新課改心得體會範文化學

當我們積累了新的體會時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那麼心得體會該怎麼寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的新課改心得體會範文化學，僅供參考，大家一起來看看吧。

新課改心得體會範文化學1

在學習過程中，我細心做好學習筆記，認真登記隨時獲得的學習感受，準時溝通、爭辯學習中遇到的問題。此次學校化學新課程遠程培訓，我感受深刻，學習收穫很大。在新的教學理念下、新的教學形勢下，創新教學設計，學校化學如何正確把握教學學問體系，用什麼新的教學策略，用什麼教學素材，怎樣有效地實施課堂教學，從而達到教學目標，在學習過程中均得到具體的解答，本次培訓的內容主要有四部分，第一部分，主要依據新課程理念進行教學設計，對必需特殊留意的幾個問題分別作了專題爭辯；其次部分，依據課程標準中的五個主題內容，供應了一部分設計案例供老師們參考；第三部分，作爲嘗試，供應了一些“學材”；第四部分，供應了部分資料供教學設計時選擇使用。

1、正確樹立化學課程理念。

提倡以科學探究爲主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啓迪，提高同學終身學習的力量，在現代社會的生存和競爭力量，建立有利於同學共性進展的課程評價體系；充分發掘化學課程的人文內涵，有利於同學形成正確的人生觀、世界方式。

2、教學過程中三維目標的設計與落實。

感受最全面的是，重新生疏了課堂教學、三維目標，如何鑑定課堂教學三維目標，爲同學的科學素養服務。三維目標分爲學問目標、力量目標、情感價值目標，通過學習，我深刻生疏到三維目標只有真正落實下來，纔算真正完成二節課堂教學，在我的課堂教學中，經常會只落實學問目標，力量目標和情感、價值觀目標基本略掉了。在學習中，同學試驗技能的學習是很重要的。在教學中，充分調動同學心情，以飽滿地熱忱進入化學課堂教學，是學好化學的前提，而實際上把教同學學變成同學學會學習這種行爲習慣的落實是很重要的，而充分利用本地資源，因此，在培育同學主動獵取教學資源形成素材，是培育同學情感、價值觀的重要手段。

3、構建師生的和諧教學關係，提高課堂效應及質量。

教學的過程，本身是一個不斷髮覺問題，找出問題和解決問題的過程。傳統的教學中，只留意學問的傳授過程，片面強調老師的傳授功能，在老師與同學關係中，老師是學問是非的唯一裁判。教與學過程中，老師是主動的，同學總是被動的。課堂上，總是老師爲中心，同學爲附庸，老師傳授，同學接受，師生關係停留在一種不公平的情感之中，完全忽視了同學共性進展的需要。

4、應用多種教學手段，激發同學的學習愛好，調動同學的學習樂觀性。

我決心在以後的工作中做到：

（1）老師每時每刻都要通過不同形式進行研修，多學習、多溝通，使自己的學問面不斷擴大，加強教育理論和教學方法的學習和爭辯，多讀一些有價值的教育書籍，努力提高自己的`整體素養，使自己的業務水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學和時代的挑戰。

（2）認真備課，關注教學學問的背景，提示學問的形成過程。老師不僅要關注學問的本身，而且要關注學問的發生、進展。同時合理設計學案、教案，細心設計練習題，有效地進行分層教學，使全部的同學都不掉隊，讓他們成爲真正的才智型人才。

（3）提倡合作溝通的學習活動，重視自主探究的學習方式。新課標強調合作溝通學習，它能夠轉變傳統的教學模式，建立師生互動、生生互動的信息溝通方式，同學的主體地位得到更好的體現。教學中應當重視同學的動手實踐、自主探究過程。

總之專家的講座深刻獨到、旁徵博引、通俗易懂、生動好玩、發人深省，獲益匪淺。對新課程的理解和教學方式有了轉變，通過對很多優秀案例的學習，與同行的網上研討溝通，在以後的教學中能起到借鑑作用，知道自己和別人的差距，知道自己努力的方向。在今後的教學過程中將更新教學理念和教學思想，努力實踐。樂觀探究，提高信息獵取，加工和傳播水平，使自己的教學水平再上新的臺階。

新課改心得體會範文化學2

通過這一段的緊急的培訓，使我對新課程標準有了更全面的生疏。化學新課程標準的基本理念的核心是“爲了每一位同學的進展”，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習《新課程標準準》，下面談一談我自己的一點體會：

一、創設情境，發揮最佳成效。

通過學習《化學課程標準》可知，在以後的教學中，應當試圖從日常生活入手，創設生動好玩的問題情境，吸引同學的留意力，激發同學的學習愛好，這樣使同學從生活閱歷和客觀事實動身，在爭辯現實問題的過程中學習化學、理解化學，同時把學習到的化學學問應用到生活實際，使同學親近化學，感到學習化學的歡快，初步體現與現時生活的聯繫。

