國中生物學習方法

在日常學習、工作或生活中，每個階段都有需要學習的內容，想要高效的學習，就一定要掌握正確的學習方法！如果你正在爲找不到正確的學習方法而苦惱，以下是小編收集整理的國中生物學習方法，希望對大家有所幫助。

國中生物學習方法1

一、“先，後理解”，掌握基本要點

與其它理科一樣，學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是階段的學還有着與其它學科不一樣的特點：面對學，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關係。因此只有在記住了這些名詞、術語之後纔有可能理解生物學的邏輯規律，既所謂&ldquo 國中地理;先記憶，後理解”。在記住了基本的名詞、術語和概念之後，把主要精力放在生物學規律上。這時要着重理解生物體各種結構、羣體之間的聯繫（因爲生物個體或羣體都是內部相互聯繫，相互統一的整體），也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

二、注重理論聯繫實際，達到學以致用的目的

生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關係，在生物學學習中，要注意聯繫這些實際。聯繫實際的學習，既有利於紮實掌握生物學知識，也有利於提高自己的解決問題的。

1．聯繫自然實際。

居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、庭院、路旁都會有許多動植物在那裏生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。

2．聯繫生產實際。

生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關係，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產上的什麼問題。這樣做，不僅有利於原理的掌握，而且還能爲當地的經濟建設服務。

3．聯繫生活實際。

生物學知識與生活實際的關係更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯繫生活實際就更爲重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行爲兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行爲。

三、掌握正確的記憶能直到事半功倍的效果

1．簡化記憶法。

即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。

2．聯想記憶法。

即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。

3．對比記憶法。

在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對於這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然後從範圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。

4．綱要記憶法。

生物學中有很多重要的、複雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作爲知識的綱要，抓住了綱要則有利於知識的記憶

生物學的基本觀點統領生物學的學習

1.生命物質性觀點：生物體由物質組成，一切生命活動都有其物質基礎。

2．結構與功能相統一的觀點 包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在；二是任何功能都需要一定的結構來完成。

3．生物的整體性觀點 系統論有一個重要的思想，就是整體大於各部分之和，這一思想完全適合生物領域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平 會考，甚至包括種羣水平和羣落水平，都體現出整體性的特點。

4．生命活動對立統一的觀點 生物的諸多生命活動之間，都有一定的關係，有的甚至具有對立統一的關係，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動。

5．生物進化的觀點 生物界有一個產生和發展的過程，所謂產生就是生命的起源，所謂發展就是生物的進化。生物的進化遵循從簡樸到複雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。

6．生態學觀點 基本內容是生物與環境之間是相互影響、相互作用賭，也是相互依靠、相互制約的。生物與環境是一個不可分割的統一整體。

八年級生物複習資料之血管結構

【—八年級生物之血管結構】，血管是指血液流過的一系列管道。人體除角膜、毛髮、指（趾）甲、牙質及上皮等處外，血管遍佈全身。按血管的構造功能不同，分爲動脈、靜脈和毛細血管三種。

主動脈和大動脈的管壁較厚，含有豐富的彈性纖維，具有可擴張性和彈性。左心室射血時，動脈內的壓力升高，一方面推動動脈內的血液向前流動；另一方面，使主動脈和大動脈被動擴張，容積增大。

左心室不再射血，後主動脈瓣關閉，但擴張的主動脈和大動脈可以發生彈性回縮，把在射血期多容納的那部分血液繼續向外周方向推動，故主動脈和大動脈具有可擴張性和彈性作用 國中英語，可以將左心室收縮時產生的能量、暫時以勢能的形式貯存，故它們被稱爲彈性貯器血管。隨着動脈分支變細，管壁逐漸變薄，彈性纖維逐漸減少，而平滑肌的成分逐漸增多。

小動脈和微動脈口徑較小，且管壁又含有豐富的平滑肌，通過平滑肌的舒縮活動很容易使血管口徑發生改變，從而改變血流的阻力。血液在血管系統中流動時所受到的總的阻力，大部分發生在小動脈，特別是微動脈。因此，稱它們爲阻力血管。

小動脈和微動脈收縮和舒張，可顯著地影響器官和組織中的血流量。正常血壓的維持在一定程度上取決於外周血管小動脈和微動脈對血流產生的阻力，即外周阻力。

在各類血管中，毛細血管的口徑最小，數量最多，總的橫截面積最大，血流速度最慢，管壁最薄，僅由單層內皮細胞和基膜組成，通透性很好，有利於血液與組織進行物質交換，故毛細血管被稱爲交換血管。毛細血管匯合成微靜脈，管壁又逐漸出現平滑肌。到小靜脈，管壁已有完整平滑肌層．微靜脈和小靜脈的平滑肌舒縮，同樣可以改變血管的口徑和血流的阻力。

總結：故將它們稱爲毛細血管後阻力血管。靜脈和相應的動脈相比，數量大，口徑大，管壁薄，易擴張。通常安靜時，靜脈內容納60-70%的循環血量，故又叫容量血管。

國中生物學習資料：運動的行爲

1.運動的行爲可分爲覓食行爲，鬥爭行爲，防禦行爲 國中歷史，繁殖行爲，社羣行爲

2.動物的行爲可以分爲先天性行爲和後天性行爲兩大類

①先天性行爲是動物的一種本能，是生來就具有的，有遺傳物質所決定的一種行爲。

②後天性行爲是動物在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用有生活經驗和學習獲得，又稱學習行爲。

3.動物行爲的共同點：①無論哪一種行爲都是一個運動變化的動態過程。 ②動物的各種行爲都是與其生活環境相適應的，對動物的生存和種族延續有重要作用。 ③每種動物行爲的產生都是動物的遺傳基因、神經系統、內分泌系統和運動系統互相作用的成果。

七年級生物上冊知識點之植物營養元素

【—七年級生物上冊之植物營養元素】，所謂植物必需營養元素，是指對植物來講生長髮育過程中不可缺少的。如果缺少了，植物就不能完成其生長週期（由種子萌發經生長、發育到最後結出種子）。

