【精華】設計作文錦集6篇

在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編爲大家收集的設計作文6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

在21世紀裏，服裝可謂是人類的最愛了。現在的世界上，流行各式各樣漂亮時尚的衣服，俗話說：人靠衣裝，美靠靚裝嘛！

我本人嘛，本來是個書迷，但自從那一天媽媽帶着我去參加了一個大型的服裝展示大會。在大會上，我看見了許多美麗、時尚的各式各樣的服裝，令我賞心悅目，看得我目瞪口呆的。從那以後，服裝成了我的最愛，本人也由書迷變成了服裝迷了。如果說書是我的“家常便飯”的話，那麼服裝卻令我茶飯不思了。

從那一刻起我堅決要自己設計出許多漂亮、美麗的服裝，能讓這些漂亮、美麗的服裝穿在衆多人的身上，展示出服裝的美，也希望自己的服裝能在大形展示會上拿出來展示，到了那個時候，我會感到無比的自豪和驕傲了，因爲我爲這個世界做出了一大貢獻，爲人類解決了一大問題，人類就再也不用每天心煩身上的穿着問題了。

以後，我每天在街上散步的時候看見有漂亮的衣服，我都會牢牢的記在腦子裏；回到家以後憑着自己的想像力畫出來，再稍微的做一點改動。

這個曾經每個在書店看文學書的我，現在跑到了服裝展示處的地方來觀看，我自己也不知道是什麼那麼書的改變了我，是服裝設計嗎？我自己也這樣認爲，從此，每當我一見到漂亮、時尚的服裝我都會記住把它畫下來，我是那樣的如癡如醉呀！

記得前不久，我在一次電視廣告上看見一段服裝的廣告，我連忙到處找畫紙，可美中不足的是找不到，我快要哭下來了，眼看這廣告就要完了，我心裏像十五個吊桶打水——七上八下的，在情形焦急之下，我不由自主的把畫畫在了雪白的牆上，這下子我的心裏一下子輕鬆了許多，正當我欣賞着自己作品的時候，媽媽進來了，一看牆上，傻了眼，連聲說道：“我的寶貝女兒呀！你怎麼把畫畫到牆上了呀，你是不是又想搞點什麼牆上作品呀。”我怕媽媽誤會，連忙說：“NO，我在電視廣告上看見一段服裝廣告。”

我設計服裝已經到了上癮的境界了，一天沒畫點什麼就不行，總是手癢癢的想畫，真是功夫不負有心人呀！在短短的幾年後，我終於當上了服裝設計師，設計出了好多漂亮、時尚的服裝，也展示了出來了，還穿在了人們的身上，我此時心裏非常激動，高興的說不出話來。我心想不要高興的太早，以後還要多多努力，爲世界做出更大貢獻，我一定要把我的設計送到全世界去展示，讓那些外國人對我刮目相看，肅然起敬。

這就是我，一個與衆不同的我。

設計作文 篇2

教學目標

1．使學生了解並認識電腦中常見“作文幫手”的功能及異同點。

2．使學生掌握啓動“作文幫手”的方法。

3．培養學生的創新意識，努力提高學生的信息素質。

教學重點

1．使學生認識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點及異同點。

2．掌握啓動“作文幫手”的方法。

教學難點

使學生認識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點及異同點。

教學要求

1．全班同學分成若干電腦學習小組，分工協作完成任務。

2．要求學生預習課文，收集和整理有關資料。

3．用兩個教學課時完成課堂教學與上機操作實踐任務。

教學準備

教學光盤、文件資料、課件圖表投影儀多媒體電腦室

教學設計

本課使用湖北省九年義務教育初級中學教科書《信息技術》第一冊。

根據本課的教學目標和教學重難點，以“任務驅動”的教學模式，採取、“教師演示法”、“模擬訓練法”、“問題探究法”等多種教學方法，激勵學生學習興趣。主要通過7個任務，分4個階段來完成，培養學生自主學習能力及創新精神和實踐操作能力。

第一階段：通地過教師的演示操作創設情境，提出問題，引出本課任務。在介紹電腦中四種“作文幫手”時，指導學生觀察、分析總結這四種“作文幫手”的各自特點。爲了防止教學內容枯燥乏味而影響學生學習的積極性，通過播放教學光盤、學生自已邊聽邊操作的方法，使學生這幾種“作文幫手”從外形上、功能上、啓動方法上有比較具體的瞭解，與此同時使學生逐步對這幾種“作文幫手”的異同點有所瞭解。