二、努力提高學習化學樂觀性。

在教學中，充分關注同學情感態度變化，實行樂觀的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力格外豐富！真聰慧等等！調動了同學樂觀探求學問的思想，激發了同學學習的情感，讓每個同學體驗成功，增加自信念。

1、面對新課程，老師應確定更高層次的教學目標。

要能發揮同學主體性和樂觀性，有一個創新思維活動的空間，關鍵在於老師；老師如何引導，啓發，點拔？能否真正地把同學引到這一領域？老師在平常備課中不但要吃透教材，而且要儘量地蒐集，製作與教材的學問，教具；又要擅長把握同學的心理，使同學能夠與老師發生共鳴。化學學科與社會生活緊密相聯，和生活，生產親密相關。因此，在教學中老師要擅長引導同學從生疏的事物，現象動身，依據同學把握的狀況，創設情境提出問題，激勵同學共同參與，發揮想象，樂觀思維來解決問題的意向。

對於教學課而言，不能光是學問的傳授，而是包括學問與技能、思考、解決問題、情感與態度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節課”或“教出了幾個能考高分的同學”爲目的的教學已經不符合課改精神了。教會同學學問，教給同學方法，教給同學x和生存的力量應成爲全部老師的職業追求。

2、機敏使用挖掘教材

有很多老師不適應新教材，不知道把教材與實際聯繫起來。實際上，老師在教學過程中應依據同學的認知規律和現有水平，在認真領悟教材編寫意圖的同時，學會機敏、能動地運用教材，依據同學實際進行必要的增刪、調整，這樣才能從“有限”的教材中無限延長。

三、努力使同學應成爲課堂學習的主人

環顧四周，在我們的教學中還存在很多這樣的現象：一些同學在生活中早已生疏的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，老師卻將學問點分化，忽視了同學自主探究和學問的綜合運用力量的培育；一些本該讓同學自己去動手操作、試驗、爭辯、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些同學經過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往由於老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，老師應當成爲同學學習的組織者、引導者和合作者，激發同學的學習樂觀性、製造性，爲同學供應從事活動的'機會，構建開展爭辯的平臺，讓同學成爲學習的主人。

四、追求教學形式和成效統一的課堂

現在，一些課堂濫用爭辯、合作學習的方式，不給同學足夠的機會和科學的指導，使課堂流於形式。在教學過程中，老師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必需貼近同學的實際生活，活動內容必需與同學已有的學問結構和認知水平同步；其次要讓同學有一個x思考的過程，讓他們帶着自己的觀點去充分地爭辯爭辯，發覺自己的不足，構建完整全面的學問體系；還有對不同層次的同學要有不同的要求，允許同學有不同的方法和觀點，讓同學在溝通、探究、比較的過程中將學問優化組合，完成篩選，做出正確推斷。

新課改心得體會範文化學3

4月27號，我在臨高其次思源很榮幸接受xx年九班級化學老師集中主題培訓。本次老師培訓，內容豐富並接近九班級化學老師教學實際，真的格外有用。早上海桂中學化學教研主任李吉麟給我們做的報告:基於學段目標的課堂教學的有效性，下午華僑中學專家組成員陳老師的示範課。這一天，培訓既有理論提升又有實踐聽課，既有專家講座，又有互動溝通，面對不同風格的名師感覺是幸福而又充實的。在這裏，使我更進一步瞭解和把握了數學會考的進展方向和目標。反思了以往工作中的不足，使自己收穫不小，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：

一、培訓內容支配豐富多彩，和專家面對面溝通

本次培訓活動，即支配了貼近我們實際教學的課堂教學活動，又支配了生動的知名的專家講座，做到了理論聯繫實際，活動內容豐富多彩。我們坐下來和知名專家進行溝通，有針對地聽課，解決了自己在課堂教學中解決不了的問題，瞭解和接受最新的教育理論，課堂動態，專家們理論與聯繫實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞。李老師的`講座，讓我感到自己還停留在閱歷型老師的層面上，讓我看到自己雖然有執着的工作信念，但教學的反思是及其不夠的，x心理學家波斯納提出了老師成長的公式：成長=閱歷+反思。假如一個老師僅僅滿足於獲得閱歷而不對閱歷進行深化的思考，那麼、即使是有“20年的教學閱歷，或許只是一年工作的20次重複;這樣他永久只能停留在一個新手型老師的水準上”。充分說明白總結自己的教育，思考自己的教育行爲之重要。使我的思想上受到了震撼，我要不斷地反思自己的教學，查找自己的差距。

