設計作文10篇【精】

在平日的學習、工作和生活裏，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編精心整理的設計作文10篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

不得不承認，在我們的作文教學中，有的教師教學生寫作文，想了不少的辦法，但是作文教學總是徘徊不前；也有的教師在作文教學中想了一些辦法，但是由於辦法不得法而中途放棄；還有的教師在作文教學中善於借鑑別人成功的教學經驗，善於將自己作文教學中的那些陳舊的作文教學方法進行大膽的淘汰，從而推陳出新，使自己的作文教學事半功倍。這就應了人們常說的一句話：觀念決定方向、觀念指導行動、觀念預示結果。經過長期的作文教學探討、總結，以下內容能有效地檢查我們的作文教學觀念狀況：

1、課前設計。

A、重要。B、有點重要。C、不重要

（理解鏈接：課前教學設計其實是非常重要的，善於探索的教師就知道，有效的課前作文教學設計不僅能很好的指導作文教學，而且能有效地調動學生的學習積極性。可一些教學不是這樣，教師走進教室了還不知道作文教學從何處着手。）

2、編寫教案。

A、認真設想。B、按常規行事。C、不予以安排。

（理解鏈接：教案是教師教學的指導性文件，它對於教學目標的確定、重難點的確定，教學方法的選用，教學過程的設計等都具有極其重要的`作用。要說完成學校規定的工作任務是很簡單的，但是對於作文教學的成效是沒有價值的。）

3、情境創設。

A、根據實際設想。B、到時再說。C、沒必要。

（理解鏈接：有效的情境創設能使作文課堂教學變得生動、形象，能有效地調動學生的學習積極性，使學生在課堂教學中時時處於興奮狀態，從而大面積的提高作文教學效率。那些死氣沉沉，學生時時處於疲勞狀態的課，其實稍加分析就知道基本沒有很好的教學情境創設。）

4、課件製作。

A、因地制宜準備。B、想製作但沒條件。C、製作與否不重要。

5、範文應用。

A、可用但要有度。B、用了就是好。C、沒那麼想。

6、教師寫作。

A、身體力行。B、想寫但沒必要。C、不寫也能教作文。

7、看講座、資料。

A、總是經常進行。B、領導安排就看。C、根本沒作用。

8、知識積累。

A、想方設法。B、教作文時再說。C、不重要。

9、方法傳授。

A、捕捉時機進行。B、讓學生去積累。C、讓學生自由發展。

10、作文全面性。

A、面向全體學生。B、面向中上等生。C、看情況。

11、改作文。

A、學生與教師批改相結合。B、想讓學生改但不放心。C、教師包辦。

12、講評作文。

A、點面結合、觸類旁通。B、抓好作文讓學生仿寫。C、根本不進行。

13、善後處理。

A、非常有必要。B、有時進行。C、置之不理。

14、教學反思。

A、每次必作。B、按學校要求。C、沒作用。

15、對於好作文。

A、發揮引領作用。B、讓大家學習。C、用以批評差生。

16、對差的習作。

A、發現優點進行表揚。B、不管倒好。C、訓斥。

設計作文 篇2

我長大了想成爲一名優秀的設計師，因爲我現在就會設計很多東西，其中有很多還很實用喲！不信，你瞧！

我小時候很喜歡畫畫，這也爲我設計物品起到了一個很好的輔助作用。我可以通過畫畫的方式在紙上畫出我想要設計的東西的，還有模有樣呢。我第一次設計的東西是一個釣鉤，因爲之前總有衣物會掉在樓下的雨棚上，如果直接用手去撿是完全做不到的。在我還沒有發明出這個釣鉤的時候，媽媽就會用一個夾子去夾衣物。那個夾子很是老舊，大部分都生鏽了，零件破舊不堪，也容易鬆動，可能隨時會斷開。爲了安全起見，我就想着做一個簡易裝置，我在看電視機時找尋到了靈感，我在上面看到了吊車，之後我用積木做了一個收線器，接着用媽媽縫衣服的線，再用回形針彎成一個釣鉤；最後，我把線一頭綁在收線器上，一頭綁在釣鉤上，我試了試，很不錯。

