熱愛生活熱愛寫作教學設計

作爲一位傑出的教職工，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。我們應該怎麼寫教學設計呢？以下是小編收集整理的熱愛生活熱愛寫作教學設計，歡迎閱讀與收藏。

熱愛生活熱愛寫作教學設計1

教學目的：

1、知道從生活中選材，題材來自生活。

2、通過激發情感，激勵學生吐真言說真情，進而激發寫作的熱情。

3、明白生活是寫作之源，懂得熱愛生活，熱愛寫作的道理。

教學重點：

1、激發表達熱情，在表達中領會寫作源於生活真實情感的道理。

2、明確作文是對生活的思考和加工。

教學難點：

表達熱情的激發和題材的提取。

教學過程：

一、創設情境，激發表達：

請大家積極說自己想說的話，別人發言的時候，你想到了哪些事情，請迅速寫下來。

1、播放《父親》視頻，給遠在他鄉打工奔波的父親說些什麼事情？

2、教師節了，老師找你談心，你打算跟老師談些什麼事情？

3、新學期開始了，見到了好久不見的同學，你跟他談些什麼事情？

4、提示：生活中處處是作文素材，只要我們用心觀察，用心感受，作文材料取用不竭。

二、思考提煉，確定題材：

如果需要你在這些事情中挑出一件來寫，你會選擇哪件？

你爲什麼挑選這一件？

提示：選擇有意義的材料來寫，寫出自己對生活的感受。

三、 小結昇華，提高認識：

1、 作文的素材源於生活，熱愛生活就有無窮的話題。

2、選擇有趣的、有意義的素材去寫作——作文的題材是對生活素材的萃取。

3、熱愛生活，熱愛寫作。

四、回顧加工，沉心寫作。

就要動筆了，我們先不着急，先回憶這件事情的整個經過，想想自己主要想

表達什麼，怎麼把這個想法重點寫清楚，然後再動筆。

熱愛生活熱愛寫作教學設計2

教學目標

1．用心觀察和感受生活，學會捕捉自己心靈的細微觸動。

2．從尋常小事入手，寫出自己的真情實感。

3．展開聯想和想象創造悠遠意境。

教學重點難點

1．通過學習，能在作文中敘寫自己的真實經歷，抒發自己的真實情感。

2．從尋常小事，從平凡的生活中捕捉素材。

教學時間：2課時

　　一、導入

一提起寫作文，許多同學就感到頭痛，提起筆望着題目發呆，總覺得無話可說。有一副對聯就生動地描寫出了同學們面對作文題時的痛苦情形。

上聯：苦坐苦想苦不堪言下聯：愁事愁情愁眉苦臉橫批：寫不出來

但是班裏一些作文寫得好的同學，拿到作文題目總是思如泉涌，有寫不完的新鮮事。文章生動有趣能吸引別人，得到老師的表揚，同學的羨慕。他們的作文成功的祕訣在哪裏呢？我想，首先一定有一雙慧眼，有一顆敏感的心，善於觀察和感悟生活，並從中選擇貼切的材料，表達我們陽光向上的人生志向和情趣。相信你一定能寫出打動人的文章。

　　二、檢查預習

問題一：請從你學過的課文中選擇你喜歡的一篇，說說最打動你的一個片段。

設計意圖：通過回顧課文內容，引導學生去發現生活中可寫的素材。

師生活動：學生髮言。

　三、觸動與分享（例文賞析）

問題二：閱讀下面這篇文章，說說文章寫了一件什麼事？最打動你的是什麼？爲什麼能打動你？

設計意圖：培養學生對生活的敏感性，引導學生要善於從平凡的生活中發現感動點。

師生活動：師生交流互動。

作文：

踮起腳尖

夜很深了，躺在牀上輾轉反側，父母還未回來，我有些怕了，也有些生氣。一家三口擠在這二室一廳的房子裏，傢俱很少，卻還是有一部老掉牙的黑白電視機，雖然窮，卻仍是不願低頭。

在這個陌生的大城市，我沒有錢去上優秀的高中。但我有自己的理想與目標，我雖然衣着破舊，卻有自己的尊嚴。今年是高三下學期了，大學聯考是我實現人生夢想的轉折點。

唯一讓我心中有一絲不滿的便是父母，他們每天總是那麼早地起牀離去，又是那麼晚地回來。我多麼想有一次我們一家三口在週末去公園遊玩，去河邊吹風，可是連這一點小小的要求，上天也沒有滿足我一次。

不行，今天一定要等到他們回來。我知道他們是爲了掙錢，是爲了我，可是我不願他們如此勞累。我願意過得更艱苦些，畢竟我還有很長的明天。

門外的樓梯隱約傳來了一絲絲響動，那麼輕、那麼微弱、緩慢，那聲音慢慢地靠近，到了門口，突然停下。

過了好一會兒，才慢慢地聽到一絲輕微的金屬碰撞聲，一個物體慢慢地插入鎖孔，又是一聲輕輕的轉動聲。門，悄然打開了，“輕點，孩子睡着了”，這是母親的聲音。

我能感受到她正踮着腳尖向我走來。

沒有聲音，我卻能感受得到，那個輕輕的腳步，正一步步地溫暖我的.心。“又踹了被子！”

