生物工程專業普通生物學雙語教學的重要性論文

摘要：普通生物學爲生物工程專業開設的專業基礎課，其教學目標是夯實生物學基礎。該門課程使用雙語教學授課方式，可以使學生在專業英語詞彙積累、英文文獻閱讀、英語聽說能力上均有不同程度的提高；還有利於學生在研究實踐中應用英語積極主動地獲取專業新信息、新知識，瞭解快速發展的生物學理論及技術，爲今後適應社會的發展、提高國際競爭力打下了基礎。

關鍵詞：生物工程專業；普通生物學；雙語教學

中圖分類號：G633.91 文獻標誌碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0239-02

雙語教學分爲廣義的雙語教學及狹義的雙語教學。一般廣義的雙語教學就是學校使用兩種語言對學生進行教育。而狹義的雙語教學是指針對於某些課程，數學、歷史、地理、生物、語文等學科內容，採用除本國語或常用語外的第二種語言進行教學。當然這都是國際上對於雙語教學的界定，而我國對於雙語教學的界定則是學校課堂教育全部或部分採用外國語（一般指英語）對學生進行學科內容的教育。我國著名的教育家王斌華教授還提出我國的雙語教學主要涉及的是課堂層面的教育活動，而遠未涉及到對於受教育者在德育、體育、智育等其他層面的教育活動。

一、生物工程專業普通生物學推進雙語教學的重要性及實際意義

（一）推進雙語教學，有利於提高學生在研究實踐中應用英語的能力

推進雙語教學能在很大程度上提高學生在研究實踐中自我表達及組織應用英語的能力。學生通過蒐集與課程相關的專業知識、製作講解提綱和教案、爲其他學生講解相應的課程內容、分析自己的觀點等，掌握使用英語這一語言工具獲取專業知識的技能，包括能夠流利地閱讀和理解生物工程相關學科的英語文獻等方面。

（二）推進雙語教學，有利於學生積極主動的獲取專業新信息、新知識

推進雙語教學對於達成教育面向現代化、面向世界、面向未來這一偉大宏偉藍圖而言志在必行，這也是隨着時代的發展而必然產生的。在全球化背景下，隨着新知識、新信息的不斷涌現，生物學專業正處在日益發展的階段，專業知識的文化課建設需要與國外先進知識技術接軌、需要加強與國外的交流，通過使用英語等外語進行生物學公共課和主要專業課教學，尤其是對不斷有新技術、新理論出現的生物技術專業，以此使學生適應經濟全球化和科技革命的挑戰，這是雙語教學所能給予的，也是雙語教學的最大優勢。

（三）推進雙語教學，有利於學生了解快速發展的生物學理論及技術

推進雙語教學，在充分將傳統授課方式與多媒體授課相結合、提高教學效果的同時，編寫真正適合生物工程專業及相關專業學生學習普通生物學雙語教學教材，從而改善傳統的同類教材中內容深淺不一、系統性不強等不足，填補國內普通生物學雙語教材的空白，在真正意義上達到滿足學生的課程學習，提高學生的學習效率，完善課程體系。通過不同的教學方式使學生真正參與到教學當中，在充分地調動學生的學習積極性和主動性的同時，也明顯地提高了教學效果。將雙語的專業課教學學習通過合適的展開，使雙語教學成爲課堂教學的焦點，幫助學生更好地掌握快速發展的相關專業理論知識及專業實踐技能。

（四）推進雙語教學，有利於高校生物學創新意識及實踐能力複合型人才的培養

培養雙語人才一度列入中國教育發展的重要目標之一，目前已成爲教育改革的熱點。生物工程已成爲21世紀的龍頭產業，生物科技已成爲衡量一個國家科技水平和核心競爭力的重要依據。而歐美國家一直以來在屬於高新技術的生物工程領域內具有領先優勢，科技優勢決定了英語的語言優勢，因此這個學科在世界一流的高校裏普遍採用英?教學，同時也主要用英語發表論文、專著和進行學術交流。爲了使生物工程專業的學生跟上學科發展的最新進展，培養其創新能力、國際交流與競爭能力，需要實施雙語教學。