第二天早上剛好有一個襪子掉了，我就用我的釣鉤把他釣上來。媽媽看到後誇獎了我，說我是個“小發明家”。

哥哥在手機上下載了一個叫做keep的.手機應用，每天下午都要運動半小時。每次他的手機只能放在地上或者放在椅子上，放在地上不好看手機，靠在椅子腳上的話又會因爲跨度太大容易撞到。我在手機上看到了支架的廣告，我腦海閃過一道靈光，就用積木拼了一個支架。積木側面着地，前面各用兩塊積木豎起來，中間形成卡槽，正好就把手機放進去。哥哥看到，我講明瞭是什麼，他就把手機放進去試了試，哥哥誇讚我說：“你真厲害，這東西真實用。”

他就問我：“你長大想做什麼工作？我看你會畫畫，又動手能力強，你要不做設計師吧。”我說：“像你說的那樣，可是要做一名設計師，我感覺很難啊。”哥哥連聲說道：“理想是用來追的，只要下定決心，持之以恆，付出努力和熱情，就一定可以達成自己的願望，我相信你一定能成功。”

此時的我，暗下決心朝着這個方向勇敢地走下去。

設計作文 篇3

明天晚上，學校要開家長會，班主任老師說，讓我們給爸爸媽媽設計一張獎狀，明天早上教交給老師，由老師明天晚上開家長會時頒發給家長，給家長們一個驚喜。班主任老師真是別出心裁，我們也感覺這是件新鮮事，很是興奮。班主任老師還特別囑咐我們不要預先告訴家長呢！

下午放學回到家，爸爸媽媽還沒下班，我關上房門，思考設計我自己獨一無二的獎狀。嗯，寫給媽媽的，應該怎樣寫呢？寫給爸爸，該說點什麼呢？我想既然是獎狀，表達應該簡明扼要，不能長篇大論。思考再三，我便找出兩張粉紅色的`A4紙，提筆一筆一畫認真地寫起來。我在紙的最上端，寫了兩個大大的“獎狀”二字，再紙的正中我準備給媽媽寫的是“您因十年來給予海寶盡心的教育和溫暖的母愛，榮獲家長會愛子比賽特等獎！特發此狀，以示感恩！”寫給爸爸的是“您因十年來給了海寶如山的父愛，榮獲家長會愛子比賽特等獎！特發此狀，以示感恩！”寫好後，我在右下角還用彩色鉛筆畫上了一個大大的海寶印章。呵呵，獎狀看起來像模像樣，很特別！

做好了獎狀，我趕忙收進書包，準備明天交給班主任老師。我想，爸爸媽媽收到這張獎狀會有什麼感受呢！一定很驚喜吧！好期待！

設計作文 篇4

教學目標：

1 仔細觀察校園的一處景物的特點，並按一定的順序寫下來。

2 把景物的特點寫具體，語句要通順。

教學重難點：

1 能把觀察到的景物按一定順序寫下來。

2 把景物的特點寫具體，語句要通順。

教學準備：

蒐集有關描寫景物特點的詞語和句子。

教學時間：

2課時

教學過程：

一、 明確寫作要求，審題立意

1．導入：同學們，我們的學校就像一個美麗的大花園，綠草如茵，花團錦簇。我們生活在這裏，對它又熟悉又親切，讓我們把它的美麗再回味一次吧!

2．同學們,回憶一下我們的校園的每一處,其中哪一處景物最讓你喜歡呢?

3．生反饋,師相機板書.

4．今天我們來學寫作文《校園一角》。

5．先來看看習作要求,翻開書15頁,自己讀讀,找出本次習作要求,劃出來。.

