【精選】生物作文9篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都寫過作文吧，根據寫作命題的特點，作文可以分爲命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編爲大家整理的生物作文9篇，歡迎大家分享。

生物作文 篇1

隨着現代科技發展，我們有了許多先進的科技產品，例如汽車電子產品和隨處可見的工廠，這些科學產品方便了我們的生活，讓我們享受了快樂，在歡聲笑語中卻不曾注意那些悲傷的故事。

在今天早上就發生了讓我痛心的事，讓我感慨萬分的事情，早晨我背上書包，踏上了上學之路，充滿活力地說了一聲，去學校啦，一邊走着一邊拿着資料思考走着走着，突然視野前方出現了一團什麼白花的東西，我放下了資料，再往前一看，嚇得我大叫起來，在我面前的是一隻貓，它的毛是黃白色的，身上的毛全都被水打溼了，再回想一下他的嘴角邊染着鮮紅的血，四肢伸直，僵硬的身子躺在了馬路邊，一眼就可以看出他是昨夜被車碰死的，還下了小雨可憐的貓呀，那時我的心中有些憤怒卻無從說起，只記得手中的牛奶被隨之擠出，這樣的事情不是一次兩次了，那麼一隻鮮活的貓，司機難道會看不見嗎？動物的命就不是命嗎，只看到那隻貓已經動彈不得了，眼睛也沒有睜開了，我走到馬路邊，馬上把他轉移到有沙子的地方，把它埋葬了，我的眼睛裏也變得有些紅彤彤，淚水像是急流一樣的往下流，這是觸動了我的內心嗎？人世間我們所看到的大多數都是美麗善良的故事，但在這背後又有多少人能夠看到心酸悲痛的故事呢？

人類的愛心呢，他們的素質呢？可能都體現在人與人之間的交往上了吧，與動物的相處就體現的不那麼偉大了，世間的一切生物都是有生命的，請善待每一個生物。不要把自己的愛心給丟了，因爲這是用什麼都權衡不了了。

生物作文 篇2

歷史上，外來物種引入某一地區及由其引起嚴重後果是伴隨着歐洲殖民擴張的歷史而被人們所知曉的。

從公元15XX年起，隨着歐洲海外擴張的進程，歐洲人把豬、牛、羊、馬等牲畜帶到了美洲和大洋洲等地。當這些動物逃跑變野後，它們在各種各樣的居住地內很快地散佈開來。不可否認，這樣的物種遷移對於人類的生存和發展產生過積極的作用。但是，歷史告訴我們，非本地物種的引入如果沒有得到有效的引導和控制，就會嚴重危害到當地人們的生產和生活，危害生態環境。

18XX年，當澳大利亞的一個農夫爲了打獵而從外國弄來幾隻兔子後，一場可怕的生態災難爆發了。兔子是出了名的快速繁殖者，在澳大利亞它沒有天敵，由於數量不斷翻番，它很快就開始毀壞莊稼。

到18XX年，它們到達新南威爾士，開始影響南澳地區的牧羊業。人們組織了大規模的滅兔行動，但收效甚微。

到了19世紀XX年代，當兔羣抵達西澳時，人們修了一條長達1000英里的柵欄，試圖將其攔住。但是，這個柵欄很快被衝破了。

19XX年，澳大利亞的兔子的數量從最初的五隻增加到了五億隻，這個國家絕大部分地區的莊稼或草地都遭到了極大損失，一些小島甚至發生了水土流失。絕望之中，人們從巴西引入了多發黏液瘤病，以對付迅速繁殖的兔子。但是針對兔子的細菌戰被證明只是使不斷惡化的狀況得到暫時緩解，一小部分兔子對這種病毒具有天然的免疫能力，它們在僥倖逃生後又快速繁殖起來。

