精選生物作文彙編九篇

在平時的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編收集整理的生物作文9篇，歡迎大家分享。

生物作文 篇1

上一次，我們在魚缸裏上了生物科，老師說今天要上關於鳥類的課程，我和其他同學在牆角竊竊私語，說其中一個同學說：“這一次，生物老師肯定會把我們帶到一個房子裏面去，然後在房子底下岸上飛行器，然後我們就飛到空中看鳥去了。”

但是老師來了後，卻沒有發出讓我們出去站隊的指示，我又看了看全班同學的座位。咦？怎麼還有好幾個同學沒來?剛剛想問老師就聽見門口傳來了嘆氣聲，原來那幾位同學去搬來了一個大箱子，老師看到之後，滿意的笑了笑，然後自己打開窗子，用一根繩子把窗戶外面的防盜窗拴住，然後又讓其他靠近窗戶的同學也把繩子栓到放到牀上。老師看了看我們那期待的眼神，就打開了箱子。突然，裏面飛出幾隻大鳥，老師又把大鳥的腿拴在繩子上。

幹完這些事情後，老師吹了一聲口哨，又有一隻大鳥從箱子裏飛了出來，那隻鳥叫了幾聲，窗外的鳥們就使勁撲動翅膀。只聽見“咔嚓”一聲，我們的教室脫離了大樓！同學們驚訝的張大了嘴吧。

再看看老師：她神態自若，得意地笑着，好像這是策劃好了的。我們的教室越飛越高，突然，老師吹了一聲口哨，一對大雁就從教室後面飛了出來。老師介紹說：“這是大雁，他們喜歡排成人字形飛行。”

領頭的大雁叫了幾聲，深厚的那些大雁排成了人字形飛行，不一會兒就消失在我們的視野中。老師又吹了好幾聲口哨，各種不知名的鳥兒就一羣一羣的飛過來，老師也不停的給我們介紹。老師從口袋裏掏出一瓶子，然後吹了一聲口哨。過了一會兒，一隻大鳥就飛了過來老師把瓶子打開，然後把瓶子裏面的東西全都給了那隻大鳥。可誰知到那隻大鳥卻把那些東西給了拖着教室飛翔的鳥們。

我們看了看錶，已經快到放學時間了，老師大叫一聲：“我們回學校去吧！”過了十五分鐘，老師讓我們鑽到桌子底下去，我們只好聽從着鑽了進去。只聽見“咔嚓嚓”，然後聽見了一聲巨響，我們又回到了學校。

老師好像對這次奇妙的旅行還很滿意呢！可是她沒有注意到，教師的地上，落滿了鳥兒們的羽毛。

生物作文 篇2

千萬年來，海洋、山脈、河流和沙漠爲物種和生態系統的演變提供了天然的隔離屏障。然而近幾百年間，隨着全球一體化的進程，這些屏障漸漸失去它們應有的作用，外來物種們藉助人類的幫助，遠涉重洋到達新的生境和棲息地，繁衍擴散，但是，它們到底是朋友還是敵人？

深圳西南海面上的內伶仃島，“植物殺手”薇甘菊在迅速蔓延，已成不可阻擋之勢。往日濃陰蔽日、綠樹搖曳的島上，長滿了薇甘菊。它們宛如一張張巨網，黑壓壓地籠罩在美麗的荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因爲沐浴不到陽光而無聲無息地死去，鮮花和綠草因爲呼吸不到新鮮的空氣而枯萎，島上的土地正蛻變成荒原，素有“植物天堂”美譽的內伶仃島，可能會被薇甘菊毀於一旦。

這個令人恐怖的“植物殺手”原產於中、南美洲。80年代，薇甘菊傳到東南亞，給種植香蕉、茶葉、可可、水稻等經濟作物的農民造成了不可估量的損失。90年代初，薇甘菊的魔腳踏上了我國海南島的土地。幾年後到達了深圳，在深圳寶安一片4000畝的人工山林裏，幾乎80%的山林遭到了薇甘菊的蹂躪。一些杉樹林已被薇甘菊封殺，一些山頂已被薇甘菊完全覆蓋。