1939年美國兩位植物生理學家提出了鑑定必須營養元素的三條標準。這三條標準是：

①對植物不供給這種元素，便不能完成其生活週期（或稱爲生命循環）。

②這種元素在植物生長中的作用，沒有別的元素可以代替。

③這種元素對植物起直接營養作用，而不是間接改善環境的作用 會考。

依據上述標準科學家確定植物必需的營養元素有16個，它們是：碳、氫、氧、氮、磷、鉀、鈣、鎂、硫、鐵、硼、錳、銅、鋅、鉬、氯。

總結：由於這些元素在植物體內含量差別較大，人們把這16種元素分成兩部分爲：大量元素和微量元素。植物的必需營養元素。

七年級生物教學計劃（2）

三、教學措施：

1、精心設計導語，通過生動的語言，藉助情感教育，激發學習興趣。

2、做好演示實驗，完成學生實驗，達到培養學生能力之目的。

3、把錄音、錄像、投影、幻燈、多煤體等教學手段運用到課堂教學中，提高課時效率和教學質量。

4、在語言、板書和操作等方面達到規範、準確和熟練。

四、應對策略和教學設想：

1、鼓勵學生觀察、思考、提問，並在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。

2、打破課堂內外的約束，有計劃地安排必要的調查、訪問、參觀等需要較長時間才能完成的活動，保證活動的落實，充分利用多種教學資源，引導學生分工合作、交流。

3、尊重學生的人格，關注個體差異，滿足學生不同的學習需求。

4、重視提高學生的生物科學素養。

5、倡導探究性學習。

6、滲透“科學、技術、社會”的教育。

7、加強和完善生物學實驗教學。

8、真正體現“以學生學習爲中心，以問題研究爲手段，以個性質量爲目標”的教學模式，使學生想聽並聽懂。

9、幫助學生確定恰當的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習的方法和技巧。

總之，通過本學期教育教學，全面完成教學目標，使學生在理解、掌握有關知識的同時，培養相應的能力，以應用有關知識解決生活中的實際問題。

總結：七年級教學計劃從教學措施着手，再從應對策略和教學設想進一步加深教學目的。

國中生物：開花和結果 課堂訓練

1．桃花的雌蕊由三部分構成，其基部膨大的部分叫………………………………（ ）

A．柱頭 B．子房 C．花葯 D．胚珠

2．一朵蘋果花，哪一部位被害蟲吃掉時，將不能發育成果實和種子……………（ ）

A．花被 B．雄蕊 C．雌蕊 D．蜜腺

3．在油菜地裏常有蜜蜂飛舞，而稻田裏卻沒有蜜蜂問津，這是因爲………&hellip 七年級;…（ ）

A．油菜花爲蟲媒花，水稻花爲風媒花 B．水稻花爲蟲媒花，油菜花爲風媒

C．油菜爲網狀脈，水稻爲平行脈 D．油菜靠孢子繁殖，水稻靠種子繁殖

4．一顆飽滿的花生中有3粒種子，則此花生的形成需要的子房、胚珠和精的數目分別應是……（ ）

A．3、3、6 B．1、1、3 C．1、3、3 D．1、3、6

5．玉米開花時如果遇到連綿陰雨，產量就會降低，下面解釋正確的是…………（ ）

A．風大、氣溫低，花粉不能成熟 B．花粉被雨水衝落，影響風力傳播

C．風大、氣溫低，影響昆蟲傳粉 D．陰雨天子房不能發育

6．人工授粉的是把採集到的花粉塗抹在同種植物的…………………………（ ）

A．雄蕊上 B．花朵上 C．雌蕊柱頭上 D．花柱上

7．右圖是桃花結構示意圖，請據圖回答：

（1）填寫圖中所指各部分的名稱：

①_________ ②_________③__________④_________⑤__________

⑥ _________ ⑦__________

（2）圖中③能產生_______，一朵花的主要部分是______。

國中生物學習方法2

國中生物學習方法：植物的光合作用

1.海爾蒙特的實驗,你得出了什麼結論?

2.“探究陽光與有機物關係”的實驗步驟可分爲幾步？每步可簡單的概括爲哪幾個字？

3. 在這幾步操作中，如有你不太理解的做法，做上記號（小組合作時同伴互助解決）。

實驗步驟

1．把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜

2．用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來，然後移到陽光下照射。

3．幾小時以後，摘下葉片，去掉遮光的紙片，把葉片放入盛有酒精的小燒杯裏，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色。

5．用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養皿裏，向葉片滴加碘液。

6．稍停片刻，用清水沖掉碘液，觀察葉色發生了什麼變化。

國中生物學習方法3

每個學科自有每個學科的特點和學習方法，筆者認爲在國中生物學習中應注重以下方法：

首先，培養興趣。興趣是最好的老師，國中生物學科本身就有着與社會、生產和日常生活等各方面都有着非常密切的聯繫的學科，多看看書，找找興趣點，不愧是培養興趣的方法之一。另外，上課聽不進去，也要努力給自己一個積極的暗示：我是生物天才- -我能學好生物，這也是一個很好的切入點。

其次，抓好課前、課上、課後的各個環節。其中，課前預習、課上聽講的方法各科都略有相似，在此就生物的課後複習展開敘述。複習時，應結合筆記將課本吃透，課本是基礎的基礎，只有打好基礎，纔可提高。課本上有較多的基本知識點需要記憶，抽出一定的時間去背誦是必要的。因此，掌握正確的記憶方法能達到事倍功半的效果。國中生物中常用到的記憶法有：

1．簡化記憶法。即通過分析教材，找出知識要點，將知識簡化成有規律的幾個字或詞來幫助記憶。

2．圖文轉換法。即根據教材內容，巧妙地聯想圖片幫助記憶。必要時畫畫簡圖鞏固記憶。如我們現在學習細胞結構，血液循環途徑，氣體交換和尿液的形成等。

3．比較記憶法。在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對於這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然後從範圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。

4．綱要記憶法。生物學中有很多重要的、複雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作爲知識的綱要，抓住了綱要則有利於知識的記憶。

5、聯繫生活實際進行記憶。

在有效記憶的基礎上，配以一定量的習題進行訓練。在做題的過程中，檢查自己的學習是否有漏洞，不太明白的題查看課本和學習資料弄清楚。並爭取將與每道題目相關的知識點再複習一次。

最後，掌握生物實驗的設計方法及操作。生物學科本身是一門自然科學，當然也是一門實驗科學，因此，掌握生物實驗的設計方法和操作是必備的基本技能。生物實驗設計往往是試卷的最後一題，對大多數學生來講有一定難度。對於實驗設計，國中階段來講模式相對單一，學習過程中結合老師講的方法去做題，做過之後去對答案、思考，之後老師講的時候再去體會。如此過程，反覆進行多次就可摸索出屬於自己的解題方法。而對於實驗操做主要是牢記三點：1、明確實驗目的；2、在掌握實驗步驟的基礎上規範操作；3、注重細節，養成良好的實驗習慣。

總之，在學習態度端正的基礎上，再掌握一定的方法，定會學好生物並取得較好成績。

國中生物學習方法4

生物是一門實用性強的學科，在生活生產中在許多問題都是可以用生物學知識來解決問題的。生物學教學本身不僅是教給學生知識，並要向學生傳輸正確的健康觀點，爲學生的身心健康和以後的生活服務。

1.課前預習

這是瞭解教師將要講什麼的問題，這也是所有學科都要求的。

2. 處理好聽課記筆記的關係

我個人認爲在聽課時不必專門準備聽課筆記本，在生物學教材中有許多空白處，這就是記筆記的好的地方。特別是老師上課時爲了板書的規範而書寫的內容不必花很時間去記，將更多的時間用來理解上課時老師所講的內容。在書上或筆記本上記下來的應當是老師上課對知識的歸納、總結及補充，而不能成爲板書的抄書員。有許多同學做的筆記就是在書上做記號，在一些看書自己認爲是重點的句子下劃線。但這種做記號的方法常會出現你沒有做記號的地方在某次考試的會考就這是它。所以在看書時最好不要做記號，但爲了幫助自己在較短時間找到知識的重點、難點，可以在一些關鍵詞下做一下記號，這樣可以避免對複習課本時產生干擾。

3.課後訓練

作爲一門自然學科，要理解知識，弄清知識之間的內在聯繫，做題是必須的，但在學習比較緊張的情況下，學會取捨是平時正確處理訓練與知識掌握關係中的一個技巧。

4.學會觀察

生物是一門與生活生產聯繫非常緊的學科，在學習時不能成爲書呆子，在平時應當做一個生物學知識的有心人。在閒暇時間去觀察身邊的花草動物，只能這樣才能更多的識別生物，瞭解生物，增長生物學知識。