二、培訓產生了思維的觸動，欲逐步更新教學行爲

通過理論與實踐的培訓，對我來說，受益頗多。從陳老師的現場課中，我們感受到了濃濃課改的氣息，衆所周知，化學複習課的內容不同於一般新授課，它的容量大，學問涵蓋面豐富。以前老師爲了更多、更全面的進行學問回顧，往往消滅“老師講，同學聽”的現象。累了老師，苦了同學，部分同學思路跟不上，老師講得越多、越難，不會的就越多。有不少老師在同學還沒有來得及理解題意的狀況下便開頭分析例題，將自己的分析過程代替了同學的思維過程，甚至一題多解，自我感覺良好，忽視同學的接受，壓抑了同學自主參與學習活動的熱忱，失去了感悟的良機。

通過本次的學習，我知道了如何更好地反思教學，如何進行同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉變成一個“閱歷型”的老師等等。這些理論對我來說很是準時，有了這些先進的理論，才能得出有效的實踐。正如專家所說：高標準要求自己，高水平引領同學，高境界體現價值，真正落實“根”的教育。

在以後的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結閱歷得失。

其次，學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠，學問是財寶，人生旅程是財寶，教學閱歷、過程與感悟更是財寶。

第三，溝通。他人直言不諱的意見與建議可能是發覺不足、生疏“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有掛念。

通過本次培訓使我深有感受：化學課堂教學，應是通過師生互動、同學之間的互動，共同進展的課堂。它既留意了學問的生成過程，又留意了同學的情感體驗和力量的培育。因此，在今後的教學中，要用自己學來的學問豐富自己的數學課堂教學，優化自己的課堂教學，創出自己的教學特點。

問渠哪得清如許，爲有源頭活水來。培訓還將連續，我會抓住這次難得的機會，不斷提高理論學問，填充自己。肯定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己，爭取再上一個臺階。

新課改心得體會範文化學4

新課程培訓即將結束，我認真的聽了各位專家對新教材的解讀和分析，並結合平常的教學實際，談談自己的一點體會：

一、老師的觀念應發生轉變高中化學新教材學科難度明顯下降

學問面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時大幅下降、與此同時新大綱所賜予化學教學的任務明確指出：化學教學的第一任務，就是要貫徹全面進展的方針，提高同學的素養，爲國家培育合格的公民、爲此擔當化學新課程x的具體實施者老師的教學觀念必需轉變。要從留意具體的化學學科學問點的嚴謹性、深刻性轉變爲進行化學教育的大教育。化學教學要面對全體同學，讓每一個同學都能生疏多姿多彩、與人類生活息息相關的化學，並能形成持續的化學學習愛好。不能只留意化學學科本身的學問結構，而要掛念同學理解化學對社會進展的作用，使同學可以從化學的視角去生疏科學、技術、社會和生活中的問題，瞭解化學制品對人類的'貢獻，學會運用化學學問和方法治理污染、合理開發和利用化學資源，使化學教學更糊塗，充分體現化學教育的功能。傳授給同學的不僅僅是一個個具體的化學學問點，而更是可以與具體化學背景聯繫的實際問題或思考方法。

二、教材的內容和功能發生了轉變高中化學新課程與現行和原有課程相比

在課程理念、課程結構、課程內容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發生了很大變化。我們必需以樂觀的心態面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和學問體系，準時補充新學問，並對原有學問進行整合，更需要調整自己原有教學思路和方法，是自己的教學節奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發生了巨大變化，學問體系也隨之發生了轉變。新教材實行模塊式教學，分選修和必修兩類，實行學分制，因此新課程表現出模塊化、多塊化和層次性。要求老師在教學過程中更重視學問的獲得過程和方法，要求老師在教學時以三條內容線索來支撐三維教學目標的實現和落實，體現學問的基礎性、時代性、多樣性和選擇性，要從生活走向化學，再從化學回歸社會，以高視點、大視野、多角度、多層次地傳授學問和方法，將化學溶解於實際生產生活中。

三、教學方式的不斷轉變。

依據化學學科的特點和不同學問內容的特點，化學課的課堂教學必需轉變傳統的教學方法。實行機敏多樣的形式方能取得事半功倍的成效。課堂教學可以實行的教學方法很多，如：探究爭辯式教學法、啓發爭辯式教學法、程序教學法、單元結構教學法、發覺法、自學輔導法、試驗探究法等多種形式並舉。可以轉變傳統的單一的教學模式，使同學感到學而不厭從而進一步激發他們的求知慾同時極大的調動同學的樂觀性和主動性。運用各種不同的教學方法應當留意一個問題，那就是肯定要依據教學實際，做到形式爲內容服務，形式和內容統一，並且要強化化學作爲教學主體的能動作用，結合教材內容和同學特點，使教學形式多樣內容新穎，達到同學喜聞樂見的成效。