食人鯧，它們撕扯獵物的景象不知讓多少人心驚膽戰，號稱“水中狼族“。 “在中國本土並沒有這種魚”，海洋館的負責人介紹道，“食人鯧原產於南美洲亞馬孫河流域，在我國的自然界中沒有天敵。體質強壯、對水質要求不嚴格的食人鯧，在我國南方廣大地區很容易找到適宜繁殖生長的水體，一旦流入自然水域，必將打破現有的生物鏈，威脅土著魚類的生存，就如同侵略者入侵一樣，對生態的破壞不堪設想。”

或許大家並不知道，小龍蝦就是入侵物種。小龍蝦，學名叫克氏原螯蝦，原產於墨西哥，後向北美擴散，給美國五大湖泊的漁業生產和堤壩造成了極大威脅。上世紀20至30年代經日本進入我國南京地區，隨後在江浙一帶迅速繁衍，對當地的魚類、甲殼類、水生植物極具威脅。它們會在水稻田堤壩上挖洞築穴，現在小龍蝦已經在洞庭湖大量繁殖，威脅到堤壩設施。曾經活躍在人們餐桌上的福壽螺、白玉蝸牛在初期都是作爲高蛋白食物引入並在我國大力推廣的，然而由於市場原因，被大量遺棄或逃逸，現在已經侵入到農田和自然系統，成爲農作物、蔬菜和生態系統的有害生物。

原來，外來入侵種已經到了我們的嘴巴前面。而且，除農業、林業、漁業中已被作爲病蟲害治理的美洲斑潛蠅、松材線蟲、美國白蛾等等之外，即使在我國許多繁華都市的小區、路旁、溝邊、荒地、園圃、操嘗草坪等容易被人們忽略的地方，也早已成爲入侵雜草的天堂。婆婆納、檾麻、蔓陀羅、反枝莧，甚至還包括令美國人聞風色變的三裂葉豚草都隨處可見。

據不完全統計，我國外來雜草共有107種，外來動物40餘種，從脊椎動物(哺乳類、鳥類、兩棲類、爬行類、魚類)到無脊椎動物(昆蟲、甲殼類、軟體動物等)，以及細菌、微生物、病毒中都能找到例證。國內最早開展入侵生物研究的中科院動物研究所謝焱博士告訴我們：“目前我國的34個盛直轄市、自治區及特別行政區無一沒有外來種，除了極少數位於青藏高原的保護區外，幾乎或多或少都能找到外來雜草。”

關於外來種造成的直接經濟損失，我國也有初步的統計報告。列舉數字是枯燥的，但我們還是不得不仔細閱讀以下統計報告：保守的估計，松材線蟲、溼地松粉蚧、鬆突圓蚧、美國白蛾、鬆幹蚧等森林入侵害蟲嚴重發生與危害的面積在我國每年已達150萬公頃左右。水稻象甲、美洲斑潛蠅、馬鈴薯甲蟲、非洲大蝸牛等農業入侵害蟲近年來每年嚴重發生的面積達到140萬至160萬公頃。每年由外來種造成的農林經濟損失達574億元人民幣，僅對美洲斑潛蠅一項的防治費用，就需4.5億元，每年打撈水葫蘆的費用需要5-10億元以上。

“生物入侵是世界難題”。據統計，美國、印度、南非外來生物入侵造成的損失每年分別高達1500億美元、1300億美元和800億美元。解焱博士認爲這些都只是保守的估計，還不足以包括那些無法計算的隱性損失，比如外來生物導致本地生物物種的滅絕、生物多樣性減少以及由於改變環境景觀帶來的美學價值的喪失。

其實，我國也有一些生物進入其他地區，成爲別處的入侵物種。比如葛藤，作爲一種藥材引入美國，然而到了美國後卻大量滋生，對當地生態環境造成重大影響。再比如青魚，在中國只不過是一種普通的肉食性魚類，然而不慎傳到美國，已成爲美國漁業大害，當地政府甚至出價100美元一條懸賞捕捉青魚。

