如何學好高中生物

如何學好高中生物1

一、《生物》（試驗修訂必修）的主要內容和特點：

第一冊包括緒論和生命的物質基礎、生命的基本單位——細胞、生物的新陳代謝、生命活動的調節、生物的生殖和發育等五章；第二冊包括遺傳和變異、生物的進化、生物與環境、生態環境的保護四章。這些章節的內容不僅講述了有關的生物科學基本事實、概念、原理和規律，而且安排了較多的實驗和實習，同時還介紹了生物科學研究的過程和方法（包括科學史上較典型的案例），對生物工程和腦科學等前沿的內容也做了簡單介紹。主要特點如下：

1、把握基礎性、體現先進性；

2、思想品德和態度觀念教育內容和內涵更加豐富；

3、加強實驗教學，重視培養學生多種能力；

4、通過多種途徑，對學生進行科學態度和科學方法教育；

5、通過多種途徑培養學生的創新精神和實驗能力；

6、加強理論聯繫實際，滲透STS教育思想；

7、注意與九年義務教育國中生物教學內容的銜接；

8、加強了彈性，精選必學內容，降低難度，同時增加選學、選做和自學內容，供學生自主選擇學習或思考；

9、注重啓發性，提高了可讀性。

二、學好高中生物課的要求

1、通過高中生物課的學習，應當獲得關於生命活動基本規律的基礎知識，瞭解並關注這些知識在生產、生活和社會實踐等方面的應用；

2、通過高中生物課的學習，應當使自己在科學態度、科學精神、創新意識等方面得到發展，逐步形成科學的世界觀；

3、通過高中生物課的學習，應當初步學會生物科學探究的一般方法，能夠運用所學的生物學知識和方法解決日常生活中遇到的一些實際問題。

三、學好高中生物課的方法高中生物課，不僅要有明確的學習目的，還要有勤奮的學習態度，科學的學習方法。

針對生物科學的特點，學好高中生物課應做到以下幾點：

1、學習生物學知識要重在理解、勤于思考生物學的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，課本中各章節內容之間，也具有密切聯繫，因此，我們在學習這些知識的過程中，不能滿足於單純的記憶，而是要深入理解，融會貫通。

2、要重視理解科學研究的過程，學習科學研究的方法生物科學的.內容不僅包括大量的科學知識，還包括科學研究的過程和方法。因此，我們不僅要重視生物學知識的學習，還要重視學生生物科學研究的過程，並且從中領會生物科學的研究方法。

3、要重視觀察和實驗，生物學是一門實驗科學沒有觀察和實驗，生物學也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學好生物課。在日常生活中也要注意觀察生命現象，培養自己的觀察能力。

4、要重視理論聯繫實際，學以致用生物學是一門與生產和生活聯繫非常緊密的科學。我們在學習生物學知識時，應該注意理解科學技術和社會（STS）之間的相互關係，理解所學知識的社會價值，並且運用所學的生物學知識去解釋一些現象，解決一些問題。

如何學好高中生物2

高中生物四種學習方法

1、分析和綜合的方法分析就是把知識的一個整體分解成各個部分來進行考察的一種思維方法，綜合是把知識的各個部分聯合成一個整體來進行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學學習中經常使用的重要方法，兩者密切聯繫，不可分割。只分析不綜合，就會見木而不見林；只綜合不分析，又會只見林而不見木。

2、比較和歸類的方法比較是把有關的知識加以對比，以確定它們之間的相同點和不同點的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進行：一是尋找出知識之間的相同之處，即異中求同；二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎上找出不同之處，即同中求異。歸類是按照一定的標準，把知識進行分門別類的思維方法。生物學習中常採用兩種歸類法：一是科學歸類法，即從科學性出發，按照生物的本質特性進行歸類；二是實用歸類法，即從實用性出發，按生物的非本質屬性進行歸類。

3、系統化和具體化的方法系統化就是把各種有關知識納入一定順序或體系的思維方法。系統化不單純是知識的分門別類，而且是把知識加以系統整理，使其構成一個比較完整的體系。在生物學學習過程中，經常採用編寫提綱、列出表解、繪製圖表等方式，把學過的知識加以系統地整理。具體化是把理論知識用於具體、個別場合的思維方法。在生物學學習中，適用具體化的方式有兩種：一是用所學知識應用於生活和生產實踐，分析和解釋一些生命現象；二是用一些生活中的具體事例來說明生物學理論知識。