6. 明確寫作要求：選擇校園的一處景物，仔細觀察按一定順序把它的特點寫下來。內容要具體，語句要通順。

二、指導觀察校園景點

1．那等一會,老師要請同學們走出教室,仔細觀察我們校園的一角。你會選擇哪一處景物呢？

2. 觀察事物的時候，要按一定的順序才能條理清楚，層次分明，觀察景物的順序有哪些？

（先整體後部分，先遠後近，先左後右，先外後內……要看具體情形選擇觀察順序）

3. 大自然美景千姿百態，千差萬別，各有各的特點，那你所選擇的景物有哪些特點呢？

舉例:灕江的水有三個特點,作者是如何表達的呢?

桂林的山有三個特點,作者又是怎樣表達的'呢?

4．觀察要求:(1）選一處景物（2）按順序觀察（3）整體感知（4）抓特徵

5．學生親身觀察

6. 校園處處是美景，請選擇你喜歡的一處景物說一說，注意細觀察，按順序，抓特點說具體，說生動。（先小組內互說，後推薦代表說。）

7．學生評議代表們說得好嗎？好在哪裏？你聽出了哪些不足之處？（可讓代表自評，小組內評議，再指名學生評議。）

三、學生習作並修改

1．剛纔同學們都按一定順序，抓住特徵把你喜歡的校園一角說出來了，下面請同學們用你手中多彩的筆記錄下來嗎？

2．小結把景物寫具體的方法：

（1）按順序看（2）整體感知（3）抓特徵寫（4）抒發真情

3．學生打草稿，老師巡視，隨機指導點撥。

4．把具有代表性的文稿投影到屏幕上，指導修改。（先讓學生自改，再讓學生互改，然後全班同學再老師指導下做重點性修改。）

5．由小作者自己評議的作品寫的怎麼樣？還有哪些地方需要改進？

6．你從剛纔的修改的文章裏發現了什麼？哪些地方值得你學習？哪些地方還要進一步地修改 ？（讓小組討論後推薦代表說）

7．教師評議並小結。

8．師總結談話：景美情亦濃，情真景更美，今天同學們懷着對學校的喜愛之情，用多彩的筆描繪出了美麗迷人的校園一角。明天，我們將寫出更加絢麗燦爛的篇

四、學生將修改後的習作抄寫在作文本上

設計作文 篇5

訓練目標：

1、知識目標：寫自己最想告訴別人的是什麼，把想說說的意思寫具體、清楚。

2、能力目標：培養學生的觀察能力、寫作能力、口語表達能力與評改作文的能力。

3、情感能力：激發學生對生活的熱愛及寫作的興趣。

訓練重點：

如何把作文寫具體、清楚。

訓練難點：

修改自己的作文，學習評改別人的作文。

訓練課時：

三課時（(1)導 (2)寫 (3)評改）

訓練過程：

一、激趣導入：同學們，生活是豐富多彩的，我們可以欣賞到風景如畫的山川，會碰到各種各樣的人。生活中充滿快樂，同時也不乏煩惱。這多姿多彩的生活一定會激起你的寫作慾望。今天這次作文不規定題目，也不規定內容範圍，請你自由的寫，好不好？

二、明確習作要求：

小黑板出示習作要求：動筆前，先認真想一想，自己最想告訴別人的是什麼。要把自己想說的意思寫具體，寫清楚，注意不寫錯別字，寫完以後加個題目，有不滿意的地方修改一下。

1、輕聲讀讀習作要求，思考：本次習作都提出了哪些具體要求？

2、分組交流一下自己對要求的理解。

3、全班交流，明確要求。教師依據學生的回答板書。

三、寫作指導：

1、想：你最想告訴別人的是什麼？（可以是美麗的景色；可以是遇到的各種各樣的人、事或物；可以是自己的快樂或煩惱，也可以是自己的夢想或希望。）

（1）學生閉眼靜思。（2）在小組內說說。（3）指名說說。（師重點指導寫人、景、物的寫法。）

2、寫：具體、清楚。（抓住重點；分清主次；按一定順序寫；恰當運用好詞佳句（格言諺語、名人名言、古詩名句）；運用修辭方法；不寫錯別字……）

3、改：內容：改錯別字、不恰當的詞、用錯的標點和不通順的句子……。

方法：刪、、補、調、換。

利用四個句子來指導學生用修改符號修改作文：

1、王奶奶是一位七十多歲年紀很大的教師。

2、趵突泉是濟南的三大名勝。

3、爸爸出差帶回一包貝殼五顏六色的。

4、我的作文獲了獎，老師鼓舞我說：“今後繼續努力！”