整個20世紀中期，澳大利亞的滅兔行動從未停止過。

生物作文 篇3

大概是從我的高中開始，我就喜歡上了生物這門學科，在枯燥繁雜的知識裏，我看到了從沒有見過的嚴謹的、規律的又別具一格的東西，小小的細胞裏面充斥着無數的細胞器，忙碌又有序的進行着各種生命活動。最喜歡奇妙的遺傳學可以跟數學聯繫，幻化出無數的組合，帶給我許多的樂趣。帶着這份喜愛，大學裏我選擇了生物專業，深入地學習讓我更加的熱愛生物。大學畢業後，如願當了一名生物老師。

最開始，我很用心的從專業的知識入手，讓他們瞭解生物這門學科，慢慢的我發現，講解的越是專業反而效果越差，學生並不喜歡這樣的生物課堂，當我看到孩子們對生物不熱情，甚至是不喜歡時，心裏很着急，我進入了一個惡性循環。我多麼想讓孩子們認識生命的奇妙，體會生命的奇特啊。

有一次，我在講解《花的結構和類型》一節時，做了新的嘗試，先結合圖片講解了雌花和雄花的區別，又將盛開的鮮花帶到了教室，讓他們嘗試着去摸一摸花蕊，通過手感去區分它們的差別。我發現孩子們很感興趣，課堂氣氛很活躍。

我開始反思，生物來源於生活，又很好的'應用於生活。我就應該從身邊的生活常識出發，去激發他們的學習興趣。

在講解《食品保存》一節時，我提前讓學生準備一到兩個食品包裝袋，通過對配料表、儲存時間、儲存條件以及保質期的分析和了解，結合課本的內容，讓學生自己分析食品爲什麼會腐敗？怎樣不讓食品腐敗？不同的食品保存方式一樣嗎？孩子們除了學會了關於食品保存的問題，也學會了怎樣正確分析食品包裝袋上的內容，也對零食有了不一樣的思考。

藉助直觀生動的紀錄片的片段，導入課堂，激發孩子們的學習興趣。比如《芽的結構和類型》一節，學生對芽的認識還就是身邊植物上的嫩芽，我就從紀錄片中截取了一小段視頻，是關於芽的生長的延時攝影片段，在視頻中，樹藤的枝椏快速的攀爬伸展在樹幹上，枝芽的生長快速又明瞭，孩子們發現芽的力量超出了他們的認知，對接下來的學習不由自主的就會帶着一種敬畏的心情，課堂效果更進一步。

上課時，我儘量讓自己的課堂形式多樣化，風格多元化，有時候可以詼諧，有時候可以嚴肅；有時候可以玩笑，有時候也要冷峻。孩子們對學習微生物的內容沒有具體的認識，在進行講解時，儘量的用故事、例子來引導他們，給他們設置活躍的課堂；而在講解《嬰兒的誕生》一節時，由於孩子們正處於青春期，對人類的生殖很感興趣，但又不好意思，既興奮又扭捏的心情讓他們在課堂上無法專注的學習，所以一上課，嚴肅的課堂氣氛必須穩定下，告訴他們要端正學習態度，科學的認識人的生殖，不要害羞，給他們講解了“無知者”爲什麼“無畏”，瞭解知識的力量，壓下他們過於騷動的氣氛，提升了對知識的正面的認識。

在生物教學之路上，我將繼續穩步前行，不斷創新，相信會帶給孩子們一個燦爛繽紛的生物世界！

生物作文 篇4

今天早上，我們來到了形態萬千的生物園。

剛走到生物園門口，只見三塊堅硬的巨石搭成一個大大的三角狀，上面刻着“生物園”三個大字。一走進生物園，到處都鳥語花香、彩蝶飛舞。“咦？這是什麼？”“這是仙女般美麗的雞蛋花嗎？”有一位同學說道。這些雞蛋花有的含苞欲放，有的還是花骨朵兒，有的已經整朵盛開了。雞蛋花的顏色很多有：嫩粉的、紅的、黃的、紫的……好像一樹彩虹花。我們繼續向前走，在生物園的正中心豎立着兩個可愛的小蘑菇，它們一紅一黃，像兩把大傘可以爲我們遮風擋雨。向左拐，只見一座美麗的白玉橋下有一條清澈的小溪，小溪裏有許許多多活潑的小魚，它們好像在水中嬉戲、唱歌。在生物園深處，陰暗而幽靜。柳樹姑娘梳着自己的“頭髮”，好像在嬌氣的說：“我美嗎？”

