，當你沒有很好的去利用它時，你會發現藝術的美妙性根本就發揮不出來，所以課堂教課過程、管理過程是很值得自己去學習、去反思的地方。

另外，對於信息技術教師，單純的課本講授、課本任務是遠遠不夠的，而有些內容也是枯燥的，四年級下學期的課本內容整學期都是圍繞着“畫圖”這個主題，如果沒有很好的抓住學生的學習熱情,調起他們的`興趣，很可能的結果是學生無主題的亂畫，根本不知道自己到底收穫的是什麼，雖然他們用到了畫圖裏面的工具，卻沒有很好的去理解去掌握這裏面所包含的知識。學生一年的教學也使我深深認識到這一點，也有發現學生們很多是操作靈活自如，可是脫離了實踐回到理論上卻無從下手，這也是自己需要注意的地方，抓住一切機會學習，不斷在實踐中提高自己的教育教學水平，不斷實踐，不斷總結，不斷提高，也是以後要堅持的目標。

二、其他方面：

本學期,還負責備課室的工作，要保證各種活動的順利開展，讓教師在愉悅的氛圍中學習，必須有一個良好的環境，因此我盡職盡責，儘量保持備課室有一個清新、衛生的環境，保證機器的正常使用，同時，積極完成文印工作。

三、需要努力的方面：

1、加強自身基本功的訓練，重視課堂，重視對學生能力的培養。

2、儘量讓課堂充滿新意，讓學生更有興趣去學習，利用各種方法訓練學生提高和集中注意力。但是機房內機器受客觀條件的影響，以至於很多課節不能按教學目標去實施，原本需要用到的軟件不能支持其使用，有些內容需要花時間去講解的也草草的收場，這是比較苦惱的方面。

3、對不愛實踐的學生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們能夠積極完成各項教學任務。

4、重點加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。

信息技術學科工作總結14

回顧20xx年，時間如梭，過得很快，我們信息技術組的老師在這個學期結合實際、專心搞好教學，同時克服時間緊的困難，完成了學校、教師電腦等設備的修理和維護工作。

一、結合學科實際、開展常規教學

通過交流，通過集體備課，我們逐漸提高了信息素養，提高了信息技術的使用水平和熟練程度，爲學校活動的開展起到了一定的保障和促進作用。

開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃和課時進度，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鑽研教材，力求吃透教材，找準重點和難點，做到清晰、規範，備過程、備方法、備教材、備學生，做到“心中有本”。上課中，充分體現以學生爲主體的理念，關注學生各方面能力的培養，注重相關知識的拓展和延伸。

教材的內容是以完成任務的形式來開展的。學生可以用不同的方式來完成課本佈置的任務，學生在選擇方式的時候有了充分的自由，和體現個性的機會。而且，課本的練習都是讓學生完成任務，沒有具體的操作練習。這樣的教材看似簡單，其實對教師和學生的能力都要求比以前高，爲了更好地掌握新教材的教法，達到最好的上課效果，這學期我們備課組在聊天中也經常探討新教材的教法和學法。

針對後進生不愛學習、上課紀律差的問題，組內教師課後常和學生做思想交流，傾聽學生的心聲，鼓勵學生做作品，並對做出的作品給予很大的肯定，樹立學生的自信心。

爲了上好課，我經常上網查資料，集中別人的優點，確定自己的教學思路。爲了提高教學效果，上課前做好準備工作，不打無準備之仗，尤其本學科大部分課程都要通過上機完成，每節課都要上機備課，檢查機器狀態，杜絕“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點、難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生實際出發調動學生的學習積極性和創造思維，使學生具有舉一反三的能力。在學生完成上機任務時，我在各臺電腦前巡視，注意對困難學生進行手把手的輔導。

二、加強學科教研、提高業務水平

1、每個星期開例會，短則二三十分鐘，長則兩三節課。主要進行工作安排、工作總結、教學情況小結和教學研討等活動。集中學習了《中國小信息技術課程標準》，通過學習，提高了我們對信息技術學科教學方面的認識，認清了學科發展的趨勢，領會了教學過程中的“有效課堂”，爲今後的有效教學又增加了一份分量。

