國小品德信息技術教學的論文

一、信息技術在國小品德教學中運用存在的問題

1、重視教學手段的新穎，課件內容少。在教學過程中存在一種現象就是，教師爲了方便會在互聯網隨意下載關於品德教學的課件，這是很不負責任的表現，即使與所學內容相關，但是效果卻不怎麼好。在課堂上，有些時候教師將下載的課件直接利用，完全沒有自己的見解，這是一種很不好的現象，不利於教學質量的提高。屏幕上不斷閃過的課件顯得非常死板，沒有任何生機，雖然畫面很絢麗多彩，但是最終的教學效果不好，學生只會去看而不能思考，這樣也就不能達到教學的目的。

2、信息技術引入，代替學生實踐體驗。品德教學是一個非常嚴謹的過程，需要教師全身心地投入其中，所以教師在上課過程中如果不按照事先的設計教學，只是按照課件教學，效果肯定不會很好。然而，在實際的國小品德教學中，參與人員較少，呆板的教學模式達不到教學目的，也不能活躍課堂的氣氛，學生只是去完成任務，而不是去學習知識。

3、授課內容較少，只注重信息技術。在現實的教學過程中，教師只考慮到了自己對問題的看法與見解，卻沒有考慮到學生的處境，因而達不到教學目的，所以出現了一種很不好的場景就是，教師繪聲繪色地講授內容，學生卻不知道教師在講什麼，學生看完課件時不知道從中學習到了什麼，沒有學到有用的東西，只是看着屏幕不停地閃爍，這樣就達不到教學目的。因而，教師應該考慮到學生的處境與思維，激發他們的學習興趣，帶領他們進入教學情境中。

二、信息技術在國小品德教學中有效運用的策略

1、將信息技術應用於教學。衆所周知，信息技術的引入是爲了更好地教學，是爲品德教學服務的，信息技術不是單純出現的，它讓教學更加繪聲繪色，激發了學生的學習興趣，讓學習資源更加豐富。信息技術引入一定要以品德教育爲前提，不要注重數量，而要注重質量。運用信息技術教學，可以使一些抽象的東西變得具體，使看不見、摸不到的東西具體化，從而更好地理解。因此，教師應該結合學生的具體情況，運用合適的課件進行教學，最終達到教學目的。

2、提高信息技術的應用技能。在品德學科教學中，教師應該與時俱進，結合現實生活。社會是不斷髮展的，所以技術也是不斷髮展的，因此加強學習新的技能是非常重要的，這樣教學內容也會變得生動有趣。

3、將信息技術與品德學科內容、品德教學方式、學生學習方式整合起來。在信息技術與品德學科內容整合的過程中，教師可以利用互聯網上的'教學資料，這些資料不僅豐富，而且更新比較及時，所以對教學有很大的幫助。但要注意的是，教師在利用互聯網的時候應對其內容進行修改，使其符合自己的教學目的，有利於品德學科的教學。其次，信息技術與品德教學方式的整合，這也是非常重要的。隨着科技的發展，教學方式不斷地發生着變化，我們應該適應現如今的潮流，與時俱進，運用先進的教學手段，培養學生的學習興趣。同時，要合理利用信息技術進行教學，達到教學目的，注重的是質量而不是數量，對於課件的製作要結合現實教學情況，激發學生學習興趣。

因此，爲了激發學生的學習興趣，變被動爲主動地學習，教師就要尋求新穎的教學模式，搭建合理的教學情境與平臺，將難以講授的內容簡單化。最後一點就是，不要單純地引用信息技術，應結合學生的具體情況、具體愛好以及接受的方式，不要盲目地引入不恰當的方法。在學習中，信息技術就是一種輔助的教學方式，它起到了促進教學的作用。所以，教師可以結合學生的具體情況，儘可能爲每個學生搭建良好的學習平臺，讓他們想學習，自主學習，培養他們的學習能力與興趣。

參考文獻：

［1］虞希望、新課改下信息技術課堂作業的設計［J］．中國教育技術裝備，2009（7）

［2］何克抗，李文光、教育技術學［M］．北京師範大學出版社，2012