豹弛聘於草原，猴穿梭於森林，鷹翱翔於天空，魚兒嬉戲于海洋。我們的生物園就像大自然，充滿了樂趣。鳥兒在天空飛翔，魚兒在水中暢遊，老虎稱雄於叢林，我們的生物園是多麼的美麗、多麼的像大自然！生物纔是大自然真正的主人！它們是地球上最美的景觀！

生物作文 篇5

有一次，我和爸爸去釣魚，在釣魚的地方，我遇見了一條一條蚯蚓。它的身體被弄斷了，兩截身體在草叢裏不斷的蠕動、掙扎。我想他一定快死了吧，就沒再管它。過了一會，我又經過那裏，發現那倆截身體已經變成了兩條蚯蚓，正各自爬向土壤。我讚歎地想：蚯蚓雖然弱小，可即使面臨着生命危險，也不放棄一絲希望，這種不怕困難並堅持到底的精神值得我去學習，我在困難面前也不能放棄！

還有一次，我在小區裏玩時，發現了一條斷了尾巴的蜥蜴正一動不動地躺在地上。我生氣的想：是誰把蜥蜴的尾巴弄斷的，最後導致他死了！我走過去，想把它埋掉。可我剛靠近他，他竟然又飛快的跑走了。我頓時被嚇到了，突然想到了去查電腦。於是我飛快的跑回了家，查了電腦。查完之後，我恍然大悟，自言自語地說到：“蜥蜴和蚯蚓一樣，都是在困難面前不放棄，並堅定自己可以生存下去的信念，不放棄一絲的希望，最後取得了成功！”

有一次，我爸爸買了一盆仙人掌。過了五天，我們纔想起沒有澆水，我想：這麼長時間沒有澆水了，它應該枯死了吧。我抱着一絲希望去看了看，結果卻令我大吃一驚，因爲仙人掌不但沒死，反而異常鮮綠。我驚奇地想：仙人掌有一種頑強不屈的力量和堅定的求生信念，最後以強大的力量堅持了下去，我在困難面前也要不服輸的信念！”

生物們的生命力真頑強啊！

生物作文 篇6

“生物入侵者”，這個詞你一定不陌生吧！它是指某種生物通過不尋常的途徑到達某個地區並對當地生物及生態環境造成比較大的破壞，所以成爲生物入侵者。例如：紫莖澤蘭、薇甘菊、空心蓮子、草豚、草毒麥、互花米草、飛機草、鳳眼蓮、假高梁、美國白蛾等等。

據統計，我國外來雜草共有107種，外來動物40餘種，從脊椎動物(哺乳類、鳥類、兩棲類、爬行類、魚類)到無脊椎動物(昆蟲、甲殼類、軟體動物等)，以及細菌、微生物、病毒中都能找到例證。國內最早開展入侵生物研究的中科院動物研究所謝焱博士告訴我們：“目前我國的34個省、直轄市、自治區及特別行政區無一沒有外來種，除了極少數位於青藏高原的保護區外，幾乎或多或少都能找到外來雜草。”

以上都是人們對外來植物和外來動物評述的。這些外來生物被人們稱爲生物入侵者，這些生物被人們痛恨。因爲這些生物給人們帶來破壞。所以人們想把它們斬草除根，雖然人們把這些生物成爲生物入侵者，但是，在我看來，人類跟生物入侵者沒什麼區別，人類就是生物入侵者。人類是典型的生物入侵者。人類是生物入侵者中的危害力最大的生物入侵者。人們佔領了整個地球，人們在這個地球上任意破壞，樹木亂砍亂伐，任意破壞動物的家園，任意佔用耕地。到處建設工廠，把廢水排到河裏，從而導致小河裏的水生植物和水生動物死亡。人類捕殺動物，因爲他們身上的肉味道鮮美，有的捕殺是爲了藥用價值。人們爲了自己一時的利益，去傷害別人滿足自己。人類在世界上幹出的一切事情基本都是爲了自己。

