網頁製作教學反思範文

　　教學模式的設計與創新

本課程採用了“工學結合、項目導向”課程教學模式，以“實用、夠用、必需”爲原則，培養學生的實際應用能力，取得了良好的教學效果。

　　一、工學結合、項目導向培養模式

　　二、以工學結合、項目導向全面提高網頁設計課程的教學質量和效果並形成課程特色

1.形成新的課程教學體系。

如下圖：學生在企業完成工學認知，學習企業網站設計製作流程、企業規範、項目規劃書的製作等；再到校內基地完成網頁設計課程的理論教學、實驗教學、網頁設計項目綜合實訓等內容；再到校外基地進行爲期一個周的頂崗實訓，最後通過認證考覈。

2.形成以工學結合、項目導向的課程能力培養模式。

項目數目或時間地點指導教師

理論教學19個校內基地專任教師

實驗教學19個校內基地或校外基地專任教師或外聘企業專家

課內綜合實訓4個校內基地專任教師或外聘企業專家

企業頂崗實訓一週校外基地外聘企業專家

3.構建合理的知識能力體系。

網頁設計課程模塊劃分及其教學（實驗）內容

序號 課程模塊劃分教學（實驗）內容

1 網站規劃 以項目小組爲單位，設計網站；到企業見習，瞭解工作流程、開發環境、外聘企業專家指導項目規劃書的制定與編寫

2 HTML和CSS部分 HTML和CSS部分理論實踐教學； 以項目小組爲單位，用 HTML 語言完成第一個綜合站點設計

3 Dreamweaver 部分 Dreamweaver 部分的理論實踐教學； 以項目小組爲單位，使用 DW 設計完整的商業站點

4 JavaScript部分 JavaScript 部分的理論實踐教學

5 網站維護 由外聘企業專家指導網站維護

6 企業實訓（頂崗實習） 學生到企業 頂崗實習一週，由外聘企業專家指導完成一個實際的工程項目

?多種教學方法的運用

本課程教學過程使用的各種教學方法的使用目的、實施過程、實施效果教學方法是完成教學任務的重要保證，是實現教學目標的重要手段。在教學組織過程中，我們圍繞“教師如何教”和“學生如何學”爲重點，不斷改革教學方法。

　　一、全面推行工程項目教學法

在 IT 專業中所採用的項目教學法有其特殊性，它是以企業項目組的形式，教師充當項目經理的角色，學生在教師的指導下共同完成項目任務，在目標達成的過程中，學生通過努力自主地學習與建構知識，從而掌握計算機相應職業領域的核心技術與技能，並學會在小組中相互協作共同完成任務的各項人際關係技能。所以我們把它稱爲“工程項目教學法”。

1.使用目的

構建“學校-企業-社會”一體化人才培養模式，與社會、企業共同組成項目小組，學生自始至終參與實踐項目的全過程，包括項目分析、設計到最終實現所需要的知識和技能及素質。

2.實施過程

選擇與分解工程項目，項目來源於社會與課程案例，學生分組，教師通過課堂與實驗室對學生進行講解與指導，學生項目小組成員邊學邊做一步一步完成各個子項目，最終完成整個網頁設計與製作。從而掌握該課程各項知識與技能，並培養其團隊精神。

3.實施效果

通過工程項目教學方法，學生學習有目的和針對性，能很快掌握網頁設計與製作的技能，素質能力也得到了培養，效果很好。

4.上課學生規模

以教學班級爲單位，一般學生數爲 45 人。

　　二、認真落實分層教學法

1.使用目的

分層教學法是根據中職學生不同的知識、能力起點和學習態度，在教學過程中針對學生不同的個性特徵與心理傾向，設計多層的教學目標，運用不同的教學方法進行教學，從而使學生能在原有的基礎上學有所得。

2.實施過程

同一個學生班級，根據學生個人特點、班導師和任課教師分析、學生自我總結，在學生分組過程中，有針對性地按學生層次設計多層教學目標，對學生個體基礎較好的重在指導，對基礎稍差的學生個體重在輔導。每一次日課教學一般分爲必須掌握的知識能力和能力提高二部分，以適應不同個體及學習小組。

3.實施效果

學生通過該課程學習，所有學生均能獨立設計製作網頁，有將近 2/3 的'學生在校期間就能獨立承攬企業項目，取得經濟效益。

4.上課學生規模

以教學班級爲整體，以項目小組爲教學對象，一般小組學生數爲 5-6 人。

　　三、大膽嘗試“小組作業法”

1.使用目的

“小組作業法”是根據中職學生的生理與心理特徵而實踐的一種教學方法。這種方法是工程項目教學的補充。

2.實施過程

項目小組實行學生自我管理、自我管理，學生在小組上彼此分享各人的意見和獨到的見解，鼓勵內向性格的同學在衆多人面前發表意見，增強他們的自信心和發言的膽量，同時以小組爲項目開發的團體，有利於學生團隊精神和創新精神的培養。

3.上課學生規模

以項目小組爲教學指導單位， 一般小組學生數爲 5-6人。 主要是在課外輔導與項目實踐中實施。

　　四、全面引入“案例教學法”

1.在“教法”上，採取案例導入，理論與實踐相結合教學方法。同時，在“學法”上，突出以學生爲中心，以教師爲主導的思想，主要採用課堂講授與上機實踐方式，傳授給學生知識與訓練學生的職業技能。

2.上課學生規模

以教學班級爲單位，一般學生數爲 45 人。

五、積極倡導“問題教學法”

“問題教學法”是利用系統步驟，指導學生解決問題，以增進學生的知識和技能，培養學生思考能力。教學中善於引起學生主動學習的興趣和好奇心，激發和集中學生的思考。

現代教學技術手段的應用

近年來，我們積極推進教學方法與手段的改革，加大了多媒體教室和相關現代教育技術設施的建設，進一步完善了教學所需要的硬件和軟件設施；在信息資源共享方面，學院通過建設Internet寬帶網和局域網，逐步形成了專業庫和網絡，基本實現了學院內外專業發展互動、共享網頁設計信息資源的目標。

各專業教師必須獨立開發多媒體課件，並充分利用多媒體技術組織教學，現代教育技術在教學中的運用取得的明顯效果，有效地培養了學生的技術應用能力。

網絡教學資源和硬件環境

我校的每一個實驗室的機器全都接入了校園網，學生們可以隨時隨地接入internet，網上的教學資源極爲豐富，這樣學生也可以把自己的作品放到網絡上進行交流，老師也可以瀏覽到學生的作品並提出修改意見。另外，每個老師都把自己的課件放在校園網上，同時提供各種輔助教學資源，學生可以和容易獲得這些資料。另外，還建立了網上輔導和答疑係統，這些都極大地方便了學生的學習，擴充了學生獲取知識的渠道，使網絡教學資源實現了最充分的共享。