4、抽象和概括的方法抽象是抽取知識的非本質屬性或本質屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質屬性的抽象；二是本質屬性的抽象。概括是將有關知識的非本質屬性或本質屬性聯繫起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質屬性的概括，叫做感性概括；另一種是本質屬性的概括，叫做理性概括。

如何打好高中生物的基礎

一、落實考試說明要求正確處理好說明與課本之間的關係考試說明（下稱“說明”）是大學聯考生物命題的基本依據，也是指導大學聯考複習的綱領性文件。

每年的“說明”都清楚地闡明瞭當年考試性質、內容、形式及試卷結構和題型示例。因此，考生必須認真學習，深入研究。以大學聯考說明中要求的能力層次爲依據，以20xx年考試說明所列出的知識點條目爲線索，對照課本中的有關知識點和內容逐條複習，以明確考試目的、能力要求和考查內容。根據近幾年大學聯考生物試題的特點，生物命題的思路是：“遵綱不循本”，即知識點的考查一般遵循說明不超越課本，但能力要求不一定是課本涉及的，可能會超越課本。也就是要求考生在複習時對知識點的處理應源於課本，但對能力的要求應高於課本。力求抓住五點：

①知識點

②考試點

③能力點

④應用點（聯繫工農業生產、國防科技、日常生活、環保知識的實際）

⑤結合點（各章節的結合），要正確處理好“說明”與“課本”的關係。

二、重視課本，夯實雙基、突出主幹知識，抓好學科內綜合夯實“雙基”，立足點首先放在課本上，課本是生物知識的載體，是學生學習生物學基礎知識、形成基本技能的“藍本”，應該重視課本的基礎作用和示範作用。

如課本中生物術語、概念、定律都具有規範性、權威性，抓住課本的知識點，把握好知識點的內涵和外延，按照大學聯考的能力要求，對相關知識進行橫向拓寬、縱向加深。縱向着重在“理解”，應有層次、有序，橫向着重的是“滲透”，應有意識、有機。

對課本中的知識點要進行提煉、梳理、歸類、對比，將隱藏在紛繁內容中的最重要的要領、規律、原理、知識間的聯繫整理出來，使知識系統化，構建知識網絡體系；同時對以往學習中的薄弱環節或未掌握的知識進行補缺強化。立足課本，可以用專題形式進行復習，抓好學科內綜合，構建知識網絡體系，特別是那些反映生物學科主幹知識內容、反映學科思想的內容和能夠與高等教育相銜接的內容，要穩紮穩打、腳踏實地。要理清知識的發生和本原，在教師幫助及自己的努力下通過分類、整理、綜合，形成一個完整的知識體系。這樣有了牢固的基礎，就可以從容應對大學聯考，以不變應萬變。

三、掌握方法，提升能力

①複習時要突出主幹知識、重點內容主幹知識內容不僅包括學習的重點，同時是大學聯考試題中出現頻率較高的考點內容。如細胞的結構與功能、有絲分裂、減數分裂、光合作用、呼吸作用、細胞內的物質代謝、動植物生命活動的調節、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、遺傳育種、生態系統、免疫、克隆技術、基因工程、細胞工程、胚胎工程、生態工程等等。對這些主幹知識內容的理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到知識點、能力點、薄弱點、應用點和考查點心中有數，那種不分主次泛泛複習以及題海戰術，無疑都是有害的。

②重視實驗能力培養生物學是一門實驗科學。其培養目標與學生學習方式、能力、技能和態度有着緊密的聯繫，與研究性學習的培養目標和學習方式是相輔相成、交互作用的。因此，我們在複習時要重視實驗知識的產生過程，重視科學方法的訓練，掌握好與生物實驗有關的知識和技能。

③要講究科學的思維方法思維方法指導着學習方法，學習方法是思維方法在學習中的具體表現。現階段是掌握方法、提升能力的關鍵性複習階段，講究科學的思維方法很有必要。正確的思維方法，對於知識的掌握和知識的運用，起到很大的促進作用。特別是分析、綜合、比較、抽象、概括、分類、系統化、具體化、歸納、演繹推理等基本思維方法，一定要掌握好，並且牢牢抓住。