但是，在他們滿足自己的同時，又有多少生命從世界上消失。世界上平均每年有一種生物從世界上消失。以後，十年、二十年、三十年，一百年、一萬年。消失的恐怕已經寥寥無幾了。

人們對於這些錯誤不但不改正，反而繼續錯下去。這是人類最大的錯誤。人類必須改正這些錯誤，不能繼續錯下去。如果繼續錯下去，就會導致人類走向滅亡！

生物作文 篇7

昨天晚上，我和老爸站在魚缸邊看魚。 突然， 我看到玻璃魚缸的四面內壁乾淨清澈， 看不到吸附在上面的灰塵， 水也不再渾濁了。我驚訝到：“這水怎麼這麼幹淨？！”爸爸笑了笑，說：“我放了六十多隻螄螺進去哩！它們可以吃掉髒東西淨化魚缸裏的水”我數了數在吃髒東西的和在缸底休息的螄螺， 可怎麼數也數不齊； 我看到缸底有許多螄螺， 往它們黑洞洞的殼裏望，發現大多數已經變成了空殼！ 我又問爸爸：“可是， 爲什麼這些螄螺變成了空殼？” 老爸若無其事地說：“被在魚缸中生活的泥鰍和小魚吃了吧。”

可我一大早起來， 發現幾條小魚和幾條泥鰍被蝦給鉗死了， 小蝦正在把魚肉鉗下來， 津津有味地吃了起來。我生氣地對爸爸說：“這些蝦太壞了， 竟把小魚弄死吃它們的肉呢！” 爸爸搖搖頭說：“不行， 如果魚和泥鰍走了便不會有髒東西的來源， 螄螺便會餓死。 而魚和泥鰍沒有螄螺來補充營養也回死掉。而蝦沒有小魚， 少了食物， 也會死掉。” 我點點頭說：“喔， 那就讓它們自由地生活吧！”

從中我得到一個啓示：大自然中有條長長的生物鏈， 我們只有用眼睛去發現， 用心靈去感受，纔可以發現自然中的各種規律！！ 讓我們人類與大自然和諧相處！！

生物作文 篇8

上課鈴聲響了，這一節課是生物課，大家都翻着生物課本，在上課之前再次瀏覽這節課要上的內容。

這時， 生物老師手提着兩個木箱子進來了，真不知道箱子裏裝的是啥?大家的好奇心一下子被老師調了出來。“我們這節課要觀察‘草履蟲’。”老師環視了一下教室，似乎在窺視同學們的反應，隨手將“草履蟲”三個字端正地寫在了黑板上。“草履蟲?”“什麼是草履蟲?”同學們竊竊私語小聲議論着，猜測着。

這時老師並沒有多說話，沉穩地打開了那個讓大家都感到神祕而精緻的木箱子——“呀，顯微鏡!”坐在前排的眼尖的同學在老師打開箱蓋的一瞬間彷彿哥倫布發現了新大陸一樣情不自禁地叫起來。“顯微鏡!”同學們更增加了好奇，更加躍躍欲試，伸長了脖子探視着想從中得知一二。

看到大家望眼欲穿的樣子，老師臉上綻放着笑容，手的動作似乎比往日更加麻利：拿出了一個酷似草坪的小方盤和一個放大鏡，用富有號召力的聲調說看誰慧眼識“蟲”到前面來觀察。

“我!”“我!”“我來——”我和同學們紛紛舉手爭先恐後。

“曹傑，請到前面來!”我幸運地被老師點到了名字。

我迫不及待地來到講臺前，接過老師手裏的顯微鏡，按照事前早已背得滾瓜爛熟的操作順序把顯微鏡調整好，彎下腰對準了眼前的“草坪”。哇，翠色的草坪上，真的有草蟲耶，“看到了!看到了!這就是草履蟲嗎”我驚喜地似乎是喊着說出來的。