5.學會總結

及時的做好知識的歸納和總結，可以更進一步的加深記憶。

國中生物學習方法5

一、注意掌握生物基本概念

國中生物的學習內容都是生物科學的基礎知識，有着大量的基本概念，不掌握這些基本概念，是難以學好生物知識的。在學習這些概念時要注意：

1．分清概念之間的關係。例如：染色體DNA和基因之間的關係：染色體是由蛋白質和DNA組成，DNA是生物體內的主要的遺傳物質，DNA上有遺傳效應的片段是基因。

2．通過實際運用，使概念具體化。例如：陽光是一種重要的生態因素，可以通過解釋松樹和人蔘在山地的分佈等實例，來具體理解陽光對生物的影響。

3．注意新舊知識的聯繫。要善於從已有的知識過渡到新知識，找到新知識的內在聯繫與區別。例如：學習出血急救時，聯繫以前學習血管特點，根據血流速度特點，判斷急救包紮位置。

4．充分利用實物標本、模型、掛圖及課本中的插圖。有些生命現象僅用文字說明還不夠，所以生物課堂上經常出現標本、模型、插圖等輔助學習材料，必須充分發揮它們的作用來幫助理解概念。

5．掌握記憶和整理概念的方法，提高學習和複習的效率。生物概念要在理解的基礎上來記憶，記憶是有技巧的，例如要點記憶法、比較記憶法和列表記憶法等。 整理概念時可用框架結構法，層次網絡法與流程圖法等。例如：新陳代謝是生物重要的生命活動，圍繞新陳代謝的場所、過程、意義，動植物的區別等方面能夠延伸搭建一個條理清晰的知識框架，從而掌握一批基本概念。要學會根據具體內容靈活選擇適當方法。

二、認真做好實驗

1．實驗前，一定要預習，認真閱讀實驗指導，明確實驗目的，弄清實驗原理，熟悉實驗用品和實驗步驟；做實驗時，要嚴格按實驗要求操作，仔細觀察實驗現象，如實記錄，認真分析，得出自己的結論。

2．觀察中要學會思考、分析、擴展聯想。不能停留在爲觀察而觀察，加強觀察對學習的促進作用。

三、學習生物科學的研究方法

在生物教材中，有許多學習內容是從對前人所做試驗的介紹中引出的，在大量的科學知識中包含着科學研究的過程和方法。應該重視對研究過程的學習，從中領會科學研究的一般方法，體驗科學家們不滿足於接受現成的結論，善於發現問題，研究問題的探索精神。將其收穫應用於學習過程，能提高學習效率，尤其有助於創新意識的培養。

四、要理論聯繫實際

生物科學也是一門實踐性很強的科學，和我們的生產生活息息相關。要學會在日常生活中多做有心人，如：家裏的盆栽植物有時片發黃或枯焦現象，這與植物礦質營養有關嗎？依據防止食品腐敗的主要原理先把食品內的細菌和真菌殺死或抑制它們的生長和繁殖，日常生活中食品應如何保存？等等。不斷地在新情境中運用所學知識，有助於對生物知識的理解和掌握，也能發展思維能力和解決問題的能力。理論聯繫實際的另一個方面是要隨時關注生物科學的新發展，瞭解生物科學的前沿問題，從而增進對科學、技術和社會的相互關係的理解，瞭解所學知識的社會價值，激發學習生物學知識的興趣和能力。

國中生物學習方法6

一，取鏡

二、對光

通過目鏡，可以看到白亮的視野。

三、觀察

1．把所要觀察的玻片標本放在載物臺上，用壓片夾壓住，標 本要正對通光孔的中心。

2．先轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近

玻片標本爲止（眼睛看着物鏡，以免物鏡碰到玻片標本）。

3．左眼向目鏡內看，同時反方向轉動粗準焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像爲止。再略微轉動細準焦螺旋，使看到的物像更加清晰。

4，實驗完畢，把顯微鏡的外表擦拭乾淨。轉動轉換器，把兩個物鏡偏到兩旁，並將鏡筒緩緩下降到最低處。最後把顯微鏡放進鏡箱裏，送回原處。

1．顯微鏡的使用

（1）目鏡和物鏡具有一定的放大倍數=目鏡x物鏡

（2）移動玻片時，玻片移動的方向與視野中的物像移動方向相反。

（3）視野中物像與標本中物體是倒立關係。如物像是p，實際物體是d。

（4）旋轉粗準焦螺旋可使鏡筒向上或向下作較大幅度的移動；旋轉細準焦螺旋時，可將物像調節更清晰。

（5）觀察標本時，應該先在低倍鏡下觀察，將物像移動到視野中央後，再轉換到高倍鏡下觀察。

( 6 ) 低倍鏡下看到的細胞小而多，高倍鏡下則大而少

2．製作臨時玻片標本（以洋蔥鱗片葉外表皮爲材料）

① 在擦拭乾淨的載玻片中央滴一滴清水；用鑷子撕取小塊洋蔥外表皮；

② 將材料浸入載玻片中央的水滴中，並展平；

③ 用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴（避免出現氣泡而影響觀察效果），然後輕輕蓋在生物材料上；用吸水紙吸去多餘的水分。用於製作臨時玻片標本的生物材料必須是 薄而透明的

國中生物學習方法7

你欣賞過千奇百怪的花嗎？你觀察過形態各異的昆蟲嗎？你聆聽過大自然的交響樂嗎？所有這些多姿多彩的生命現象都令人心馳神往。

你瞭解人們隨手丟棄的一節廢舊電池對你身邊生活造成多大的影響嗎？你知道晚睡一小時會怎樣妨礙着你的身高增長呢？你思考過砍伐一棵樹的危害嗎？

生物科學將爲你開啓智慧之門，助你尋求解決這些問題的答案。

但如何學習生物，怎樣才能學好生物，就要講究一定的學習方法。學習方法因人而異、因學科而異，正如醫生用藥，不能千人一方。同學們應當從實際出發，根據自己的情況，發揮特長，摸索適合自己特點的有效方法。

什麼是最好的學習方法？這要根據不同的學生，不同的任課老師等具體情況來選取。一般說來，好的學習方法，應該符合以下三個條件：符合認識規律的科學方法；符合自己個性特點的方法；符合不同學習內容和不同教師授課特點的方法。學生在選取適合自己的學習方法時，可以從下列幾個方面摸索與總結：不同學科的學習程序(要不要預習，先做作業後複習，還是邊做作業邊複習，要具體問題具體對待)、預習方法、聽課方法、複習方法、做作業和自我測試的方法、改錯的方法和單元總結的方法等等。

如何在學習上佔第一

學習上佔第一，每個同學都可以做到。之所以你佔不了第一，主要有兩個原因：第一、生活方式、學習方法不正確，第二、沒有堅強的毅力。在這裏面毅力是第一重要的，學習方法是第二重要的。在現實生活中，全中國仍有70％以上的佔第一的學生雖然佔了第一，但他們並不是毅力最強的，或者說學習方法生活方式不是最好的。他們也許今天是第一，明天就不是了。也就是說，你如果按佔第一的方法去學習、去鍛鍊，一般都會超過現有的第一。