四、自由寫作：

同學們，請你拿起筆，無拘無束、自由自在的寫出你最想告訴別人的是什麼，怎麼想就怎麼寫，做到寫真話、吐真情。（生活是文章的源泉，真情是文章的生命。）

五、評改作文：

1、指導學生剛纔上節課的修改方法修改作文：（自改）

2、評改：

（1） 讓幾個學生自告奮勇，讀讀自己的作文。

（2） 出示一個作文片段爲範例教學生評改的方法。

指導方法：

（1）用欣賞的眼光去看別人的作文，做個忠實的讀者，發現別人作文中詞、句、段的精彩，用波紋線在文中勾畫出來。

（2）在尊重作者原意的基礎上，提出你的建議，與作者商討，共同修改此篇作文。

3、小組互評：分小組共同閱讀一片文章，按教師指導的評改方法進行評改。教師巡視指導。

4、評改後作品賞析：學生簡單評議。

六、總結：本次作文，同學們的內容真是百花齊放，老師看到了是“橫看成嶺側成峯”“濃裝淡抹總相宜”的生動局面。看來寫作文並不難，作文是心與心交流的書面表達形式。只有細心的人，纔會伴隨收穫的喜悅；只有勤奮的人，纔會不斷品嚐到豐收的碩果。“生活處處皆學問”。只要用我們的眼去留心觀察；用我們的耳去認真傾聽；用我們的腦，去不斷思考，用我們的筆，去真實記錄。相信同學們的作文就會越寫越精彩！

課後反思：作文教學一直是困擾我們的教學難題，學生憑空想象，不知道該怎麼下筆。教師也不斷改變教學手段來提高學生的作文水平，可收效不是很明顯，學生對作文的畏難情緒還一直存在。通過本次作文研討課，對於今後作文教學有了一個清晰的.思路。本次作文既然是自由作文，就是讓學生無拘無束、自由自在的寫，這裏要求學生作到真實，使學生明確“生活是文章的源泉，真實是文章的生命。”，倡導“記真人、敘真情、寫實景、抒實情”，強調寫出自己的獨特感受。本節課感覺最成功的地方也是“真實”，學生真正能在課堂上學到一些作文的方法，而不是作秀。從習作效果來看，學生確實有有話可說、有事可敘，不再是“假、大、空”。但也有不足之處，學生對於評改作文還只是初探，以後在這方面還需加強指導，以此來鍛鍊學生的閱讀能力、修改能力、小組合作能力，同時也讓學生在修改別人的作品的同時來提升自己表達的水平。

對於提高學生作文水平，除了要教師指導到位之外，平時應該培養學生的觀察能力，“眼中有物，筆下成物”；培養學生的寫作能力，增加“小練筆”的訓練，“常寫手能順，多寫筆生花；”還要注重培養學生的積累能力，“欲寫詩，功夫在詩外。”除此之外，培養學生的口語表達能力、修改能力以及文質兼美的範文引路都是提高學生作文水平必不可少的方面。總之，提高學生的作文水平非一朝一夕之功，需循序漸進、常抓不懈，自然滲透到學生的學習中去，使學生把作文當作一件快樂的事情。

設計作文 篇6

作文教案——我喜歡的小動物

設計理念：

讓學生觀察動物，積累素材；以“我”口說“我”心，盤活心中積累；後自主完成習作。這種教學流程能激發學生的寫作興趣，打開學生的習作思路，旨在體現生活的個性，培養學生的自主，自願作文的能力。