這時老師問我：“你知道草履蟲長的什麼樣?”我不假思索地回答：“草履蟲貌似一隻倒置的草鞋。”老師滿意地點點頭，還詼諧地用英語“Very good !”表揚了我。之後又說：“同學們，草履蟲是靠纖維毛的擺動，旋轉着前進，就像跳舞一樣。”這時一個同學突然站起來問道：“老師，那草履蟲旋轉時會不會被轉暈了呢?如果轉暈了會不會吐呀?”老師風趣地回答：“我又不是草履蟲，我不是草履蟲，我哪知道?這個奧祕只有等待你們去研究了!”這句話逗得同學們大笑。我只覺得太神奇了，真有一種探究的衝動!這時又有同學舉手要前來觀察，老師說大家輪着來看。

同學們爭先恐後而有秩序地衝到講臺前排成了一條“長蛇陣”。觀察後大家都很興奮，回到座位上同學們有的翻開生物課本研究起來，有的用筆將剛纔看到的草履蟲畫了下來，有的仍唧唧喳喳地議論着，我前面的一位身着紫色衣服的女孩和她的同桌邊議論邊做着動作，大概是模仿那可愛的蟲兒在旋轉或是跳舞，抑或是……嘔吐?

“叮呤呤，叮呤呤……”下課了，這節課還沒有盡興就結束了，感覺時間很短暫。“小調皮”何斌望着老師提着木箱的背影，晃着腦袋不無遺憾地說：“真是來也匆匆，去也匆匆，可惜呀!”

這一節有趣的生物課過的太快了，大家都意猶未盡，真希望下一次的生物快點到來!

生物作文 篇9

從開學的那一天起，我們的課表上又多了一門嶄新的課程??生物學。這是一門探究生命現象的科學。植物、動物、細菌、真菌、病毒，這些形形色色的生物以他們的生活環境，都是我們研究的對象，讓我們一起到這座神祕的寶庫裏，去探索，發現吧。

學習生物，先要知道什麼是生物。那麼到底什麼生物呢？告訴你吧。生物都有生活需要營養，能進行呼吸，能排出體內產生的廢物，能對外界刺激作出反應，能生長繁殖，遺傳和變異的特性。（除病毒外）生物都是由細胞構成的。知道了什麼是生物，就可以去調查生物，因此我們就知道了一種科學方法??調查法。調查時要制定合理的調查方案，還要明確調查的目的和調查的對象。調查到的生物，可以給它們分類可以分爲動物，植物，其他生物這三大類。生物也可以按照用途分爲作物，家禽，寵物等。植物還可按照生活環境，分爲陸生植物和水生植物。

知道什麼叫做生物，怎樣調查生物，接下來就要了解生物圈。地球上所有的生物與其環境的總和就叫做生物圈。生物圈中含有生物因素和非生物因素。生物因素包括影響某種生物生活的其他生物，非生物因素指陽光，水，空氣等。知道了一個大的生物圈，就要知道生態系統，生態系統指在一定的空間範圍內，生物與環境所形成的統一整體，生態環境中有生產者、消費者、分解者。生產者就是植物，動物不能自已製造有機物，他們直接或間接以植物爲食，因而叫消費者，細菌、真菌常常被稱爲分解者，生產者、消費者、分解者之間是相互依存相互制約的關係。

知道了大的生物體，也要知道生物的基本構成單位細胞。要看到細胞，就必須要使用顯微鏡，使用顯微鏡的方法步驟:取鏡和安放、對光、觀察。使用顯微鏡觀察物體時，除了學會調節焦距，安放等外，還必須讓可見光穿過被觀察的物體，因此，被觀察的物體要薄而透明。

生物的知識不可能一會兒就說完了，所以請允許我下次跟你說吧！