讀《兒童文化與兒童教育》有感900字

寒假接到讀書任務，就是再怎麼心不甘情不願，終究還是把書捧了起來。翻開書本，首先在目錄裏找自己感興趣的章節。當第一行“兒童是誰”四個字映入我眼簾的時候，我心想，和孩子打了這麼多年的交道，難道還不知道兒童是誰呀。可是，當“兒童是自然之子”這幾個字映入我眼簾的時候，卻讓我頓感新奇。

書中提到：人，尤其是兒童，與自然具有同一與統一的辨證關係。兒童是自然的造化，是宇宙進化歷史的產物，因而可以稱兒童是自然之子，又可以稱其爲歷史之子。著名教育家蘇霍姆林斯基老早就認識了這一點，他說：“我們教師們與之打交道的，是自然界中最嬌嫩、最精細和最敏感的東西，是小孩子的大腦。當你想到大腦時，就要想象這是一朵掛着露珠的嬌嫩的玫瑰。要做到摘下花朵而又不使露珠跌落，需要多麼小心謹慎。我們時時刻刻需要的正是這種審慎的態度：因爲我們接觸的是自然界最精細、最嬌嫩的東西——正在成長的有機體身上會思維的物質。”

我看了以後，很受震動，是呀，我們的孩子就像自然界中的嫩芽，需要我們悉心的呵護，千萬不能因爲我們的粗暴和草率而傷害了一個孩子幼小、純潔的心靈。記得有一次放學後，孩子們排着隊來到幼兒園大門口等候家長來接，有一個班的孩子做了手工製作，都開心地拿在手裏，相互還在不斷議論着自己的大作，這時有一個孩子看到自己的媽媽來接了，一邊興高采烈的奔到媽媽跟前，一邊舉起手裏的作品向媽媽炫耀，可是這媽媽只瞟了一眼，說：“看看你的.做的是什麼呀，難看死了，你肯定做的時候不認真吧，人家小朋友就比你做得好……”媽媽的話還沒有說完，孩子的情緒已經是一百八十度的跌落，耷拉着腦袋，一臉沮喪。我想，也許這個孩子以後對手工製作再也不會有什麼大的興趣，也許媽媽只是不經意的一句話，她可能不知道這句話也許會毀掉了自己孩子學習、鍛鍊的熱情，最終耽誤的是自己的孩子。

其實在我們現實教育中，家長對教育的認識與態度真可謂是千姿百態，有大部分家長對孩子的真正需要和興趣認識不到和重視不夠，使得孩子那多彩的世界備受壓抑，給本來多姿多彩的童年世界抹上了陰影，失去了快樂。書中說，兒童的受壓抑，實際上就是人性受到了冷遇或折磨。面對現實中的現象，進一步引起了我的深思，我們在以往的教育、教學中，是否也居高臨下地看待我們的孩子呢？是否考慮到孩子的感受、孩子的需求、孩子的獨特世界呢？希望自己帶着想這些問題指導自己今後的工作，來悉心呵護我們的孩子。