輝煌的第一是不是要經過艱苦的努力才能得到呢？說它艱苦是因爲"培養堅強的毅力"是世上最艱苦的工作，只有你具有了堅強的毅力纔可能成爲第一，當然正確的生活方式和學習方法也是特別重要的。在這裏什麼是堅強的毅力呢，只要你能按下面幾點要求去做，而且每天都做記錄，持之以恆，每天都不間斷地堅持一個學期、一年、三年，那麼你的毅力就足以達到佔第一的要求了。在這項鍛鍊中就怕你中間有間斷，風雨、心情、疾病、家務等等都不是你中斷鍛鍊的理由。你要記住，學好學業是你學生生活中最重要的，沒有什麼工作的重要性會超過它。除了堅強的毅力，正確的學習方法和生活方式也是很重要的。

第一人人可以佔，原來佔第一的同學也不一定就比你更聰明多少，腦細胞也不一定比你多。愛迪生不是說過"天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感"嗎？！所以你第一要過心理關，就是說：要堅信你一定能成功，一定會超過現有的第一，包括現在是第一的你自已。

第二、你要天天鍛鍊。沒有一個健康的身體，你什麼事也做不好，即使偶爾做好了，也不能長久。每天30分鐘左右的鍛鍊一定要天天堅持。鍛鍊的形式多種多樣，跑步、打乒乓球、打籃球、俯臥撐、立定跳遠等等都可以。有些同學好面子，見到別人不跑步，怕自已跑別人看見了不好意思，那就錯了，真正不好意思的是辛苦了幾年考不上大學，是上了幾年大學還要下崗。如果將來自已養活不了自已，那纔是真正不好意思的。

第三、學習態度要端正。每次上課前，一定要把老師準備講的內容預習好，把不好理解的、不會的內容做好標記，在老師講到該處時認真聽講。如果老師講了以後還不會，一定要再問老師，直到明白爲止。當一個問題問了兩遍三遍還不會時，一般的同學就不好意思問了，千萬別這樣，老師們最喜歡"不問明白誓不罷休"的性格了。上課時要認真聽講，認真思考，做好筆記。做筆記時一定要清楚，因爲筆記的價值比課本還，將來的複習主要靠它。

課下首先要做的不是做作業，而是把筆記、課本上的知識點先學好，該記的內容一定把它背熟。這樣會大大提高你做作業的速度，即平常說的"磨刀不誤砍柴功"。做作業時應該獨立思考，實在不能解決的問題，再和同學、老師商量。問同學時，不要問這道題結果是什麼，而是要問"這道題究竟怎麼做？""這道題爲什麼這樣做？"

第四、正確面對錯誤和失敗。當有的知識你沒有在課上學會、當你的練習做錯時或者在考試中成績太差時，你既不要報怨，也不要氣餒，你應該正視這自已不願得到的現實。沒有學會不要緊，把該知識寫到你的《備忘錄》中，然後問同學問老師，再把正確的解釋或結果，寫到其它頁上。錯了題也是這樣，考試失利不就是錯的題多點嗎，正確的方法是把原題抄到《備忘錄》中，把正確的做法學會後，把做法和結果寫到其它頁上，如果能註上做該類題的注意事項，就會把你的學習效率又提高30％－60％。之所以把答案或解釋寫到其它頁上，就是爲了下次看知識點或錯誤的題目時，再動動腦筋，想想該知識點的理解和解釋情況，再練練該題的做法和答案。錯誤和失敗並不可怕，只要你能正視它，一切都會成爲你成功的動力。

第五、記帳。你的學習一定要有一本帳，你什麼時候做得好，記下來，什麼時候錯了題，記下來(注：帳本上只記"今天錯題爲《備忘錄》××頁×題)。課下幾點幾分學了英語，記錄好；幾點幾分至幾點幾分學了物理記下來。把你生活中鍛鍊、學習的分分秒秒記錄在你的帳本上，把你每次作業和考試中的正確題數、錯誤題數和錯誤題號(《備忘錄》上的頁號題號)一一記錄在你的帳本上。把你每天學會的知識點都記錄在帳本上，以備明天、後天再檢查一下自已是否真正掌握了這些知識點。在帳本上過去了幾天的知識點，你一定要學會並能熟練掌握。

國中生物學習方法8

當代科學研究的最新結果表明,影響學習效果的有一個因素:即智商,努力程度和學習方法。可見,學習方法是非常重要的。國中生物是學生學習必不可少的基礎課程之一,從提高整個中華民族的科學文化素質來說,生物學基礎知識也是一個有社會主義覺悟的有文化的勞動者所必須具備的。因此,生物教師在降耗生物舉出知識的同時,也要交給學生一些必要的學習方法。筆者根據多年的生物教學實踐,現把學好生物課的方法歸納總結如下:

一、學好基礎知識,正確理解基本概念

國中生物課本每個章節有許多概念,每個概念都有他一定的含義,概念之間又有聯繫和區別,如果對概念理解不透,對概念間的聯繫和區別認識不清,即使把書背的滾瓜爛熟,學習也是靠不住的,也只能紙上談兵,在解決有關生物實際問題時,也將是束手無策。

如生命活動的調節。內容豐富,量大,重點、難點較多,其中不少是有關反射的概念,不易理解和掌握,下面談談對這些概念的學習方法。

1、反射和反射弧

反射是人體(或動物體)通過神經系統對外界和內中各種刺激所產生的反應。它是神經系統調節人體各種活動的基本方式,後面談到的有關概念,都是在反射的基礎上延伸出來的。那麼像縮手(逃避)反射和膝跳反射等反射活動是怎樣來完成的呢?它們是通過反射弧來完成的。所謂反射弧就是參與反射活動的神經結構。它包括感受器、傳入神經纖維、神經中樞、偉出神經纖維和效應器五部分。學習時可參考書中的反射弧模式圖。若把反射弧的結構簡化爲下面的示意圖。看起來更清楚。

以上談到的一些反射屬於脊髓反射活動,是比較簡單的、低級的。高級的反射活動則需要通過大腦皮層高級中樞才能完成。

另外,爲了加深理解反射弧的概念,應認真做好脊蛙反射分組實驗。

2、非條件反射與條件反射

我們知道,反射有兩類:生來就有的先天性反射叫非條件反射;出生後在生活過程中逐漸形成的後天性反射叫做條件反射。兩者有着密切的關係,前者是後者的基礎。這部分的學習可通過列表進行比較,找出區別,以加理深理解。

非條件反射和條件反射區別

爲了加深對條件反射的理解,需要用動物實驗來說明條件反射是怎樣建立的。這是俄國生理學家巴甫洛夫所做的著名實驗。實驗分三步進行,表圖如下:

通過以上的歸類比較學習方法,找出他們之間的相互關係及其異同點,這樣才能深刻理解每一個概念,從而進一步達到掌握概念的目的。

二、注重觀察與實驗,培養基本技能

知識來源於實踐,科學實驗是人們認識客觀世界的主要實踐活動之一,學習掌握生物學知識,一定要認真觀察每一個演示實驗,努力

完成每一個學生實驗。通過觀察與動手實驗,培養自己的基本技能。具體講應注重以下幾個方面:

1、學生使用和熟練使用一些基本實驗儀器工具,特別像顯微境、解剖器、簡單的生理實驗裝置等等。

2、學生親自動手進行生物實驗和實際操作,如製作簡單裝片,進行徒手切片,進行種子萌發的實驗,光合作用的實驗,簡易的人體生理實驗——如血液在血管內流動,唾液消化澱粉,採集,製作一些動植物標本?