2、按照教育局安排，派教師外出聽課學習，提高了我們的教學水平。

3、通過外出學習，掌握了電子白板的使用，爲今後學校的長遠發展奠定了基礎。

三、充分發揮優勢、增強技術運用

1、通過製作學校網站，進一步熟悉了網站的技巧，通過建立學校FTP站點，爲學校的文檔的保存及下達建立了一個良好的使用平臺。

2、學校現有常用教師機約70臺，我們信息組不定期爲有需要的老師修理和維護電腦、打印機等電子設備，保障了學校教師工作的正常開展。

3、承擔了兩間電腦室（共104臺電腦）的'維護與管理工作。

4、根據學校安排，完成攝影、攝像、圖片製作和處理等工作。

5、根據學校和教師安排及需要，製作展示課的光盤及課件。6、正在組織學生參加電腦作品製作大賽，豐富了孩子們的業餘生活。

總之，這個學期我們組內成員團結協作、和諧愉快、共同努力，盡己所能，順利地完成了學校的各項工作。

回首一學期的工作，我們基本上完成學期初制定的工作計劃，但是也有一些地方還不盡如人意。我們還將繼續努力，在下一個學期內把工作做的更好，少一些遺憾，多一些欣慰。

下學期我們爭取在以下幾方面提高和完善我們信息技術組的工作：

1、爭取在教學中更靈活的使用其他教學方法，讓學生在“玩中學”，不斷提高他們的學習信息技術的興趣以及智力發展，同時掌握新知識和新技能。比如遊戲教學法。

2、繼續學習並提高製作課件的水平，爲教師的賽教課提供幫助和技術支持。

3、完善學校網站，並試運行。同時做好新聞採編的組織管理工作。

4、正式開通學校FTP服務器，使其功能得到合理的使用。

5、收集一些精彩的課件，放到校FTP服務器上，供各位教師內部交流使用。

6、爲了能及時安排好信息組教師的工作和維修學校教師電腦、打印機時間上的衝突，制定教師機維修登記本，完善維修記錄，以備覈查。

7、做好培訓全校教師使用電子白板的工作。

信息技術學科工作總結15

一學期即將結束，回顧這一學期，本人能夠努力工作，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘，有收穫的喜悅，也有不足與遺憾，現總結如下：

一、教學方面：

1、備課 開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鑽研教材，學習好《國小信息技術課程指導綱要》，虛心向其他教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。

2、上課 上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，因此每節課前都要認真做好上機備課，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，充分調動學生的學習積極性，使學生真正成爲“主體”，在學習過程中充分發揮學生個人的想象力和創造力，在掌握基礎知識的前提下，使學生能做出有創新、有創意的作品。通過一節課的教學使學生既掌握知識又掌握技巧，使他們有成就感，學生上了每一節課都有收穫。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對後進生進行手把手的輔導，課後及時找出不足。

二、個人學習：

對於課程改革環境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來水。爲此在工作中，我抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中提高自己的教育教學水平。虛心、主動地向其他信息技術教師和教學經驗豐富的教師學習，豐富教學手段，抓住學校安排外出聽課的機會，不恥下問，及時消化，吸取別人的好的教學方法，在自己的.教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。

三、教師信息技術培訓：

對教師進行了光盤播放教室的使用、遠程接受室接受資源的培訓、課件製作的培訓、電子白板的使用、班班通、校園網絡以及學校主機的使用等相關技能的培訓，編制電腦使用注意事項，全面提高了我校教師的信息素養，使教師能夠順利地使用遠程教育設備進行教育教學工作。但到目前，我校還有部分教師對培訓的認識沒有到位，對培訓重視不夠，不能積極主動地參加培訓，這也是我們在培訓過程中發現的問題。除以上工作外，還完成了各級各部門領導分配的各種臨時任務。

四、其他方面：

本學期，我還分管計算機教室、打印室等功能室的管理工作。全校計算機設備及電子設備的維修維護工作，學校現有計算機100多臺，包括學生機房、教室、多媒體教室、教師備課間、領導辦公室等，同時還要負責全鎮十三所教學點電子設備的維修工作等。因學校有些電子設備購置較早，配置不是很合理，加之使用者水平所限，出現的問題情況較多，但我們仍克服種種困難，保證了設備的正常工作。保證各種活動的順利開展，讓教師、學生在愉悅的氛圍中學習，必須有一個良好的環境，因此我盡職盡責，保持各功能室有一個清新、衛生的環境，保證各功能室各種機器的正常使用，無故障產生。同時，還在主任及教導處的領導下，積極完成文印工作。

五、努力方向：

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。

4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

我們還有許多不足，該做的工作還有很多，該學習、充電的內容更多，轉眼，忙碌的一個學期又過去了，新的學年也即將開始，我們也思考很多，現代社會，知識更新速度加快，所以要終身學習，而信息技術的更新速度更快，我們需要天天學習，面對新的設施、新的設備，我們能順利地駕馭嗎，能使之最大限度地發揮作用嗎，我們的思想、我們的觀念能跟上時代的腳步嗎？總結過去，展望未來，路漫漫，吾將上下而求索。