入侵物種還能直接威脅人類健康 。麻疹、天花、淋巴腺鼠疫以及艾滋病都可以成爲入侵疾玻人類對熱帶雨林地區的開墾，爲更多的病毒入侵提供了新的機會，其中包括那些以前只在野生動物身上攜帶的病毒，比如多年前襲擊剛果等地的埃博拉病毒。前面提到的三裂葉豚草，它的花粉是引起人類花粉過敏的主要病原物，可導致“枯草熱“症，在美國約有20%的人受花粉過敏症的侵擾。我國國內雖然還沒有大量的報道，但在國外的許多華人到美國後一兩年內就會出現花粉症的症狀。目前豚草已分佈在東北、華北、華東、華中地區的15個省市，如果一旦大面積爆發，後果不堪設想。

所有這些，都是“生物入侵“惹的禍。它們的危害之大已遠遠超出人們的想象，以致有人稱它爲“整個生態系統的癌變”

所以，我們也因該大力宣傳這件事情的嚴峻了，不能總抱着一副事不關己的態度了。馬上行動起來吧。

生物作文 篇3

昨天晚上，我和老爸站在魚缸邊看魚。 突然， 我看到玻璃魚缸的四面內壁乾淨清澈， 看不到吸附在上面的灰塵， 水也不再渾濁了。我驚訝到：“這水怎麼這麼幹淨？！”爸爸笑了笑，說：“我放了六十多隻螄螺進去哩！它們可以吃掉髒東西淨化魚缸裏的水”我數了數在吃髒東西的和在缸底休息的螄螺， 可怎麼數也數不齊； 我看到缸底有許多螄螺， 往它們黑洞洞的殼裏望，發現大多數已經變成了空殼！ 我又問爸爸：“可是， 爲什麼這些螄螺變成了空殼？” 老爸若無其事地說：“被在魚缸中生活的泥鰍和小魚吃了吧。”

可我一大早起來， 發現幾條小魚和幾條泥鰍被蝦給鉗死了， 小蝦正在把魚肉鉗下來， 津津有味地吃了起來。我生氣地對爸爸說：“這些蝦太壞了， 竟把小魚弄死吃它們的肉呢！” 爸爸搖搖頭說：“不行， 如果魚和泥鰍走了便不會有髒東西的來源， 螄螺便會餓死。 而魚和泥鰍沒有螄螺來補充營養也回死掉。而蝦沒有小魚， 少了食物， 也會死掉。” 我點點頭說：“喔， 那就讓它們自由地生活吧！”

從中我得到一個啓示：大自然中有條長長的生物鏈， 我們只有用眼睛去發現， 用心靈去感受，纔可以發現自然中的各種規律！！ 讓我們人類與大自然和諧相處！！

生物作文 篇4

這是我在一中實驗的第八週，這周的第一節生物課，老師就讓我們複習一至三單元的內容，說下節課聽寫。

生物居然也有聽寫？只可惜那兩天作業太多，寫也寫不完，哪有時間複習？到了下一節生物課，老師果然讓我們合上書本聽寫。一共聽寫了二十八道題，每一道題我都覺得似曾熟悉，輕輕鬆鬆就把所有題目的答案寫出來了。心情愉悅，因爲這次聽寫的題目對我來說壓力不大。

聽寫結果，我是班上的第一名，我好激動啊！我錯了一道題，很簡單的一道題，那道題似乎全班就只有我一個人錯了，有點不可思議，真是又好氣又好笑。一個同學拿我的卷子上去投影給大家改正，我忙用手捂着臉，心裏說“不要！不要！”

最後還是妥協了，提醒他：投影就投影吧！把我那名字技術處理一下，千萬不要放出來。真是尷尬，給我點面子！

也有感悟：只要平時學習認真，不管什麼生物、地理、歷史……聽寫還是默寫，只管來吧。

生物作文 篇5

上課鈴聲響了，這一節課是生物課，大家都翻着生物課本，在上課之前再次瀏覽這節課要上的內容。

這時， 生物老師手提着兩個木箱子進來了，真不知道箱子裏裝的是啥?大家的好奇心一下子被老師調了出來。“我們這節課要觀察‘草履蟲’。”老師環視了一下教室，似乎在窺視同學們的反應，隨手將“草履蟲”三個字端正地寫在了黑板上。“草履蟲?”“什麼是草履蟲?”同學們竊竊私語小聲議論着，猜測着。