教學要求：

1.抓住特點說說寫寫自己喜歡的小動物，激發學生喜愛小動物的情感，使其善於觀察小動物。

2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點，表達真情實感。

重難點：

通過具體實例將特點介紹清楚，能表達自己的真實情感。

教學準備：

觀察小動物

教學時間：

兩課時

教學過程

第一課時

一、激發興趣，導入

同學們，老師今天爲你們帶來了一些特殊的朋友。

1，播放動物圖片，激發學生的興趣。

它們討人喜歡嗎？

2.教師引導：

誰來說說小動物哪方面討人喜歡？

樣子性格吃相玩耍睡態、、、、、、

二，明確習作要求，師指導。

1，打開書78頁，自讀口語交際習作要求，邊讀邊用筆畫出本次習作要求。

2，生歸納習作要求。

3，教師出示要求。請看大屏幕，小聲自讀。

4，誰願意讀讀習作要求。

師：今天我們就來說說謝謝我喜歡的小動物！

板書：我喜歡的小動物

三，交流指導。

1請想一想：你喜歡的小動物它哪一方面給你留下深刻印象？

2，想完後，指名說。

誰願意爲我們說說你喜歡的小動物？

你們覺得通過他的描述能體現她喜歡小動物嗎？爲什麼？

板書：抓特點表真情

3，老師發現許多同學已經迫不及待想要讓同學知道自己喜歡的小動物了，現在四人小組交流，請同學們帶着你的想法把你心目中的小動物的特點說給其他同學，組員說時，其餘三人要認真聽，並提出你的寶貴意見。說完後，推薦一名說的最好的同學到全班說。

3小組交流，教師巡視指導。

四，全班交流

1，各小組推薦成員，講一講喜歡的小動物。

（a,可以說說動物的外形。如眼睛，耳朵、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、脖子、腿等，各有什麼特點？b，可以說說動物的叫聲，脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。C，還可以說你和它之間發生的事情。）

2，師生評議。

五，範例引路，指導習作

同學們的話語深深打動了我，老師也爲同學們準備了兩篇佳作片段請同學們來欣賞

1，點擊課件：

松鼠是一種美麗的小動物。它玲瓏的小面孔上，嵌着一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹着，顯得格外漂亮。

誰來爲我們讀讀？

你認爲這段對松鼠的描寫怎樣？

再來看下一個片段

貓的性格實在有些古怪。它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興，無論誰說多少好話，它也一聲不出。

老舍的貓，又帶給你什麼感覺？

2，學生作文。

動物的形象已經深深印在了每位同學的心中，現在我們就把各自喜歡的動物寫下來好嗎？

出示寫作要求：請同學們再看看寫作要求，看完後動筆寫下精彩內容。同學們，動物有這麼特點，那麼我們在介紹它時，是不是每方面都必須說？一定要注意，你認爲它哪方面最吸引人，你最想說，就可以抓住這一兩方面說說，不必面面俱到。

(2),學生完成初稿，教師個別輔導。找一兩名學生，說說自己的習作，師點評。

結束：聽了同學們的介紹，我們知道動物的特點是不同的，即使是同一種動物，也有不同的特點。例如：同樣是貓狗，有的`調皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點，因此，觀察時，一定要認真仔細，找出它們各自的特點，弄清他們的生活習性，瞭解他們對人類的用處，做生活中的有心人

今天這堂課就上到這，下課。

第二課時講評習作

1、修改習作，交流評價。

1、小組修改，讓學生以小組爲單位，互相朗讀自己的習作，組員之間互相評一評，看看哪個地方是大家欣賞的地方，哪個地方大家認爲還要進一步修改，對修改自己或別人文章有困難的同學可以請小夥伴幫助修改。