母親輕輕地拉過被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地離去……

自始至終，家中的燈沒有亮一下，也沒有發出什麼很大的聲音，只有父母那踮起的腳尖，一步步踩在我的心頭。

拉過被子矇住頭，我強忍着不發出聲音，淚水卻一行一行地滑落。這一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕頭溼了一大片。

男兒有淚不輕彈，今夜我卻淚千行！多少年了，多少個日日夜夜！每晚父母都是這樣踮着腳尖，在一片漆黑的房間裏慢慢地移動，我還有什麼要感到生氣呢？

朱自清有父親的背影，史鐵生有母親推着輪椅的身軀，傅聰有傅雷先生殷切的家書，而我，我有什麼？我有父母踮起的腳尖！

父母是平凡的，父母對子女的愛卻是偉大的，是無與倫比的，是一個人一生最大的財富。

踮起腳尖，父母的愛，今生永不忘，也不敢忘！

問題三：講述最讓你難忘的一件事，與同學一起分享。

設計意圖：引導學生回到自身，回憶自己身邊的人和事，學會感悟被自己忽視的真情，從自己的生活儲備中提取觸動心靈的人和事。

師生活動：師生交流互動。

過渡語：白居易雲：“感人心者，莫先乎情。”真摯的感情最容易打動人。現實生活中，有時一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們感動。抓住它，敘述出前因後果，描繪出它令你感動的具體細節，讓自己感動了，也一定能打動別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啓迪和美的享受。

　四、技法探尋

問題四：在《踮起腳尖》這篇文章中，作者抓住父母親的一個細微的動作展開，除此之外，還可以從哪些方面入手，把文章寫具體、豐富？

設計意圖：引導學生探尋一些寫作技法。

師生活動：師生交流互動。

明確：細節描寫是指作品中對一些富有藝術表現力的細小事物、人物的某些細微的舉止行動，以及景物片段等的具體細膩的描寫。是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節，加以生動細緻的描寫。

細節描寫方法：

（1）提取細小的傳神動作。

（2）捕捉人物特色的語言。

（3）描摹個性外貌神態。

（4）揣摩人物的心理活動。

（5）刻畫典型的景和物。

　五、目標檢測

（1）將剛纔自己講述的最難忘的一件事整理出來。要求：寫具體，100字左右。

（2）展示學生習作，並讓同學們進行點評。

設計意圖：讓學生把自己口頭表達的故事結合寫作技巧書寫出來。

師生活動：學生寫作並展示成果，學生點評後老師補充。

例文：

①閱讀下面的文字，看哪段寫得更有情。

可我能感覺到媽媽並沒有出去，反而好像來到了我的牀前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的牀邊，眼睛愣愣地看着我。那一刻，我流淚了。

可我能感覺到媽媽並沒有出去，反而好像來到了我的牀前。我微微睜開眼，媽媽果然站在我的牀邊，眼睛看着我，我分明地感覺她的目光在我的頭髮上撫摸，媽媽好長時間沒有愛撫我的頭髮了，她在回憶那逝去的歲月嗎？媽媽的目光撫上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自覺地轉動了幾下，她的目光便一如我兒時她那雙溫柔的手，輕輕地按摩着我的眼瞼，我知道她在讓我好好睡覺。媽媽的目光滑到了我的臉頰上，似乎在尋找什麼，我知道那是在找她自己的影子，她又似乎在欣賞着什麼，我知道，那是在欣賞凝聚她一生心血的藝術品。這時，不爭氣的淚水順着我的眼角輕輕滑落。

②兩個月的假期總算結束了。我又一次拖着行李來到車站。站里人很多，大多百無聊賴地站着，打着哈欠消磨時間。我在候車室裏坐着，旁邊站着硬要跟來的爸爸……

宿舍裏，我忙着收拾物品，書本、衣服、食品……分門別類收拾妥當，爸爸就在一旁打下手……

“爸，你歇會兒吧。”我看着他忙前忙後的背影說。“嗯，是要歇會兒了，都快半個小時了，你去喝點水，我把這席子再擦擦。話音未落，他便徑直去洗毛巾了。洗過毛巾，他賣力地擦着，從上到下，從左到右，枕頭底下，牀沿邊上，一處都不曾漏掉，彷彿是在雕琢美玉。爸爸是個愛出汗的人，儘管有電扇，可不經意間，剛被風吹乾的竹蓆上又打上了他溼溼的汗滴，左邊，右邊……終於，他彎下去的腰直了起來，長長地舒了一口氣，笑了，我也朝着他笑。可突然間，他雙目一轉，“噢”了一聲，像接到什麼命令似的背過身去，像捧寶貝似地托起枕頭，原來枕頭上還有汗滴……