3、學會正確地對實驗、實習進行觀察,記錄,繪一些簡單的生物圖,以及簡單地測算等,如顯微鏡下對動植物細胞的觀察和繪圖。種子萌發實驗中對種子萌發的現象和對發芽率的計算和記錄。

4、學會對已進行的生物實驗、實習進行簡易的分析、綜合、歸納、比較、最後完成規定實驗,實習報告或小結、總結,以達到培養自己對科學實驗的分析推導能力。

三、研究聽課方法,提高學習效率

學生在課堂上聽課是主要的學習形式之一,現將聽課方法歸納如下:

1、對照聽課法。通過預習把教材內容初步劃爲”懂”“不太懂”“不懂”幾種類型。然後在聽課時,把自己認爲“懂”的部分和教師的講授邊講邊對照,使部這部分更加鞏固;把“不太懂”的部分和教師的講授進行對照補缺,解決存在的問題;把“不懂”的部分和教師的對照領會,解除學習中的難點。這樣,學習就能在課堂上主動地把自己初步掌握的知識信息和教師傳授的知識信息加以篩選,增強了思維的信度,提高了聽課效率。

2、歸納聽課法。在聽課過程中,學習應該善於把教師的講授和教材內容邊講邊歸納,使知識系統化。這樣既掌握了教材的基本內容又培養了善於概括歸納的邏輯思維能力。

3、質疑聽課法。在教師講授時,學生應及時思索一些爲什麼。提出一些質疑性問題,可自問自答,可課堂提問,也可課內質疑,課外研究解決。

四、自己編寫“順口溜”,對記憶生物知識幫助很大

這是一種非堂有趣的學習方法。這種學習方法就是把在課內學到的重點、難點、編寫“順口溜”,使深奧的道理變成有生動有趣,朗朗上口的歌謠,便於記憶,不會遺忘。下面舉出一些“順口溜”的例子。

《生物》第一冊講的菜豆種子與玉米的結構,是雙子葉植物與單子葉植物區別之一,也是植物部分中的一個重點,同時對一個初學植物的中學生來說,記憶這兩類種子的結構,確實是有困難的。

菜豆種子的結構:菜豆外面種皮包,兩片葉子貯養料;胚芽胚軸和胚根,生根發育不能少。

玉米種子的結構:果皮種皮生一起,胚的結構與豆似;養料貯在胚乳中,一片葉子來吸食。

單孔類的特徵:身體後端一個孔,不是胎生是卵生;它用乳汁育幼獸,有此特徵屬單孔。

“順口溜”對學習生物很有幫助,那麼自己怎樣編寫“順口溜”呢? 第一要抓住學習的重點,就是說要確定編寫中心內容。根據中心內容要確定字數。三字一行,四字一行或七字一行都可以,長短句相同也可以,沒有什麼規定和限制,只要念着順口,便於記憶就行。 第二寫成通俗的白話,就是要口語化而不要詩文化,爲的是使句子的意思清楚,不含糊。

第三要保持原文的科學性,不能用詞害義,就是說不能爲了押韻腳而省略某一問題中的某一點知識或湊上一些無意義的文字。

第四“順口溜”不是格律詩,不用考慮字音平仄和字義虛實的對仗關係;押韻沒有嚴格的規定,兩句相押,隔句相押都可以。

編寫“順口溜”是一種學習方法。因爲編寫過程就是一個對科學知識反覆學習和切磋琢磨的過程,僅在編寫過程中,學習的內容便可能深深地印在腦海裏,而一旦編成“順口溜”,朗朗上口讀後那就更會久記不忘了。

以上是國中生物課學習方法的簡單分析與歸納。教學質量的提高涉及到方方面面。但願今後能夠多做一些對學生學習有利的事情,使學生全面發展,爲他們以後能夠成爲祖國棟樑而打好基礎。

國中生物學習方法9

生物是一門實用性強的學科 在生活生產中在許多問題都是可以用學來解決問題的。學教學本身不僅是教給，並要向傳輸正確的觀點，爲的身心和以後的生活服務。

1.課前

這是瞭解將要講什麼的問題，這也是所有學科都要求的。

2. 處理好記筆記的關係

我個人認爲在聽課時不必專門準備聽課筆記本，在生物學教材中有許多空白處，這就是記筆記的好的地方。特別是上課時爲了板書的規範而書寫的內容不必花很時間去記，將更多的時間用來理解上課時所講的內容。在書上或筆記本上記下來的應當是上課對知識的歸納、總結及補充，而不能成爲板書的抄書員。有許多同學做的筆記就是在書上做記號，在一些看書自己認爲是重點的句子下劃線。但這種做記號的常會出現你沒有做記號的地方在某次的就這是它。所以在看書時最好不要做記號，但爲了幫助自己在較短時間找到知識的重點、難點，可以在一些關鍵詞下做一下記號，這樣可以避免對課本時產生干擾。

3.課後訓練

作爲一門自然學科，要理解知識，弄清知識之間的內在聯繫，做題是必須的 八年級，但在比較緊張的情況下，學會取捨是平時正確處理訓練與知識掌握關係中的一個技巧。

4.學會觀察

生物是一門與生活生產聯繫非常緊的學科，在學習時不能成爲書呆子，在平時應當做一個生物學知識的有心人。在閒暇時間去觀察身邊的花草動物，只能這樣才能更多的識別生物，瞭解生物，增長生物學知識。

5.學會總結

及時的做好知識的歸納和總結，可以更進一步的加深。

國中生物學習方法10

一般科目的學習分爲四個環節：預習、聽課、鞏固、提高。當然，生物也不例外。

預習是輕鬆但又必需的環節，爲了提高聽課效率，課前可將課本的重點、難點與自己不懂的地方勾出來，完成課後練習，爲下一環節做準備。

聽課是最重要的環節，上課時，需將老師所講的重點、難點消化、吸收。同時，將各個知識點條理，做好筆記，還應積極動腦，儘量與老師的思維同步。在上課的過程中，若有某個知識點聽不懂，可暫時記下，千萬不可一味停留，以免影響下面的內容。

鞏固就是課後複習。複習時，應結合筆記本將課本吃透，把上課不明白的地方弄懂。課本是基礎的基礎，只有打好基礎，纔可提高。

目前，課本上有較多的知識點需要記憶，抽出一定的時間去背誦是必要的，但不可只總單純的記誦。可結合練習題，一邊做，一邊梳理自己的知識並記憶。做題時，應該有信心，千萬不可一味依賴於答案。在做題的過程中，同時可檢查自己的學習是否有漏洞，爭取將每道題目都弄明白。有些知識，時間一長，就被遺忘了。所以，在平時，除了完成當天的作業外，還應複習前面的內容。久而久之，那些難記的內容自然是記住了。

學習是一個循序漸進的過程。千萬不可好高騖遠。在基礎知識掌握得比較好的暑假，可適當拓展自己的知識面，做一些較難的題目，來提高自己的解題能力。

在平時的學習中，向別人請教或幫助別人解答問題都會受益良多。在與同學討論的過程中，可以更深刻、全面地理解問題，形成一種全面地思考問題的能力。

冰凍三尺，非一日之寒，只要細心、認真，不急不躁，成功之門就一定會打開的。知識多少有價值的現象從人們眼前滑了過去。

國中生物學習方法11

生物學知識與我們的生活息息相關，所以同學們對生物學的學習比較感興趣，學習的積極性非常高，生物課堂教學氣氛也很活躍。但是老師和學生都感到，學生雖然喜歡生物課，考試成績卻不理想。今天我們就聊一聊如何學好生物學。