第二階段：採取“模擬訓練法”指導學生學會啓動這幾種“作文幫手”的方法，通過分組反覆訓練，使學生掌握其操作方法。然後指點學生演示操作方法。

第三階段：以電腦學習小組爲單位，熟悉四種“作文幫手”的窗口及菜單命令，從中體會它們的功能。指導學生藉助“幫助”菜單瞭解各種“作文幫手”的特點及功能。

第四階段：分析總結四種“作文幫手”的異同點。引導學生思考課後的“思考與練習”題。

教學過程

1．教師設問：上節課要求同學們着手收集和整理有關作文資料，同學們可能已經準備就緒，那麼如何將作文保存到電腦裏去呢？今天我們就用電腦中可以進行文字處理工作的軟件，即“作文幫手”把作文存入電腦中。

2．出示板書：認識你的作文幫手（提出問題，使學生明確本節課的任務，啓發學生思考，促使學生閱讀教材）

3．教師演示：邊演示邊講述並板書，學生注意觀察教師操作方法和步驟，瞭解“記事本”、“寫字板”、“word”、“wps”四種“作文幫手”有什麼異同點。

比較記事本、寫字板、word、wps的異同點

軟件名稱啓動方法界面特點適用範圍軟件大小功 能記事本寫字板wordwps

4．學生分組討論：教師指導學生查看“幫助”菜單。通過“幫助”瞭解“作文幫手”的特點。（教師巡迴查看並指導學生填寫以上比較表）

5．電腦學習小組學生代表發言：（教師設問，學生回答問題，然後用幻燈片顯示）

（1）記事本有哪些特點？（幻燈片1）

a．windows系統自帶的可以輸入文字信息的小工具；

b．操作簡單；c、格式單調，排版功能較差；

d．最常用來查看或編輯文本（．txt）文件。

（2）寫字板有哪些特點？（幻燈片2）

a．windows系統自帶的'一個可以輸入文字信息的工具，它的功能比記事本強大；b．操作也很簡單；c．可美化文本格式，創建和編輯有複雜格式和圖形的文檔。d．可以保存爲word、txt文檔等。

設計作文 篇3

我認爲，在農村裏，建設一個充滿濃濃書香的書屋是一件好事。

首先，我可以把農家書屋的外形建造成黑瓦白牆的。這樣簡單的對比色更加體現出了農村風光的典雅、樸素。我覺得書屋有兩樓高就差不多了，因爲有些熱愛書的老人腿腳不便，不宜走太多的臺階。

然後，可以把一樓正廳建設成一個書畫室，有興致的村民可以多去那裏寫寫作品，作作畫。然後，在書畫室邊上的兩個側廳裏當作展覽廳。就是說，把村民們的作品進行篩選，然後簡單地框裱一下，掛到兩廳，供全村人民觀賞，學習。

再說說二樓。二樓的左邊一廳擺放桌椅，供村民坐着看書。挨着衆多桌椅，可以是圖書管理員的座位，圖書館管理員負責把村民們的書登記好，到還書時就方便多了。二樓的其它廳統統用來擺放圖書，這些圖書有一部分可以是村民們捐贈的，還有一部分可以是村委會掏腰包買的。

每位村裏的好心人都捐出一點兒錢，就能水滴匯成大河，就能湊夠了足足的資金來建設書屋和採購了。

然後我覺得農家書屋可以建設一個這樣的規定：一、來書屋作作品時，不得亂塗亂畫，保持牆面整潔；二、不刻意毀壞展出作品；三、拿書時輕拿輕放，看完書後請放回原位；四、借走書後請定期歸還。這樣的規定就會讓書屋變得更好，村民素養變得更高了。

我們還會看見這樣的場面：一樓的村民們作着畫，寫着字，有些村民寫的大字鳳舞龍翔的，畫的國畫非常精細，細緻；二樓的村民呢，可以悠閒地看看自己愛看的書，知道更多外面的世界。

如果每個村都能有這麼一個農家書屋，那麼，這個村的村民一定會變得更有文化、更優秀！

設計作文 篇4

教學目標

1、教授擬題方法，快速準確擬題

2、鼓勵創新思維，力求脫穎而出

教學重難點：擬題技巧

教學方法：點評作文標題，提取取標題的方法

教學設計思路：

關於大學聯考作文如何取標題的問題，資料相當多。這也證明了此專題的重要性。但是每一個班都有適合他們自己穿的“鞋子”，我就是想爲我現在所帶班級找到適合自己的“鞋子”。

擬題時，忌諱很多。但我只講我們班學生存在的普遍問題；擬題方法也有很多，但我重點講化用、借用；方法點睛時，可以選用很多的例子，但我只用班上學生自己取得標題。

我通過統計學生最近三次大考中的作文標題，將其列舉，讓學生自己去評價。一切看似高深的方法，我們都會用。最後讓學生實戰演練，將白板交給學生。修辭擬題法，作爲靈活環節，看上課情況而定。時間寬鬆多講點，時間緊張少講點。文中所用作文材料將一資料的形式放在整篇設計的後面。