④強化訓練、多思善問能力考查是近年來大學聯考的“主旋律”，現階段能力提高可以通過強化訓練，以潛移默化的方式，實現知識向能力的`轉化，達到及時檢查複習的效率。現階段強化能力的訓練，老師認爲應該以做中等難度題爲主，在保證準確的情況下，力求提高解題速度。應當檢查自己是否具備適應大學聯考的題型和題量，還有適應大學聯考的審題、題意分析等各種能力。考生應當接觸新情景的習題，加強識讀圖表能力的訓練，善於從圖、表提供數據的處理過程中理解試題，作出正確結論，以提高解題質量。

善於歸納總結，想一想該題運用了哪些概念、原理？解題的基本思路和方法屬於哪一類，彼此之間有什麼相似之處？又有什麼不同之處？經過比較，以少勝多，抓住了代表性，就可以以一當十。這就要求考生找出題目原型，摸索解題規律，以後再做類似習題就可以運用規律性方法解題。另外，現階段的訓練試題涉及的知識面廣，有時要用到整本書，甚至跨課本。解這類試題，必須站在知識的全局和整體的高度來思考問題。對一些一時想不通的問題，一定要問，問老師、問同學，千萬不要輕易放過。

四、分析失誤、查漏補缺現階段還應該把複習重點放在分析失誤、查漏補缺上。

查漏補缺的目的是找出自己的薄弱環節，及時補救。方法是，對照自己平時練習中發現的問題，以及自己在知識、思維、能力方面存在的缺陷，有針對性地練習，進行查漏補缺。特別要重視在“雙基”知識方面存在的缺漏，增加知識的覆蓋面。還應該把自己做過的各類試卷中錯誤的部分裝訂成差錯本，複習時仔細看看，邊看邊思考，找出易錯知識和易錯原因；檢查是否能夠活用知識，有無臨場應變的能力。檢查自己對前期所犯的錯誤有沒有真正弄懂，錯誤有沒有重犯。只有這樣做，才能提高複習效率。

如何學好高中生物3

高中生物課，不僅要有明確的學習目的，還要有勤奮的學習態度，科學的學習方法。針對生物科學的特點，學好高中生物課應做到以下幾點：

1、學習生物學知識要重在理解、勤于思考生物學的基本概念、原理和規律，是在大量研究的基礎上總結和概括出來的，具有嚴密的邏輯性，課本中各章節內容之間，也具有密切聯繫，因此，我們在學習這些知識的過程中，不能滿足於單純的記憶，而是要深入理解，融會貫通。

2、要重視理解科學研究的過程，學習科學研究的方法生物科學的內容不僅包括大量的科學知識，還包括科學研究的過程和方法。因此，我們不僅要重視生物學知識的學習，還要重視學生生物科學研究的過程，並且從中領會生物科學的研究方法。

3、要重視觀察和實驗，生物學是一門實驗科學沒有觀察和實驗，生物學也就不可能取得如此輝煌的成就。同樣，不重視觀察和實驗，也不可能真正學好生物課。在日常生活中也要注意觀察生命現象，培養自己的觀察能力。

4、要重視理論聯繫實際，學以致用生物學是一門與生產和生活聯繫非常緊密的科學。我們在學習生物學知識時，應該注意理解科學技術和社會（STS）之間的相互關係，理解所學知識的社會價值，並且運用所學的生物學知識去解釋一些現象，解決一些問題。

學好高中生物的六個要點

1、掌握規律規律是事物本身固有的本質的必然的聯繫。

生物有自身的規律，如結構與功能相適應、局部與整體相統一、生物與環境相協調，以及簡單→複雜、低等→高等、水生→陸生的進化等。

2、觀察比較觀察是一種有目的有計劃的感知，不僅可以獲得新知，也能驗證已知。

生物學是實驗科學，觀察是獲得生物知識的重要環節。如觀察生物的形態結構、生活習性、生長髮育等等，有效地發揮觀察在生物學學習中的作用。而我們生物學的原理、規律都是在觀察實驗的基礎上得來的。