他在牀邊轉了轉，看了又看，“沒什麼事兒了吧？”……

點評：爸爸送“我”上學，這是多平常多簡單的一件事，可在作者動情的演繹下卻變得不再“平常”和“簡單”。由於作者放慢了腳步，加入了動人心絃的細節，因而文章就容易引起別人的共鳴，給人以思想上的啓迪和美的享受。

六、課堂小結

播放《阿爾茨海默病公益廣告》的父愛視頻——他忘了很多事情，但他從未忘記愛你！

請同學用一兩句話說說自己的感受。

（1）學生小結

（2）教師總結

羅丹說過：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。生活中也不缺少觸動我們心靈的人和事，只是需要我們用心感受生活。當我們懷着敏感之心、感激之情去感悟身邊的人和事，生活一定很充實，一定有很多可寫的東西。

　　七、作文練習

在成長過程中，每個人都會有歡笑，有感動，當然也會有淚水，有悲傷……這些都是人生必不可少的體驗，一點一滴都是生命中寶貴的財富。在你成長的過程中，有什麼經歷讓你一直難以忘懷，想和大家分享嗎？回憶一下，把它寫下來。題目自擬，不少於500字。

附：板書設計

熱愛生活，熱愛寫作

細節描寫方法：

（1）提取細小的傳神動作。

（2）捕捉人物特色的語言。

（3）描摹個性外貌神態。

（4）揣摩人物的心理活動。

（5）刻畫典型的景和物。

熱愛生活熱愛寫作教學設計3

一、教學目標：

1、通過教學，使學生真誠地熱愛生活、細細地品味生活、深入地思考生活，在紛繁的生活找到新穎的角度和視點，寫出富有生活氣息的文章。

2、培養學生細心觀察、勤于思考的習慣。

二、教學重點難點分析

1、通過教學，使學生真誠地熱愛生活、細細地品味生活、深入地思考生活，在紛繁的生活找到新穎的角度和視點，寫出富有生活氣息的文章。

2、培養學生細心觀察、勤于思考的習慣。

三、教學過程

一、創設情境，導入新課

中學時代是人生旅途中一個新的時期。你可曾想過，你的生活正在悄然發生變化？情感的豐富，心智的成熟，認知能力的提高，都會給你的生活增添光彩和活力。

生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不息。可見，要寫好文章，就要做生活的有心人，熱愛生活，熱愛寫作。

二、寫法指導：

1、仔細觀察生活，保持敏感和好奇心，時時捕捉生活素材。大自然的春花秋月、校園的一草一木、家庭的平凡瑣事、社會的點滴見聞等都是我們的寫作素材。如《春》一文，作者描寫的就是春天的花草風雨。

2、積累生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表達我們陽光向上的人生志向和情趣。宋朝大詩人陸游說，寫詩“功在詩外”，生活纔是最好的老師。積累生活素材，不僅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表達我們陽光向上的人生志向和情趣。多角度感受生活，表達自己獨特的體驗。將觀察對象與自己的情感聯繫起來，產生鮮明生動、印象深刻的感受、體驗。如看到燃燒的蠟燭，就想起自己默默奉獻的老師，產生讚美老師的衝動。

3、選擇自己最熟悉、最動情的生活寫。最熟悉、最動情的東西是自己所親身經歷的，有真體驗、真感受。要善於抓住人物的語言、心理、環境進行描寫，才能寫得見人見物見精神，才能繪聲繪色，描述生動。

三、實戰說練：

從學生隨筆中選取以下幾方面的優秀隨筆或片段，示範給學生，並進行交流研討。

1、9月份，季節更替，漸入秋天，氣候不同了，自然景物也相應發生了許多變化。選讀學生隨筆、交流研討。

2、剛上國中，來到新校園，走進新教室，見到新老師，結識新同學，這其中一定有難忘的相識瞬間，同學們的隨筆中也關注到了，下面欣賞隨筆並交流研討。

3、回憶成長經歷，一定有難以忘懷的人和事，父母的無微不至的關懷，同學親密無間的友誼，都值得回憶記錄下來。欣賞有關隨筆。

4、總結：

羅丹曾經說過，對於我們的眼睛來說，生活中並不是缺少美，而是缺少發現；

只要你真誠的熱愛生活，細細的品味生活，冷靜的思考生活，你就會發現，你原來覺得單調的生活竟然如此豐富多彩；只要我們真誠的感悟生活，才能在紛繁的生活找到新穎的角度和視點，寫出讓人耳目一新，回味無窮的文章。

四、寫作實踐：

生活很豐富，世界很精彩。你一定有想記錄下來的內容。請參考課本P18頁“寫作實踐”的三個題目，任選一個，寫作一篇文章。

要求：

1、寫作自己的見聞感受。寫真事，抒真情；

2、題目自擬，不少於500字。