2、集體修改：在小組互評的基礎上，每一個小組推薦一篇認爲進步大的習作進行集體交流。教師引導學生力求從：是否把內容按一定順序寫清楚了；語句是否通順；譴詞造句是否貼切、準確；是否表達了對小動物的喜愛之情等方面進行評議。引導學生對所評習作口頭修改，補充。最後把自己認爲修改好的習作讀上幾遍，讀出感情來，各自把修好的習作工整抄在習作本上。

3、評出優秀習作三至五篇投到校文學社，以給學生充分鼓勵。

板書設計：

樣子

我喜歡的小動物脾氣抓特點

吃相表真情

玩耍

睡態

設計作文 篇7

【教材分析】本節課主要引導學生學會在文章中插入圖片和自選圖形，進一步美化自己的文章；同時學會調整插入文章的圖片大小和調整圖片周圍文字的環繞方式。

【學情分析】本課教學對象爲國小五年級學生，他們剛開始學習信息技術不久，本課內容學生比較陌生難掌握，特別是調整圖片的大小及調整文字環繞方向，也是本課的難點、重點。

【教學方法】以“教師主導、學生主體”爲指導思想，採用學生自主學習、合作學習的方式。以“任務驅動”與“問題解決”爲主線，完成每個教學任務，從解決問題出發，讓學生親歷自主學習、開展交流、相互合作的過程。