一、學會觀察。

生物學是一門實驗性較強的學科，大自然就是我們學習的課堂。學會觀察是我們獲取知識的直接途徑，對新知識的學習更爲重要。在觀察時，同學們要根據觀察的目的在老師指導下進行規範操作，熟練掌握觀察和實驗的基本方法。如：正確使用顯微鏡，製作臨時裝片，動、植物細胞的觀察等。

二、學會記憶。

生物學是理科學科，但是具有文科學科的特點，需要記憶的知識很多，如生物的形態、結構和功能。許多專業名詞、術語，這些對七年級八年級的學生來說既抽象又陌生，這就需要同學們花時間去記憶基礎知識。在記憶的過程中，首先，知識點記憶一定要和圖、表、事例聯繫起來記憶，不要脫離形象具體的事物去死記硬背名稱，否則，很快就會忘記所學的知識或張冠李戴；其次是理解記憶，在學習過程中，要經常將所學知識與生活、生產相聯繫，用所學知識的來解釋生活中遇到的各種現象，通過這種方式，我們可以牢固地記憶，並靈活地掌握運用所學的知識；知識的遺忘是不可避免的，如何做到少忘甚至是不忘，還要及時複習，重複記憶。同時，一個問題從多角度進行思考、聯繫，也能達到增強記憶的效果。

三、學會總結。

在記住了基本的名詞、術語和概念之後，同學們就要把主要精力放在學習生物學規律上來。這時大家要着重理解生物體各種結構、功能之間的聯繫，構建完整的知識體系。在知識總結時，對於相似的內容，可以採取列表的方法加以比較，這樣便於找出知識之間的異同點，容易記憶，如各種生物細胞結構的比較，各種植物、動物形態結構的`比較；

四、學會答題。

如何取得好成績除了紮實掌握基礎知識和基本技能外，答題技巧也非常重要，生物題答案的內容相對較少，比較容易記憶，但是要準確答出並不容易。。答題時要做到：審題找關鍵，扣題做回答。實驗題對照、變量、現象、結論要分清，識圖題名稱、結構、功能、關係要準確。

做好以上幾點，同學們就能紮實掌握基礎知識和基本技能，在考試中取得好成績。

學生經驗之談 基本方針：

1、生物是正確瞭解身體，學習人和環境（植物，動物，自然界）之間關係的科目。

2、不要盲目記憶，跟生活中的經驗聯繫起來理解。

運用方案

1、仔細瞭解課本內容，理解和記憶基本概念。

（1）根據每單元的學習目標，聯繫各個概念進行學習。

（2）不要只記憶核心事項，要一步一步進行深入的學習。

（3）要正確把握課本上的圖像、表格、相片所表示的意思。

2、把所學的內容跟實際生活聯繫起來理解。

3、把曰常用語和科學用語互做比較，確實理解整理後再記憶。

4、把內容用圖或表格表述後，再進行整理和理解。

5、實驗整理以後跟概念聯繫起來來理解。（把握實驗目的，把結果跟自己的想法做比較，找出差距，並分析差距產生的原因）

*正確瞭解顯微鏡的結構和使用方法，直接觀察瞭解各生物的特徵。

*養成寫實驗觀察曰記的習慣。

6、以學習資料的解釋部分和習題集的整理部分爲中心進行記憶。

7、根據內容用不同方法記憶。

（1）把所學的內容聯繫起來整理進行記憶。

*把想起來的主題不管順序先隨便記下來。

*把中心主題寫在中間位置。

*按照知識間的相互關係用線或圖連接起來完成地圖。

（2）利用對自己有特別意義或特殊意思的詞進行記憶。

（3）同時使用眼睛、手和嘴、耳朵記憶。

8、不懂的題必須解決。（先給自己提問，把握自己具體不懂哪部分後再請教其他人。）

9、通過解題確認所學內容。

（1）整理做錯的題，下次考試前重點複習。

（2）不太明白的題查課本和學習資料弄清楚。

（3）以基本題——中等難度題——難題的順序做題，理解內容。

國中生物學習方法12

一、掌握基本知識要點

與學習其它理科一樣，生物學的知識也要在理解的基礎上進行記憶，但是國中階段的生物學還有着與其它學科不一樣的特點：面對生物學，同學們要思考的對象是陌生的細胞、組織、各種有機物、無機物以及他們之間奇特的邏輯關係。因此只有在記住了這些名詞、術語之後纔有可能理解生物學的邏輯規律，既所謂先記憶，後理解。在記住了基本的名詞、術語和概念之後，把主要精力放在學習生物學規律上。這時要着重理解生物體各種結構、羣體之間的聯繫(因爲生物個體或羣體都是內部相互聯繫，相互統一的整體)，也就是注意知識體系中縱向和橫向兩個方面的線索。

二、注重理論聯繫實際

生物學的理論知識與自然、生產、生活都有較密切的關係，在生物學學習中，要注意聯繫這些實際。聯繫實際的學習，既有利於紮實掌握生物學知識，也有利於提高自己的解決問題的能力。

1.聯繫自然實際。居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那裏生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。當學到生物與環境的知識時，更要想到保護當地的動植物資源和保護周圍的生態環境。

2.聯繫生產實際。生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關係，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產上的什麼問題。這樣做，不僅有利於原理的掌握，而且還能爲當地的經濟建設服務。

3.聯繫生活實際。生物學知識與生活實際的關係更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯繫生活實際就更爲重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行爲兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行爲。

三、正確的記憶方法

1.簡化記憶法。即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。

2.聯想記憶法。即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。

3.對比記憶法。在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對於這樣的內容，可運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單列出來，然後從範圍、內涵、外延，乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差鮮明，容易記憶。

4.綱要記憶法。生物學中有很多重要的、複雜的內容不容易記憶。可將這些知識的核心內容或關鍵詞語提煉出來，作爲知識的綱要，抓住了綱要則有利於知識的記憶。

5.衍射記憶法。以某一重要的知識點爲核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識儘可能多地建立起聯繫。這種方法多用於章節知識的總結或複習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯繫在一起。

四、正確的思維方法

在生物學學習中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類的方法、系統化和具體化的方法及抽象和概括的方法。

1.分析和綜合的方法。分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯繫，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。

2.比較和歸類的方法。比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常採用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發，按照生物的本質特性進行歸類;二是實用歸類法，即從實用性出發，按生物的非本質屬性進行歸類。

3.系統化和具體化的方法。系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常採用編寫提綱、列出表解、繪製圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。具體化是把理論知識用於具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用於生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象;二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。

4.抽象和概括的方法。抽象是抽取知識的非本質屬性或本質屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質屬性的抽象;二是本質屬性的抽象。概括是將有關知識的非本質屬性或本質屬性聯繫起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質屬性的概括，叫做理性概括。

五、生物學的基本觀點

樹立正確的生物學觀點，可以更迅速更準確地學習生物學知識。所以在生物學學習中，要注意樹立以下生物學觀點：

1.生命物質性觀點。生物體由物質組成，一切生命活動都有其物質基礎。

2.結構與功能相統一的觀點。包括兩層意思：一是有一定的結構就必然有與之相對應功能的存在;二是任何功能都需要一定的結構來完成。

3.生物的整體性觀點。系統論有一個重要的思想，就是整體大於各部分之和，這一思想完全適合生物領域。不論是細胞水平、組織水平、器官水平，還是個體水平，甚至包括種羣水平和羣落水平，都體現出整體性的特點。