四、同學的評價方式發生轉變高中化學課程實行學分管理

同學要達到高中化學課程學習的畢業要求，必需完成必修課程模塊化學1、化學2和一個選修課程模塊，即至少要修滿6學分的化學課程。對化學有愛好的同學，可以再選學若干個化學選修課程模塊。鼓舞同學尤其是對化學感愛好的同學在修滿6個學分後，選學更多的課程模塊，以拓寬學問面，提高化學素養。有理工類專業進展傾向的同學，可修至8個學分；有志於向化學及其相關專業方向進展的同學，可修至12個學分。這樣的評價方式使同學有了更多的選擇空間。此次新課程培訓給我感受很大，對新課程的理解又更深一步。在聽取報告的同時，我也結合自己的教學閱歷，結合理論，重新思考，也得到了很多啓發。信任在今後的教學當中，對新教材的理念有更好的體現。

新課改心得體會範文化學5

通過參與資興市老師進修學校與資興市教研室組織的學校化學新課標與有效課堂培訓，讓我對課標、教材和課堂有了更進一步的生疏和了解。

《新課標》由原來過多地關注基礎學問和基本技能轉變爲在獲得基礎學問和基本技能的同時更加關注同學的進展，關注同學的情感、態度和價值觀。因此，我們應努力克服傳統教學觀念和教學模式的定勢，更新教學理念，逐步走進化學新課程。

一、轉變教學行爲，樹立“以人爲本”的教育觀念

學校化學課程一方面供應應同學將來進展所需要的基礎的化學學問和技能，培育同學運用化學學問和方法分析和解決簡潔問題的力量；另一方面要使同學能從化學的視角去生疏人與自然的關係，理解化學對社會進展的作用，瞭解化學制品對人類健康的影響，合理地開發和利用自然資源；增加同學對自然和社會的責任感；使同學在面臨與化學的社會問題的.挑戰時，能做出更理智、更科學的決策。這就要求我們老師必需堅持“以人爲本”，逐步建立起“M主、公平、對話”的新型師生關係。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言溝通，而且是指師生雙方各自向對方的精神放開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。老師要將教材的情感因素、老師的教學熱忱，同學的學習情趣融合並貫穿在教學的全過程中。教學內容應當是源於同學生活的、適應將來社會生活需要和同學進一步進展需要的內容，應當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內容。老師應當轉變教學行爲，要將過多的“自我表演”的時間和空間還給同學，保證同學的學習時間，動手操作、思考問題、口頭表達、爭辯問題、發表見解都要到位。凡是同學能發覺的學問，老師就不能包辦代替；凡是同學能x解決的問題，老師就不要多做示意。

二、轉變同學的學習方式，使同學真正成爲化學學習的主人

有效的化學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶。自主探究、親身實踐，合作溝通是《化學課標》提倡的有意義的學習方式。教學中，我們應當留意創設良好的課堂教學氣氛，留意學問的生活性和實踐性。化學課題生活化，問題引入情景化是化學新課程的特色之一。在教學中，老師應結合生產和生活實際，設置一些問題情景，讓同學從情景中獵取信息，用化學思考方法去建立模型，然後進行解釋，應用和拓展。要使同學在探究活動中，在解決問題的過程中理解和把握基本的化學學問、技能和方法，讓同學全身心地參與化學活動，經受教學過程，從而培育同學健康的情感、態度和價值觀。在課堂教學中，要轉變同學的學習方式，提倡科學探究與合作學習。要留意培育同學傾聽他人的發言，擅長陳述自己的想法，勇於修正他人的觀點，勇於接受他人的意見並修正自己的想法。當不同見解難以統一時，應學會各自保留自己的見解。在進行科學探究與合作學習時，要有明確的目的，要有秩序地發表意見，要把握音量，不影響他人的爭辯。假如分小組活動，人員的組合要實行輪換制，使每個人接觸面廣泛。小組成員可以輪番代表小組發言，小組之間可以隨機溝通掛念。

三、x化學學習活動評價的方法，促進同學素養的全面進展

《化學課標》中指出：“爲每一個同學的進展供應多樣化的學習評價方式。……在學習過程中，力求使更多的同學學會反思和自我評價。”在教學中，老師對同學的學習過程評價，可實行同學自評、生生互評、師生互評的方法。可經常提出類似於“你是怎樣想的？”“通過本節課學習，你有什麼收穫？”等問題，來掛念同學生疏自己，建立自信，表現自我。對同學的化學活動的評價應當包括評價“學問與技能”、“過程與方法”和“情感態度與價值觀”。除了最基本的學問目標外，還要對同學的化學思考方法，同學在參與化學學習活動時所表現的古怪心、求知慾、實事求是的態度以及勇於探究和創新的習慣評價。要留意培育同學的化學意識、參與意識和創新意識。化學意識包括化學學科感、符號感、時空觀念、統計觀念、應用意識等；參與意識包括同學參與學習活動的主動性、樂觀性；創新意識包括創新的思想、創新的素養等。