【教學設想】首先給學生演示一張圖文並茂文章，通過對比引起學生的興趣。然後佈置任務，讓同學們分步來完成。

【教學目標】

知識目標：

1、指導學生學會將頁面分欄。

2、指導學生學會在文章中插入收藏的圖片和自選圖形。

3．指導學生學會調整圖片的大小、位置、顏色和透明度。

4．指導學生學會調整圖片周圍文字的環繞方式。

能力目標：

培養學生自學的能力和發現問題、解決問題的能力以及獨立分析問題的能力，使他們養成良好的自學習慣。

情感目標：

提高學生的審美情趣，增強學生的美感。激發學生學習計算機的興趣。

【課前準備】

1、多媒體機房。

2、極域教學系統。

3、相關圖片、課件。

【教學重點和難點】

重點：使學生學會在文檔的確定位置插入圖片和自選圖形，學會調整圖片的大小、位置、顏色和透明度並設置文字的環繞方式。

難點：文字與圖片環繞方式以及自選圖形透明度的'設置。

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣

[教師操作]通過課件，同時展示兩篇文章（鳳仙花2和5），引導學生觀察不同之處，說出自己的感受。導入課題：第10課優秀作文大展覽

二、任務驅動，新知探究

1．教師引導，任務驅動（出示任務一：頁面分欄）

[教師操作]教師演示插入頁面分欄步驟：

⑴、單擊“文件”菜單中的“頁面設置”命令，彈出“頁面設置”對話框。 ⑵、選擇“分欄”選項卡中的“分欄”，單擊“確定”。

提出任務：你能不能把頁面分欄。

2．學生自學，探索發現

[學生操作]學生自由選擇採用多種方法自學，邊學邊做。

提示：

①看書；

②與同學交流、探討；

3、任務驅動（出示任務二：插入自己收藏的圖片）

[教師操作]教師演示插入圖片步驟：

提出任務：你能不能把自己收藏的圖片插入到文章中。

4．學生自學，探索發現

[學生操作]學生自由選擇採用多種方法自學，邊學邊做。

提示：①看書；

②請教老師；

③與同學交流、探討；

5．交流展示，構建新知

教師選擇典型的學生作品二、三例，通過網絡演示學生作品或學生製作以及修改過程，交流學習體會。

師：你覺得這件作品完成得怎樣？那個地方設計的還不夠好？你能幫助修改嗎？ 學生提出意見，修改作品。

6．反饋小結，形成知識

師：你們的任務完成得真好，下面請你當老師，圍繞這幾個問題展開討論，你可以邊演示邊回答。

（1）你是怎樣在你的文章中插入自己收藏的圖片，能演示嗎？

學生操作：分別使用自己收藏的圖片。

操作步驟：

① 單擊“插入”──“圖片”──“圖片來自文件”菜單命令。

②單擊所選來自文件圖片再按“打開”按鈕，即可插入所需要的圖片。

（2）圖片的格式是怎樣設置的？

操作步驟是：

右擊“圖片”，單擊“套件”中的“圖片”字樣出現“圖片設置”對話框。在“設置圖片格式”對話框中根據需要選擇。

在學生講解的基礎上，再次插入和設置圖片的過程，突出本課的重點。

7．遷移，學習插入自選圖形（出示任務三）

（1）、“自選圖形”工具欄

師：要想畫出這美麗的星星，首先必須得找到畫星星的工具，那“自選圖形”工具欄在哪裏呢？老師想請大家做一回探索家，自己去尋找“自選圖形”工具欄。 （學生尋找“自選圖形”工具欄）

師：誰已經找到了，能告訴老師在哪裏嗎？

（學生反饋信息）

師小結：單擊視圖--工具欄--繪圖--單擊下方繪圖工具、選擇圖形--在合適位置拖動畫出“自選圖形”

（2）“自選圖形”設置

步驟：右擊畫好的“自選圖形”--單擊“平面”--設置“顏色”、“透明”

（3）在文章中插入“自選圖形”

師：自選圖形工具欄已經被我們找到了，那怎樣在文章中插入自選圖形呢，老師想考考大家的自學能力，請大家自學在文檔中插入星星的自選圖形。 （學生自學，師巡視並個別輔導）

師：同學們，你們在自學過程中有沒有遇到困難啊？

（學生反饋信息，請學生解決問題並示範操作）

（展示學生成果並互評）

（4）“自選圖形”的複製與粘貼（該環節採用“先學後教”的形式，讓學生動手自己先操作，教師在點撥、講解歸結）

三、拓展練習、實踐達標

1、用“自選圖形”畫標誌

師：自選圖形不僅可以美化文章而且還可以畫出許許多多的標誌，在我們的日常生活中就有許多，一起來欣賞一下。

（學生欣賞標誌）

畫禁止直行標誌：

① 標誌的組成（禁止符、上箭頭）

② 設置自選圖形格式

（學生畫“禁止直行”標誌，師巡視並個別輔導）

（展示學生成果，師生互評）

2、課堂鞏固

利用網絡教室，試卷測評。

四、評價反饋

同學們，你們可真聰明，能做出這麼漂亮的圖文並茂的文章，真爲你們高興！插入圖片可以是自選的，也可以是來自文件的。今天我們學的是最基本的操作，和圖片相關的操作還有很多，要靠我們同學自己去探索，比如圖片工具欄上還有許多按鈕，你知道怎麼用嗎？學好信息技術要多動腦、多嘗試、多練習。老師希望你越學越聰敏，越學越靈活。

板書設計：

第10課優秀作文大展覽

插入圖片（自己收藏的圖片、自選圖形和“剪貼畫” ）

圖文並茂 位置合適

複製粘貼 數量適中

大小適當 設置精當

教學反思

本課的教學目標是讓學生掌握在文檔中插入圖片的正確方法和步驟，同時通過師生間的交流，給學生以方法、以膽量、以鼓勵、以成功，讓學生享受成就感，樹立自信心。要達到以上的教學目的，在本課的教學中，重點就是要讓學生在輕鬆的環境中自行探究知識，在不知不覺中學會方法，最後能夠很好地完成任務。信息技術是一門現代化的課程，它的綜合性很強。在教學中，我時刻記着全部的教學活動應以學生爲主體，師生互動，將學生對知識的自行探究和主動參與放在了重要位置，讓學生快樂參與，全體參與。