4.生命活動對立統一的觀點。生物的諸多生命活動之間，都有一定的關係，有的甚至具有對立統一的關係，例如，植物的光合作用和呼吸作用就是對立統一的一對生命活動。

5.生物進化的觀點。生物界有一個產生和發展的過程，所謂產生就是生命的起源，所謂發展就是生物的進化。生物的進化遵循從簡單到複雜，從水生到陸生、從低等到高等的規律。

6.生態學觀點。基本內容是生物與環境之間是相互影響、相互作用的，也是相互依賴、相互制約的。生物與環境是一個不可分割的統一整體。

國中生物學習方法13

“工欲善其事，必先利其器。”假如我們想做好一件事，很重要的一點就是具有精銳的東西、具備適賣的手法。正在學習活動中異常如此。對付學生而言，合適的學習要領就是“利器”，它可以援助我們更成功、更有效地完成學習任務。

特別是對付國中生來說，課程添加了、內容更難了，這對付學習速度和學習能力提出了更高的請求。假如僅僅中止正在苦學、勤學的程度上，將很難應對學業。因此，中學生務必使用合適本人的學習要領。並且，找到合適本人的學習要領還不敷，更重要的是將這種要領穩定下來，成爲一種習 ，這樣才華援助我們更好地學習。

國中政治 現代社會學問劇增，更新加速，時代對我們提出了越來越殘酷、越來越多樣化的學習請求。只憑“鐵杵磨 繡針，功到自然成”的方式進行學習，肯定無法順應。正在今天和明天的學習中，學習的成敗決不但僅取決於勤 奮、刻苦、耐力，也不但清跟花費的光 、精力成正比，更主要的是要有學習效率。 要領對勤奮和惜時的效果起着添加或抵銷的作用，只要正確的要領才華包管學習成功。

學習未動，喜歡先行 。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話是非常有原理的，它深進地闡釋了學習喜歡對付學習的作用。之所以把喜歡放正在首位，也是由於喜歡是非常重要的。喜歡可以調理人的更多的精力正在某一方面。假如你把喜歡調解到學習上，那你就比別人多了很多精力，勝算也就大一些。

扶植喜歡也並非一件難事,可以利用人的條件反射，假如一個別總是倦怠時分唸書學習，他一學習就想睡覺，長此以往，學習和睡覺建立了條件反射，學習的時分就總是無精打采的。這就是有些人上課總愛睡覺的來由了。你可以正在學習前做一些使本人身心愉悅的事情，學習的時分維持這種愉悅的心情。賣前，興奮與學習就組成了條件反射，一學習就興奮，一興奮就學習。這樣就做到了扶植學習的喜歡。不但學習，其他方面也可以這樣做。

可以說：喜歡是學習中最活潑的要素，是影響學習成績的主導要素，抉擇着學習中的一切其他方面。務必重看喜歡。

正在學生階段，學生的學習成績好壞，與能否控制科學學習要領密切相關。因此，學生理賣非凡重看學習 要領，創造地總結和使用合適本人特 的學習要領。

預習預習是上課前對即將要上的內容進行閱讀，瞭解其大概，做到心中無數，以便於控制聽課的主動權。預習是獨立學習的實驗，對學習內容能否正確理解，能否控制其重點、要害，洞察到隱含的思想要領等，都能及時正在聽課中得到檢驗、加強或改正，有益於進步學習能力和養成自學的習 ，所以它是學習中的重要一環。

國中生物學習方法14

首先，樹立正確的學習態度。

有的學生感覺自己對生物並不是很感興趣，但是，興趣是可以慢慢培養的，這不能成爲生物成績不理想的藉口。對於國中開設生物這門課程，學生和家長都應該有一個正確的認識。生物學的重要性就在於它與我們的生活密切相關。它是農學、醫學、林學、環境科學等學科的基礎；社會的發展，人類文明的進步，個人生活質量的提高，都要靠生物學的發展和應用。我們現在學習生物學，決不僅僅是爲了期中和期末考試，更重要的是讓學生掌握更多的生物知識，瞭解大自然，瞭解我們人類自身，並且能夠學以致用，將來爲我們的生活質量的提高，人類文明的進步和社會的發展貢獻自己的力量。

其次，養成良好的學習習慣。

很多學生沒有養成好的學習習慣。比如上課的時候忘記帶課本，這是最影響學習的一點；上課的時候不能認真地聽別的同學回答問題，或者當別的同學回答問題的時候，總是喜歡轉着頭看等等，這些都是不好的學習習慣。

第三，掌握高效的學習方法。

抓住課堂45分鐘集中精力認真聽講，提高學習效率，儘量避免來自外界的任何干擾。在課堂上，不僅要做到眼看耳聽腦子轉，而且要動手做筆記。俗話說“好腦子不如爛筆頭”，很多學生感覺自己都記住了，但實際上並非如此。準備一本課堂筆記本，能夠使自己在當天複習或者最後總複習的時候抓住重點，輕鬆許多。

學習的時候能用課本的語言背誦每個概念，用自己的語言清楚明瞭地解釋每個概念，每個知識要點。練習冊上每節設置的“重要的知識”和“我的概念圖”可以幫助學生把握規律，形成概念。

重視圖表的的作用。對於課本中每幅圖表，都要認真觀察。同時，學會自己繪製概念圖，歸納總結所學的知識，對於前後知識要學會融會貫通。

第四，多思勤問。

課本中很多地方設置了疑問，需要你開動腦筋去思考。同時，對於課本的知識，不要“點到爲止”，多問幾個爲什麼。一個沒有疑問的學生，是很難進步的。不管是老師講過的東西你沒有聽懂，或者是你通過學習產生的新問題，都要積極主動地去問。老師最喜歡愛問問題的學生，也絕對不會因爲你沒有聽懂而責備你，最怕不懂裝懂，於是遺留的問題積少成多，成績不理想的原因自然不言而喻。但是抄作業的行爲是應該堅決杜絕的，沒有經過思考的答案，永遠不會成爲你真正擁有的知識。

最後，理論聯繫實際。

多觀察生活，多聯繫實際。運用所學習的知識解決實際生活中遇到的問題。例如，夜晚臥室裏擺放過多植物會影響人的身體健康，爲什麼？在我們學習了植物的光合作用和呼吸作用以後，我們知道是因爲植物在夜晚暫停了光合作用，只進行呼吸作用，與人爭奪氧氣。

當然，學習方法介紹得再好，都有一個前提，就是學生的態度。而且家長的態度也對學生的態度起着非常重要的作用。希望家長能夠起到引導督促的作用，學生、家長和老師一起努力，爲了孩子們美好的明天。

國中生物學習方法15

首先從思想上重視，就是“端正思想、轉變觀念、樹立信心、積極做好準備”；其次要注意的調整。從上應該注意哪些問題呢？

一、學習重在理解

學的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，各章節內容之間 國中物理，也是緊密聯繫的，因此，我們在學習這些知識的過程中，不能滿足於單純的，而是要深入理解，融會貫通。對所學知識進行精加工，形成知識網絡，使之條理化、結構化。同時還要善於思考，讓自己象科學家一樣主動參與到發現問題、分析問題和解決問題的過程，並從中獲取知識、發展技能、培養綜合。