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入新課（2分鐘）

故事激趣：有一位攝影愛好者，拍攝了一幅某少女在樹林裏撐着傘的鏡頭，畫面、色彩和角度都不錯，起名《晨曦》，此稿投向多個雜誌社，結果都被退稿。後來有一位專業人士建議作者把題目換爲 《有約》。結果不但見諸報刊，還獲得了三等獎。

“題高則詩高，題矮則詩矮，不可不慎也””花香蝶自來，題好一半文”那麼這次我們結合本次聯考作文談談如何取標題。

二、三忌（8分鐘）

（一）標題忌跑題或偏題（3分鐘）

1、亮標題。將本次考試中，同學們的作文標題在多媒體上展現出來。先亮出低分作文標題。

細節決定成敗 是金子總會發光 穩中求進

2、討論原因

本則材料側重於教練發現了許海峯，因爲教練關注細節，許海峯成功了，所以第一個標題有問題

如果沒有教練，許海峯的成績又不是很好，他這塊金子將會被埋沒，所以第二個標題也有問題。

至於，穩定性，只抓住了材料的枝葉，沒有抓住主幹。

3、確定正確立意

先有伯樂，然後又千里馬 慧眼識人才…

得出結論：標題首先要切題

作文取標題實戰演練。通過對三篇學生近期所寫的三篇作文取標題,教會學生去一個能讓人一見鍾情的標題

（二）忌過於寬泛，大而無當（2分鐘）

1、亮標題。《談文明》《文明的意義》（市聯考作文題）這類標題，雖然用的人不多，但每一次都有那麼幾個人。

2、結論：要從自己確立的角度出發，不要題文不符；不能過於寬泛，大而無當要求合理。

（三）忌俗套，千遍一律。（3分鐘）

有的人用添加法，結果100份試卷中就由10個人一樣或者類似的標題。 我們每一次作文都會給大家一定的範文，但是有的東西用爛了就不稀罕了。比如上學期，我們見到《莫讓浮雲遮慧眼》，到現在爲止，還有很多同學去仿寫。

一模考試中，我們有一位同學去了一個號標題《讓完美之花開在缺陷的枝頭》 結果在二次聯考中出現了若干《讓…花開在…枝頭》其實別人是模仿20xx年江西滿分作文中的《辛福之花，開在追去的枝頭》或許還有更早的源頭。

三、方法點睛（15分鐘）

（1）修辭法 巧妙地運用比喻、對比、引用、設問、反問、呼告、對偶、誇張、雙關等常見的修辭手法，結合文章的內容進行特殊的加工編擬出標題，可以收到新穎含蓄的獨特效果。

比喻，比擬我們同學這幾次作文也用得比較多。

《從心做起》《忙，茫，盲》利用諧音雙關等等

（2）引用式，化用法。

引用就是把詩詞歌曲、名言警句、成語俗語等引入標題上，或略加改造，可以收到翻出新意、出奇制勝的效果。

（3）反彈琵琶新視角

在考場上，我們給作文擬題不但要快，而且要求新求趣，給人耳目一新的感覺。這就要求我們克服思維定式，逆向思考，追求陌生效果，擬出讓閱卷教師一見鍾情、怦然心動的好標題。

（ 4）符號法

《傳統都去哪兒了》 《且行且珍惜》

《夢裏尋“綠”千百度》 《發展誠可貴，人性價更高》 《且向花間留晚照》（本次適應性考試的標題）

《讓文明之花開在文明枝頭》 《敢讓謙讓換新風》

《文明之花別樣紅》 《天行健君子以文明不息》 《六尺巷》（以上是同學們在九江市聯考中取得標題）

《野百合也有春天》 《借我一雙慧眼吧》

《莫讓瑕疵遮慧眼》 《的盧過檀溪》

《千里馬的春天綻放在伯樂的慧眼上》 《其真無馬耶》

（以上是針對分宜中學、臨川中學等地聯考作文取得標題）

四、實戰演練

閱讀材料，選擇一個角度構思，自主立意，寫一篇不少於800字的文章。

一頭驢子和一匹馬到某磨坊去應聘推磨工作。結果，驢被選中，馬遭淘汰。 一年以後，這匹馬被伯樂相中，成了遠近聞名的千里馬。

磨坊的主人聞訊以後，後悔不迭地跑去對千里馬說：“你如此能幹，當初我居然沒有聘用你，我真是有眼無珠呀!”