3、綜合歸納教師授課尤其是新授課，一般是分塊的，但各塊各知識點之間有內在的本質的聯繫，各年級生物知識是連貫的，是一個整體。

學習時要將分散的知識聚集起來，歸納整理成爲系統的知識，這樣易理解好記憶。綜合歸納要做到“三抓”。一抓順序、二抓聯繫、三抓特點。

4、靈活運用這是學好學活生物的關鍵，認識的目的全在於應用。

靈活運用知識才能記得牢，學了才真正有用。運用知識解理論題或解決生產、生活中的實際問題，尤其是後者正是中學生薄弱環節，必須高度重視。

5、還需掌握好的記憶方法記憶是學習的基礎，是知識的倉庫，是思維的伴侶，是創造的前提，所以學習中依據不同知識的特點，配以適宜的記憶方法，可以有效地提高學習效率和質量。

記憶方法很多，下面僅舉生物學學習中最常見的幾種。

（1）簡化記憶法即通過分析教材，找出要點，將知識簡化成有規律的幾個字來幫助記憶。例如DNA的`分子結構可簡化爲“五四三二一”，即五種基本元素，四種基本單位，每種單位有三種基本物質，很多單位形成兩條脫氧核苷酸鏈，成爲一種規則的雙螺旋結構。

（2）聯想記憶法即根據教材內容，巧妙地利用聯想幫助記憶。例如記微量元素：鐵錳硼鋅鉬銅這六種元素，可以用諧音記憶鐵猛碰新木桶，這樣就記住了，而且不容易遺忘。

（3）對比記憶法在生物學學習中，有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對於這樣的內容，可以運用對比法記憶。對比法即將有關的名詞單獨列出，然後從範圍、內涵、外延乃至文字等方面進行比較，存同求異，找出不同點。這樣反差明顯，容易記憶。例如同化作用與異化作用、有氧呼吸與無氧呼吸、激素調節與神經調節、物質循環與能量流動等等。

（4）衍射記憶法此法是以某一重要的知識點爲核心，通過思維的發散過程，把與之有關的其他知識儘可能多地建立起聯繫。這種方法多用於章節知識的總結或複習，也可用於將分散在各章節中的相關知識聯繫在一起。例如，以細胞爲核心，要衍射出細胞的概念、細胞的發展、細胞的學說、細胞的種類、細胞的成分、細胞的結構、細胞的功能、細胞的分裂等知識。

6、最後要形成良好的學習常規。建立良好的學習常規，是學好生物學知識的重要保證，我們所說的學習常規，是指我們學習過程中必須注意的幾個步驟，包括預習、聽講、複習和作業，總結等步驟。學習方法的優劣是學習成敗的關鍵，要想取得理想的學習效果，必須掌握科學的、高效的學習方法。

生物設計實驗步驟常用“四步法”

第一步：共性處理實驗材料，均等分組並編號。選擇實驗材料時要注意應用一些表示等量的描述性語言，如：“生長一致的”，“日齡相同的，體重一致的”等等。分成多少組要視題目中所給的信息而定，（一般情況分兩組）。編號最好用A、B、C或甲、乙、丙，而不用1、2、3避免與實驗步驟相混淆。

第二步：遵循單因子變量原則，對照處理各組材料。方法爲一組爲對照組（往往爲處於正常生理狀態的），其餘爲實驗組，對照組與實驗組只能有一個實驗條件不同（單因子變量），其他條件要注意強調出相同來，這是重要的得分點或失分點。至於變量是什麼要根據具體題目來確定。

第三步：相同條件培養（飼養、保溫）相同時間。

第四步：觀察記錄實驗結果。實驗結果的預測（預期）；首先要根據題目判斷該題是驗證性實驗還是探究性實驗，如果是驗證性實驗，則結果只有一個，即題目中要證明的內容。如果是探究性實驗，則結果一般有三種：

①實驗組等於對照組，說明研究的條件對實驗無影響。

②實驗組大於對照組，說明研究的條件對實驗有影響，且影響是正相關。

③實驗組小於對照組，說明研究的條件對實驗有影響，且影響是負相關。