《生物的特徵》教學過程
第一節 生物的特徵 教學過程
1.展示一盆仙人掌植物、一隻昆蟲、一個蝴蝶標本,請問它們中哪些是生物?你是如何判斷的?引出生物的概念:生物是指有生命的物體。
2.把教材中描繪的生機盎然情景中是生物的圈出來。
3.展示生物教材,提問:這是生物嗎?我們要學的是生物還是生物學?引出生物學的概念:生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學。解釋生命現象,如種子發芽、人要吃飯等;解釋生命活動規律,如人的生老病死規律、開花結果、大雁南飛等都屬於生命活動的基本規律。
4.學生自學教材中的相關內容,瞭解生物學能解決的'問題。然後分兩個層次檢測反饋自學情況:一是描述教材中提到的利用生物學解決的問題(生命誕生、接種、綠色食品、雜交稻、生態環境問題等);二是學生自由談(給學生表現的機會),談自己瞭解到的需要利用生物學知識解決的問題。
5.教師引導學生學習教材中介紹的試管嬰兒、克隆動物、轉基因食品、人類基因組計劃、等生物科學發展的前景。學生自由發言,展示自己,說明自己對這些方面的瞭解程度。充分利用學生資源,教師掌握學生情況(注意控制時間)。佈置課外作業,收集這些方面的知識信息。
方法指導:從網絡、書中摘下有關知識,抄寫或打印後小組粘貼成一張小報,組長美化小報,寫明辦報主題、時間、人員;介紹在網絡上查找資料的方法。
6.教師課堂小結。
【教學反饋】(作業)
以小組爲單位,辦一份小報,題目爲:生物學知多少?要求見上文。小報展示,評出優秀小報。完成時間爲一週。
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