作文取標題實戰演練。通過對三篇學生近期所寫的三篇作文取標題,教會學生去一個能讓人一見鍾情的標題

“ 幸虧當初沒被你聘用。”千里馬說，“不然，我現在就不會成爲千里馬，而是變成一頭推磨驢了!”

1、讓學生課上取標題，允許討論

2、讓學生在白板上自由發揮，然後大家一起來探討標題的可否性。

五、作業佈置

根據上述材料，請選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含義的範圍作文，不要套作，不得抄襲。

設計作文 篇5

一、教學目的

1、指導學生認識寫作過程是一個修改完善的過程，一個思維認識過程。

2、培養學生修改作文的習慣和能力。

3、將教師展示的寫作過程內化爲學生的寫作意識。

二、教學準備和方法

1、《飛吧！鴿子》的初稿、修改稿和定稿分發材料及三稿幻燈片。

2、朗讀、例談、練習。

三、教學時間：

一課時

四、教學步驟

（一）引言

在作文教學中，我常發現很多學生對自己寫作文的過程很迷茫，作文寫完了就完事了，連自己的大作是怎樣“拼湊”出來的都不清楚，因此，自己作文寫得怎樣？是否存在問題都不得而知，接下來的“發言權”就交給了老師，很少有修改作文的習慣，但葉聖陶老先生曾說過：“文章修改主要是作者自己的事，語文老師千萬不要越俎代皰。”因此，我將給學生展示一次我寫作文的過程，以期讓大家對怎樣從材料到作文的過程有所認識和啓發，希望能對大家的作文有所幫助。

（二）選材

1、學生談自己作文前選材的實例。

2、《飛吧！鴿子》的選材過程。

在寫作指導課上，我對學生說：前兩天，我決定爲大家寫一篇示範作文，寫什麼呢？於是我打開記憶的倉庫，在裏面搜索近期發生的有意義、有價值的事件，搜索着、搜索着，我忽然想到前不久，班上兩位女生在寢室裏捉到一隻鴿子，有的同學要求放掉，有的同學要求留下，在難於決定時，找到我，徵求我的意見，後來，我建議把這隻鴿子放飛了。我覺得這件事雖然小，但有意義，值得一寫，正可以“小題大做”，於是我就決定寫這件事情，這樣作文的第一步“選材”便完成了。

（三）朗讀

接下來，我給學生展示三份作文稿件，對大家說：我寫成這篇小作文，可以說是三易其稿，經過了一個不斷修改，不斷完善的過程，也展示了我寫作這篇文章的一個完整的思維過程，下面我爲大家讀一遍最後的定稿。邊讀邊作適當的說明和提示。

讀完後，聯繫初稿、修改稿、定稿，引導學生了解整個寫作的思維過程，也就是從構思到成文的過程。首先須要大家明白：“文章不厭百回改”，好文章是改出來的，遠有杜甫“吟定一個字，捻斷數莖須”的典故，近如魯迅、矛盾、巴金、老舍，哪一個是“提筆立就，擱筆定稿”的呢？作文過程就是一個不斷認識，再認識，不斷修改，再修改的過程，誰能不改就寫成好文章呢，我要給大家展示的也就是一個修改完善的過程。

（四）評析

1、學生比較三稿，找出幾處修改實例，並試着分析修改效果。

2、教師引導學生評析《飛吧！鴿子》的寫作過程。

設計作文 篇6

那是一個難忘的夜晚，我在做作業，時鐘已經打響了10下，我埋頭苦學、疲憊不堪，能有什麼辦法呢，我心裏想着，我決定我要“逃跑”，我想變成一條魚，在江河湖海里盡情游泳，我先在紙上畫了一條魚，閉上眼睛，靜靜地想着，我忽然身體一動，我真的變成了一條魚，在江裏游來游去。我從未能這麼身臨其境地觀察過，突然，我感覺肚子有一點餓了，忽然發現前面有一個新鮮的食物，“我”就以迅雷不及掩耳之勢飛奔過去，一口咬住食物，沒想到的是，食物竟然把“我”拉了上去，我現在才發現我是魚呀，唉，我一看，啊，釣“我”的竟然是爸爸，他在準備做午餐，沒想到，我吃了那麼多條魚，今天竟然要吃“我”了。他把“我”帶回家裏，準備拿刀修理“我”，我閉上眼睛等待死神降臨，但怎麼覺得不痛呀，我真希望此時變成一隻烏龜，我睜開眼睛一看，旁邊還有兩隻烏龜，是貪吃鬼和靜靜，它們又在疊羅漢了…

我突然從我的幻想中醒來，一看，時鐘已經11點了，又聽見媽媽在說：“都幾點了，作業還沒有做完呀”，爸爸又說：“做完作業趕快睡覺，現在是長身體的時候”。