這時老師並沒有多說話，沉穩地打開了那個讓大家都感到神祕而精緻的木箱子——“呀，顯微鏡!”坐在前排的眼尖的同學在老師打開箱蓋的一瞬間彷彿哥倫布發現了新大陸一樣情不自禁地叫起來。“顯微鏡!”同學們更增加了好奇，更加躍躍欲試，伸長了脖子探視着想從中得知一二。

看到大家望眼欲穿的樣子，老師臉上綻放着笑容，手的動作似乎比往日更加麻利：拿出了一個酷似草坪的小方盤和一個放大鏡，用富有號召力的聲調說看誰慧眼識“蟲”到前面來觀察。

“我!”“我!”“我來——”我和同學們紛紛舉手爭先恐後。

“曹傑，請到前面來!”我幸運地被老師點到了名字。

我迫不及待地來到講臺前，接過老師手裏的顯微鏡，按照事前早已背得滾瓜爛熟的操作順序把顯微鏡調整好，彎下腰對準了眼前的“草坪”。哇，翠色的草坪上，真的有草蟲耶，“看到了!看到了!這就是草履蟲嗎”我驚喜地似乎是喊着說出來的。

這時老師問我：“你知道草履蟲長的什麼樣?”我不假思索地回答：“草履蟲貌似一隻倒置的草鞋。”老師滿意地點點頭，還詼諧地用英語“Very good !”表揚了我。之後又說：“同學們，草履蟲是靠纖維毛的擺動，旋轉着前進，就像跳舞一樣。”這時一個同學突然站起來問道：“老師，那草履蟲旋轉時會不會被轉暈了呢?如果轉暈了會不會吐呀?”老師風趣地回答：“我又不是草履蟲，我不是草履蟲，我哪知道?這個奧祕只有等待你們去研究了!”這句話逗得同學們大笑。我只覺得太神奇了，真有一種探究的衝動!這時又有同學舉手要前來觀察，老師說大家輪着來看。

同學們爭先恐後而有秩序地衝到講臺前排成了一條“長蛇陣”。觀察後大家都很興奮，回到座位上同學們有的翻開生物課本研究起來，有的用筆將剛纔看到的草履蟲畫了下來，有的仍唧唧喳喳地議論着，我前面的一位身着紫色衣服的女孩和她的同桌邊議論邊做着動作，大概是模仿那可愛的.蟲兒在旋轉或是跳舞，抑或是……嘔吐?

“叮呤呤，叮呤呤……”下課了，這節課還沒有盡興就結束了，感覺時間很短暫。“小調皮”何斌望着老師提着木箱的背影，晃着腦袋不無遺憾地說：“真是來也匆匆，去也匆匆，可惜呀!”

這一節有趣的生物課過的太快了，大家都意猶未盡，真希望下一次的生物快點到來!

生物作文 篇6

從開學的那一天起，我們的課表上又多了一門嶄新的課程??生物學。這是一門探究生命現象的科學。植物、動物、細菌、真菌、病毒，這些形形色色的生物以他們的生活環境，都是我們研究的對象，讓我們一起到這座神祕的寶庫裏，去探索，發現吧。

學習生物，先要知道什麼是生物。那麼到底什麼生物呢？告訴你吧。生物都有生活需要營養，能進行呼吸，能排出體內產生的廢物，能對外界刺激作出反應，能生長繁殖，遺傳和變異的特性。（除病毒外）生物都是由細胞構成的。知道了什麼是生物，就可以去調查生物，因此我們就知道了一種科學方法??調查法。調查時要制定合理的調查方案，還要明確調查的目的和調查的對象。調查到的生物，可以給它們分類可以分爲動物，植物，其他生物這三大類。生物也可以按照用途分爲作物，家禽，寵物等。植物還可按照生活環境，分爲陸生植物和水生植物。