二、目前高校生物工程專業普通生物學推進雙語教學存在的問題

（一）對於學生來說雙語教學難度很大

由於存在語言障礙，學生聽起來很困難，同時學生本身除了生物學專業課程外，還有一些其他的必修及選修課程，對本雙語課程內容一般也不會有很深的研究。而教師對自己所教授的課程有一定的研究背景和知識儲備，而且可以花費大量時間進行研究，所以往往自己覺得很簡單的內容，對於學生來說則可能很難。所謂“難者不會，會者不難”，這樣就形成了教與學的.“代溝”。

（二）師資問題是制約我國高校雙語教學順利進行的主要因素

現在高校雙語教學多是教師在課堂上講得賣力，學生聽得漫不經心；教師提問，學生常常不知教師所云。在整個課堂教學中，教師佔據主動，學生處於被動地位。本來大學生已認識到通過雙語教學與國際接軌的重要性和必要性，也有學習積極性，但隨着這種“填鴨式”、“滿堂灌”課堂教學方式的“綿延”，他們的學習熱情與耐心逐漸消失，聽課變得越來越麻木。因此有些生物學雙語課不僅沒有達到“專業和外語水平雙贏”的初衷，而且削弱了生物學專業知識的學習效果。

（三）教材問題作爲影響高校生物學雙語教學的一大硬件問題

高校生物工程專業普通生物學高精的專業知識決定了生物學雙語教學中雙語教材對於生物學雙語教學的重要性。外文原版教材本身難度太大，而外文譯作的生物學專業教材有時又會偏離真實內容，加上生物學專業知識本身也很深奧，這就使得教材問題成爲了影響高校生物學雙語教學的一大硬件問題。

三、如何有效創新的實現高校生物工程專業普通生物學的雙語教學

基於傳統的課堂教學中教師和學生的關係，雙語教學的師資隊伍建設對於高校順利推行生物學雙語教學非常重要。良好的師生關係對於教育的價值取向、教育的目的、教育的形式、教學過程的結構和模式、新型人際關係的建立等都將產生好的促進效果。爲了鍛鍊學生的自我表達能力和組織能力，培養學生的團隊合作精神，使課堂真正變成教師和學生共同的課堂，重視師資隊伍建設、引進人才、廣納賢良是高校在推行雙語教學中所必須遵循的事情。

由於雙語課程採用原版英文教材、運用兩種教學語言授課，對“教”與“學”都帶來了一定的難度。課堂上既不能爲了用外語上課而忽視專業內容的傳授效果，也不能爲了專業學習而把外語當作負擔。不然，就失去了雙語教學的意義。雙語運用的合適度，成爲雙語課堂教學的焦點。我們從教學語言媒介的運用切入，採取“小步引進、穩步推進、逐步滲透英語”的策略，形成了“漸進式”英語教學模式。在生物工程專業普通生物學雙語教學建設項目的實施中，解決教材問題，實現普通生物學教學平臺的搭建和建設，提高學生的學習效率。

對於生物工程中普通生物學雙語教學效果最好的評價即英語在生物學知識的教學中的運用程度，當母語與英語這兩種語言在學生的思維中能夠互相交疊、自由切換的時候，我們就可以說，生物學雙語教學獲得了一定的成績。當然，這只是片面地對雙語教學進行考覈，更加準確的、有效的考覈標準和效果評價還有待於開發和被證實。

通過以上對雙語教學特點的分析來看，尋找有效的教學方法以克服學生學習雙語困難的問題，全面考慮雙語教學的特點和存在的問題，在雙語教學的授課方式、教材編寫、等方面做有意義的嘗試，最終使課程體系日趨系統、完善，是高校生物學雙語教學的辦學宗旨。

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