整個教學過程分四個環節進行：第一環節：創設情境，激發學生興趣；利用讓學生欣賞作品引入新課，激發學生學習本課的興趣，使學生迫不及待地想進行

設計作文 篇8

隨着人們生活水平的提高，生活發生了許多變化，我還設計了一個可以在世界間任意穿梭的“車”。

它是半飄浮在空中的，外形看起來像一個白色的皮球，前面有一條長長的窗戶用來看前方的東西。它的內部沒什麼部置，只有一把海綿椅，後面一個儲物箱和一個茶几。並且它是可以接收部部腦電波的，如果主人不喜歡這個樣子，只要說出想要的樣子，它馬上就會變成部部那個樣子。

這種“車”的'功能有很多。它是用納米材料製成的，所以可隨意變大變小，可以把它放在抽屜裏。而且它的儲物箱可以放許多東西進去，就算放十個大冰箱都綽綽有餘。這種材料十分堅硬，就算被十頭大象給踩九九八十一次也能毫髮無損。這種“車”還裝了傳送門，只要你想着去哪裏，它接收了你的腦電波，“車”就瞬間轉移去了那裏。

你可能會問我這種“車”只能在地上跑嗎？當然不是。它不僅能在地上跑，還能在水裏遊和天上飛呢！

如果山區下暴雨發洪水，我的“車”就派上大用場了。開啓車子，瞬間來到了山區。來到山區一看，下面一片汪洋，只露出屋頂、樹梢，人們在水中奮力掙扎。車穩穩的下降，停在水面上，肆虐的洪水也奈何不了它，車身周圍的水似乎都乖巧多了。我趕緊打開車門，啓動防護罩，水進不來，人們一個個獲救了。我把他們放到了地，還沒等他們感謝我，就飛回了家裏。

這就是我發明的“車”，你們想要嗎？

設計作文 篇9

今天下午活動時間，我們要在會議室召開綠色環保和安全的演講會，這次活動是我一手設計的，從開始排版，到和校長主任洽談，都是我一手操辦的！

就因爲這次活動，耽誤了我不少的課程，老師不滿，媽媽生氣，各方面給了我不少的壓力。我是在重重困難下完成這次活動任務的！

我在這裏告訴老師，您放心吧！我不會讓您失望的！告訴媽媽，我要學習活動兩不誤，要把我該做的事做好，做什麼都要有始有終，您不要責怪女兒，您的嘮叨女兒會記下的.，一定要聽您的話好好學習，把丟掉的時間補回來！

老師和媽媽的責怪我都能理解，她們是怕我因爲這次活動影響了我的學習。我一定要把耽誤下的功課補回來，做老師的好學生，做媽媽的乖女兒，讓老師滿意，讓媽媽放心，做一個完美的自己！

設計作文 篇10

啊!20xx年終J到了，我已址一個機器人設計師了，我成功地設計了一種多功能的機器人。它僅有人造皮膚、人造頭髮，還有一雙具有人眼功能的人造眼lh'I。它能俅阿歌木耶樣利川噴氣飛行，去宇宙探索外星人的祕密。它還能俅老鼠邯樣挖地道，一分鐘能挖10公甲，。它的身體非常堅固，連敵人的`子彈也穿不透它。它的眼Hr只要一眨，便能利用紅外線攝1象機拍下照片。如果別國的間醒來了，它的胸前的強光手電筒還可以「I動打開，使對方暫時失明，束手就擒。我給它起名叫tl·，拉。

星期日，我帶里拉去原始大森林邀遊。走到一條大河前，我感到肚子餓了，単拉便取出一條電子釣竿，開始釣魚了。這個電子釣竿有一個微型島達，魚鉤是川-.，個小燈做的。里拉在魚鉤上掛了一條蚯蚓，然後把魚鉤和魚線甩下水，把手上的電池打開，水下的魚鉤便發出相當於15瓦的電燈泡的光，這光將遠處的魚都引了過來。不到兩分鐘，里拉便釣到了一條大鯉魚。里拉用太陽能竈煮了一頓美餐給我吃。一個有意義的星期日就這樣過去了。

同學們，你說我的機器人好嗎?