知道什麼叫做生物，怎樣調查生物，接下來就要了解生物圈。地球上所有的生物與其環境的總和就叫做生物圈。生物圈中含有生物因素和非生物因素。生物因素包括影響某種生物生活的其他生物，非生物因素指陽光，水，空氣等。知道了一個大的生物圈，就要知道生態系統，生態系統指在一定的空間範圍內，生物與環境所形成的統一整體，生態環境中有生產者、消費者、分解者。生產者就是植物，動物不能自已製造有機物，他們直接或間接以植物爲食，因而叫消費者，細菌、真菌常常被稱爲分解者，生產者、消費者、分解者之間是相互依存相互制約的關係。

知道了大的生物體，也要知道生物的基本構成單位細胞。要看到細胞，就必須要使用顯微鏡，使用顯微鏡的方法步驟:取鏡和安放、對光、觀察。使用顯微鏡觀察物體時，除了學會調節焦距，安放等外，還必須讓可見光穿過被觀察的物體，因此，被觀察的物體要薄而透明。

生物的知識不可能一會兒就說完了，所以請允許我下次跟你說吧！

生物作文 篇7

我們學校有一個綠草如茵，花團錦簇的地方那就是——生物園。

我們的生物園有許多小草，那草綠油油的，微風把小草吹得左擺右擺，非常美麗，讓人感覺像走進大自然。生物園裏最美的地方就要數魚池了。魚池裏有許多生氣勃勃的魚兒，那魚兒有大有小，有不同的顏色，有的紅白相間，有的全身金黃，有的頭是黃的，而身子卻是紅的。魚池裏有假山，那假山會流出清澈的水，上課時學校非常靜，只聽見那悅耳的水流聲，魚池裏開了許多蓮花，一些正含苞欲放，一些正開得燦爛。紫色猶如一個美麗的公主，既高貴又大方。紅色的蓮花像一個害羞的姑娘，低着頭，不敢向上望。

走出魚池，許多毛茸茸的小白兔蹦蹦跳跳的過來，我們的生物園不僅有小白兔，還有那走路特別慢的烏龜，你只要輕輕地碰一下烏龜的某一個地方，它就會馬上縮回自己的頭、手、腳一動不動。過了一會兒它就會慢慢地伸出頭、手、腳。

從門一直往前走，就來到植物的世界。那裏有仙人掌，那仙人掌身上長滿了刺，如果你不小心弄到它，那你的手指可就疼了。那裏還有許多植物，如東瓜、茄子等等。

生物園啊！你真是美不勝舉，你真讓人流連忘返啊！

生物作文 篇8

到xx一中實習兩個多月了，自認爲在教學水平上已經有了很大的提高，可以很好的上完一節，把自己知道的知識告訴學生。但是我知道在教學方面自己還存在着很大的不足，在近兩週通過聽其他老師的，我發現自己和其他老師的差距還很大。

其中感受最深刻的就是聽高二年級一位老師的，這個老師所帶班級的生物一直名列前茅，甚至可以趕超實驗班。我在聽老師的時候，我發現老師上的時候幾乎不用自己說，學生可以把所有要注意的地方說出，整個堂真正實現了以學生爲主體地位。老師上的節奏特別快，可以說下面的學生都跟着老師一起跑，因爲你不跑，再補就太難。一整節內容，我需要兩節講完，而老師只需要二十分鐘就可以講完，學生在做題的時候正確率還特別高。我在老師下的時候請教了老師，爲什麼學生願意跟着您一起“跑”？

老師告訴我她的學生首先是被她鍛煉出了，上節奏快，生物這門科目，要講的東西也就那點，其他的而我要求他們下自己消化。至於學生們下去不去自己理解，這個我不知道，但是如果他們不去預習、複習就會越落越遠。學生的想法咱們不知道，但是一旦有人跟着我的腳步，接二連三就會有人趕上。我上我少講，大量的時間讓學生講，他們自己講一道就會一道。到最後整個班級就形成了這種風氣。

通過聽老師的，我認爲教師講，學生聽，教師問，學生答，重結論，輕過程，的傳統教學方法在今天已經再不能適應了。學生被動地接受，堂效益是很不好的。學生是學習活動的主體，堂教學的效益不在於教師教了多少，而在於學生學到多少，而學生學到多少取決於學生參與堂教學的熱情和主動性。