需要注意的是，我們應該做到“先記憶，後理解”。只有在記住了基本的名詞、術語之後纔有可能理解生物學的邏輯規律。比如右圖所示人體呼吸時胸廓的變化情況。需要首先記住的是胸廓有哪些結構圍成的，呼吸肌包括肋間肌和膈肌，它們都具有收縮和舒張的特性。由於肋間肌和膈肌的收縮，使胸骨和肋骨向上向外移動，膈頂部下降，所以胸廓的前後徑、左右徑、上下徑都增大，這樣才能更好解A圖是吸氣時的狀態，B圖則是呼氣時的狀態。

呼吸運動是很多同學感覺最難得地方，很難理解。爲了便於記憶，我們可以利用一些技巧，比如呼吸肌收縮時吸氣，簡稱“吸收”，呼吸肌舒張時呼氣，簡稱“舒呼”，是“疏忽”的諧音。現在想一想，呼吸肌和呼吸狀態是否比較容易解決了。

二、重視教學，學會

課堂是獲取知識的主要場所，聽課積極性及其的高低直接影響學習的效果。聽課並不是被動地接受信息，而是情、聽、想、問、記等相結合，主動地探求知識。“情”就是要求上課時要精神飽滿，充滿熱情，具有強烈的求知慾，變“要我學”爲“我要學”；“聽”就是要集中精力，全神貫注地跟着的思路走，務必把講的內容聽清楚。

具體做法有：

第一：老師在講的時候，你的眼睛一定要盯着老師。

因爲生物課中多用課件，如果你不看着老師，看不到老師指的位置，你怎麼會知道老師講的是什麼？聽和說的就會脫節。嚴重的還會出錯，影響到聽課的效率。還有一個問題，只有你認真盯着老師，你就會發現老師是講給你自己聽的。

第二、不動筆墨不讀書。

在聽的過程中將書本中的文字變成形象具體的畫面或圖表，在聽的過程中把要理解的文字跟具體的事物或結構結合起來，並對文字所描述的現象、結構、原理做到真切的理解。

我們都知道生物課本最終的要問題就在於問題多，答案少。所以在聽的過程中，你就要認真地勾畫，才能讓自己的課本成爲一本有答案的材料。

“記”就是要做標記，記筆記。學生適當記筆記，可以手腦並用，加強記憶效果，並可以爲今後提供幫助。

記筆記應做到“三記三不記”，即重點問題、疑難之處、書上沒有的記；次要問題、易懂之點、書上有的不記。

記筆記不一定都要記在筆記本上，有時還可以用符號，如黑點、直線、箭頭、三角、驚歎號、問號等，標記在課本上。

如果聽課、思考與記筆記發生矛盾，要先跟隨老師的思路聽課，避免老師講授的內容無法理解，課後補充記錄。

第三：在聽的過程中要注意老師講課的語調和節奏。

比如：對某些重點知識老師可能會加重語氣，或重複敘述；對某些內容可能採取疑問的口氣，引導學生生疑、思考；對某些理論有可能有目的地講半句，留半句，讓學生去推導或總結；“想”就是思考，要對老師的分析、闡述和概括多想幾個“爲什麼”。

三、學會識圖和用圖

圖文並茂，以圖代文，是生物學科新教材的一大特點，教材中凡重點、難點的部分都配有一定篇幅的插圖，予以幫助學生掌握重點、突破難點。而很多學生面對栩栩如生的生物圖卻僅限於“欣賞”，而不會弄懂圖的內涵，對圖的理解能力、信息應用能力等相對較低。

生物學圖具有形象，直觀的一面，又具有概括濃縮知識的一面，使學生對生物學圖雖然親近，卻不易理解，這就要求我們在教學中要對生物學圖進行直接、全面的闡述的同時對圖進行科學的分割，然後進行細緻地分析，將生物學原理具體化，使學生不僅“知其然”而且“知其所以然”。

學生可以全面而深刻地領會和掌握生物學圖所包含的全部信息，更直接、全面地理解所學知識，完善學生的認識結構。較好地發展了學生的能力，避免了學生不求甚解、膚淺認識現象的發生，從而達到準確理解圖的內涵，掌握正確結論的教學目的。

向右圖所示，我們可以將此圖分解爲三個圖形的組合，一是外界氣體進出肺泡，二是肺泡與血液之間的氣體交換，三是組織細胞與血液之間的氣體交換。三個部分分別學習以後在進行綜合，這樣容易理解。

通過此圖我們還可以將所學知識穿起來。比如此圖還可以想到以下的知識點：外界環境與肺泡之間的氣體交換（肺的通氣），是依靠呼吸運動實現的，呼吸運動是依靠呼吸肌（肋間肌和膈肌）的收縮和舒張完成的；肺泡內的氣體交換髮生在肺泡與血液之間，氧由肺泡擴散進入血液，而血液內的二氧化碳擴散進入肺泡，因而血液變成了含氧多的的動脈血；血紅蛋白與氧結合的部位是在肺泡周圍的毛細血管，與氧分離的部位是組織周圍的毛細血管處；氧是由紅細胞運輸的，二氧化碳是有血漿運輸的；通過組織裏的氣體交換，血液變成了含二氧化碳多的靜脈血；組織細胞內的二氧化碳總是最多的，因爲組織細胞不斷地進行着氧化分解有機物，消耗着氧產生二氧化碳；溺水而亡是肺的通氣環節出現了障礙；煤氣中毒是氣體在血液中的運輸環節發生了障礙；還應該想到肺泡適於氣體交換的特點有哪些，毛細血管適於物質交換的特點有哪些等等一系列問題，這樣幾乎將第二章的重點知識全部串聯在了一起，便於記憶和理解。

四、做好課後的複習整理

要學好生物課，課後的及時複習鞏固也是不可缺少的一個重要環節。下課後應及時對照教材對課堂筆記進行梳理、補充、拓展，還可以對書中的插圖加以註釋、比較、遷移，將不同的知識內容用各種不同形式（文字、圖形、曲線、表格等）加以整理。這個過程可加深理解、記憶，並能將知識轉化爲能力。

五、要重視理論聯繫實際

生物學是一門與生產和生活聯繫非常緊密的科學。我們在學習生物學知識時應該注意理解科學、技術、社會之間的相互關係，理解所學知識的社會價值，學會用所學的生物學知識指導我們的日常生活和學習，解釋一些現象，解決一些問題。

1．聯繫自然實際。

居住地附近的農田、草地、樹林、公園、花園、動物園、庭院、路旁都會有許多動植物在那裏生活，學習有關知識時，到這些地方去參觀考察，對理論知識的理解和掌握大有益處。

2．聯繫生產實際。

生物學中的許多原理都和工農業生產有密切的關係，學習這些原理時，就要考慮它能幫助解決生產上的什麼問題。這樣做，不僅有利於原理的掌握，而且還能爲當地的經濟建設服務。

3．聯繫生活實際。

生物學知識與生活實際的關係更直接、更普遍，所以在生物學學習中密切聯繫生活實際就更爲重要。生活實際包括已有的生活常識和未來的生活行爲兩類。生活常識可幫助我們理解生物學知識，生物學知識也可以指導我們的生活行爲。