在今後的教學中，我認爲我應該像老師學習讓學生髮揮主導作用，在堂上充分發揮學生的主體地位，充分調動學生的參與意識，提高學生的參與質量，培養學生的參與能力，纔能有效體現學生在堂教學中的主體地位，使堂真正成爲他們發揮主體地位的主陣地。

生物作文 篇9

打開生物史的前一頁，打開生物史的前一頁。我們會猛然的發現，我們人這種高等的哺乳動物與鳥類有許多的相似，例如：哺乳動物與鳥同樣是在恐龍稱霸的時候，出現的；也同樣是在滅絕恐龍的大災難中，逃脫的倖存者，也同在恐龍時代後，遍佈地球的。因而哺乳動物與鳥可謂是生物界的難兄難弟。而我們人類自視爲主宰地球的高等哺乳動物，不但沒有善待自己的兄弟，反而對其大肆迫害。難道我們人還有人性可言嗎?我想就連被人類所不齒得都談不上。

我是一名觀鳥會的成員，我不僅是一位喜歡鳥類的人，更是一位是鳥類爲友的人。

其實觀鳥會保護鳥類的行爲，只是人們保護其他動物的一個樣板，如果人人都像這樣保護動物，我想將不會有亞洲保育運動的這句宣傳詞

請記住，當消費停止時，殺戮也將停止。

所以，我要爲我們的動物朋友振臂高呼一句：人類對於其他物種的進行毀滅的方式，終有一天會降臨到我們自己的頭上。

也許有人會認爲我在危言聳聽。

那我只能深爲這樣的人而遺憾：現代的環境惡化已到了刻不容緩的地步。一到了地球承受能力的臨界點。大自然將開始無情的報復。到時，現代人將重蹈亞特蘭的斯人的覆轍，但是亞特蘭的斯人還有處可逃。而在我們全體地球人該逃往何處？

我不知道，更不想知道。因爲當我知道了答案時，這答案又有何價值呢？到那時，事態也不可挽回，我能做的無非是張着眼睛等死，或是閉着眼鏡懷舊罷了。

當然，自會有些科學至上主義者會說，科技不斷髮展，人類不久就能移居其他星球，這樣纔是解決問題的方法。如果只是一味的預防，事實上是在逃避問題，

並未解決問題

對於這種看法，

我只能問他一句：對一位有高血壓家族史的人而言，是注意生活習慣，防治高血壓有意義；還是天天生活習慣混亂，然後祈求在其有生之年有根治高血壓的藥誕生有意義？

顯而易見，大部分神志清楚的人會選擇前者

同樣的道理，人類能移居其他星球，對未來也許是現實，但對現在頂多是夢想，甚至會是幻想，中學生作文《打開生物史的前一頁》。

所以，誰也不知道，在人類毀滅前，我們能在外星球度假嗎？

    我想看了上文，每個有良知的人都會感到內心的一顫。心中也必會有千言萬語欲一吐而快，其實縱有千言萬語，歸結起來，只是車尼雪夫斯基的著作的標題——《怎麼辦？》

方法就是一個從現在起，保護環境。但在解決了一個問題同時，另一個問題也出現了

怎樣保護環境？

對於保護環境，我有一些方法如下，僅供參考：

1、少或不食用動物製品。

食用野生動物，是捕獵活動的最大動機。所以：請記住，當消費停止時，殺戮也將停止。

2、避免家用電器不必要的經常新的換代

也許，看到這個標題，有些人都會很驚訝，因爲電器換代與保護動物是風馬牛不相及的。

自然，電器的過快換代並不直接爲動物造成傷害，而是污染他們的家。這是因爲對廢棄的電器，國際上比較常用的作法就是焚燒。然而在這其中，產生的廢水廢氣，卻常常得不到無害化處理。只得在動物的棲息地上徘徊，並不斷蠶食着動物賴以生存的家園。

如果說，

曾有伊甸園存在於世

它也只是人類的故居

因爲，亞當和他的“骨中骨，肉中肉”是被上帝從這

趕下凡間

那麼未來

我們又會被自己從地球趕到哪呢？